yw拼音教學(xué)教案

yw拼音教學(xué)教案這是yw拼音教學(xué)教案，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。yw拼音教學(xué)教案第1篇一、教學(xué)要求：1、學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、卡片四、教學(xué)過程：一）復(fù)習(xí)1、抽讀字母卡片zcszhchshrzicisizhichishiri（復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）2、說說i、u的名稱（單韻母）二）教學(xué)語境歌1、出示語境圖；2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？4、教學(xué)語境歌；（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師范讀、領(lǐng)讀5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。三）教學(xué)聲母y1、教學(xué)聲母y的讀音（1）幻燈：圖上畫的是什么？（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。（3）范讀、自讀、指讀。2、教學(xué)聲母y的字形（1）聲母y像什么？順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy（2）聲母y的寫法第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy（3）學(xué)生描紅3、教學(xué)聲母w的讀音（1）幻燈：圖上畫的是什么？（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。4、教學(xué)聲母w的字形（1）聲母w像什么？順口溜：屋頂相連>（2）聲母W的寫法第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成>（3）學(xué)生描紅四）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi（2）比較yi和Y的區(qū)別（3）yi的'四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yīyíyǐyì醫(yī)姨椅意指名讀、齊讀（4）練習(xí)四聲兒歌媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。（7）yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）yūyúyǔyù淤魚雨玉指名讀、齊讀（8）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲（9）學(xué)習(xí)兒歌聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。五、鞏固練習(xí)1、抽讀音節(jié)指名讀、開火車讀→齊讀2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyayuyi六、作業(yè)抄寫聲母yw一行。yw拼音教學(xué)教案第2篇上完課，三位聽課老師給我提了許多很好的建議。一、注重學(xué)生課堂生成。在教yi的四聲是，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞。到第二聲時，有個學(xué)生站起來說：“依賴”。我一聽，是第一聲，就遺憾地告訴它：“我們在用第二聲組詞了?！崩罾蠋煾艺f：“其實(shí)依賴這個詞語說得很好，雖然不是第二聲，但是也應(yīng)該要好好表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西，老師一定要善于把握!”二、給學(xué)生第一印象就是對的。其實(shí)，這早在我工作第一年時就深刻體會到了。但是今天我設(shè)計(jì)教學(xué)時，我希望由孩子來教我怎么寫。第一個孩子告訴我y應(yīng)該如何寫，她說清楚了y的位置，但沒有說明開口大小問題。于是，我就故意在黑板上寫了一個大口的y，惹得學(xué)生哈哈大笑，這時候，好多小朋友舉手了，他們意識到y(tǒng)的口不能太大。這樣有一個弊端，就是學(xué)生寫的時候很可能就想到我第一個寫的那個大口的y。我可以改變一下策略，讓學(xué)生觀察開口大小，然后再來教一教我。這樣，就一舉兩得了。三、書寫需反饋。因?yàn)楸菊n容量較大，有三個整體認(rèn)讀音節(jié)，我也不想教一半，一年級學(xué)生書寫要占很長的時間，所以我就選擇縮短耗時的書寫時間。課堂上，我只讓學(xué)生描紅，沒有投影反饋，這樣確實(shí)不好。在平常的教學(xué)中，容量沒有那么大，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時間在書寫上的。以后，也不能因?yàn)橛腥藖砺犝n，就加大教學(xué)容量，忽視書寫。四、寫字姿勢應(yīng)隨時提醒。學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢確實(shí)讓我很苦惱，今天，聽課老師給我提一個建議，我覺得非常有效。就是全班擺好寫字姿勢以后再動筆寫字，一個都不能少。后來，我試了一下，真的非常有用。六、情境圖片有妙用。以前，我從來沒有想過，情境圖里藏著情感態(tài)度價(jià)值觀。今天，李老師點(diǎn)撥了我。這兩幅圖其實(shí)是有關(guān)母愛的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效。課堂時間是寶貴的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)時，一定要考慮教學(xué)是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。七、重視兒童語句訓(xùn)練。出示情境圖時，我一不留神，自己把情境圖的兩句話說了，其實(shí)，可以讓孩子說的。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀，最好出示漢語拼音，不然，識字少的孩子就沒辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了。關(guān)注孩子要全面。八、自己的想法。一年級的注意力難以長時間集中。為了讓他們集中注意力，我也算是花盡心思，講了一個又一個的小故事，吸引他們，加上課件，整體上看，學(xué)生的注意力還是蠻集中的，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，學(xué)得輕松快樂。但是，這樣熱鬧的課堂總讓我有些惶恐不安。老教師的課堂也沒有那么多花招子，但是學(xué)生注意力還是蠻集中的。所以，我覺得，自己還需要不斷修煉，特別是語言和神情。yw拼音教學(xué)教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會聲母yw整體認(rèn)識音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和拼音卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂?。‖F(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）二、引出課題1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、學(xué)習(xí)yyi1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3、這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)，跟老師讀指名讀男女生比讀（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？自由練讀指名讀齊讀（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)四、學(xué)習(xí)w及wu1、圖上畫了什么？師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？3、w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀（2）那戴上帽子后又怎么讀？自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀（3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多?。ㄋ穆暯M詞）五、教學(xué)yu1、師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……（小朋友上臺表演）2、小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu跟讀開火車讀齊讀3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？指名讀分組讀齊讀4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！男女比讀分組讀6、鞏固，游戲看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！六、教學(xué)書寫yw（1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw教師指導(dǎo)：①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？②每一筆寫在哪個位置。（2）上臺交流（3）分別書寫，描紅。yw拼音教學(xué)教案第4篇一、聯(lián)系生活，識記字母。學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。二、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi)，大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu)，于是ü就哭了，因?yàn)樗麤]有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚，(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個整體認(rèn)讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。三、在體驗(yàn)當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說X老師請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!四、學(xué)之受用圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。不足之處整堂課的`學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時