國培小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

———文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習參考~~國培小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會國培小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會今天，聽完了本次活動的示范課和專題講座后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節(jié)中，我真想拿過話筒談?wù)勛约旱母惺?。因為我從來都不曾在這樣的場合中發(fā)言，想借此機會鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達能力與在座的大、中、小領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師存在著多大的差別呀!更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗爭?而我只會偏執(zhí)地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級的學(xué)生按理說說話的條理性應(yīng)該比二年級的學(xué)生更強些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢?是他們的想法相對變得復(fù)雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵，讓他們有說的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽課，老師要讓學(xué)生不要覺得有壓力，學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現(xiàn)，吳老師的整堂課下來，教學(xué)素養(yǎng)也好，對教學(xué)中的引導(dǎo)以及各種細節(jié)的處理等都很不錯的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節(jié)課下來老師都沒有甜甜地給學(xué)生一個微笑。微笑是最好的語言呀這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來壓力嗎?如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場面也許會大有不同的。也許你會說，這是老師上課的習慣，難改!可是一個人的成長不是一直都在改掉不好的習慣而培養(yǎng)好習慣的過程嗎?因此我覺得，老師的感染力很重要!方法再好，理論再強，感染不了學(xué)生，怎辦?其次，聽了王老師的專題講座也讓我學(xué)了不少!正視了當前新課改理念的新局勢。針對本次的小學(xué)語文略讀課教學(xué)的一個全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念:教略學(xué)豐，文道結(jié)合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實踐起來真的很不容易!這得老師精心地設(shè)計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷:當時我上的是三年級語文，那是個很活躍的班級。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。有一次我正準備上一節(jié)略讀課文時，突然我心想:既然學(xué)生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據(jù)自讀課文向其他同學(xué)提問題呢?結(jié)果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤Ψ?，設(shè)計的問題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過我的總結(jié)，課文基本上也掌握了。經(jīng)過那次以后，我整個學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來就沒再用了?，F(xiàn)在想想，何不再嘗試一下這種做法呢?而且現(xiàn)在的教學(xué)參考書內(nèi)容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書，其內(nèi)容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學(xué)生的預(yù)習就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學(xué)方法的話，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠了?？傊矣X得，適合學(xué)生的方法就是好方法，教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)得開心，我教的輕松，最后學(xué)生學(xué)到知識了就行了。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得!今后希望多參加這樣的學(xué)習活動，以便提高自己的教學(xué)能力。國培小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會通過對三位老師的學(xué)習，我受益匪淺，先將自己的學(xué)習體會總結(jié)如下：1.精心設(shè)計課堂教學(xué)三位老師都用心設(shè)計自己的課堂，采用各種形式進行教學(xué)。例如王佩佩老師執(zhí)教的《長方體和正方體體積計算的練習》利用生動的課件吸引學(xué)生。我認為這要歸功于王老師對教材的深刻把握，并針對學(xué)生的年齡特點設(shè)計課堂，課件制作的精致生動是吸引學(xué)生進入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認識》通過一起感受秒的用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過程，教學(xué)過程流暢，學(xué)生知識掌握較牢固。王老師教學(xué)的四年級下冊的《小數(shù)加減法》，王老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，聽了王老師的課我認識到在教學(xué)小數(shù)加減法時首先要在一定的問題情境中開始，要求教師根據(jù)問題的性質(zhì)、學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)造一種教學(xué)法中總是情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認知矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫助，通過學(xué)生主動地分析、探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法在計算的過程中數(shù)位的對齊應(yīng)注意的問題，從而達到掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)法目的。三節(jié)課每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過本次活動我深深體會到：結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。國培小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會前幾天,我有幸到大彭實驗小學(xué)參加小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)聽課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：這次我聽了三節(jié)課，分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節(jié)》、楊永老師的《槐鄉(xiāng)五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。扎實的基本功游刃于課堂,同時三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習?？傊?，