小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)8篇要知道引人深思的心得體會(huì)，通常是我們專心斟酌后寫出的，心得體會(huì)可以把實(shí)踐中得到的體會(huì)用文字記錄下來的書面表達(dá)。下面是在這里我為您共享的小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)范文8篇，感謝您的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)1

本學(xué)期，我加入了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，專心凝聽各位專家的講座和報(bào)告，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際舉行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的熟悉都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。數(shù)學(xué)作為根基教導(dǎo)的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教導(dǎo)評(píng)價(jià)等的變革。眾所周知，如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代、社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，更加是基層教導(dǎo)工有著更深的體會(huì)。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教導(dǎo)觀念、拓寬了教導(dǎo)視野，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)學(xué)識(shí)。在線交流更是扶助我解決了教導(dǎo)教學(xué)中所遇到的難題。這次培訓(xùn)為我們宏大數(shù)學(xué)教師供給了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)遇，對(duì)我們今后更好的開展教導(dǎo)教學(xué)工作供給了很大的扶助。

教師要喜歡自己的職業(yè)，只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師，才能感受到教師職業(yè)的幸福感。假設(shè)你喜歡教師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累，而會(huì)覺得幸福。想想當(dāng)我們的學(xué)生向我們問好時(shí)、當(dāng)我們的學(xué)生考上一個(gè)好的學(xué)校時(shí)、當(dāng)收到學(xué)生的祈福時(shí)，我們是不是很幸福。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)2

一、作為教導(dǎo)工要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教導(dǎo)理念。

在平日的教學(xué)中，我們總是憑閱歷舉行教學(xué)，很少坐下來和老師們一起研討每一節(jié)課，很難相互之間學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言，也很少學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)理念，，教導(dǎo)雜志聚積如山，卻很少去翻閱它。心想：教學(xué)很輕易，不需要費(fèi)多大的力。其實(shí)不然，不管教低年級(jí)還是高年級(jí)，不管教小學(xué)，還是初中、高中乃至大學(xué)，教學(xué)都是一門藝術(shù)。假設(shè)我們沒有理論學(xué)習(xí)，就得不到進(jìn)步，就很難去培訓(xùn)好未來的創(chuàng)辦者和接班人。當(dāng)進(jìn)入了這個(gè)專題學(xué)習(xí)后，我察覺同行們有不少我想都未想到的好做法，都為創(chuàng)造高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，很有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這些理念都是先進(jìn)的，與時(shí)代同步，給來不及學(xué)習(xí)的我們?cè)俅吻庙懥司姡鹤鳛榻虒?dǎo)工要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教導(dǎo)理念。

二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。

1、教學(xué)目標(biāo)把握要切實(shí)。

《全日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而概括的規(guī)定。這就要求我們要專心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就流失了信仰;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不成。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)成的目標(biāo)也各不一致，要制止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌管80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延遲一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教學(xué)生輕易理解和掌管，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少些花哨，多一些實(shí)質(zhì)，少走彎路，多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)地連串起來，每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是切實(shí)的。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的自主進(jìn)展，同時(shí)也要留神老師的引導(dǎo)作用。由于一味的讓學(xué)生自主進(jìn)展，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)走入迷途，一頭霧水，假設(shè)一味老師的引導(dǎo)，就沒有了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)確定要合理才能發(fā)揮它的效益。

3、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中不成缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、操縱教學(xué)過程，舉行課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師務(wù)必細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的進(jìn)展。教師在課堂教學(xué)中，要通提問的技巧與藝術(shù)，來提高我們的課堂效率。

經(jīng)過培訓(xùn)，我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教導(dǎo)工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí)，每一節(jié)課之前要去充分斟酌如何提高這堂課的教學(xué)效率，而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何，并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣，才能有不斷的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年7月，我加入了由交城縣網(wǎng)絡(luò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教導(dǎo)教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的缺乏。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了氣力、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的排頭兵。

1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地舉行提導(dǎo)，并組織學(xué)生舉行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要留神培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉行教學(xué)，激勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。

2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己查看，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌管了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出世命的活力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)理應(yīng)從生活啟程，從學(xué)生平日看得見、摸得著的周邊事物啟程，在概括形象的感知中，使學(xué)生真正熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的才能。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷舉行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

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這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對(duì)一線教師的困惑開展，所選取的話題既有普遍性，又有針對(duì)性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng)，由教師供給的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇舉行廣泛研討，結(jié)果再由專家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對(duì)咱們舉行指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)斟酌。我想只有這樣，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)斟酌后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

一向以來對(duì)于什么是“估算”，估算是否就等同于估計(jì)，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的熟悉》一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生們估一估教室、黑板的長(zhǎng)、寬板大約是多少，她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，我不置可否。但通過今天的講座，我明白了估算其實(shí)只是估計(jì)中的一種類型，《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)還包括估數(shù)與估測(cè)。

那畢竟什么是估計(jì)意識(shí)，什么又是估算呢？估計(jì)意識(shí)就是人們?cè)诿媾R一個(gè)問題情境時(shí)，先采用不同策略估計(jì)數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后，能自覺地用估計(jì)的方法，判斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測(cè)量中無法或沒有必要舉行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的計(jì)算方法。

為什么學(xué)生缺乏估算意識(shí)呢？我想與教師對(duì)估算價(jià)值的熟悉不充分不無關(guān)系。由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和純熟程度，即使是估算教學(xué)時(shí)也往往只重視了估算方法的教學(xué)，但卻忽略了學(xué)生估算意識(shí)和才能的培養(yǎng)。假設(shè)問學(xué)生：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀？學(xué)生往往會(huì)回復(fù)“題目沒有要求”。假設(shè)看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí)，學(xué)生們往往不會(huì)結(jié)合概括處境舉行分析，而條件反射似的用估算解答。

估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)才能，它的價(jià)值有哪些呢？首先，它能夠提高計(jì)算的正確率。通過估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性舉行判斷，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)的大致范圍，計(jì)算出切實(shí)結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的切實(shí)性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實(shí)際問題中，估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展，并表達(dá)出實(shí)用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就務(wù)必對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對(duì)于學(xué)生來說，畢竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合概括的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教導(dǎo)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌管扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)根基上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新學(xué)識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段的運(yùn)用以及教導(dǎo)研究等方面的學(xué)識(shí)，構(gòu)建多元化的學(xué)識(shí)布局，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教導(dǎo)追求與風(fēng)格。

二、提防生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教導(dǎo)面前，我們的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工不同程度地存在著抓尖子生，忽略“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教導(dǎo)的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平日的教學(xué)中，確定要面向全體學(xué)生，重心下移，從結(jié)果一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根基上提高，獲得告成。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的學(xué)識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教導(dǎo)家陶行知說過：“真教導(dǎo)是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的對(duì)等的摯友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的空氣，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)等、自由、民主、崇敬、信任、可憐、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成對(duì)等而又緊密合作的關(guān)系，以達(dá)成共同合作完成學(xué)識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓舞性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力分外豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求學(xué)識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)告成，鞏固自信仰。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作才能。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留神做到：既重視科學(xué)精神，又彌漫人文精神教導(dǎo)。也就是根本功要扎實(shí)，根基學(xué)識(shí)和根本技能純熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，崇敬學(xué)生人格，得志不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。既重視實(shí)踐才能的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的激勵(lì)。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，熱愛探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對(duì)、錯(cuò)，都要真實(shí)地吐出心里話，同時(shí)形成運(yùn)用不同策略解決問題的初步才能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺興隆的不竭動(dòng)力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生供給更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、夢(mèng)想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，抉擇了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的成果。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅供給一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩察覺與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐步完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，變更教學(xué)方法，才能提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中展現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能抑制前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)啟程，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)6

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的世界，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)程教導(dǎo)已逐步走向農(nóng)村小學(xué)。對(duì)于這一進(jìn)展趨勢(shì)，我們教師又怎樣面對(duì)遠(yuǎn)教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠(yuǎn)教資源對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課仍舊是粉筆加黑板的模式。

針對(duì)這一處境，這段時(shí)間來凝聽了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家教授的精彩報(bào)告和講座，他們用或幽默詼諧、或簡(jiǎn)樸真摯的言語，列舉了大量生動(dòng)好玩的概括案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教導(dǎo)理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指領(lǐng)略方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。

我深深的體會(huì)到在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，理應(yīng)使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡進(jìn)展相符合的多媒體資源舉行學(xué)習(xí)。能夠在他人的扶助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的熟悉程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道好多學(xué)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

同時(shí)，在教學(xué)中建立對(duì)等和諧的師生關(guān)系也是新理念所倡導(dǎo)的最正確教學(xué)方式，由于在教師的指導(dǎo)下，利用教師供給的資料舉行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。結(jié)果，師生一起舉行反應(yīng)、評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的采納信息，主動(dòng)積極的.探究學(xué)習(xí)。

另外，整合遠(yuǎn)教資源，拓寬備課視野，利用遠(yuǎn)教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播實(shí)時(shí)、讀取便當(dāng)、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教導(dǎo)制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教導(dǎo)質(zhì)量?？傊诮虒W(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師不再是一個(gè)信息的主要供給者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)7

在教導(dǎo)局的統(tǒng)一安置下，我從xx月xx日至xx日加入了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教導(dǎo)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)分外適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的需要，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教師的培訓(xùn)工作分外的重視，首先投資力度分外的大，籠罩面也對(duì)比廣，因此，對(duì)于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)識(shí)領(lǐng)域，舉行學(xué)識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對(duì)我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極采納新的教導(dǎo)教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分熟悉到了現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些興隆地區(qū)教導(dǎo)進(jìn)展的趨勢(shì)，專家的新理念和好多的教導(dǎo)教學(xué)閱歷，維護(hù)學(xué)識(shí)。

2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)學(xué)識(shí)，還不能超前地熟悉到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的熟悉，老師不僅采用實(shí)物演示的手段，而且還為我們供給實(shí)踐操作的機(jī)遇。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到好多教學(xué)方面的學(xué)識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，彼此議論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來扶助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、穩(wěn)定學(xué)識(shí)的機(jī)遇，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過培訓(xùn)我采納新的教導(dǎo)理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念，來充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教導(dǎo)工務(wù)必要解決的第一個(gè)問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌管最新的學(xué)識(shí)，把工作做得更好。我也夢(mèng)想能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師供給學(xué)習(xí)的機(jī)遇，使我們的的教導(dǎo)教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)8

如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不成少的手段，也成為我們教導(dǎo)工提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最正確途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、集思廣益，充