緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識中藥應(yīng)用基礎(chǔ)豳畾鷗鷗第一章緒論幾個基本的概念●中藥是指依據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論和臨床經(jīng)驗應(yīng)用于醫(yī)療保健的藥物●中藥材是指采集后經(jīng)過產(chǎn)地加工(或稱采收加工),具有一定原材料意義的中藥。德國教育學(xué)家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生.使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。下面就此談?wù)勗诮虒W(xué)過程中自己創(chuàng)設(shè)情境的做法：一，創(chuàng)設(shè)問題型情境蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在學(xué)生的精神世界里這種需要特別強烈。如何保護并進一步激發(fā)這種意識呢？陶行知先生說：發(fā)明千千萬，起點在一問。發(fā)明是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。問題意識是學(xué)習(xí)的起點，是主動探究的動力。教師以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，把問題隱藏在情境之中，將會引起學(xué)生探索研究的興趣。教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，一首《數(shù)青蛙）永遠唱不完的兒歌：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿.2聲撲通跳下水。3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水……你能用字母表示這首兒歌嗎？n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛.4n條腿，n聲撲通跳下水。以一首富有童趣的兒歌作為問題，不僅使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活的規(guī)律性，而且體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的簡明性和一般性，增強下學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力。二、創(chuàng)設(shè)生活型情境“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。數(shù)學(xué)來源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。教學(xué)“有理數(shù)”時，有理數(shù)的教學(xué)安排在七年級第一冊的第二章，七年級學(xué)生一開始就要接受有理數(shù)的概念比較困難，易把0認(rèn)為是正數(shù)，或認(rèn)為0就表示“沒有”，所以在教學(xué)“用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量”時，應(yīng)從學(xué)生日常生活中熟悉的例子入手。例如：電梯上升4米，記為+4米，電梯下降3米，記為―3米，那么電梯保持靜止不動，記為什么呢，（0米）又如我國的珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848.13米，是世界最高峰，它表示的是高于海平面8848.13米，此時海平面的高度為0米，在海拔高度上，某地高度是0米不是表示沒有高度，而是表示與海平面一樣的高度。這樣解釋，學(xué)生對“0”自然容易理解且印象深刻。三、創(chuàng)設(shè)活動型情境教師以學(xué)生動手操作、實踐作為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)“正方體的平面展開圖”時，課前布置學(xué)生帶一把剪刀，并事先制作兩三個個小正方體。上課時，首先讓學(xué)生利用一個正方形動手剪一剪，在活動中，認(rèn)識到其展開圖需要剪開7條棱；經(jīng)過幾次操作活動后，：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還能得到其他不同的展開圖嗎？最后集合大家的力量得到11種不同的正方體平面展開圖。整堂課在活動情境中開始，又在活動情境中結(jié)束，學(xué)生個個動手，人人參與，在活動中掌握了知識，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，四、創(chuàng)設(shè)信息型情境教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，盡可能多地使用各種教學(xué)煤體，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多采的學(xué)習(xí)素材，以幫助學(xué)生加探理解，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性。教學(xué)“軸對稱與軸對稱圖形”時，則采用了課件教學(xué)，如生活圖片：平靜的湖面岸邊的風(fēng)景與水中的倒影形成的畫面；空中飛著的蝴蝶：民間藝術(shù)剪紙“?”字等讓學(xué)生感受并認(rèn)識軸對稱與軸對稱圖形，通過生活圖形歸納軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。再如，教學(xué)“從三個方向看”，采用多媒體教學(xué)，不僅節(jié)省教學(xué)時間、擴大教學(xué)容量，更主要的是以學(xué)生為主體，感受、探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識的形成。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得豐富多彩，除了以上列舉的各種情境創(chuàng)設(shè)外還有很多，創(chuàng)設(shè)情境的方法也決不僅僅這幾種，這就需要我們不斷地探索，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正成為可能。農(nóng)村的教學(xué)資源持續(xù)短缺，雖然在素質(zhì)教育的建設(shè)下，農(nóng)村的設(shè)備得到了更新，但有關(guān)閱讀層面的素材提供量仍舊較少，教學(xué)中照本宣科的閱讀模式，使得學(xué)生面對長篇拖沓的文字，容易先入為主產(chǎn)生膩煩情緒，缺乏獨立自主的閱讀意識，在教師沒有安排閱讀活動的情況下，學(xué)生處于無所適從的狀況，閱讀的積極性不高，在閱讀中“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，閱讀難以持續(xù)進行，且農(nóng)村缺少閱讀的環(huán)境，學(xué)生在家中或者課堂上，鮮少有閱讀的自由空間，教師應(yīng)了解閱讀教學(xué)中的弊病，從現(xiàn)實情況出發(fā)，完善閱讀的教學(xué)方案。一、農(nóng)村初中語文名著閱讀的現(xiàn)狀（一）語文閱讀教學(xué)模式僵化傳統(tǒng)的名著閱讀中，教師一板一眼的梳理文章的脈絡(luò)，通常教材中的名著都是節(jié)選的，學(xué)生對于名著故事的前因后果了解的不多，教師僅讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行理解，因此學(xué)生的理解是狹隘的，并沒有完全的了解一個人物的特征，在閱讀中雖然對名著故事充滿了好奇心，但教師的教學(xué)方式死板，任務(wù)又較為繁重，要求學(xué)生掌握文章的主旨思想，多是通過固定的模板來死記硬背的，鮮少讓學(xué)生自己抒發(fā)情感，說出自己的想法，這種閱讀方式至今仍在農(nóng)村的教學(xué)中屢見不鮮，失去了名著閱讀的價值和意義。（二）名著閱讀教學(xué)機制不健全傳統(tǒng)語文教學(xué)采用的評價方式主要是考試，通過考試結(jié)果評價學(xué)生語文的學(xué)習(xí)效果。然而名著閱讀與語文學(xué)習(xí)相比，有其自身的特點，所以考試制度并不完全適用于名著閱讀結(jié)果的評價。在現(xiàn)在的名著教學(xué)閱讀中，教師只是對文章進行重點知識講授，課后會大量推薦名著讓學(xué)生自己去讀。對于學(xué)生閱讀后達到什么樣的效果才算是有效學(xué)習(xí)并沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，學(xué)生就會失去對名著閱讀的興趣，喪失閱讀主動性。二、農(nóng)村初中語文名著閱讀的策略（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法名著閱讀教學(xué)，其目的并非為同學(xué)們解讀文本、講述名著內(nèi)容，也并非講解名著中的故事情節(jié)，而是通過名著閱讀教學(xué)增強學(xué)生閱讀與理解能力。同時，在閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，使其能夠個性化閱讀。如《水滸傳》的閱讀，教師需引導(dǎo)學(xué)生以客觀角度來理解小說，使其思考小說里“英雄好漢”與中國傳統(tǒng)英雄觀、“正義”標(biāo)準(zhǔn)是否相符。這樣，讓學(xué)生認(rèn)可水滸人物造反精時，還需客觀地分析人物與當(dāng)時的社會背景，從而更好地把握名著思想。其次，初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。（二）關(guān)注人文素養(yǎng)初中語文教師需要重視名著閱讀教學(xué)，要重視名著內(nèi)容，更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，注重學(xué)生的興趣愛好。教師通過學(xué)生感興趣的話題開始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠有效開展教學(xué)活動，從而促進形式的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《哈利?波特》時，教師先在課堂上為學(xué)生介紹一位命運不平的女孩，由于愛幻想的她有許多奇特的、無人認(rèn)同的“怪念頭”，并且堅持夢想，最終成為一個讓全世界為之轟動的魔幻小說家，然后通過提問讓學(xué)生猜測作家。在學(xué)生知道這就是《哈利?波特》的作者J.K.羅琳時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《哈利?波特》，并順勢指導(dǎo)學(xué)生閱讀同樣充滿奇特想象的作品，寫下讀書筆記。學(xué)生在這樣的情境中充滿對閱讀的興趣，并通過獨立進行名著閱讀，從中收獲閱讀帶來的樂趣。教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且在名著閱讀教學(xué)中了解學(xué)生已有知識及生活經(jīng)驗，能夠提高閱讀教學(xué)的效率。（三）組織多種活動組織多種形式的讀書討論、交流、展示、評價活動，再加上教師及時有效的督促指導(dǎo)，促使學(xué)生愛上名著，形成主動閱讀名著的習(xí)慣。主要通過定期開展故事會（辯論會）和定期查閱讀書筆記進行。為督促學(xué)生讀名著，平時要求學(xué)生在課前5分鐘講一個小故事，或介紹一個自己喜愛的名著人物；定期設(shè)計出名著論題，讓學(xué)生參與辯論；成立閱讀小組，開展心得體會交流；每學(xué)期評選幾名“名著閱讀之星”，進行獎勵等多種形式的活動。這樣既可達到檢查督促的目的，又可加強學(xué)生對名著的理解，還可以讓學(xué)生在相互交流中集思廣益，相互啟發(fā)，實現(xiàn)信息交換，資源共享，擴大信息與思維的量。（四）加強引導(dǎo)理解閱讀初中語文教在閱讀教學(xué)中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在名著閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)促使學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為初中生對具有深層涵義的文學(xué)名著不感興趣，導(dǎo)致對名著進行粗略閱讀，所以教師需要通過學(xué)生掌握的知識作為開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，教師以“財物的性質(zhì)”詢問學(xué)生，讓學(xué)生明白生辰綱是筆不義之財；然后引導(dǎo)學(xué)生思考“針對‘生辰綱’這筆不義之財，這場英雄之間的斗智斗謀結(jié)果如何呢？”學(xué)生帶著較大的興趣閱讀完《智取生辰綱》，對梁山好漢有了新的認(rèn)識：梁山好漢除了有勇外還擅長斗智。教師在這個過程中是以課文為本，結(jié)合學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)對故事情節(jié)進行前后的延伸閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，促進學(xué)生閱讀的思維能力，從而有效提升學(xué)生的理解能力。結(jié)語“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“名著推薦與閱讀”教學(xué)是一個永無止境的探索過程，我們只有深刻領(lǐng)悟新課程精神，真正以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，才能在語文之旅中充實自己，完善自己！61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識1中藥應(yīng)用基礎(chǔ)豳畾鷗鷗中藥應(yīng)用基礎(chǔ)2第一章緒論幾個基本的概念●中藥是指依據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論和臨床經(jīng)驗應(yīng)用于醫(yī)療保健的藥物●中藥材是指采集后經(jīng)過產(chǎn)地加工(或稱采收加工),具有一定原材料意義的中藥。第一章緒論3●中藥飲片是將完整的原藥材切制加工成片絲、塊、段等形狀以及經(jīng)水、火輔料處理或特殊加工后的中藥材●中成藥是指根據(jù)中醫(yī)用藥理論,以中藥材為原料經(jīng)制劑加工而成可供內(nèi)服或外用的藥物●中藥飲片4第二章中醫(yī)基礎(chǔ)知識第一節(jié)中醫(yī)史常識(一)中醫(yī)學(xué)理論體系的形成中醫(yī)學(xué)理論體系形成于戰(zhàn)國至兩漢時期?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等醫(yī)學(xué)專著的成書,標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的初步形成。第二章中醫(yī)基礎(chǔ)知識5黃帝內(nèi)經(jīng)中醫(yī)華學(xué)八十一難經(jīng)傷神農(nóng)本草經(jīng)四經(jīng)大典黃帝內(nèi)經(jīng)6二)中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展中醫(yī)學(xué)理論體系的建立,促進了醫(yī)學(xué)在理論與實踐方面的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步,醫(yī)學(xué)理論不斷創(chuàng)新,治療技術(shù)不斷提高。中醫(yī)學(xué)在漢代以后進入了全面發(fā)展時期。二)中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展71.魏隋唐的期脈經(jīng)叔和編撰了我國第一部脈NCp王叔和像(中國宮廷醫(yī)學(xué)所收圖蔣兆和繪))女1.魏隋唐的期8皇甫證像一乙黼曾編撰經(jīng)針皇甫證像一9候隋專巢諸病源候論著諸病源候診元方編撰了我國第一部病因病機證候隋10部唐醫(yī)藥首鑾首首殍擺醫(yī)先德河的我睡範(fàn)論孫思道坐像(《中國醫(yī)學(xué)通史圖譜卷》)《千金要方》與《千金翼方》(1-87中研院)部唐11緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理12緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理13緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理14緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理15緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理16緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理17緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理18緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理19緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理20緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理21緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理22緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理23緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理24緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理25緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理26緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理27緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理28緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理29緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理30緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理31緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理32緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理33緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理34緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理35緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理36緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理37緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理38緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理39緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理40緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理41緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理42緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理43緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理44緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理45緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理46緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理47緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理48緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理49緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理50緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理51緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理52緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理53緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理54緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理55緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理56緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理57緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理58緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理59緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理60緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理61緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理62緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理63緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理64緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理65緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理66緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理67緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理68緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理69緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理70緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理71緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理72緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理73緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理74緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理75緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理76緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理77緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理78緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理79緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理80緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理81緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理82緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理83緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理84緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理85緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理86緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理87緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理88緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理89緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理90緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理91緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理92緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理93緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理94緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理95緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理96緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理97緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理98緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理99緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理100緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理101緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理102緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理103緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理104緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理105緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理106緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理107緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理108緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理109緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理110緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理111緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理112緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理113緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理114緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理115緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理116緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理117緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理118緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理119緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理120緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理121緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理122緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理123緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理124緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理125緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理126緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理127緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理128緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理129緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理130緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理131緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理132緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理133緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理134緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理135緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理136緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理137緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理138緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理139緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理140緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理141緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理142緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理143緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理144緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理145緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理146緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理147緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理148緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理149緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理150緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理151緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理152緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理153緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理154緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理155緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理156緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理157緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理158緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理159緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理160緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理161緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理162緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理163緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理164緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理165緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理166緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理167緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理168緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理169緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理170緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理171緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理172緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理173緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理174緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理175緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理176緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理177緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理178緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理179緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理180緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理181緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理182緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理183緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理184緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理185緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理186緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理187緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理188緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理189緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理190緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理191緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理192緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理193緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理194緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理195緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理196緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理197緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理198緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理199緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理200緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理201緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理202緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理203緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理204緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理205緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理206緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理207緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理208緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理209緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理210緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理211緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理212緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理213緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理214緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理215緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理216緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理217緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理218緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理219緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理220緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理221緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理222緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理223緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理224緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理225緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理226緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理227緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理228緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理229緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理230緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理231緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理232緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理233緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理234緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理235緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理236緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理237緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理238緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理239緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理240緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理241緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理242緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理243緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理244緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理245緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理246緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理247緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理248緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理249緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理250緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理251緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理252緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理253緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理254緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理255緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理256緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理257緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理258緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理259緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理260緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理261緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理262緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理263緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理264緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理265緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理266緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理267緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理268緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理269緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理270緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理271緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理272緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理273緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理274謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷27561、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識中藥應(yīng)用基礎(chǔ)豳畾鷗鷗第一章緒論幾個基本的概念●中藥是指依據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論和臨床經(jīng)驗應(yīng)用于醫(yī)療保健的藥物●中藥材是指采集后經(jīng)過產(chǎn)地加工(或稱采收加工),具有一定原材料意義的中藥。德國教育學(xué)家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生.使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。下面就此談?wù)勗诮虒W(xué)過程中自己創(chuàng)設(shè)情境的做法：一，創(chuàng)設(shè)問題型情境蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趯W(xué)生的精神世界里這種需要特別強烈。如何保護并進一步激發(fā)這種意識呢？陶行知先生說：發(fā)明千千萬，起點在一問。發(fā)明是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。問題意識是學(xué)習(xí)的起點，是主動探究的動力。教師以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，把問題隱藏在情境之中，將會引起學(xué)生探索研究的興趣。教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，一首《數(shù)青蛙）永遠唱不完的兒歌：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿.2聲撲通跳下水。3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水……你能用字母表示這首兒歌嗎？n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛.4n條腿，n聲撲通跳下水。以一首富有童趣的兒歌作為問題，不僅使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活的規(guī)律性，而且體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的簡明性和一般性，增強下學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動力。二、創(chuàng)設(shè)生活型情境“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。數(shù)學(xué)來源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。教學(xué)“有理數(shù)”時，有理數(shù)的教學(xué)安排在七年級第一冊的第二章，七年級學(xué)生一開始就要接受有理數(shù)的概念比較困難，易把0認(rèn)為是正數(shù)，或認(rèn)為0就表示“沒有”，所以在教學(xué)“用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量”時，應(yīng)從學(xué)生日常生活中熟悉的例子入手。例如：電梯上升4米，記為+4米，電梯下降3米，記為―3米，那么電梯保持靜止不動，記為什么呢，（0米）又如我國的珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848.13米，是世界最高峰，它表示的是高于海平面8848.13米，此時海平面的高度為0米，在海拔高度上，某地高度是0米不是表示沒有高度，而是表示與海平面一樣的高度。這樣解釋，學(xué)生對“0”自然容易理解且印象深刻。三、創(chuàng)設(shè)活動型情境教師以學(xué)生動手操作、實踐作為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)“正方體的平面展開圖”時，課前布置學(xué)生帶一把剪刀，并事先制作兩三個個小正方體。上課時，首先讓學(xué)生利用一個正方形動手剪一剪，在活動中，認(rèn)識到其展開圖需要剪開7條棱；經(jīng)過幾次操作活動后，：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還能得到其他不同的展開圖嗎？最后集合大家的力量得到11種不同的正方體平面展開圖。整堂課在活動情境中開始，又在活動情境中結(jié)束，學(xué)生個個動手，人人參與，在活動中掌握了知識，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，四、創(chuàng)設(shè)信息型情境教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，盡可能多地使用各種教學(xué)煤體，積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多采的學(xué)習(xí)素材，以幫助學(xué)生加探理解，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性。教學(xué)“軸對稱與軸對稱圖形”時，則采用了課件教學(xué)，如生活圖片：平靜的湖面岸邊的風(fēng)景與水中的倒影形成的畫面；空中飛著的蝴蝶：民間藝術(shù)剪紙“?”字等讓學(xué)生感受并認(rèn)識軸對稱與軸對稱圖形，通過生活圖形歸納軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。再如，教學(xué)“從三個方向看”，采用多媒體教學(xué)，不僅節(jié)省教學(xué)時間、擴大教學(xué)容量，更主要的是以學(xué)生為主體，感受、探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識的形成。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得豐富多彩，除了以上列舉的各種情境創(chuàng)設(shè)外還有很多，創(chuàng)設(shè)情境的方法也決不僅僅這幾種，這就需要我們不斷地探索，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正成為可能。農(nóng)村的教學(xué)資源持續(xù)短缺，雖然在素質(zhì)教育的建設(shè)下，農(nóng)村的設(shè)備得到了更新，但有關(guān)閱讀層面的素材提供量仍舊較少，教學(xué)中照本宣科的閱讀模式，使得學(xué)生面對長篇拖沓的文字，容易先入為主產(chǎn)生膩煩情緒，缺乏獨立自主的閱讀意識，在教師沒有安排閱讀活動的情況下，學(xué)生處于無所適從的狀況，閱讀的積極性不高，在閱讀中“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，閱讀難以持續(xù)進行，且農(nóng)村缺少閱讀的環(huán)境，學(xué)生在家中或者課堂上，鮮少有閱讀的自由空間，教師應(yīng)了解閱讀教學(xué)中的弊病，從現(xiàn)實情況出發(fā)，完善閱讀的教學(xué)方案。一、農(nóng)村初中語文名著閱讀的現(xiàn)狀（一）語文閱讀教學(xué)模式僵化傳統(tǒng)的名著閱讀中，教師一板一眼的梳理文章的脈絡(luò)，通常教材中的名著都是節(jié)選的，學(xué)生對于名著故事的前因后果了解的不多，教師僅讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行理解，因此學(xué)生的理解是狹隘的，并沒有完全的了解一個人物的特征，在閱讀中雖然對名著故事充滿了好奇心，但教師的教學(xué)方式死板，任務(wù)又較為繁重，要求學(xué)生掌握文章的主旨思想，多是通過固定的模板來死記硬背的，鮮少讓學(xué)生自己抒發(fā)情感，說出自己的想法，這種閱讀方式至今仍在農(nóng)村的教學(xué)中屢見不鮮，失去了名著閱讀的價值和意義。（二）名著閱讀教學(xué)機制不健全傳統(tǒng)語文教學(xué)采用的評價方式主要是考試，通過考試結(jié)果評價學(xué)生語文的學(xué)習(xí)效果。然而名著閱讀與語文學(xué)習(xí)相比，有其自身的特點，所以考試制度并不完全適用于名著閱讀結(jié)果的評價。在現(xiàn)在的名著教學(xué)閱讀中，教師只是對文章進行重點知識講授，課后會大量推薦名著讓學(xué)生自己去讀。對于學(xué)生閱讀后達到什么樣的效果才算是有效學(xué)習(xí)并沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，學(xué)生就會失去對名著閱讀的興趣，喪失閱讀主動性。二、農(nóng)村初中語文名著閱讀的策略（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法名著閱讀教學(xué)，其目的并非為同學(xué)們解讀文本、講述名著內(nèi)容，也并非講解名著中的故事情節(jié)，而是通過名著閱讀教學(xué)增強學(xué)生閱讀與理解能力。同時，在閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，使其能夠個性化閱讀。如《水滸傳》的閱讀，教師需引導(dǎo)學(xué)生以客觀角度來理解小說，使其思考小說里“英雄好漢”與中國傳統(tǒng)英雄觀、“正義”標(biāo)準(zhǔn)是否相符。這樣，讓學(xué)生認(rèn)可水滸人物造反精時，還需客觀地分析人物與當(dāng)時的社會背景，從而更好地把握名著思想。其次，初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。（二）關(guān)注人文素養(yǎng)初中語文教師需要重視名著閱讀教學(xué)，要重視名著內(nèi)容，更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，注重學(xué)生的興趣愛好。教師通過學(xué)生感興趣的話題開始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠有效開展教學(xué)活動，從而促進形式的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《哈利?波特》時，教師先在課堂上為學(xué)生介紹一位命運不平的女孩，由于愛幻想的她有許多奇特的、無人認(rèn)同的“怪念頭”，并且堅持夢想，最終成為一個讓全世界為之轟動的魔幻小說家，然后通過提問讓學(xué)生猜測作家。在學(xué)生知道這就是《哈利?波特》的作者J.K.羅琳時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《哈利?波特》，并順勢指導(dǎo)學(xué)生閱讀同樣充滿奇特想象的作品，寫下讀書筆記。學(xué)生在這樣的情境中充滿對閱讀的興趣，并通過獨立進行名著閱讀，從中收獲閱讀帶來的樂趣。教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且在名著閱讀教學(xué)中了解學(xué)生已有知識及生活經(jīng)驗，能夠提高閱讀教學(xué)的效率。（三）組織多種活動組織多種形式的讀書討論、交流、展示、評價活動，再加上教師及時有效的督促指導(dǎo)，促使學(xué)生愛上名著，形成主動閱讀名著的習(xí)慣。主要通過定期開展故事會（辯論會）和定期查閱讀書筆記進行。為督促學(xué)生讀名著，平時要求學(xué)生在課前5分鐘講一個小故事，或介紹一個自己喜愛的名著人物；定期設(shè)計出名著論題，讓學(xué)生參與辯論；成立閱讀小組，開展心得體會交流；每學(xué)期評選幾名“名著閱讀之星”，進行獎勵等多種形式的活動。這樣既可達到檢查督促的目的，又可加強學(xué)生對名著的理解，還可以讓學(xué)生在相互交流中集思廣益，相互啟發(fā)，實現(xiàn)信息交換，資源共享，擴大信息與思維的量。（四）加強引導(dǎo)理解閱讀初中語文教在閱讀教學(xué)中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在名著閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)促使學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為初中生對具有深層涵義的文學(xué)名著不感興趣，導(dǎo)致對名著進行粗略閱讀，所以教師需要通過學(xué)生掌握的知識作為開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，教師以“財物的性質(zhì)”詢問學(xué)生，讓學(xué)生明白生辰綱是筆不義之財；然后引導(dǎo)學(xué)生思考“針對‘生辰綱’這筆不義之財，這場英雄之間的斗智斗謀結(jié)果如何呢？”學(xué)生帶著較大的興趣閱讀完《智取生辰綱》，對梁山好漢有了新的認(rèn)識：梁山好漢除了有勇外還擅長斗智。教師在這個過程中是以課文為本，結(jié)合學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)對故事情節(jié)進行前后的延伸閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，促進學(xué)生閱讀的思維能力，從而有效提升學(xué)生的理解能力。結(jié)語“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“名著推薦與閱讀”教學(xué)是一個永無止境的探索過程，我們只有深刻領(lǐng)悟新課程精神，真正以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，才能在語文之旅中充實自己，完善自己！61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。緒論中醫(yī)基礎(chǔ)知識276中藥應(yīng)用基礎(chǔ)豳畾鷗鷗中藥應(yīng)用基礎(chǔ)277第一章緒論幾個基本的概念●中藥是指依據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論和臨床經(jīng)驗應(yīng)用于醫(yī)療保健的藥物●中藥材是指采集后經(jīng)過產(chǎn)地加工(或稱采收加工),具有一定原材料意義的中藥。第一章緒論278●中藥飲片是將完整的原藥材切制加工成片絲、塊、段等形狀以及經(jīng)水、火輔料處理或特殊加工后的中藥材●中成藥是指根據(jù)中醫(yī)用藥理論,以中藥材為原料經(jīng)制劑加工而成可供內(nèi)服或外用的藥物●中藥飲片279第二章中醫(yī)基礎(chǔ)知識第一節(jié)中醫(yī)史常識(一)中醫(yī)學(xué)理論體系的形成中醫(yī)學(xué)理論體系形成于戰(zhàn)國至兩漢時期?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等醫(yī)學(xué)專著的成書,標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系的初步形成。第二章中醫(yī)基礎(chǔ)知識280黃帝內(nèi)經(jīng)中醫(yī)華學(xué)八十一難經(jīng)傷神農(nóng)本草經(jīng)四經(jīng)大典黃帝內(nèi)經(jīng)281二)中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展中醫(yī)學(xué)理論體系的建立,促進了醫(yī)學(xué)在理論與實踐方面的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步,醫(yī)學(xué)理論不斷創(chuàng)新,治療技術(shù)不斷提高。中醫(yī)學(xué)在漢代以后進入了全面發(fā)展時期。二)中醫(yī)學(xué)理論體系的發(fā)展2821.魏隋唐的期脈經(jīng)叔和編撰了我國第一部脈NCp王叔和像(中國宮廷醫(yī)學(xué)所收圖蔣兆和繪))女1.魏隋唐的期283皇甫證像一乙黼曾編撰經(jīng)針皇甫證像一284候隋專巢諸病源候論著諸病源候診元方編撰了我國第一部病因病機證候隋285部唐醫(yī)藥首鑾首首殍擺醫(yī)先德河的我睡範(fàn)論孫思道坐像(《中國醫(yī)學(xué)通史圖譜卷》)《千金要方》與《千金翼方》(1-87中研院)部唐286緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理287緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理288緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理289緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理290緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理291緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理292緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理293緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理294緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理295緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理296緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理297緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理298緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理299緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理300緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理301緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理302緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理303緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理304緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理305緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理306緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理307緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理308緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理309緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理310緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理311緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理312緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理313緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理314緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理315緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理316緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理317緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理318緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理319緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理320緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理321緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理322緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理323緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理324緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理325緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理326緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理327緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理328緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理329緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理330緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理331緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理332緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理333緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理334緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理335緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理336緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理337緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理338緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理339緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理340緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理341緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理342緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理343緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理344緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理345緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理346緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理347緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理348緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理349緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理350緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理351緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理352緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理353緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理354緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理355緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理356緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理357緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理358緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理359緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理360緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理361緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理362緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理363緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理364緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理365緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理366緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理367緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理368緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理369緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理370緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理371緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理372緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理373緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理374緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理375緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理376緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理377緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理378緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理379緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理380緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理381緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理382緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理383緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理384緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理385緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理386緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理387緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理388緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理389緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理390緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理391緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理392緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理393緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理394緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理395緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理396緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理397緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理398緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理399緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理400緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理401緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理402緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理403緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理404緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理405緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理406緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理407緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理408緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理409緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理410緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理411緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理412緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理413緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理414緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理415緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理416緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理417緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理418緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理419緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理420緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理421緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理422緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理423緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理424緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理425緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理426緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理427緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理428緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理429緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理430緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理431緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理432緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理433緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理434緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理435緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理436緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理437緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理438緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理439緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理440緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理441緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理442緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理443緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理444緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理445緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理446緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理447緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理448緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理449緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理450緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理451緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理452緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理453緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理454緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知識課件整理455緒論-中醫(yī)基礎(chǔ)知