教師招聘考試題庫(kù)《言語(yǔ)與思維》必考知識(shí)點(diǎn)(二)4

教師招聘考試題庫(kù)《言語(yǔ)與思維》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 教鳥(niǎo)概念時(shí)，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供ABCD:概括參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)持征，是正例；用蝙蝠來(lái)說(shuō)明“會(huì)飛”是鳥(niǎo)概念的無(wú)關(guān)特征，是反例。2、單選題 下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是 A:發(fā)散思維BC:具體形象思維D:抽象邏輯思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。3、單選題 把通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程是 。A:分析與綜合B:比較C:抽象與概括D:具體化參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：具體化是指人腦把經(jīng)過(guò)抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類(lèi)的具體事物中去的過(guò)程4、單選題人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維形式是A:推理BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。5、單選題 教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是 A:發(fā)散思維B:形象思維C:抽象思維D:直覺(jué)思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。例如：數(shù)學(xué)中的“一題多解”。6、單選題 “好職工”這個(gè)概念結(jié)合各種屬性，如“工作努力，業(yè)績(jī)好”、“熱愛(ài)集體、關(guān)心同事”等等?！昂寐毠ぁ边@個(gè)概念是一個(gè) 。A:合取概念B:析取概念C:關(guān)系概念D:自然概念參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，由單個(gè)或多個(gè)屬性的結(jié)合形成的。7、單選題 要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的 A:發(fā)散思維BC:好奇心D本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。8、單選題一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的ABCD本題解釋:【答案】C。解析：思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機(jī)智靈活地考慮問(wèn)題，應(yīng)付變化9、填空題 創(chuàng)造過(guò)程中的思維活動(dòng)可分為 、醞釀期、 、驗(yàn)證期四個(gè)階段。參考答案:準(zhǔn)備期豁朗期10、單選題人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的核心是A:感覺(jué)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是感知覺(jué)的進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于核心地位。11、單選題 幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋(píng)果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維種類(lèi)屬于 。ABCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)各階段個(gè)體思維發(fā)展水平的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】人的思維根據(jù)發(fā)展程度的差別可以分為三種類(lèi)型。這三種類(lèi)型分別是，直觀動(dòng)作思維，具體形象思維和抽象邏輯思維。他們的發(fā)展順序是這樣的。0～2階段。這個(gè)階段兩種思維在個(gè)體的思維體系中并存，前期，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，后期，抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)。形象本題中幼兒不能直接采用算術(shù)題的形式進(jìn)行直接計(jì)算，而是用蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)使用了蘋(píng)果這個(gè)表象，屬于形象思維。12、多選題創(chuàng)造性思維的過(guò)程包括A:準(zhǔn)備期BCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：英國(guó)心理學(xué)家華萊士認(rèn)為任何創(chuàng)造過(guò)程都包括準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段四個(gè)階段13、單選題我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過(guò)分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。14、單選題醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？A:間接性B:概括性C:預(yù)見(jiàn)性D本題解釋:【答案】A。解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。15、多選題思維的基本過(guò)程是A:認(rèn)知BCD參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：思維的過(guò)程包括分析與綜合，比較與分類(lèi)，抽象和概括，系統(tǒng)化與具體化。其中分析與綜合是思維的基本過(guò)程。16、多選題思維的特點(diǎn)有A:直接性BCD本題解釋:【答案】BC。解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。具有間接性和概括性的特點(diǎn)。17、單選題 看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。這屬于 A:感知覺(jué)B:記憶C:想象D:思維參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。本題根據(jù)水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)這一事實(shí)推斷出好收成，是思維的過(guò)程。18、判斷題 創(chuàng)造性思維即具有發(fā)散性也具有聚合性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：在創(chuàng)造思維中，聚合性思維雖然不如發(fā)散思維的作用大，但也起著重要作用，發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了創(chuàng)造性思維。19、單選題比較固執(zhí)，愛(ài)鉆牛角尖，這是思維缺乏的表現(xiàn)。A:深刻性BCD本題解釋:【答案】D。解析：思維的靈活性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機(jī)智靈活地考慮問(wèn)題，應(yīng)付變化。固執(zhí)、愛(ài)鉆牛角尖正是缺乏靈活性的表現(xiàn)。20、多選題 概念的形成要經(jīng)歷以下哪幾個(gè)階段? A:抽象化B:類(lèi)化C:分析D:推理E:辨別參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：概念形成階段一般經(jīng)歷三個(gè)階段：抽象化。對(duì)客觀事物的屬性或特征進(jìn)行抽象。類(lèi)化。對(duì)客觀事物的各種屬性及其特征進(jìn)行歸類(lèi)。辨別。對(duì)客觀事物屬性或特征之間差異的認(rèn)識(shí)。21、單選題 以下說(shuō)法中正確的是 A:在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成B:思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合C:思維的基本形式是比較、抽象和具體化D:根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：AD22、單選題“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)句反映了A:表象的直觀性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。由聽(tīng)到風(fēng)雨而想到落花，是一個(gè)間接的過(guò)程，所以選思維的間接性。23、單選題思維的重要特征是。A:抽象性和創(chuàng)造性BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。具有間接性和概括性的特點(diǎn)。24、多選題 發(fā)散思維具有以下哪些特點(diǎn) A:流暢性BC:獨(dú)創(chuàng)性D本題解釋:【答案】ABC。解析：發(fā)散思維的主要特征的有流暢性、變通性（靈活性）、獨(dú)創(chuàng)性25、簡(jiǎn)答題 思維品質(zhì)主要包括哪些方面參考答案:【參考答案】思維的深刻性。深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動(dòng)的廣度、深度和難度。思維的靈活性。靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。思維的敏捷性。敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維的批判性。批判性是思維活動(dòng)中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。思維的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性即思維活動(dòng)的創(chuàng)造性。1、在教學(xué)中如何促進(jìn)科學(xué)概念的掌握?2、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？26、單選題在教學(xué)中，許多教師常常變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，這種方法是A:變化B:變式C:比喻D:比較參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：變式一是指通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征以突出對(duì)象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。二是指通過(guò)變更對(duì)象的本質(zhì)特征以突出對(duì)象的非本質(zhì)特征，從而顯示概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。27、單選題一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類(lèi)旁通，表明其思維有。ABCDE本題解釋:【答案】A。解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性即靈活性。28、單選題靈感現(xiàn)象是思維的結(jié)果A:直覺(jué)思維BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。靈感現(xiàn)象就是直覺(jué)思維的結(jié)果。29、單選題 “足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的體現(xiàn) 。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：靈活性是指思考和解決問(wèn)題時(shí)，思路靈活善于發(fā)散思維，解決問(wèn)題能足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變。30、填空題 問(wèn)題解決的思維過(guò)程分為 、分析問(wèn)題、提出假和 四個(gè)階段。參考答案:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題驗(yàn)證假設(shè)31、單選題小學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征這一思維形式是A:推理B:判斷C:綜合D:概念參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。32、判斷題 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心33、單選題 口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是 A:3歲B:4C:5D:6參考答案:A本題解釋:【出題思路】語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是?？贾R(shí)點(diǎn)，考生需要加以注意?！緟⒖即鸢浮緼13634、判斷題 在學(xué)習(xí)中能“舉一反三”，“以一貫十”，這是發(fā)散思維的表現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：舉一反三實(shí)質(zhì)是一種善于變通，能夠融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通的思維能力，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的一種思維品質(zhì)。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性的特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有進(jìn)行發(fā)散思維，才能獲得靈活的知識(shí)、有價(jià)值的知識(shí)、創(chuàng)造性的知識(shí)，才能從事創(chuàng)造性活動(dòng)。我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”、“一以貫十”等就是這種發(fā)散思維的結(jié)果。35、單選題在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本質(zhì)持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了A:命題B:案例C:反例D:正例參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：正例：為支持命題而存在的例子。命題的條件和結(jié)論兼具。麻雀、燕子均是鳥(niǎo)類(lèi)，且它們的基本特征是前肢為翼，無(wú)齒有喙。所以證明了前肢為翼，無(wú)齒有喙的是鳥(niǎo)的基本特征。36、單選題沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱(chēng)為。A:分析思維BCDC本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了發(fā)散思維。37、單選題小學(xué)生在思維過(guò)程中把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素，或?qū)⑺母鞣N屬性，各個(gè)方面及其等區(qū)分開(kāi)的過(guò)程是A:分析B:綜合C:分類(lèi)D本題解釋:【答案】A。解析：分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維。如學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)，通過(guò)多步的推理和論證，得出答案的過(guò)程。38、單選題看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為A:感覺(jué)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題容易混淆，一旦確定某個(gè)事物時(shí)，就已經(jīng)是知覺(jué)了，而不是感覺(jué)。39、單選題利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是。A:直覺(jué)思維B:聚合思維C:抽象思維D:發(fā)散思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：聚合思維是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則產(chǎn)生邏輯的結(jié)論從而解決問(wèn)題的過(guò)程。40、單選題學(xué)生總結(jié)出鴿子，老鷹、雞、鴨的共同特征是“有羽的”“是動(dòng)物”而舍棄其“會(huì)不會(huì)飛”“大小”“顏色”等非本質(zhì)特征，是思維過(guò)程的環(huán)節(jié)。A:抽象B:概括C:具體化D:綜合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。41、多選題 思維的過(guò)程，包括 A:分析與綜合BCD:系統(tǒng)化和具體化參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：思維的過(guò)程包括分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。其中，分析與綜合是思維的基本過(guò)程，也是思維過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。42、判斷題 初中生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限導(dǎo)致思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性不夠成熟。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查思維基本特性的發(fā)展。【參考答案】正確【名師點(diǎn)睛】思維的基本特性包括思維的獨(dú)創(chuàng)性、批判性、深刻性、敏捷性、靈治性。深刻性是}曰心維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動(dòng)的廣度、深度和難度。思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動(dòng)中深入思考問(wèn)題，善于概括歸類(lèi)，邏輯抽象性強(qiáng)，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開(kāi)展系統(tǒng)的理解活動(dòng)，善于預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程。批判性是思維活動(dòng)中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨(dú)立思考、善于發(fā)問(wèn)，這是思維過(guò)程中一個(gè)很重要的品質(zhì)。獨(dú)創(chuàng)性即思維活動(dòng)的創(chuàng)造性。在實(shí)踐中，除善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題外，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，初中生的思維具有了一定的獨(dú)創(chuàng)性和批判性。但是由于思維的獨(dú)創(chuàng)性和批利性都屬于比較高級(jí)的思維品質(zhì)，所以雖然初中時(shí)期個(gè)體思維具有了一定的獨(dú)創(chuàng)性和批判性’但是還不夠成熟。到了高中階段，學(xué)生的抽象邏輯思維逐漸由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡，思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性也得到提高，直到這個(gè)時(shí)期三者才基本成熟。43、填空題 具體形象思維是運(yùn)用已有 進(jìn)行的思維活動(dòng)參考答案:表象44、單選題講果實(shí)概念時(shí)，不要只選可食的果實(shí)(如蘋(píng)果等)，還要選擇一些不可食的果實(shí)(如橡樹(shù)子等)，這是運(yùn)用A:概括B:原型C:練合D:變式參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。如在講果實(shí)的概念時(shí)，不要只選可食的果實(shí)(如蘋(píng)果、西紅柿、花生等)，還要選一些不可食的果實(shí)(如橡樹(shù)子、棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都具有“種子”這一關(guān)鍵屬性，而舍棄其“可食性”等無(wú)關(guān)特征。45、單選題分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過(guò)程是A:抽象B:概括C:分析D:綜合參考答案:A本