第五課 品出情感的韻味 同步練習(xí)（含答案）

七年級(jí)道法下第五課品出情感的韻味同步測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題1.在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,同學(xué)們你追我趕,一同體驗(yàn)成功的興奮;在詩歌欣賞會(huì)上,同學(xué)們得到了心靈的凈化;在勞動(dòng)時(shí),同學(xué)們共享收獲的喜悅;在聽到我國“神舟十三號(hào)”發(fā)射成功的消息時(shí),同學(xué)們心中充滿自豪和驕傲。這說明()①我們通過情感體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活②情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富③情感與情緒緊密相關(guān)④情緒是穩(wěn)定的,情感是不穩(wěn)定的A.①② B.②③ C.①③ D.③④2.當(dāng)人們從事某種工作時(shí),如果總是體驗(yàn)到輕松、愉快,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)愛上這一行。這表明()A.情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富 B.情感與情緒也有區(qū)別C.與情緒一樣,我們的情感也是復(fù)雜的 D.情感與情緒緊密相關(guān),伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展3.情緒帶有極大的情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性,常常由某一時(shí)刻、某些特定情境引起,時(shí)過境遷,就會(huì)轉(zhuǎn)移;情感則不隨情境的改變而轉(zhuǎn)移,帶有很大的深刻性和持久性。這表明()①情緒與情感之間是有區(qū)別的②情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富③人類具有豐富的情緒,不具有豐富的情感④情緒具有不穩(wěn)定性,情感相對(duì)穩(wěn)定A.①③ B.①④ C.②③ D.②④4.陜西渭南賈女士的爺爺,今年80歲了,他每周五都要騎車到公交站,等著城里上班的孫女回家。爺爺每次都會(huì)提前很久來等,見到孫女瞬間露出開心的笑容。孫女賈女士說,從高中開始,爺爺已經(jīng)堅(jiān)持接送自己10年了。下列說法正確的是()A.情緒是短暫的、不穩(wěn)定的,會(huì)隨著情境的改變而變化B.情感是在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的,相對(duì)穩(wěn)定C.得到愛與關(guān)懷是所有人都渴望的最基本的精神需求D.情感與想象力、創(chuàng)造力相關(guān),年齡越大情懷越博大5.“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。”下列與這句古詩詞表達(dá)的情感相一致的有()①人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月②長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱③人生自古誰無死,留取丹心照汗青④兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮A.②③ B.①④ C.①② D.③④6.對(duì)消防員來說,群眾的認(rèn)可是一枚閃亮的勛章;對(duì)群眾而言,用行動(dòng)體貼消防員的點(diǎn)滴辛苦、無畏前行,在全社會(huì)傳遞并凝聚起一股正能量,暖心互動(dòng)不止于此。這告訴我們()①可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境②只能被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響③情感需要表達(dá)、共鳴④傳遞情感正能量,世界也會(huì)多一份美好A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④7.為了改變貧困山區(qū)女孩失學(xué)輟學(xué)狀況,張桂梅推動(dòng)創(chuàng)建全國第一所公辦免費(fèi)女子高中,建校十多年來已幫助近2000位女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué),用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩命運(yùn),用教育阻斷貧困代際傳遞。開展“時(shí)代楷?！睆埞鹈返男麄骰顒?dòng)()①有助于傳遞情感的正能量②不利于我們創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)③能徹底扭轉(zhuǎn)道德滑坡現(xiàn)象④能增強(qiáng)積極情感,讓生命更有力量A.③④ B.②③ C.②④ D.①④8.夜幕下,一名男子失足落入了石津灌渠。危急關(guān)頭,6名路過的青年及時(shí)趕到,一場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的生死營救就此展開。幾名青年救人的事跡也在當(dāng)?shù)貍鳛橐欢渭言?。救人者的行為啟示我?)A.在情感體驗(yàn)中總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響B(tài).情感不需要表達(dá)、回應(yīng),不需要共鳴C.要善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)檎娴那楦蠨.傳遞情感也可以用自己的行動(dòng)來影響環(huán)境9.“時(shí)間都去哪兒了,還沒好好看看你眼睛就花了……”這首催人淚下的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》,讓億萬聽眾產(chǎn)生了情感共鳴。對(duì)此理解不正確的是()A.情感需要表達(dá)、回應(yīng),需要共鳴 B.在與他人的情感交流中傳遞美好情感C.在傳遞情感的過程中可以獲得新感受 D.傳遞情感正能量與未成年人沒有關(guān)系10.《你好,李煥英》這部讓人“笑著笑著就哭了”的電影以良好的口碑?dāng)孬@超54億巨額票房。看過影片的觀眾們紛紛表示電影很容易讓人產(chǎn)生情感共鳴,讓人想到了自己的母親,也想起了過去的歲月。對(duì)此,下列說法錯(cuò)誤的是()A.情感需要表達(dá)、回應(yīng),需要共鳴B.我們可以在傳遞情感的過程中獲得新的感受C.優(yōu)秀的文化作品可以促進(jìn)情感交流,傳遞美好情感D.傳遞情感正能量只能被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響11.對(duì)待自己，我們有自尊感；取得成績(jī)，我們有自豪感；犯了錯(cuò)誤，我們有羞愧感。這些情感體驗(yàn)是(）A．青少年特有的B．一種消極的情感C．消極情緒的表現(xiàn)D.促進(jìn)我們積極向上的動(dòng)力12．有了羞恥感，我們會(huì)為自己的不當(dāng)行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯(cuò)事會(huì)感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負(fù)了他人的期望會(huì)覺得內(nèi)疚。由此可見(）A．羞恥感屬于消極心理，會(huì)給我們帶來不愉快的負(fù)面感受B．羞恥感是完善自己的力量，會(huì)使我們的生命變得飽滿豐盈C．羞恥感對(duì)我們的成長(zhǎng)不利D．有了羞恥感，就會(huì)失去自尊心13.存善心、說善言、行善行。只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，生活中每時(shí)每刻存點(diǎn)善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會(huì)大家庭必將美好。這啟示我們（）①在情感體驗(yàn)中，我們不能總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響②我們要用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境③我們要傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量④情緒與情感緊密相連A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④14.孩子對(duì)母親的情感有這樣幾個(gè)階段：上小學(xué)時(shí)，孩子對(duì)母親是依賴、不舍的情感；16歲時(shí)，孩子對(duì)母親是敷衍、不情愿的心態(tài)；21歲時(shí)，是抵觸、對(duì)立的態(tài)度；30歲時(shí)是想念、擔(dān)心。這反映了（）A.狹隘的生活容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感B.孩子對(duì)母親愛的情感C.情感隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)D.情感是人最基本的精神需求15小時(shí)候,我總是覺得媽媽嘮嘮叨叨太煩人了;長(zhǎng)大后,我獨(dú)自在外地讀書,才理解媽媽的嘮叨是關(guān)心與照顧。這說明()①情感的發(fā)展是生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)②生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展讓情感更深刻③情緒豐富多彩,具有多樣性④“我”沒有調(diào)節(jié)好自己的情緒A.①② B.②③C.①④ D.③④二、非選擇題16.閱讀材料,回答問題。情境一:你一不小心從樓梯上摔下來,右腳腫得厲害,班主任及時(shí)把你送到了醫(yī)院。情境二:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你們班取得了總分第一名的好成績(jī)。情境三:國慶節(jié)期間,觀看中央電視臺(tái)《江山多嬌》節(jié)目,欣賞祖國山河的壯美,感受祖國日新月異的變化。情境四:你因?yàn)榉艑W(xué)回家后只顧看電視,作業(yè)完成得不認(rèn)真,第二天上學(xué)遭到了老師的批評(píng)?？吹缴鲜鏊膫€(gè)情境你分別有什么情感體驗(yàn)?請(qǐng)分析產(chǎn)生這種情感的原因。(2)生活中,你還有哪些類似的情感體驗(yàn)?請(qǐng)舉出具體事例加以說明。(3)情感與情緒往往聯(lián)系在一起,請(qǐng)你談?wù)劧咧g的關(guān)系。17.閱讀材料,回答問題。背景材料:小明看了電影《我和我的祖國》后,一股愛國主義情感油然而生,深刻感受到祖國這個(gè)“大我”從一窮二白到繁榮昌盛的不易,也暗下決心:自己作為“小我”,要努力為祖國的發(fā)展添磚加瓦;而看完“慰安婦”題材電影《二十二》后,一種沉重的壓抑感卻讓小明感到胸口喘不過氣來,連續(xù)好幾天他都覺得很難受。因此,小明認(rèn)為生活中我們要努力創(chuàng)造和傳遞美好情感,拒絕負(fù)面情感。結(jié)合材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨析小明的觀點(diǎn)。1--15ADBBACDDDDDBBCA(1)情境一:感激、感動(dòng)。因?yàn)樵谑軅麜r(shí)得到了老師的關(guān)愛。情境二:榮譽(yù)感、自豪感。因?yàn)檫@是班級(jí)共同的榮譽(yù),是大家共同努力的結(jié)果。情境三:驕傲自豪感、愛國情感。因?yàn)樽鎳姆睒s昌盛是我們的共同心愿,是每一個(gè)中華兒女必須肩負(fù)的責(zé)任。情境四:愧疚感。因?yàn)槿狈ψ灾屏?沒有完成好作業(yè),沒有做到對(duì)自己負(fù)責(zé)。示例:給同學(xué)解答問題,感到很愉悅、自豪;看到社會(huì)上的弱勢(shì)群體,感到很同情;聽到不法分子的罪行,感到很氣憤;聽到英雄的故事,感到很敬仰。情感與情緒關(guān)系緊密。情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展形成比較穩(wěn)定的傾向,就可能產(chǎn)生某種情感。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的,隨著情境的改變而變化,情感則是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的,相對(duì)穩(wěn)定。17.小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。①生活中美好的人和事物,讓我們身心愉悅,逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望,促進(jìn)我們的精神發(fā)展。在生活中創(chuàng)造和傳遞