全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件

全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案背景現(xiàn)行常規(guī)免疫接種率報(bào)告系統(tǒng)不完善

----基本概念理解混淆----信息量較少----報(bào)告周期長工作要求提高——監(jiān)測質(zhì)量——信息管理——規(guī)范化和科學(xué)化近幾年隨著教育改革力度的加大,職業(yè)學(xué)校的生源也發(fā)生了較大的變化,其中職校的教學(xué)對(duì)象如今多數(shù)為考不上高中或高考無望的初中畢業(yè)生。因此,將職業(yè)學(xué)校作為學(xué)一技之長的最終選擇。這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠佳,而這類學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)手操作中常常表現(xiàn)出自控能力差,意志薄弱,不能主動(dòng)思考,難以獨(dú)立完成教學(xué)中要求的操作,甚至有時(shí)出現(xiàn)精神不能集中,邊聊天邊操作等不良現(xiàn)象。但作為中等職業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人,更需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),有專業(yè)發(fā)展前途的學(xué)生。電工技能訓(xùn)練為中等職業(yè)學(xué)校電類、機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性課程,實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)。因此,我們要以掌握職業(yè)實(shí)際技能為核心,以掌握實(shí)際操作技能的熟練程度為主,針對(duì)性地進(jìn)行電工技能實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。1培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能,這與普通學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是不同的。所以,在教學(xué)過程中反復(fù)明確實(shí)際操作技能的重要性,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常重要。班杜拉認(rèn)為,人的行為不僅受到外部強(qiáng)化和替代強(qiáng)化的影響,也要受到自我強(qiáng)化的作用。自我強(qiáng)化是指個(gè)體能自發(fā)地設(shè)定目標(biāo),并依靠信息反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。目標(biāo)設(shè)置對(duì)自我效能的發(fā)展具有重要影響,沒有事先設(shè)置的目標(biāo)作為衡量績效的標(biāo)準(zhǔn),人們就很難判斷自己做得怎么樣,以及自己的能力如何。因此,培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,首先就要指導(dǎo)學(xué)生自主地建立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生頭腦中有清晰、簡明的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意培養(yǎng)他們的紀(jì)律性,養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣,按程序操作、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2提前實(shí)施專業(yè)培訓(xùn),提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作,都依靠興趣,學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教師在電工技能課堂教學(xué)中,應(yīng)盡力挖掘電工技能知識(shí)本身的潛在魅力,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這就要求教師要讓學(xué)生盡早接受專業(yè)的感性教育,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣。要提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,要求教師首先要建立融洽的師生關(guān)系,使師生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,能增進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)相互間的情感交流,從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;其次,在教學(xué)中教師應(yīng)力求從生活實(shí)際中提出實(shí)際問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的欲望,他們就會(huì)熱愛電工課程的學(xué)習(xí)。3正確演示,培養(yǎng)動(dòng)手能力演示教學(xué)是專業(yè)實(shí)習(xí)課一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),演示可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),了解應(yīng)該做什么,怎樣去做。比如電工一些基本操作技能和工藝、電工儀表的使用等。演示還可以幫助學(xué)生直觀的看到對(duì)比和差異,加深記憶,加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中,學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器,繼電器、開關(guān)等,了解這些電器的結(jié)構(gòu),掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中,我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的,在原理講解過程中,我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電,引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況,從而控制電路接通和切斷,再通過實(shí)物示教板觀察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況,對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別,讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。4分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)踐教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同,在實(shí)操教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的能力,可以把整個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段來執(zhí)行:第一階段,把對(duì)元件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn),主要要求學(xué)生熟悉各部分元件的作用,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)某些有故障的元件進(jìn)行維修和保養(yǎng),進(jìn)一步熟悉各元件作用。第二階段,目標(biāo)定在對(duì)線路原理和對(duì)布線圖的熟悉。教師先對(duì)要實(shí)習(xí)的內(nèi)容原理進(jìn)行復(fù)習(xí),然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖,或者讓學(xué)生用軟線在線路板上裝接來進(jìn)一步熟悉。這樣做的主要目的是讓學(xué)生知道線路該怎么接,在真正動(dòng)手實(shí)習(xí)時(shí)就心中有數(shù)。第三階段,目標(biāo)定位在工藝水平上。在學(xué)生掌握如何接線以后,著重強(qiáng)調(diào)工藝要求。教師先對(duì)一些接線基本要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào),然后在線路板上進(jìn)行裝接,逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求,可結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化。第四階段,重在提高。在學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,嘗試對(duì)一些故障線路進(jìn)行分析并自己動(dòng)手解決問題,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生既明確各階段目標(biāo),又分解實(shí)踐難度,既能樹立學(xué)生自信,又能有的放矢,這樣有利于提高實(shí)踐教學(xué)效率。5注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng),提高社會(huì)適應(yīng)能力電工技能實(shí)際中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況,可對(duì)每位學(xué)生的器件及線路進(jìn)行編號(hào),明確職責(zé),違反操作規(guī)程或故意損壞器件應(yīng)賠償,保證元器件的正常使用,有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。這就要求教師要立足于實(shí)踐教學(xué)法,使學(xué)生熟練掌握線路原理,分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題,將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障,這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。另外,教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法,明確其利弊,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力需求。6按職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生,促進(jìn)技能操作水平的提高“雙證制”制度化,是中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)和滿足社會(huì)需求的重要改革措施之一。從2000年開始就要求電工專業(yè)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí),還應(yīng)考取與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的中級(jí)技能證書。自從實(shí)行“雙證制”制度化后,學(xué)生專業(yè)技能操作水平不斷提高。近幾年學(xué)生在技能鑒定考核中,中級(jí)工的通過率高達(dá)85%。培養(yǎng)出來的學(xué)生在工作崗位上也表現(xiàn)出了過硬的技能水平,深受用人單位的認(rèn)同和好評(píng)。7采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師評(píng)定相結(jié)合的考試方式讓學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià),對(duì)自己的訓(xùn)練情況評(píng)定成績和做出鑒定,這是對(duì)學(xué)生的尊重,有利于了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的想法,有助于學(xué)生對(duì)自己的技能訓(xùn)練過程進(jìn)行深刻的反思,有助于分析學(xué)生在技能訓(xùn)練過程出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,如元件選擇不正確,操作不規(guī)范、不符合技術(shù)要求等問題做全面了解。小組評(píng)定,就是將學(xué)生分成若干小組,對(duì)該小組每一位同學(xué)的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià),并綜合小組中大多數(shù)同學(xué)的意見,評(píng)定出技能訓(xùn)練的成績。小組評(píng)定,有助于學(xué)生之間的相互交流,有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題,有助于學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。教師評(píng)定,就是教師據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績,小組評(píng)定成績以及學(xué)生訓(xùn)練情況,對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)定出成績。教師應(yīng)明確技能訓(xùn)練的目標(biāo)、對(duì)操作方法和工藝做全面、深刻的了解,熟悉安全和技術(shù)操作規(guī)程,老師的確認(rèn)有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的技能水平,因此教師要有高度的責(zé)任心,客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生?？傊?作為一名電工專業(yè)教師,在教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié),突出學(xué)生的技能訓(xùn)練,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施分層次教學(xué),積極探索優(yōu)化電工技能課教學(xué)的新方式,不斷提高電工技能教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)教育教學(xué)工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分日漸受到重視，如何在現(xiàn)代教育背景下對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和審美能力的強(qiáng)化成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。而借助對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新，高中美術(shù)教學(xué)的作用也能得到進(jìn)一步彰顯，對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的輔助作用。一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的新要求美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校在實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中秉承立德樹人的思想突出美育教育的作用，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化和審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要想保證教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在信息技術(shù)的輔助下對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的缺陷，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代性，爭取能夠在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中彰顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效支持[1]。此外，課程改革還要求美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐富美術(shù)教育的思想內(nèi)涵，確保美術(shù)教學(xué)中的美育功用可以得到最大限度的彰顯。在此社會(huì)背景下，高中美術(shù)教師嘗試將數(shù)字媒體藝術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)的輔助下對(duì)美術(shù)教育中的美育思想以及時(shí)代價(jià)值等形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與數(shù)字繪畫、數(shù)碼影像等多種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式加以豐富，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，突破美術(shù)教學(xué)對(duì)顏料、繪畫紙的限制，保證美術(shù)教學(xué)的效果，逐步實(shí)現(xiàn)課堂演示教學(xué)的全面覆蓋，為學(xué)生更好的完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障[2]。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用價(jià)值的探索和應(yīng)用方法的研究，輔助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改革。二、數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況以及在應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)后產(chǎn)生的效果，能夠發(fā)現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用支持下高中美術(shù)課堂教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢得到進(jìn)一步彰顯，學(xué)生在豐富教學(xué)內(nèi)容的輔助下完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，也可以通過適當(dāng)?shù)募?lì)引導(dǎo)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解和接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與美術(shù)藝術(shù)作品產(chǎn)生精神共鳴，切實(shí)提高教學(xué)效果[3]。同時(shí)，在數(shù)字媒體藝術(shù)的支持下，能夠進(jìn)一步突出課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到明顯增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，美術(shù)課堂效率也會(huì)顯著提升。例如在組織開展“冷色和暖色”方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要使用大量的語言向?qū)W生講解“冷色和暖色”的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)“冷色和暖色”的感知，教學(xué)效率偏低。而借助對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，教師能夠?qū)ⅰ袄渖团币圆煌纳蕡D案等展現(xiàn)出來，如以火紅的太陽、金燦燦的麥田、溫暖的燈光為對(duì)象講解暖色調(diào)，以蔚藍(lán)的海洋、皚皚的白雪等為對(duì)象講解冷色調(diào)，不僅學(xué)生的感知和理解能力更強(qiáng)，并且課堂教學(xué)效率也會(huì)明顯提升，對(duì)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化起到一定的支持作用。又如，在學(xué)生借助數(shù)字媒體藝術(shù)中的三維動(dòng)畫技術(shù)完成對(duì)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生就能夠親身參與到美術(shù)實(shí)踐探索中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在引入數(shù)字媒體教學(xué)模式后，美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系更為緊密，教師可以借助數(shù)字媒體藝術(shù)將不同學(xué)科的知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)中，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，在繪畫教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力的強(qiáng)化，教師可以引入數(shù)字媒體藝術(shù)，從多角度展現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在立體感知形體結(jié)構(gòu)的過程中開拓眼界，把握物體的本質(zhì)，進(jìn)而掌握繪畫技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。從這一角度進(jìn)行研究，數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化[4]。三、將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中的反思數(shù)字媒體藝術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美情趣的激發(fā)，對(duì)素質(zhì)教育背景下美術(shù)教學(xué)的全面優(yōu)化起到極其重要的輔助作用。但是在實(shí)際利用數(shù)字媒體藝術(shù)組織開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，避免過于重視數(shù)字媒體藝術(shù)教育影響課堂教學(xué)的整體效果，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)知識(shí)造成嚴(yán)重的阻礙?；诖?，在實(shí)際應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)的過程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的教育效率和效果進(jìn)行深入的分析，把握數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而盡量探索能夠支持美術(shù)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展的平衡點(diǎn)，保證能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的合理應(yīng)用，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)實(shí)?`效果等同，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踐行素質(zhì)教育思想提供良好的支持和保障。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也要對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的形式和價(jià)值進(jìn)行分析，在整合分析電腦繪畫、網(wǎng)頁制作以及美術(shù)繪畫程序設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式表現(xiàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理將數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破傳統(tǒng)程學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制，可大膽的嘗試和創(chuàng)新，保證學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)的支持下可以最大限度的激發(fā)自身創(chuàng)作熱情，保證創(chuàng)造質(zhì)量，凸顯美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值[5]。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在潮流藝術(shù)方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，所以為了突出教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性發(fā)展特征，應(yīng)該注意在教學(xué)組織活動(dòng)中對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的時(shí)代性藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)可以把握時(shí)尚元素，凸顯美術(shù)教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。只有在美術(shù)教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，才能夠保證教學(xué)效果的全面提高，突出人才培養(yǎng)實(shí)效。結(jié)語在全面探索美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的活動(dòng)中，教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視并將數(shù)字媒體藝術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解和認(rèn)知能力，突出美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，爭取逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)1全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件2全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件3全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件4全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件5接種率報(bào)告目的基本概念表格執(zhí)行程序工作要求接種率報(bào)告6接種率報(bào)告目的

系統(tǒng)收集相關(guān)資料，監(jiān)測接種率動(dòng)態(tài)變化有效地監(jiān)督各級(jí)計(jì)劃免疫工作質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作薄弱環(huán)節(jié)提供科學(xué)依據(jù)

接種率報(bào)告目的系統(tǒng)收集相關(guān)資料，監(jiān)測接種率動(dòng)態(tài)變化7

應(yīng)種人數(shù)

包括戶籍兒童及外來兒童

達(dá)到規(guī)定免疫月齡的兒童+上次漏種兒童相關(guān)基本概念應(yīng)種人數(shù)包括戶籍兒童及外8相關(guān)基本概念

應(yīng)種人數(shù)、實(shí)種人數(shù)與接種率

基礎(chǔ)免疫

BCG、MV、OPV1、DPT1、HBV1OPV2/3、DPT2/3、HBV2/3

加強(qiáng)免疫

OPV加強(qiáng)：1.5-2歲,4歲DPT加強(qiáng):1.5-2歲MV加強(qiáng):7歲

相關(guān)基本概念相關(guān)基本概念應(yīng)種人數(shù)、實(shí)種人數(shù)與9

累計(jì)應(yīng)種人數(shù)、累計(jì)實(shí)種人數(shù)累計(jì)接種率累計(jì)實(shí)種人數(shù)：實(shí)種人數(shù)累加累計(jì)應(yīng)種人數(shù)：上次累計(jì)實(shí)種人數(shù),加上本次接種的應(yīng)種人數(shù)累計(jì)接種率：累計(jì)實(shí)種人數(shù)/累計(jì)應(yīng)種人數(shù)相關(guān)基本概念累計(jì)應(yīng)種人數(shù)、累計(jì)實(shí)種人數(shù)相關(guān)基本概念10信息收集體系

內(nèi)容

基礎(chǔ)免疫與加強(qiáng)免疫BCG/OPV/DPT/MV/HBV/DT/其它疫苗多劑次疫苗:分劑次統(tǒng)計(jì)

方式

表1、表2表3-1、表3-2、表3-3信息收集體系內(nèi)容11表1

年

月常規(guī)免疫完成情況記錄表

接種點(diǎn)使用，囊括接種過程最基本信息每一記錄對(duì)應(yīng)一個(gè)免疫接種兒童某種疫苗某針次基礎(chǔ)/加強(qiáng)免疫相應(yīng)位置填寫//98/9/23應(yīng)種實(shí)種

編號(hào)：接種證或卡編號(hào),無者以X表示

表1年月常規(guī)免疫完成情況記錄12表2___年____月常規(guī)免疫接種情況報(bào)表

接種點(diǎn)使用基本人口信息:僅在每年第1次報(bào)表時(shí)填寫信息為兒童人數(shù)基礎(chǔ)/加強(qiáng)免疫疫苗種類及劑次表2___年____月常規(guī)免疫接種情況報(bào)表接種點(diǎn)使用13表3-1

____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(1)鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))報(bào)告單位報(bào)告狀況某月(次)基礎(chǔ)免疫接種情況人數(shù)表3-114表3-2

____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(2)

鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))基礎(chǔ)免疫接種情況年報(bào)表表3-2鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))15表3-3____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(3)

鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))加強(qiáng)免疫接種情況本月(次)及當(dāng)年免疫接種信息表3-3鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))16報(bào)告流程圖接種單位接種

表1表2完成接種后5日內(nèi)鄉(xiāng)級(jí)表3-1表3-3縣級(jí)表3-1表3-3表3-1表3-3表3-1表3-3單月10日前單月20日前單月30日前雙月15日前地級(jí)省級(jí)國家表3-1表3-3雙月30日前表3-2表3-2表3-2表3-2表3-2報(bào)告流程圖接種單位接種表1表2完成接種鄉(xiāng)級(jí)表3-1縣級(jí)表317工作要求1.報(bào)告信息必須完整:基本人口信息,部分省BCG接種信息2.對(duì)錄入過程進(jìn)行常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正3.及時(shí)傳送數(shù)據(jù)4.定期對(duì)各縣接種率進(jìn)行分析,關(guān)注低接種率地區(qū)如條件允許,建議繪制地圖。工作要求1.報(bào)告信息必須完整:基本人口信息,部分省BC18接種率調(diào)查一、目的二、方法三、內(nèi)容接種率調(diào)查一、目的19接種率調(diào)查目的正確評(píng)價(jià)免疫接種實(shí)施和項(xiàng)目規(guī)劃的進(jìn)展情況監(jiān)測易感人群,及時(shí)發(fā)現(xiàn)高危地區(qū)和高危人群深入研究接種率調(diào)查目的正確評(píng)價(jià)免疫接種實(shí)施和項(xiàng)目規(guī)劃的進(jìn)展情況20接種率調(diào)查方法組群抽樣方法:按容量比例概率抽樣法((PPS)批質(zhì)量保證抽樣法(LQAS)

接種率調(diào)查方法21兩種調(diào)查方法比較適用范圍

縣級(jí)以上鄉(xiāng)級(jí)結(jié)果意義針對(duì)整個(gè)抽樣對(duì)接種率是否地區(qū)接種率進(jìn)行達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)值和區(qū)間估計(jì)作出判斷特點(diǎn)方法較為復(fù)雜樣本量小樣本量大較為經(jīng)濟(jì)較多人力、物力PPSLQAS兩種調(diào)查方法比較適用范圍縣級(jí)以上22接種率調(diào)查主要評(píng)價(jià)內(nèi)容

接種率完成情況建卡、建證情況影響接種率的原因分析縱向比較，評(píng)價(jià)工作進(jìn)展接種率調(diào)查主要評(píng)價(jià)內(nèi)容接種率完成情況23接種率調(diào)查主要評(píng)價(jià)指標(biāo)

建卡率、建證率BCG卡痕率單項(xiàng)疫苗接種率“四苗”全程接種率OPV、DPT單苗脫漏率未接種原因和不合格接種原因的比、率接種率調(diào)查主要評(píng)價(jià)指標(biāo)建卡率、建證率24接種率的監(jiān)測與評(píng)價(jià)是否有常規(guī)免疫報(bào)告

督導(dǎo)調(diào)查,規(guī)定報(bào)告根據(jù)實(shí)際出生率估算接種率

與報(bào)告接種率不符

與報(bào)告接種率基本相符抽樣調(diào)查核實(shí)報(bào)告接種率

近一年本轄區(qū)疾病發(fā)生情況

抽樣調(diào)查承認(rèn)報(bào)告接種率無有有無接種率的監(jiān)測與評(píng)價(jià)是否有常規(guī)免疫報(bào)告督導(dǎo)調(diào)查,規(guī)定報(bào)告根25評(píng)價(jià)方法(1)--圖表法評(píng)價(jià)方法(1)--圖表法26評(píng)價(jià)方法(2)監(jiān)測評(píng)價(jià)方法(2)監(jiān)測27評(píng)價(jià)方法(3):差值(D)評(píng)價(jià)估測接種率=(報(bào)告接種人數(shù)/估計(jì)應(yīng)接種人數(shù))*100差值比較D=|估計(jì)接種率—報(bào)告接種率|差值比較<0.05可信0.050.15可疑>0.15不可信評(píng)價(jià)方法(3):差值(D)評(píng)價(jià)估測接種率=(報(bào)告接種人數(shù)/估28R=3MV(或BCG)/OPV或DPT0.95<R<1.05時(shí)，定為“可信”0.90R<0.95,或1.05<R<1.15時(shí)，定為“可疑”R<0.90或R>1.15時(shí)，定為“不可信”評(píng)價(jià)方法(4):比值(R)評(píng)價(jià)R=3MV(或BCG)/OPV或DPT評(píng)價(jià)方法(4):29

其它評(píng)價(jià)方法估算疫苗使用量出生率監(jiān)測針對(duì)疾病的發(fā)病情況接種率調(diào)查強(qiáng)化免疫資料免疫監(jiān)測資料疾病監(jiān)測(如AFP監(jiān)測)資料其它評(píng)價(jià)方法估算疫苗使用量30謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，31全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案背景現(xiàn)行常規(guī)免疫接種率報(bào)告系統(tǒng)不完善

----基本概念理解混淆----信息量較少----報(bào)告周期長工作要求提高——監(jiān)測質(zhì)量——信息管理——規(guī)范化和科學(xué)化近幾年隨著教育改革力度的加大,職業(yè)學(xué)校的生源也發(fā)生了較大的變化,其中職校的教學(xué)對(duì)象如今多數(shù)為考不上高中或高考無望的初中畢業(yè)生。因此,將職業(yè)學(xué)校作為學(xué)一技之長的最終選擇。這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠佳,而這類學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)手操作中常常表現(xiàn)出自控能力差,意志薄弱,不能主動(dòng)思考,難以獨(dú)立完成教學(xué)中要求的操作,甚至有時(shí)出現(xiàn)精神不能集中,邊聊天邊操作等不良現(xiàn)象。但作為中等職業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人,更需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),有專業(yè)發(fā)展前途的學(xué)生。電工技能訓(xùn)練為中等職業(yè)學(xué)校電類、機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性課程,實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)。因此,我們要以掌握職業(yè)實(shí)際技能為核心,以掌握實(shí)際操作技能的熟練程度為主,針對(duì)性地進(jìn)行電工技能實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。1培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能,這與普通學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是不同的。所以,在教學(xué)過程中反復(fù)明確實(shí)際操作技能的重要性,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念非常重要。班杜拉認(rèn)為,人的行為不僅受到外部強(qiáng)化和替代強(qiáng)化的影響,也要受到自我強(qiáng)化的作用。自我強(qiáng)化是指個(gè)體能自發(fā)地設(shè)定目標(biāo),并依靠信息反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。目標(biāo)設(shè)置對(duì)自我效能的發(fā)展具有重要影響,沒有事先設(shè)置的目標(biāo)作為衡量績效的標(biāo)準(zhǔn),人們就很難判斷自己做得怎么樣,以及自己的能力如何。因此,培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,首先就要指導(dǎo)學(xué)生自主地建立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生頭腦中有清晰、簡明的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意培養(yǎng)他們的紀(jì)律性,養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣,按程序操作、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)學(xué)生積極的自我效能感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2提前實(shí)施專業(yè)培訓(xùn),提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作,都依靠興趣,學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯處熢陔姽ぜ寄苷n堂教學(xué)中,應(yīng)盡力挖掘電工技能知識(shí)本身的潛在魅力,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這就要求教師要讓學(xué)生盡早接受專業(yè)的感性教育,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣。要提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,要求教師首先要建立融洽的師生關(guān)系,使師生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,能增進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)相互間的情感交流,從而激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;其次,在教學(xué)中教師應(yīng)力求從生活實(shí)際中提出實(shí)際問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的欲望,他們就會(huì)熱愛電工課程的學(xué)習(xí)。3正確演示,培養(yǎng)動(dòng)手能力演示教學(xué)是專業(yè)實(shí)習(xí)課一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),演示可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),了解應(yīng)該做什么,怎樣去做。比如電工一些基本操作技能和工藝、電工儀表的使用等。演示還可以幫助學(xué)生直觀的看到對(duì)比和差異,加深記憶,加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中,學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器,繼電器、開關(guān)等,了解這些電器的結(jié)構(gòu),掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中,我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的,在原理講解過程中,我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電,引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況,從而控制電路接通和切斷,再通過實(shí)物示教板觀察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況,對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別,讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。4分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)踐教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同,在實(shí)操教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的能力,可以把整個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段來執(zhí)行:第一階段,把對(duì)元件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn),主要要求學(xué)生熟悉各部分元件的作用,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)某些有故障的元件進(jìn)行維修和保養(yǎng),進(jìn)一步熟悉各元件作用。第二階段,目標(biāo)定在對(duì)線路原理和對(duì)布線圖的熟悉。教師先對(duì)要實(shí)習(xí)的內(nèi)容原理進(jìn)行復(fù)習(xí),然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖,或者讓學(xué)生用軟線在線路板上裝接來進(jìn)一步熟悉。這樣做的主要目的是讓學(xué)生知道線路該怎么接,在真正動(dòng)手實(shí)習(xí)時(shí)就心中有數(shù)。第三階段,目標(biāo)定位在工藝水平上。在學(xué)生掌握如何接線以后,著重強(qiáng)調(diào)工藝要求。教師先對(duì)一些接線基本要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào),然后在線路板上進(jìn)行裝接,逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求,可結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化。第四階段,重在提高。在學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,嘗試對(duì)一些故障線路進(jìn)行分析并自己動(dòng)手解決問題,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。通過以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生既明確各階段目標(biāo),又分解實(shí)踐難度,既能樹立學(xué)生自信,又能有的放矢,這樣有利于提高實(shí)踐教學(xué)效率。5注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng),提高社會(huì)適應(yīng)能力電工技能實(shí)際中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況,可對(duì)每位學(xué)生的器件及線路進(jìn)行編號(hào),明確職責(zé),違反操作規(guī)程或故意損壞器件應(yīng)賠償,保證元器件的正常使用,有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。這就要求教師要立足于實(shí)踐教學(xué)法,使學(xué)生熟練掌握線路原理,分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題,將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障,這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。另外,教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法,明確其利弊,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力需求。6按職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生,促進(jìn)技能操作水平的提高“雙證制”制度化,是中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)和滿足社會(huì)需求的重要改革措施之一。從2000年開始就要求電工專業(yè)學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí),還應(yīng)考取與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的中級(jí)技能證書。自從實(shí)行“雙證制”制度化后,學(xué)生專業(yè)技能操作水平不斷提高。近幾年學(xué)生在技能鑒定考核中,中級(jí)工的通過率高達(dá)85%。培養(yǎng)出來的學(xué)生在工作崗位上也表現(xiàn)出了過硬的技能水平,深受用人單位的認(rèn)同和好評(píng)。7采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師評(píng)定相結(jié)合的考試方式讓學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià),對(duì)自己的訓(xùn)練情況評(píng)定成績和做出鑒定,這是對(duì)學(xué)生的尊重,有利于了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的想法,有助于學(xué)生對(duì)自己的技能訓(xùn)練過程進(jìn)行深刻的反思,有助于分析學(xué)生在技能訓(xùn)練過程出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,如元件選擇不正確,操作不規(guī)范、不符合技術(shù)要求等問題做全面了解。小組評(píng)定,就是將學(xué)生分成若干小組,對(duì)該小組每一位同學(xué)的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià),并綜合小組中大多數(shù)同學(xué)的意見,評(píng)定出技能訓(xùn)練的成績。小組評(píng)定,有助于學(xué)生之間的相互交流,有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題,有助于學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。教師評(píng)定,就是教師據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績,小組評(píng)定成績以及學(xué)生訓(xùn)練情況,對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)定出成績。教師應(yīng)明確技能訓(xùn)練的目標(biāo)、對(duì)操作方法和工藝做全面、深刻的了解,熟悉安全和技術(shù)操作規(guī)程,老師的確認(rèn)有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的技能水平,因此教師要有高度的責(zé)任心,客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生?？傊?作為一名電工專業(yè)教師,在教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié),突出學(xué)生的技能訓(xùn)練,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施分層次教學(xué),積極探索優(yōu)化電工技能課教學(xué)的新方式,不斷提高電工技能教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)教育教學(xué)工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分日漸受到重視，如何在現(xiàn)代教育背景下對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和審美能力的強(qiáng)化成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。而借助對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新，高中美術(shù)教學(xué)的作用也能得到進(jìn)一步彰顯，對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的輔助作用。一、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的新要求美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校在實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中秉承立德樹人的思想突出美育教育的作用，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化和審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要想保證教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在信息技術(shù)的輔助下對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的缺陷，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代性，爭取能夠在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中彰顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效支持[1]。此外，課程改革還要求美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，豐富美術(shù)教育的思想內(nèi)涵，確保美術(shù)教學(xué)中的美育功用可以得到最大限度的彰顯。在此社會(huì)背景下，高中美術(shù)教師嘗試將數(shù)字媒體藝術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)的輔助下對(duì)美術(shù)教育中的美育思想以及時(shí)代價(jià)值等形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與數(shù)字繪畫、數(shù)碼影像等多種技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式加以豐富，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，突破美術(shù)教學(xué)對(duì)顏料、繪畫紙的限制，保證美術(shù)教學(xué)的效果，逐步實(shí)現(xiàn)課堂演示教學(xué)的全面覆蓋，為學(xué)生更好的完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障[2]。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用價(jià)值的探索和應(yīng)用方法的研究，輔助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化改革。二、數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況以及在應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)后產(chǎn)生的效果，能夠發(fā)現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用支持下高中美術(shù)課堂教學(xué)重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢得到進(jìn)一步彰顯，學(xué)生在豐富教學(xué)內(nèi)容的輔助下完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，也可以通過適當(dāng)?shù)募?lì)引導(dǎo)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解和接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與美術(shù)藝術(shù)作品產(chǎn)生精神共鳴，切實(shí)提高教學(xué)效果[3]。同時(shí)，在數(shù)字媒體藝術(shù)的支持下，能夠進(jìn)一步突出課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到明顯增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，美術(shù)課堂效率也會(huì)顯著提升。例如在組織開展“冷色和暖色”方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要使用大量的語言向?qū)W生講解“冷色和暖色”的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)“冷色和暖色”的感知，教學(xué)效率偏低。而借助對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，教師能夠?qū)ⅰ袄渖团币圆煌纳蕡D案等展現(xiàn)出來，如以火紅的太陽、金燦燦的麥田、溫暖的燈光為對(duì)象講解暖色調(diào)，以蔚藍(lán)的海洋、皚皚的白雪等為對(duì)象講解冷色調(diào)，不僅學(xué)生的感知和理解能力更強(qiáng)，并且課堂教學(xué)效率也會(huì)明顯提升，對(duì)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化起到一定的支持作用。又如，在學(xué)生借助數(shù)字媒體藝術(shù)中的三維動(dòng)畫技術(shù)完成對(duì)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生就能夠親身參與到美術(shù)實(shí)踐探索中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在引入數(shù)字媒體教學(xué)模式后，美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系更為緊密，教師可以借助數(shù)字媒體藝術(shù)將不同學(xué)科的知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)中，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，在繪畫教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形體結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力的強(qiáng)化，教師可以引入數(shù)字媒體藝術(shù)，從多角度展現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在立體感知形體結(jié)構(gòu)的過程中開拓眼界，把握物體的本質(zhì)，進(jìn)而掌握繪畫技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。從這一角度進(jìn)行研究，數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化[4]。三、將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中的反思數(shù)字媒體藝術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美情趣的激發(fā)，對(duì)素質(zhì)教育背景下美術(shù)教學(xué)的全面優(yōu)化起到極其重要的輔助作用。但是在實(shí)際利用數(shù)字媒體藝術(shù)組織開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，避免過于重視數(shù)字媒體藝術(shù)教育影響課堂教學(xué)的整體效果，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)知識(shí)造成嚴(yán)重的阻礙?；诖耍趯?shí)際應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)的過程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的教育效率和效果進(jìn)行深入的分析，把握數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)而盡量探索能夠支持美術(shù)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展的平衡點(diǎn)，保證能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的合理應(yīng)用，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)實(shí)?`效果等同，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踐行素質(zhì)教育思想提供良好的支持和保障。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也要對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的形式和價(jià)值進(jìn)行分析，在整合分析電腦繪畫、網(wǎng)頁制作以及美術(shù)繪畫程序設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式表現(xiàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理將數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破傳統(tǒng)程學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制，可大膽的嘗試和創(chuàng)新，保證學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)的支持下可以最大限度的激發(fā)自身創(chuàng)作熱情，保證創(chuàng)造質(zhì)量，凸顯美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值[5]。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在潮流藝術(shù)方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，所以為了突出教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性發(fā)展特征，應(yīng)該注意在教學(xué)組織活動(dòng)中對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的時(shí)代性藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)可以把握時(shí)尚元素，凸顯美術(shù)教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。只有在美術(shù)教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，才能夠保證教學(xué)效果的全面提高，突出人才培養(yǎng)實(shí)效。結(jié)語在全面探索美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的活動(dòng)中，教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視并將數(shù)字媒體藝術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解和認(rèn)知能力，突出美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，爭取逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案幽默來自智慧，惡語來自無能全國常規(guī)32全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件33全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件34全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件35全國常規(guī)免疫接種率監(jiān)測方案課件36接種率報(bào)告目的基本概念表格執(zhí)行程序工作要求接種率報(bào)告37接種率報(bào)告目的

系統(tǒng)收集相關(guān)資料，監(jiān)測接種率動(dòng)態(tài)變化有效地監(jiān)督各級(jí)計(jì)劃免疫工作質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作薄弱環(huán)節(jié)提供科學(xué)依據(jù)

接種率報(bào)告目的系統(tǒng)收集相關(guān)資料，監(jiān)測接種率動(dòng)態(tài)變化38

應(yīng)種人數(shù)

包括戶籍兒童及外來兒童

達(dá)到規(guī)定免疫月齡的兒童+上次漏種兒童相關(guān)基本概念應(yīng)種人數(shù)包括戶籍兒童及外39相關(guān)基本概念

應(yīng)種人數(shù)、實(shí)種人數(shù)與接種率

基礎(chǔ)免疫

BCG、MV、OPV1、DPT1、HBV1OPV2/3、DPT2/3、HBV2/3

加強(qiáng)免疫

OPV加強(qiáng)：1.5-2歲,4歲DPT加強(qiáng):1.5-2歲MV加強(qiáng):7歲

相關(guān)基本概念相關(guān)基本概念應(yīng)種人數(shù)、實(shí)種人數(shù)與40

累計(jì)應(yīng)種人數(shù)、累計(jì)實(shí)種人數(shù)累計(jì)接種率累計(jì)實(shí)種人數(shù)：實(shí)種人數(shù)累加累計(jì)應(yīng)種人數(shù)：上次累計(jì)實(shí)種人數(shù),加上本次接種的應(yīng)種人數(shù)累計(jì)接種率：累計(jì)實(shí)種人數(shù)/累計(jì)應(yīng)種人數(shù)相關(guān)基本概念累計(jì)應(yīng)種人數(shù)、累計(jì)實(shí)種人數(shù)相關(guān)基本概念41信息收集體系

內(nèi)容

基礎(chǔ)免疫與加強(qiáng)免疫BCG/OPV/DPT/MV/HBV/DT/其它疫苗多劑次疫苗:分劑次統(tǒng)計(jì)

方式

表1、表2表3-1、表3-2、表3-3信息收集體系內(nèi)容42表1

年

月常規(guī)免疫完成情況記錄表

接種點(diǎn)使用，囊括接種過程最基本信息每一記錄對(duì)應(yīng)一個(gè)免疫接種兒童某種疫苗某針次基礎(chǔ)/加強(qiáng)免疫相應(yīng)位置填寫//98/9/23應(yīng)種實(shí)種

編號(hào)：接種證或卡編號(hào),無者以X表示

表1年月常規(guī)免疫完成情況記錄43表2___年____月常規(guī)免疫接種情況報(bào)表

接種點(diǎn)使用基本人口信息:僅在每年第1次報(bào)表時(shí)填寫信息為兒童人數(shù)基礎(chǔ)/加強(qiáng)免疫疫苗種類及劑次表2___年____月常規(guī)免疫接種情況報(bào)表接種點(diǎn)使用44表3-1

____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(1)鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))報(bào)告單位報(bào)告狀況某月(次)基礎(chǔ)免疫接種情況人數(shù)表3-145表3-2

____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(2)

鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))基礎(chǔ)免疫接種情況年報(bào)表表3-2鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))46表3-3____年_____月常規(guī)免疫接種情況統(tǒng)計(jì)匯總表(3)

鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))加強(qiáng)免疫接種情況本月(次)及當(dāng)年免疫接種信息表3-3鄉(xiāng)級(jí)以上使用(包括鄉(xiāng)級(jí))47報(bào)告流程圖接種單位接種

表1表2完成接種后5日內(nèi)鄉(xiāng)級(jí)表3-1表3-3縣級(jí)表3-1表3-3表3-1表3-3表3-1表3-3單月10日前單月20日前單月30日前雙月15日前地級(jí)省級(jí)國家表3-1表3-3雙月30日前表3-2表3-2表3-2表3-2表3-2報(bào)告流程圖接種單位接種表1表2完成接種鄉(xiāng)級(jí)表3-1縣級(jí)表348工作要求1.報(bào)告信息必須完整:基本人口信息,部分省BCG接種信息2.對(duì)錄入過程進(jìn)行常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正3.及時(shí)傳送數(shù)據(jù)4.定期對(duì)各縣接種率