初中物理速度課件

主講教師陶俊第2節(jié)速度主講教師陶俊第2節(jié)速度飛人劉翔【活動(dòng)】看了比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法1：通過(guò)相同路程，比所花時(shí)間的多少飛人劉翔【活動(dòng)】看了比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法1：通過(guò)一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【活動(dòng)】看比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法2：相同時(shí)間，比通過(guò)的路程的多少一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【活動(dòng)】看比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法2一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢兩個(gè)錐角不等的紙錐，如何比較它們豎直下落的快慢？【思考】剪兩個(gè)等大的圓紙片，其中一個(gè)圓紙片裁去的扇形圓心角比另一個(gè)大，再分別將它們粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢兩個(gè)錐角不等的紙錐，如何比較它們豎直下落的一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【總結(jié)】這兩種方法能適用于所有的快慢比較嗎？如果將兩個(gè)紙錐從不同的高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢?【思考】一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【總結(jié)】這兩種方法能適用于所有的快慢比較嗎如果將兩個(gè)紙錐從不同高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？離地1米下落用時(shí)2秒離地1.8米下落用時(shí)3秒1秒下落0.5米1秒下落0.6米【思考】如果將兩個(gè)紙錐從不同高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？離二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。②單位時(shí)間：1s1min1h等。③計(jì)算公式：速度=路程時(shí)間①物理意義：描述運(yùn)動(dòng)的快慢。④公式變形：和二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。②單位時(shí)間：1s

s為t時(shí)間內(nèi)的路程，v為這段過(guò)程

中的速度，t為走完s所需的時(shí)間，

三者存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。

SI中主單位m/s

生活中常用

km/h、cm/s等二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。⑤公式說(shuō)明：⑥單位構(gòu)成：【思考】1m/s和1km/h相比哪個(gè)更快呢？s為t時(shí)間內(nèi)的路程，v為這段過(guò)程SI中主單位1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重要的作用。=h13600二、速度【換算】km11000【應(yīng)用】火車的速度是v1=72km／h，汽車的速度是v2=30m／s，是火車還是汽車跑得快?v1=72km／h解析：【活動(dòng)】了解并體驗(yàn)生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度。1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重二、身邊的速度二、身邊的速度三、速度的測(cè)量【速度表】用km/h作單位，記錄機(jī)動(dòng)車的運(yùn)行速度。【測(cè)速儀】用超聲波多普勒效應(yīng)，記錄物體運(yùn)行速度。【思考】一般物體的運(yùn)行速度如何測(cè)量呢？三、速度的測(cè)量【速度表】用km/h作單位，記錄機(jī)動(dòng)車的運(yùn)行速方案過(guò)程【活動(dòng)】測(cè)量紙錐豎直下落的速度（路程、時(shí)間）評(píng)估三、速度的測(cè)量1、你認(rèn)為應(yīng)測(cè)量哪些量？2、你選用哪些測(cè)量工具？（刻度尺、秒表）序號(hào)路程s/m時(shí)間t/s速度v/m/s123平均速度v

(m/s)為了更精確的測(cè)量速度，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題，你計(jì)劃如何安排測(cè)量細(xì)節(jié)，減小測(cè)量誤差！方案過(guò)程【活動(dòng)】測(cè)量紙錐豎直下落的速度（路程、時(shí)間）評(píng)估三左圖描述了汽車在滬寧高速公路上行駛的情形．如果速度不變，該汽車到達(dá)上海還需要多少時(shí)間？四、速度的相關(guān)計(jì)算左圖描述了汽車在滬寧高速公路上行駛的情形．如果速度不變，該汽解：=1.8h答：汽車到達(dá)上海還需要1.8小時(shí)已知：s=180kmv=100km/h求：t180km=100km/h四、速度的相關(guān)計(jì)算【格式步驟】用物理符號(hào)梳理已知條件用物理符號(hào)明確待求量選好公式或構(gòu)建方程代入對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，不漏單位計(jì)算結(jié)果，不用分?jǐn)?shù)復(fù)核，對(duì)結(jié)果作說(shuō)明為什么物理題解題格式如此嚴(yán)格？解：=1.8h答：汽車到達(dá)上海還需要1.8小時(shí)已知：s=本節(jié)課你學(xué)到了什么？速度的疑惑本節(jié)課你學(xué)到了什么？速度的疑惑揚(yáng)中市新壩中學(xué)八年級(jí)物理備課組ThankYou!揚(yáng)中市新壩中學(xué)八年級(jí)物理備課組ThankYou!測(cè)量工具測(cè)量工具11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂(lè)”，但卻是寫的游人之樂(lè)，作者是如何寫游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫了游人之樂(lè)。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂(lè)？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂(lè)表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂(lè)；2.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂(lè)；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂(lè)位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(shuí)(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂(lè))【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請(qǐng)參見(jiàn)《我的積累本》。三、板書設(shè)計(jì)路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景山水之樂(lè)(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(lè)(醉人)

心情：禽鳥(niǎo)樂(lè)——人之樂(lè)——樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，并通過(guò)節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對(duì)較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

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1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

主講教師陶俊第2節(jié)速度主講教師陶俊第2節(jié)速度飛人劉翔【活動(dòng)】看了比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法1：通過(guò)相同路程，比所花時(shí)間的多少飛人劉翔【活動(dòng)】看了比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法1：通過(guò)一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【活動(dòng)】看比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法2：相同時(shí)間，比通過(guò)的路程的多少一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【活動(dòng)】看比賽，說(shuō)說(shuō)如何比較快慢的。方法2一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢兩個(gè)錐角不等的紙錐，如何比較它們豎直下落的快慢？【思考】剪兩個(gè)等大的圓紙片，其中一個(gè)圓紙片裁去的扇形圓心角比另一個(gè)大，再分別將它們粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢兩個(gè)錐角不等的紙錐，如何比較它們豎直下落的一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【總結(jié)】這兩種方法能適用于所有的快慢比較嗎？如果將兩個(gè)紙錐從不同的高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢?【思考】一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢【總結(jié)】這兩種方法能適用于所有的快慢比較嗎如果將兩個(gè)紙錐從不同高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？離地1米下落用時(shí)2秒離地1.8米下落用時(shí)3秒1秒下落0.5米1秒下落0.6米【思考】如果將兩個(gè)紙錐從不同高度同時(shí)釋放，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？離二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。②單位時(shí)間：1s1min1h等。③計(jì)算公式：速度=路程時(shí)間①物理意義：描述運(yùn)動(dòng)的快慢。④公式變形：和二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。②單位時(shí)間：1s

s為t時(shí)間內(nèi)的路程，v為這段過(guò)程

中的速度，t為走完s所需的時(shí)間，

三者存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。

SI中主單位m/s

生活中常用

km/h、cm/s等二、速度【速度】物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。⑤公式說(shuō)明：⑥單位構(gòu)成：【思考】1m/s和1km/h相比哪個(gè)更快呢？s為t時(shí)間內(nèi)的路程，v為這段過(guò)程SI中主單位1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重要的作用。=h13600二、速度【換算】km11000【應(yīng)用】火車的速度是v1=72km／h，汽車的速度是v2=30m／s，是火車還是汽車跑得快?v1=72km／h解析：【活動(dòng)】了解并體驗(yàn)生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度。1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重二、身邊的速度二、身邊的速度三、速度的測(cè)量【速度表】用km/h作單位，記錄機(jī)動(dòng)車的運(yùn)行速度。【測(cè)速儀】用超聲波多普勒效應(yīng)，記錄物體運(yùn)行速度?！舅伎肌恳话阄矬w的運(yùn)行速度如何測(cè)量呢？三、速度的測(cè)量【速度表】用km/h作單位，記錄機(jī)動(dòng)車的運(yùn)行速方案過(guò)程【活動(dòng)】測(cè)量紙錐豎直下落的速度（路程、時(shí)間）評(píng)估三、速度的測(cè)量1、你認(rèn)為應(yīng)測(cè)量哪些量？2、你選用哪些測(cè)量工具？（刻度尺、秒表）序號(hào)路程s/m時(shí)間t/s速度v/m/s123平均速度v

(m/s)為了更精確的測(cè)量速度，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題，你計(jì)劃如何安排測(cè)量細(xì)節(jié)，減小測(cè)量誤差！方案過(guò)程【活動(dòng)】測(cè)量紙錐豎直下落的速度（路程、時(shí)間）評(píng)估三左圖描述了汽車在滬寧高速公路上行駛的情形．如果速度不變，該汽車到達(dá)上海還需要多少時(shí)間？四、速度的相關(guān)計(jì)算左圖描述了汽車在滬寧高速公路上行駛的情形．如果速度不變，該汽解：=1.8h答：汽車到達(dá)上海還需要1.8小時(shí)已知：s=180kmv=100km/h求：t180km=100km/h四、速度的相關(guān)計(jì)算【格式步驟】用物理符號(hào)梳理已知條件用物理符號(hào)明確待求量選好公式或構(gòu)建方程代入對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，不漏單位計(jì)算結(jié)果，不用分?jǐn)?shù)復(fù)核，對(duì)結(jié)果作說(shuō)明為什么物理題解題格式如此嚴(yán)格？解：=1.8h答：汽車到達(dá)上海還需要1.8小時(shí)已知：s=本節(jié)課你學(xué)到了什么？速度的疑惑本節(jié)課你學(xué)到了什么？速度的疑惑揚(yáng)中市新壩中學(xué)八年級(jí)物理備課組ThankYou!揚(yáng)中市新壩中學(xué)八年級(jí)物理備課組ThankYou!測(cè)量工具測(cè)量工具11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂(lè)”，但卻是寫的游人之樂(lè)，作者是如何寫游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫了游人之樂(lè)。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂(lè)？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄