教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看知識點(二)23

教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看知識點最新版(二)1、判斷題 《義務(wù)教育法》規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當經(jīng)省級人民政府行政部門批準。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。2、多選題 品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在 A:個體品德的內(nèi)容來源于社會道德B:個體品德的形成依賴于社會道德C:品德和道德的最終根源相同D:道德和品德的直接根源相同參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：品德與道德的聯(lián)系：（1）個體品德的內(nèi)容來源于社會道德；（2）個體品德的形成依賴于社會道德；（3）道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。3、單選題民主型教養(yǎng)方式的父母教育下成長的兒童大多屬于性格類型。A:沖突一急躁型B:積極一友好型C:沖動一攻擊型D:情感一淡漠型參考答案:B本題解釋:【答案】B。4、單選題 父母對兒童高度接納和肯定，允許兒童自由表達思想和情感，但很少提出控制和要求，偶爾對兒童提出紀律要求卻不能堅持下去。這是父母教養(yǎng)方式中的 。A:權(quán)威型父母B:專制型父母C:放縱型父母D:忽視型父母參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母表現(xiàn)為，肯定孩子，對兒童有明確而成熟的要求和理性的控制，向兒童提出要求時給予解釋，能傾聽兒童的心聲和考慮兒童的需要，一旦做出決定便要求兒童堅定不移地執(zhí)行，同時給予兒童相當?shù)淖杂啥龋试S他們自主探索。專制型教養(yǎng)方式的父母表現(xiàn)為，對兒童嚴厲、粗暴，缺少溫情，他們用懲罰的方法要求兒童絕對服從，卻很少對此做出解釋，兒童完全受制于父母，個人意愿得不到尊重，兒童感到憤怒和拘束。忽視型教養(yǎng)方式的父母表現(xiàn)為，對兒童缺少關(guān)注與愛，很少提出要求與控制，對兒童的要求缺乏回應(yīng)，讓兒童感到受到忽視與冷落，情感需求得不到滿足。題干為放縱型教養(yǎng)方式中父母的表現(xiàn)。5、單選題商家不得向未成年人出售A:糖果BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十五條規(guī)定任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒?！惫蔬xD。6、多選題 為保證學習效率，教師應(yīng)控制學生的喚醒水平，可以采取 等措施。A:利用環(huán)境喚醒學生做好學習準備B:直接引發(fā)學生的好奇心C:激發(fā)學生學習興趣D:設(shè)法使學生達到最高喚醒水平E:讓學生停留在最低喚醒水平參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。7、填空題 我國教育目的是建立在 基礎(chǔ)上的參考答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說8、多選題形成動機的主要因素包括A:需要BCDE參考答案:AE本題解釋:【答案】AE。9、單選題 張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學，上課經(jīng)常開小差學習不夠努力。這種歸因?qū)儆? A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B:不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C:穩(wěn)定，可控制的外歸因D:穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)維納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)B。10、單選題注意的兩個基本特性是。A:選擇性和整合性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：注意有兩個特點就是指向性和集中性。11、多選題 教師進行教學設(shè)計時通?？紤]的因素有 A:學生的知識基礎(chǔ)BC:教師自身的教學風格D:學生的認知發(fā)展特點參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學設(shè)計是指為達到預(yù)期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教師在進行教學設(shè)計時，要結(jié)合自身教學風格，進行教學內(nèi)容分析、學生情況分析。12、單選題 學生常見的焦慮反應(yīng)是 焦慮A:學習B:行為C:考試D:適應(yīng)參考答案:C本題解釋:【答案】C。13、單選題下列課程不屬于綜合課程的有。A:核心課程BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：綜合課程，主張把幾門學科的內(nèi)容合并起來組成課程，包括核心課程、融合課程、廣域課程和相關(guān)課程等模式。故本題選D。14、單選題 德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認識論的德育原則是 。A:發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合B:理論與實踐相結(jié)合C:集體教育與個別教育相結(jié)合D:嚴格要求與尊重學生相結(jié)合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“一分為二”要求辯證看待問題，運用在德育過程中就是辯證看待學生的過與失，利用積極因素克服消極因素，促進學生品德的發(fā)展。故選A。15、判斷題 慎獨是一種崇髙的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：教師自覺地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析，這指的是內(nèi)省。16、多選題師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在。A:工作關(guān)系BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。17、單選題教學過程是實現(xiàn)教學目的、及提高教學質(zhì)量的重要條件。A:教學任務(wù)B:教學內(nèi)容C:教學方法D:教育策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教學過程是實現(xiàn)教學目的、教學任務(wù)及提高教學質(zhì)量的重要條件。18、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務(wù)，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他，但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。簡析李某不良品德行為形成的原因。聯(lián)系材料分析班主任應(yīng)如何對李某進行教育。參考答案:【答案要點】李某不良品德行為的形成受外部條件和內(nèi)部條件的影響。從外部因素上看，包括三個方面：首先是家庭教養(yǎng)方式的影響。一方面李某的父母離異，跟著祖父生活，祖父對他是一種放縱式的教育，父親回家對他的管教是一種權(quán)威式的管教不是打就是罵，李某感受不到家庭的溫暖，很容易產(chǎn)生敵對的情緒。其次是社會風氣的影響。李某因為經(jīng)常和社會上的無業(yè)青年在一起，沾染了社會不良的風氣。再次是同伴群體的影響。李某在班級里經(jīng)常違反紀律并欺負弱小，全班同學都看不起他、疏遠他，致使他對班級沒有歸屬感，與大家遠離，更易出現(xiàn)不良道德行為。從內(nèi)部因素上看，李某的品德行為的形成還受到認知失調(diào)、態(tài)度定勢和本身道德認知的影響。李某的不良品德的形成更多的是受外部因素的影響，作為班主任老師應(yīng)該首先要本著關(guān)愛學生的要求，關(guān)心他，愛護他，給予他安全感，讓他感受到學校環(huán)境的溫暖。具體可以采用以下的一些做法：第一，有效的說服。第三，利用同伴的約定。第四，價值辨析。第五，給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。19、判斷題 教師職業(yè)道德重在實踐活動中鍛煉、陶冶和提高。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。20、填空題對于在學校有嚴重不良行為的未成年人，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送到繼續(xù)接受教育。參考答案:專門學校本題解釋:【答案】專門學校。解析：《未成年人保護法》第二十五條第一款規(guī)定：“對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育?！?1、單選題 桑代克認為學習過程是 A:頓悟的過程B:同化順應(yīng)的過程C:形成認知結(jié)構(gòu)的過程D:嘗試一錯誤的過程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。22、多選題 對非義務(wù)教育階段受退學處理、開除學籍處分的學生的處理方法，正確的是 。A:學校宣布退學處理或者開除學籍處分，同時告知學生可以向教育行政主管部門申訴BCD:學校宣布退學處理或者開除學籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學校參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。23、簡答題 教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教育行動研究，亦稱為“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。通過教育行動研究，可以提高教師解決實際教育問題的能力，提高教師適應(yīng)和參與課程與教學改革的有效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，因此，深受中小學教師的歡迎。24、單選題 在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于 。A:前習俗水平B:習俗水平C:后習俗水平D:權(quán)威水平參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：科爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規(guī)取向階段。25、單選題 德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家 所創(chuàng)。A:科爾伯格B:班杜拉C:皮亞杰D:彼得?麥克費爾參考答案:D本題解釋:【答案】D207026、判斷題 —般來說，場依存性強的學生的學習能力要比場獨立性強的學生差。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：場依存和場依賴是不同的認知方式，只表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。27、判斷題孟母擇鄰的故事表明環(huán)境因素決定著人的身心發(fā)展變化。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了可能性，無法決定人的身心發(fā)展變化。28、單選題 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 。A:充分地傳授知識B:尊重學生人格，關(guān)注個體差異C:培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D:讓學生自主地選擇課程參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學生人格，關(guān)注個體差異。29、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。老師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學愿意請我？學生：（都面露喜色，大聲喊）到我家！到我家！老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客，怎么樣？學生：（面露難色，沉默）老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學會炒菜，能請到我。學生：（興高采烈）好，一言為定。兩天后作文課上！老師：同學們學會做菜了嗎？學生：（爭先喊道）學會了！老師到我家吃飯吧！老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學會了做什么菜了呢？學生：（爭先恐后，七嘴八舌的說起了自己學做菜的情況）老師：我很想知道同學們是怎樣學做菜的，但是全班這么多同學，不可能每個人都詳細的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學學做菜的過程呢？學生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了！老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到他家去做客，好嗎？學生：好！老師：那好，那就快寫吧！上面是一則作文教學課實例。請你試從教學原則、教學方法和教學過程的視角對此進行分析。參考答案:【答案要點】從教育原則角度來講，該教師的作文教學充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則。所謂的理論聯(lián)系實際，是指既要傳授知識，又要引導學生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學生動手實踐，鍛煉了學生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗。此外，教師這種先引導后進人寫作的手段，有助于引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，也是科學性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。從教學方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學法，即讓學生參加社會實踐活動，并在社會實踐活動中解決實際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學生自己動手做飯做菜，既提升了學生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學生表象，為寫好作文打下了堅實基礎(chǔ)。從教學過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學不再局限于課堂，而是為學生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。讓學生的寫作建立在自身直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達”，“說真話、實話、心里話”。30、單選題教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在。A:認識的間接性B:認識的交往性C:認識的教育性D:有領(lǐng)導的認識參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導下”可知是“有領(lǐng)導的認識”。31、單選題 我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是 。AB:《大學》CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是《孟子.盡心上》。32、填空題 “自信、堅強、勤奮”描寫的是人的 特征參考答案:性格33、多選題 下列屬于體罰學生的情形是 A:讓1~2年級的小學生一個生字抄寫100遍B:王某上課講話，老師令其一個人打掃教室三天C:秦某等六人上自習說話，老師命令秦某等六人到學校運動場跑10圈D:體育課教師在課堂上為糾正某學生的不正確的投籃動作，叫其反復(fù)練習6次參考答案:BC本題解釋:【答案】BC。解析：體罰是指通過對少年兒童或成人的身體進行的懲罰而企圖達到教育訓練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。體罰必然是懲罰，必須訴諸身體，必須造成身體或心理的痛苦。34、單選題“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維過程的。A:廣闊性BCD本題解釋:【答案】C。解析：靈活性又叫變通性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。故選C。35、單選題 下列選項中不屬于綜合實踐活動課程實施過程的是 。A:組織復(fù)習，認真考試B:問題牽引，有問必答C:整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計D:選取課題，開展研究參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：組織復(fù)習，認真考試是學科課程的實施過程。36、多選題 根據(jù)知覺的認知理論，下列觀點正確的是 A:知覺過程是一系列連續(xù)階段的信息加工過程B:知覺是獲得感覺信息意義的過程C:知覺既具有直接性質(zhì)，也具有間接性質(zhì)D:知覺是直接從環(huán)境中提取有效信息的過程參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC37、單選題 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:不平衡性C:互補性D:個別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，是指某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)C。38、簡答題 學習動機水平與學習效果之間不是簡單的直線關(guān)系。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度，之后則隨學習動機強度的進一步增大而降低。“耶基斯一多德森法則”表明，任務(wù)較容易，最佳動機激起水平較高；任務(wù)中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機激起水平越低。并且中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。39、填空題20參考答案:多元化40、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。我們班里有一個學生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家長對于這個孩子無可奈何，但是孩子又非常喜歡看電視，常常因為看電視影響做作業(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以看電視作為獎勵的刺激物，只有當孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不能看電視。堅持一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請你用學習理論的知識分析一下此案例。參考答案:【答案要點】斯金納認為學習實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。強化有正強化和負強化之分。在有機體作出一個操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強化；建立操作反應(yīng)時，在有機體作出一個操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負強化。案例中要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視，一段時間后發(fā)現(xiàn)學生提髙了完成作業(yè)的速度，這過程就是典型的正強化。41、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。某學生張某平時學習怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人告他的狀，一會有人說他打架了，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學習委員說他不交作業(yè)……班主任多次教育后收效甚微。李老師聯(lián)系其家長，原來張某是留守兒童，平時和奶奶一起生活，奶奶對張某的問題也無可奈何。面對這種情況，李老師多次找張某談話，希望他能自動退學。張某一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇自動退學。請問李老師的做法合法嗎？如果你是李老師你會怎么做？參考答案:【答案要點】李老師的做法不合法?！读x務(wù)教育法》第二十七條明確指出“對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當給予批評教育，不得開除”。案例中的張某課堂自律能力差、經(jīng)常不交作業(yè)、打架。如果我是李老師，首先會對其進行批評教育。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，我會按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，即對符合《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年，讓其父母或其他監(jiān)護人和學校相互配合，采取措施嚴加管教。如果還不行，我會建議其監(jiān)護人將其送人相關(guān)學校進行矯治并繼續(xù)接受義務(wù)教育。42、單選題 布魯姆將認知目標由低到高分為六個層次，依次是 。A:知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B:知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C:知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D:知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：布魯姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。43、單選題孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的。A:生物起源論B:交往起源論C:心理起源論D:勞動起源論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。44、單選題方雨認為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當它不符合時就應(yīng)修改，據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段？A:服從與懲罰BCD:普遍倫理參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：處于社會契約定向階段的人看重法律的效力，但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。45、單選題當前我國九年制義務(wù)教育學制年限劃分采用的是 。ABC:九年一貫制D:多種形式并存參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：我國九年制義務(wù)教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三制”，或小學五年、初中四年的“五四制”，以及不劃分為兩個階段的“九年一貫制”。總體來看，學制年限是多種形式并存。故選D。46、多選題 下列屬于倫理本位論教育目