小學語文人教六年級下冊第五組學弈課件

文言文二則伯牙鼓琴書戴嵩畫牛知音難覓，樂曲高妙。善于觀察，實事求是。14、文言文二則

學弈兩小兒辯日

學弈

孟子（約公元前372—公元前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城）人。我國古代著名的思想家、教育家。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。作者簡介主要作品：《孟子》（是孟子和他弟子的合著）學習目標1、讀通課文

3、明白道理結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、注意插圖。認清字形、讀準字音、注意停頓。

2、讀懂課文聯(lián)系實際，積極思考。學習方法回憶交流：文言文的學習目標和學習方法有哪些？

結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文，寫出下列語句中“為”的讀音。1、惟弈秋之為聽。（）

·2、一心以為有鴻鵠將至.（）

·3、為是其智弗若與？（）

·wéiwéiwèi多音字學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。讀通課文wèiyúzhuówéiwéiyǔjiānɡ

“讀通”文言文，要注意結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文，讀準文中所出現(xiàn)的——多音字、通假字。學習收獲（一）

聯(lián)系上下文，理解文意后判斷：

對“思援弓繳而射之”停頓劃分恰當?shù)氖牵ǎ╉棥?/p>

A、思援弓繳/而射之。B、思援/弓繳/而射之。C、思/援弓繳/而射之。讀通課文C學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。讀通課文wèiyúzhuówéiwéiyǔjiānɡ////////////

“讀通”文言文，還要在理解文意的基礎(chǔ)上，用適當?shù)恼Z氣，讀出正確的停頓。學習收獲（二）學習提示：

1、一字多義。

2、古今異同。

3、通假字。思考：

“讀懂”文言文，我們需要把握文中哪些重要（或特別）的字詞現(xiàn)象呢？讀懂課文討論：給下列語句中的“之”，選擇正確解釋。（填序號）

“之”：A、它，指大雁。B、結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”。C、指弈秋的教導。D、他，指前一個（專心致志的）學生。一字多義1、弈秋，通國之善弈者也。（）2、惟弈秋之為聽。（）3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至。（）4、思援弓繳而射之。（）5、雖與之俱學，弗若之矣。（）（）歸納小結(jié)：本文“之”的用法，主要有兩種：代詞（指代某個人、事、物）和結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”。BBADDC古今異同

1、通國（）——通過（）

··

2、善弈（）——善意（）

··3、使弈秋（）——使勁（）

··4、援弓繳（）——支援（）

··5、與之俱學（）——手腳俱全（）

··通假字與（yǔ）——歟（yú）

寫出帶點字的意思，感受古今詞義的異同。通暢全擅長讓共同用都好

幫助拉

“讀懂”文言文，要在一字多義、古今異同、通假字的理解把握上，多下功夫。學習收獲（三）

學弈弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為/聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖與之俱學，弗若之/矣。為是其智/弗若與？曰:非然也。讀懂課文

譯文：弈秋，全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩人下棋，其中一人專心致志,只聽弈秋的教導；另一人雖然也聽著教導，心里卻認為有大雁將要飛來，想引弓搭箭射下大雁。雖然他同前一個人一起學習，卻不如前一個人。是因為他的智力不如嗎？說：不是這樣的。明白道理從這個故事中，你明白了什么道理？

學習應該專心致志，不要三心二意。我來講故事

《學弈》

文化傳承知識回顧：文言文學習目標學習重點學習方法1、讀通課文。識字正音（多音字、通假字）、讀出語氣、讀好停頓。①、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文理解文意。②、借助工具書。2