大班科學魚教案模板7篇

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大班科學魚教案篇1

活動目標：

1、學習利用工具取紙漿模型，并通過爭論溝通找出取紙漿模型的有效方法。

2、在制作紙漿玩具的過程中，體驗廢紙再利用的樂趣。

活動預備：

1、前次活動中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

2、老師預想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具假設干。

活動過程：

1、預想

孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜戆?。〔孩子們聞言一起行動起來，幼兒感到徒手取模型的時候很困難，都很焦急“老師！取不出來！”“老師！太費勁了！”〕

空手取不出來的模型，我們可以請個小幫手來幫我們的忙嗎？請誰來幫忙怎么做呢，大家動腦筋好好想一想?！埠⒆觽儜{空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的閱歷預想出一些這些工具的運用方法〕

2、嘗試利用工具取模型。

師：“大家都想出了一些好方法，可是這些方法管用不管用我們一起來試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好伙伴一起試做，不過大家都要留意有的工具比較危急，所以用的時候要特別當心，留意安全，別弄傷了自己和其他小伙伴?！?/p>

鄭假設凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣漸漸向下撬，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉(zhuǎn)過頭看著鄭假設凱繼續(xù)撬。鄭假設凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動碗，由于有了原先同伴失敗的教訓，他撬的動作很當心，漸漸地一點一點地、撬幾下就停下來休息一會，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動作也是一付很焦灼的樣子，邊看邊囑咐伙伴：“當心點！”功夫不負有心人，不久紙漿模型就順當取出了，除了碗的邊緣有些破損，整個模型的外觀大致還算完整，兩個人不由興奮地歡呼跳躍起來。

蔣金穎、林卿賢開始選了個筷子做工具，但拿起來很快就發(fā)覺筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個人商量了一下于是就扔下筷子，另外選擇了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過去提示他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭假設凱在忙活，得到了啟發(fā)以后抓緊跑回來指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子仿照鄭假設凱的樣子也漸漸撬起來……

另一組的盧欣欣沒有運用任何工具，已經(jīng)勝利將模型取出來了，而且異樣完整?！?/p>

3、溝通爭論

組織幼兒將各自運用工具的方法以及心得體會進行溝通，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家爭論并解決。

〔老師的話音剛落，孩子們的話匣子就打開了。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭假設凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒破，不知道怎么回事?！蔽艺埶謩e仿照一下自己和鄭假設凱操作時的動作，他立刻從中找出了緣由：自己心急動作太猛用力太大，而鄭假設凱動作慢，用力小。

順順說“為什么欣欣的可以拿出來，我的不行呢？”“是啊！究竟是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來看看吧。”我請那幾個可以勝利取出模型的孩子把他們各自從家中帶來的模具集中放到一起，大家比較觀測后發(fā)覺這些小伙伴用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小伙伴用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的

“是不是全部的塑料模具里的紙漿模型都可以這么簡單的拿出來呢？”我提出問題，進一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

田亦等幾個幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍舊拿不出來。我引導大家找它們的不同，開始孩子們的留意只停留在容器外表的差異，所以看法一貫無法同意。我請欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的，欣欣示范了一下她的操作動作向同伴介紹說“一捏就可以了?！甭犓@么一說，下面的孩子也去輪番捏了捏田亦和欣欣運用的模具，這樣又有了新發(fā)覺：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動。孩子們于是茅塞頓開：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順當取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進行同類操作提供了勝利的閱歷?！?/p>

4、老師小結(jié)，鼓舞幼兒進行勝利的再次嘗試與體驗

自我評析：雖然這次活動給了部分試驗失敗的孩子們一個挫折和打擊，但是通過工具的詳細運用方法和運用過程的相互介紹，使幼兒的勝利閱歷在同伴之間進行了溝通和共享，同時制造了一個相互學習的機會。大家發(fā)覺自己對工具的預想運用效果和真實的運用效果之間存在肯定的差別，只憑空想而不動手去做是不行的。

這些有益閱歷的獵取讓我感到這個年齡的孩子對問題的獨立判斷技能在漸漸加強，但還存在許多馴從判斷的現(xiàn)象，一部分孩子不愿積極動腦思索問題，對別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見解。以后的科學活動我要在這方面多下工夫，著重培育孩子們主動觀測、主動發(fā)覺和提問、主動探究并解決問題的愛好和技能。

由于我自己原先沒有制作紙漿模型這方面的閱歷，在活動前也沒有事先進行嘗試和預想過，所以在取出晾干的紙漿模型時，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現(xiàn)象是偶然的嗎？這個問題的涌現(xiàn)打了我一個措手不及，面對連我自己都不知道答案的問題，我沒有為了保持自己的尊嚴、掩蓋自己無知的真相而采用回避的做法，我深知新奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學活動的積極性和效果，還可以使科學活動成為歡樂的事，是使幼兒探究活動得以維持和獲得勝利的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學習熱忱，因此在發(fā)覺問題后，我沒有簡約地依據(jù)自己的閱歷和理解，徑直告知幼兒問題產(chǎn)生緣由，以及解決方法，而是順應幼兒愛好，不過多干預幼兒的探究活動，使幼兒一貫保持良好的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導幼兒運用各種感官，動手動腦，親歷探究、解決問題全過程，收到事半功倍的效果。

大班科學魚教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究愛好、求知欲望。

2、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性閱歷。

3、進展幼兒的觀測、比較及思索、表達等技能。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。

2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象假設干。

3、白紙、手電筒、膠水、擦布假設干。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的援助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

二、引導幼兒操作

1、提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

2、幼兒操作，老師觀測、了解幼兒的探究狀況，引導幼兒大膽想方法解決問題。

3、組織幼兒溝通爭論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴溝通，并相互演示。

②請個別幼兒把自己的探究結(jié)果告知大家，并演示過程。

③爭論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的`“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒溝通，在幼兒發(fā)表看法時，老師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

④老師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間需要有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4、讓每個幼兒自己訂正錯誤并驗證，使其體驗勝利的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進一步探究

1、是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2、提供各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。

3、幼兒探究，老師應允許幼兒失敗，鼓舞幼兒創(chuàng)新，并依據(jù)幼兒的探究狀況予以實時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思索：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?

4、溝通與爭論。

①請幼兒講解并描述操作方法并示范，引導幼兒觀測這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)覺了什么奧秘?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

③老師小結(jié)：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了改變，這時影子也會改變，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。

活動延伸：

1、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀測“光線位置改變，影子也隨之改變”的現(xiàn)象。

2、組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探究有關內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

活動反思：

“光和影子”這個活動主要是老師從偶發(fā)的事項中抓住了幼兒的愛好點，在借鑒他人閱歷的基礎上，創(chuàng)新了活動。通過老師敏銳地觀測，捕獲到了有價值的東西，決斷了下一次活動的進展方向。整個活動都是通過老師有效地觀測、發(fā)覺問題、解決問題，才使活動一步步向前推動。

大班科學魚教案篇3

活動目標

1.初步認識鴿子，懂得鳥類是人類的伙伴。

2.通過觀測了解鴿子的特征和生活習性。

3.知道信鴿可以援助人類送信。

活動預備

1.圖片：鴿子

2.聲音：鴿子

聲音

活動過程

一、出示鴿子圖片，引起幼兒愛好。

老師：身穿白衣裳，長著紅嘴巴，一飛千里崖，認得回老家。

你知道老師說的是誰嗎？

引導幼兒觀看格鴿子的圖片。

二、觀測了解鴿子的形狀特征。

1.鴿子是什么顏色?它怎么走路的？你知道它怎么叫嗎？

播放聲音：鴿子叫聲

帶領幼兒學習鴿子走路和“咕咕咕”叫的樣子。

2.師生共同總結(jié)鴿子的基本特征。

三、探討鴿子的生活習性。

1.鴿子的食物以植物食料為主，主要有玉米、麥子、豆類、谷物等，

一般不吃蟲子等肉食。習慣吃生料，人工喂養(yǎng)也可適應熟食。

2.鴿子的活動特點是白天活動，晚間歸巢棲息。

鴿子在白天活動非?；钴S，經(jīng)常采食飲水。

晚上那么在棚巢內(nèi)寧靜休息。

但是經(jīng)過訓練的信鴿假設在傍晚前未趕回棲息地，

可在夜色中飛行，甚至可在夜間飛行。

四、知道鴿子與人們的關系。

1.你知道鴿子有什么本事嗎？

〔1〕假如是信鴿的話可以長距離飛行，從一個生疏的地方可以飛回自己的家。

〔2〕能感應地震,經(jīng)訓練可以幫人類留意熒屏上的雷達。

2.我們該怎樣愛護鴿子？

鴿子是一種富有靈性而又象征著和平的小動物，我們要把鴿子當好伙伴一樣對待。

五、繪畫活動：鴿子

涂色：鴿子

通過繪畫活動，鞏固對鴿子形狀特征的了解，并且對鴿子產(chǎn)生了深厚的愛好。

大班科學魚教案篇4

活動目標：

1、援助橡皮娃娃過河，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的劇烈情感，體驗“玩中學”的探究樂趣。

2、自由選擇、嘗試運用不同的材料，使沉在水里的物體浮起來，培育幼

兒的探究精神。

3、區(qū)分徑直運用漂移材料和轉(zhuǎn)變材料外形的方法，培育幼兒能夠針對實際問題，尋求解決方法的技能。

活動預備：

教具：橡皮娃娃1個，展示盆1個，操作盆1個，展板1張，音樂。

學具：橡皮娃娃假設干，小盆每組1個、單張記錄紙假設干張、

試驗材料：泡沫、木板、碗、瓶蓋、氣球、木棒、紙、彈珠、石頭、膠布假設干分批擺放在材料展示臺上。

教學過程：

一、疑問導入，引起愛好。

老師：秋天橡皮娃娃去郊游，在路上遇到一條河，橡皮娃娃想過河，誰有好方法援助它？

二、試驗操作，解決問題。

1、徑直運用漂移物援助橡皮娃娃過河。

〔1〕老師：要讓橡皮娃娃安全過河，首先要讓它浮在水面上，老師預備了許多材料，請你想一想、試一試哪些材料可以援助橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次選擇一種材料試一試，把能援助橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里。留意保持地面潔凈。

〔2〕幼兒自選材料進行操作，老師重點指導幼兒把勝利的操作放到展示盆里。

〔3〕老師：你用了什么材料？怎樣援助它的？請你來做做看。個別幼兒演示并講解并描述自己的操作過程。老師小結(jié)：原來原來就會浮在水面上的東西可以托住橡皮娃娃讓它也浮在水面上。

2、轉(zhuǎn)變物體外形援助橡皮娃娃過河。

〔1〕老師：紙也想援助橡皮娃娃浮在水面上，誰來援助它想想方法？個別幼兒回答。

老師：老師還為小伙伴預備了木棒、氣球，還有一些繩子、皮筋、膠布等幫助材料，請你動動腦筋把他們變一變，援助橡皮娃娃浮在水面上。

〔2〕幼兒嘗試操作，老師重點指導幼兒運用的方法。

〔3〕老師：你用了什么材料？怎樣援助它的？請你來做做看。個別幼兒演示并講解并描述自己的操作過程。老師小結(jié)：原來把材料的外形變一變也可以橡皮娃娃浮在水面上。就像我們在生活中假如遇到了問題動動腦筋想想方法就可能會解決問題。

三、創(chuàng)設情境，體驗勝利。

老師：橡皮娃娃要過河了，讓我們用剛才學到的各種方法援助橡皮娃娃過河吧。

幼兒拿著自己勝利的操作援助橡皮娃娃逐個過河，體驗勝利的感受。

大班科學魚教案篇5

設計背景

動物是受關注的，幼兒喜歡動物也是與生俱來的，而動物身上的神秘那么是幼兒感愛好的內(nèi)容。“動物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。

活動目標

1、培育幼兒傾聽、參加活動、情愿講解并描述的習慣。

2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道很多小動物都有他們相應的尾巴。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點難點

掌控一些常見動物尾巴的特征

活動預備

動物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅;斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

活動過程

一、猜一猜，說一說。

1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。

2、猜一猜，這是什么動物?你怎么知道的?猜對的小伙伴讓小動物親一下。

3、小結(jié)：動物尾巴的特征。

二、看一看，說一說。

1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小伙伴說說，那些動物躲在里面?

2、請幼兒找出躲在里面的小動物是誰?并說你怎么知道的?

3、小結(jié)：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴?

三、游戲：找尾巴。

教學反思

此次活動能夠培育幼兒傾聽情愿講解并描述的習慣，讓幼兒掌控了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參加爭論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調(diào)動幼兒參加活動的積極性，提高學習愛好。

大班科學魚教案篇6

本次活動,旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點結(jié)合起來,為幼兒制造條件,激發(fā)幼兒的探究愛好。引導幼兒通過動手操作、徑直感知、親身體驗,發(fā)覺影子的各種有趣現(xiàn)象,感受影子帶來的樂趣。

活動目標

1.初步感知光和影子的位置關系。

2.能夠?qū)⒂變荷钪械挠腥がF(xiàn)象與幼兒年齡特點結(jié)合起來。

3.在探究過程中，使幼兒感受到發(fā)覺的樂趣，激發(fā)幼兒探究自然神秘的愛好。

重點難點

重點：感知光和影子的位置關系。

難點：在探究過程中能夠小組合作找到影子消逝的方法。

活動預備

幼兒:踩影子的前閱歷。

老師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，ppt。

活動過程

一、開始部分

1.用影子講解并描述“影子王國”的故事，引出主題，激發(fā)幼兒愛好。

二、基本部分

〔一〕影子的形成

1.請幼兒猜想影子是怎么形成的。

2.小結(jié):想要變出影子，要有光，有被光照耀的物體，還要有接住影子的地方。

〔二〕影子的改變

1.師:影子王國要開一個城堡影子派對，想請小伙伴幫忙變出城堡不同的影子。

2.操作規(guī)章:兩人一組，在規(guī)定時間內(nèi)，將物體放在紙中心的圓點上畫出不同的影子，發(fā)覺光與影子的奧秘。

3.引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的位置及長短改變。

4.小結(jié)并在記錄表上做記錄：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手電照物體的方向、位置轉(zhuǎn)變了，影子的方向、位置也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

〔三〕影子的消逝

1.師:正值影子們狂歡的時候，巫婆靜靜的從下水道潛入了影子王國，他要把全部的城堡影子都抓起來，影子們可怕極了，她們想把城堡影子都藏起來，你們能幫幫他們嗎？

2.操作規(guī)章:兩人一組，要在有光源的狀況下，利用老師提供的材料探究影子消逝的方法。

3.幼兒共享試驗結(jié)果:

(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物體時，影子會越來越淡，最末可能會消逝。

4.你們把城堡影子都藏起來了，巫婆一個影子都沒找到，絕望的離開了。

三、結(jié)束部分

師:在我們的生活中，影子每天都會涌現(xiàn)在我們身邊，會給我們帶來許多樂趣，比如影子戲，手影游戲，皮影戲等。但是影子也會帶來許多不方便的地方，我們寫字時影子會投影到本子上，影響我們寫字；醫(yī)生在做手術(shù)時，影子會讓醫(yī)生看不清晰病人的患病處，所以人們利用小伙伴剛才發(fā)覺的，用多個手電照物體讓影子消逝的方法造出了無影燈。

四、延伸部分

將材料投放到科學區(qū)，讓幼兒發(fā)覺更多影子的奧秘。

活動反思

幼兒在區(qū)域活動和生活中已經(jīng)對影子有了前閱歷，明白影子的形成緣由，我在第一環(huán)節(jié)中，援助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動重點落在了感知光和影子的位置關系，活動難點是讓幼兒小組合作探究影子藏起來的方法。

在導入部分，我采納了影子與幼兒互動的方式，徑直引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒快速帶入影子王國的故事情境中，引發(fā)幼兒的探究愛好。第一次探究光與影子的關系環(huán)節(jié)中，從孩子的認知出發(fā)，溝通剛才試驗中發(fā)覺的奧秘，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子位置、大小、改變的愛好，從中引發(fā)第二次探究的愛好。在第二次探究影子消逝的環(huán)節(jié)中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成試驗，整個活動中幼兒參加度很高，積極探究出了光和影子的位置關系和長短關系，幼兒都在科學探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信心。

大班科學魚教案篇7

教學目標：

1、認識天氣符號，了解簡約的氣象知識。

2、關注天氣改變，有觀看天氣預報的意識。

3、能進行簡約的天氣播報，進展幼兒的語言表達技能。

教學過程：

一；激趣導入

〔一〕老師想請小伙伴們聽一段好聽的音樂，小伙伴聽聽看什么電視節(jié)目開始了？〔播放天氣預報背景音樂〕

〔二〕你平?？刺鞖忸A報嗎？從天氣預報里我們可以了解到哪些信息？

二、認識天氣符號，了解簡約的氣象知識

〔一〕〔出示一個城市的天氣預報〕下面我們一起來看一個城市的天氣預報，看一看里面都包含了哪些內(nèi)容？〔城市的名稱、將來的天氣、氣溫〕

〔二〕認識天氣符號

1、〔手指畫面中的天氣符號〕我們把用圖案來表示天氣這種非常的符號叫做天氣符號。今日我們就來認識天氣符號?！渤鍪窘叹咛枴承』锇閭兛矗@個太陽表示的是什么天氣？〔晴天〕

2、師：對，一個小太陽就表示晴天，又飄來了一朵云彩，把太陽遮住了一點，這會是什么天氣呢？〔多云〕對，這個符號就是多云。太陽和我們捉迷藏藏到了云朵的后面，這時太陽被完全遮住了，這又是什么天氣呢？〔陰〕那假如我想表示下雨，應當怎么辦呢？〔幼兒思索〕誰情愿到前面來設計一個表示雨天的符號？

3、師；小伙伴的方法可真好，在云彩的下面畫上雨滴就表示雨天。老師這里有三個表示雨天的符號，小伙伴們觀測一下，他們有什么不同？〔雨點不同，有的雨點多，有的雨點少〕那雨點多的符號就表示雨下的很〔大〕，雨點小的符號就表示雨下的很〔小〕。小伙伴觀測的可真認真。(指圖〕這個符號就表示小雨，這個符號就表示中雨，這個符號就表示大雨。你們記住了嗎？那我要考一考小伙伴了。我們剛才知道了雨點少的符號就表示小雨，雨點大的符號就表示大雨，那你