五年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.1可能性▏滬教版

可能性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：初步體驗生活中確定和不確定現(xiàn)象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達能力，觀察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團結(jié)協(xié)作能力，運用所學(xué)的知識解釋和解決生活中簡單問題的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神，滲透美育?！窘虒W(xué)重難點】體驗、描述生活中的確定和不確定事件?！窘虒W(xué)過程】一、初步體驗、描述確定事件和不確定事件（一）引入師：同學(xué)們，有多少同學(xué)家里是經(jīng)常買彩票的？你們覺得購買彩票的行為，劃算嗎？為什么？生：劃算，有可能中獎/不劃算，有可能不中獎師：今天我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（板書“可能性”）（二）老師這里有一個抽獎盒，請同學(xué)上來抽獎只要同學(xué)在盒子里抽到紅色紙片，就能獲得獎品。①盒子里都是藍色的紙片。師：有同學(xué)愿意上來抽嗎？都不愿意？為什么？生：全是藍色的紙片，不可能抽到紅色紙片，所以不可能中獎。（板書“不可能”）師：這種抽獎方式公平嗎？②盒子里全是紅色的紙片師：現(xiàn)在有人愿意上來抽獎了嗎？都愿意了，為什么？生：全是紅色的紙片，一定會抽到紅色紙片，所以一定中獎。（板書“一定”）師：這種抽獎方式公平嗎？③盒子里一半是紅色紙片，一半是藍色紙片師：誰愿意上來抽？（請5位）猜猜看，結(jié)果是怎樣的？生：有的人中獎，有的人沒中師：為什么？生：盒子里既有藍紙片，又有紅紙片，可能會抽中紅紙片，所以可能中獎。（板書“可能”）師：像這樣結(jié)果確定的事件，我們稱之為確定事件；反之，可能發(fā)生的事件，稱之為不確定事件。二、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件1.用手勢來判斷畫面中的現(xiàn)象，是“一定”就用手勢“√”，是“不可能”就用手勢“×”，是“可能”就用手勢“○”。課件：（依次出現(xiàn)下列圖文）（1）地球是旋轉(zhuǎn)的。（2）今年我11歲，明年我10歲。（3）明年的今天下雨。（4）地球上太陽從西邊升起。（5）花是香的。（6）摸到的是綠棋子。注意：教師要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象描述清楚，（3）、（5）、（6）要問為什么是可能（還可能出現(xiàn)哪些情況）。2.獨立完成任務(wù)單第一大題并交流三、學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實例并描述你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現(xiàn)象嗎？將你思考填入任務(wù)單第二大題合適的位置，并和組內(nèi)成員交流。是不可能發(fā)生的，即可能性=0。是可能發(fā)生的，即0〈可能性〈1。是一定發(fā)生的，即可能性=1。四．請在1——9個數(shù)字中選擇其中的4張牌來玩抽牌游戲，使以下條件成立：1．抽出一張，抽到的一定是單數(shù)：□□□□；2．抽出一張，抽到的可能是單數(shù)：□□□□；3．抽出一張，抽到的不可能是單數(shù)：□□□□。五．提高練習(xí)：學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、體育和音樂三門興趣課。王、李、張三位老師分別教其中的一門課，王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一門課呢？答：（提示：遇到困難是否可以嘗試借助列表法來解決）美術(shù)體育音樂王老師李老師張老師五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、作業(yè)練習(xí)冊P66-67【板書設(shè)計】可能性可能