《荷花》課文教學(xué)

《荷花》課文教學(xué)這是《荷花》課文教學(xué)，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?！逗苫ā氛n文教學(xué)第1篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）二、預(yù)習(xí)課文1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。2、將生字畫出來多讀幾遍，認(rèn)記生字。三、預(yù)習(xí)反饋1、在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音，用生字組詞，交流識記好方法。2、檢查讀文，糾正錯(cuò)誤。分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。四、熟讀課文1、自由練讀喜歡的段落。2、個(gè)人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人。3、看看每一自然段寫了什么？4、這篇課文寫了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文二三自然段1、請同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?、你能用一個(gè)詞來形容荷花嗎？（亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花?。?、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。（1）有滋有味地看荷花。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）（3）津津有味地在看荷花。4、讀了書，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）5交流：（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。喜歡就是喜歡，不需要理由?。?）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。你的感覺就是最美的?。?）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！）你把“冒”字換成這個(gè)字讀一讀但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個(gè)“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？想不想看一看這樣冒出來的荷花？6、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？7、閱讀練筆（1）、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實(shí)寫荷花的姿態(tài)，還可以從另一個(gè)角度去寫。依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？（2）、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話）8、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）三、學(xué)習(xí)第四段1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看——（播放音樂）學(xué)生閉眼想象2、說說你看到了什么？3、有感情地朗讀第四段。四、總結(jié)課文《荷花》課文教學(xué)第2篇教學(xué)目標(biāo)《荷花》教案1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。3、初步體會(huì)荷花的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字新詞的掌握情況。(1)出示生字新詞(2)指名讀，正音(3)說一說自己有哪些不理解的詞語蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。3、指名讀課文。三、再讀課文，初步讀出感情。1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。2、自由讀3、指名讀四、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、朗讀課文第二課時(shí)(2011年2月25日周五)教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。4、指名說5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。1、引讀課文看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是--2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?同坐討論，全班交流。3、看課件，體會(huì)這種感覺。4、說說自己看后的感覺。四、指導(dǎo)背誦1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。3、指名背誦。五、作業(yè)1、背誦課文2、仿照課文的寫法寫一種花。板書荷花姿勢美陶醉MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）《荷花》課文教學(xué)第3篇【教學(xué)設(shè)計(jì)】《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法說明】1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：為使學(xué)生對滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。2、借助情境，理解詞句：憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個(gè)冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會(huì)其長勢。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段1、揭示課題：《荷花》2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。(教師同時(shí)打開三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)3、學(xué)習(xí)第一段：⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢?⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢?(聽錄音，指導(dǎo)看投影)2、圖文對照，理解詞句：⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。⑶在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。(運(yùn)用電教畫面