人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元教案

第一課時教學(xué)目標(biāo)：一、通過看圖和朗誦，使學(xué)生理解古詩意思。二、學(xué)會本課生字新詞。3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方式。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：一、學(xué)會本課生字新詞。二、正確流暢地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)進程：一、啟發(fā)談話。一、同窗們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？二、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐朝詩人李紳寫的，這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)一、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不熟悉的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）二、學(xué)生進行自學(xué)，教師深切到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。三、彼此交流學(xué)習(xí)情況一、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提示糾正。二、結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方式，教師板書。死：第四筆是點，第五筆是撇。餓：熟字“我”加上””就是餓。顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。4、師生一路介紹李紳是唐朝詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。五、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，彼此補充，用投影羅列出來）粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)人。猶：還。餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。四海：我國古代以為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。六、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫忙指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋季收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)人吃不飽肚子而被餓死了。7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，碰到問題主動與同窗互換意見，或向教師請教。）八、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同窗進行評價。（鼓勵學(xué)生開展彼此間的評價，及時補充，形成生生互動的氣氛）。四、指導(dǎo)朗誦一、聽配樂朗誦，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。二、與小組成員一路練習(xí)朗誦，彼此評議，推選一名同窗參加班級展示。3、小組選派代表在全班參加朗誦競賽，然后評議出最佳選手。4、全部同窗伴著音樂進行朗誦。五、練習(xí)鞏固一、練習(xí)依照田字格書寫漢字。粒：左窄右寬,“立”字略短。顆：左右,寬窄,高低,長短一樣，“果”字的最后一筆是點?！伴e、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的問題。二、比一比，再組成詞語寫下來。天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）3、背誦古詩（1）自己練習(xí)背誦（2）指名背誦六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況七、布置作業(yè)1一、在生字本上抄寫難字。二、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：1憫農(nóng)（二）李紳難字：顆閑餓死第二課時教學(xué)目的：一、通過看圖和朗誦，使學(xué)生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想情感。3、培育學(xué)生的想象力和表達能力。教學(xué)重點，難點：知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。教學(xué)進程：一、溫習(xí)鞏固一、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。二、同桌之間彼此聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照講義進行彼此評議。3、背誦古詩：全部同窗一路背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩的意思一、讓學(xué)生說說這首詩的意思。二、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)人在萬物生長的春天撒下了種子，他們要為莊稼澆水,施肥,|除雜草，天天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，可是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽、穿不暖，乃至餓死、不能生存下去。）（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)人一家人各個骨瘦如豺，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）3、教師小結(jié)：作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了那時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的,贊揚的?？墒撬麄儧]有權(quán)利享用自己創(chuàng)造的社會財富不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死、不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。三、朗誦古詩一、配樂聽老師范讀并評議朗讀情況。二、伴著音樂自己練習(xí)朗誦。3、在小組內(nèi)參與朗誦，彼此學(xué)習(xí)。4、師生一路有情感地朗讀古詩。四、練習(xí)鞏固完成書中的第4題。五、總結(jié)六、布置作業(yè)一、檢查第4題，進行自評。二、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)詩文，進一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。二、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點文句，理解全詩意思。4、有情感地朗誦詩文，背誦古詩。教學(xué)重點：一、學(xué)會本課生字新詞。二、正確流暢地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)進程：一、啟發(fā)談話。一、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生別離背誦。二、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的語氣介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》二、學(xué)習(xí)新課（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。一、借助漢語拼音讀古詩。二、借助工具書查一查不熟悉的字，理解意思。3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）（二）學(xué)生進行自學(xué)，教師深切到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。（三）彼此交流學(xué)習(xí)情況一、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)二、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提示并糾正3、結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方式，教師板書。蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。（大三點水，小草字頭）養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。婦：與“歸”右半部份相同，最后一筆要封口。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）4、師生一路介紹作者五、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，彼此補充，用投影羅列出來）蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。歸:回來。滿：全，整個。遍：全。者：……的人。（可讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）羅：輕軟有稀孔的絲織品。綺：有文彩的絲織品。六、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫忙指導(dǎo)）昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，碰到問題主動與同窗互換意見，或向教師請教。）7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同窗進行評價。（鼓勵學(xué)生開展彼此間的評價，及時補充，形成生生互動的氣氛）。（四）指導(dǎo)朗誦一、聽配樂朗誦，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。昨日/入城市，歸來/淚滿巾。遍身/羅綺者，不是/養(yǎng)蠶人。二、與小組成員一路進行朗誦練習(xí)，彼此評議，推選一名同窗參加班級展示。3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。4、全部同窗伴著音樂進行朗誦。三、練習(xí)鞏固一、練習(xí)依照田字格書寫漢字。淚：左窄右寬,左右高低大體一樣。滿：左窄右寬,左右高低一樣。者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。歸：左窄右寬,左側(cè)高而長，第一筆是小豎?！靶Q、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。二、抄寫下面詞語。蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)一、在生字本上抄寫難字。二、背誦古詩，同窗間彼此評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：2蠶婦（^俞）難字：咋蠶婦滿養(yǎng)歸茫著教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想情感。二、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點文句，理解全詩意思。4、有情感地朗誦詩文，背誦古詩。五、練習(xí)把詩句補充完整。教學(xué)重點：一、學(xué)會本課生字新詞。二、正確流暢地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)進程：一、4施臺以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))二、揭露課題：教師板書課題《夜宿山寺》三、學(xué)習(xí)新課一、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。二、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。4、彼此交流學(xué)習(xí)情況(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提示糾正。(3)結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方式，教師板書。危：上面是?，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，彼此補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星?？郑汉ε?。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫忙指導(dǎo)）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以夠摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢高聲說話?？煮@天上人：害怕驚動了天上的神仙。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，碰到問題主動與同窗互換意見，或向教師請教。）（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同窗進行評價。（鼓勵學(xué)生開展彼此間的評價，及時補充，形成生生互動的氣氛）。五、指導(dǎo)朗誦（1）結(jié)合電腦欣賞那時的意境，聽配樂朗誦。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（2）與小組成員一路進行練習(xí)，彼此評議，推選一名同窗參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全部同窗伴著音樂進行朗誦。六、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描畫了寺廟的挺拔入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描述詩人說話時聲音的大小，不敢高聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）三、練習(xí)鞏固一、練習(xí)依照田字格書寫漢字。摘：左窄右寬,同字框里是“古”。敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬?？郑荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些?！八?、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。二、填寫詩句（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語，（）（）天上人。3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五布置作業(yè)一、在生字本上抄寫難字二、找一找李白其它的詩，讀一讀。附：板書設(shè)計：夜宿山寺（李白）難字：宿危摘辰敢第一課時教學(xué)目標(biāo)：一、通過看圖和朗誦，使學(xué)生理解古詩意思。二、學(xué)會本課生字新詞。3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方式。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：一、學(xué)會本課生字新詞。二、正確流暢地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)進程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。一、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。二、出示課題：這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。（二）學(xué)習(xí)新課一、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進行自學(xué)。（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不熟悉的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）二、學(xué)生進行自學(xué)。3、彼此交流學(xué)習(xí)情況（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提示糾正。（3）結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方式。墻：第五筆是“豎”遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。（4）師生一路介紹王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意數(shù)：幾凌：冒著，頂著。寒：酷寒，（交待出這是冬季）。遙：遠。為：因為。（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫忙指導(dǎo)）墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。凌寒獨自開：梅花冒著酷寒獨自開放。遙知不是雪：遠遠看過去知道那并非是雪，而是盛開的梅花。為有幽香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，碰到問題主動與同窗互換意見或向教師請教。）（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同窗進行評價。（鼓勵學(xué)生開展彼此間的評價，及時補充，形成生生互動的氣氛）。4、指導(dǎo)朗誦（1）聽配樂朗誦。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）（2）與小組成員一路進行練習(xí)，彼此評議，推選一名同窗參加班級展示。（3）學(xué)生進行朗誦，而后評議。（4）全部同窗伴著音樂進行朗誦。（三）練習(xí)鞏固一、看拼音填空Mng（）寒 yao（）遠TOC\o"1-5"\h\z（）巧 （）動二、給下面的字加偏旁組字組詞每（）（ ）（）（ ）3、背誦古詩（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況（五）布置作業(yè)一、在生字本上抄寫難字二、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：梅花（王安石）

難字：墻遙寒第二課時教學(xué)目的：一、通過看圖和朗誦，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品格。二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。3、培育學(xué)生的想象力和表達能力。教學(xué)重點難點：知道詩人借贊頌梅花表達自己頑強的品格。教學(xué)進程：一、溫習(xí)鞏固一、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同窗在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同窗書寫情況，同桌之間對照講義進行彼此評議。二、背誦古詩：全部同窗一路背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩意思一、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說。（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕酷寒，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有幽香來”這句看出來。）二、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在酷寒的冬季，不畏酷寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特的地方。作者運用得當(dāng)?shù)墓P墨描畫了百花凋零，唯梅獨放的美好景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。三、欣賞古詩一、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）二、師生一路欣賞，參加交流活動。3、師生一路有情感地朗讀古詩。四、實踐嘗試一、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）二、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家一路欣賞。）五、總結(jié)六、布置作業(yè)一、完成書中的第三題。二、自己寫一首描述梅花的詩，配好插圖。（選做）教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想情感。二、學(xué)會本課生字新詞。3、理解重點文句，理解全詩意思。4、有情感地朗誦詩文，背誦古詩。五、繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。教學(xué)重點：一、學(xué)會本課生字新詞。二、正確流暢地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解文句，理解古詩意思。培育學(xué)生的分析能力。教學(xué)進程：一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭露課題：教師板書課題《江雪》二、學(xué)習(xí)一、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。二、學(xué)生自學(xué)用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不熟悉的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師深切到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。3、彼此交流學(xué)習(xí)情況（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提示（3）結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方式。（教師板書）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，彼此補