中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成[概述定義嘔吐是指胃失和降,氣逆于上,迫使胃中之物從口中吐出的一種病證。一般以有物有聲謂之嘔,有物無聲謂之吐,無物有聲謂之干嘔,臨床嘔與吐常同時發(fā)生,故合稱為嘔吐文獻摘要病名:嘔吐的病名最早見于《內(nèi)經(jīng)》病機:《素問·舉痛論》曰:“寒氣客于腸胃,厥逆上出,故痛而嘔也《素問至真要大論》曰:“諸嘔吐酸,皆屬于熱?！?“少陽之勝,熱客于胃,嘔酸善饑?！薄皾袼鶆?民病喜嘔,嘔有苫?！敝委?《金匱要略·嘔吐噦下利病脈證治》篇說:“夫嘔家有癰膿,不可治嘔,膿盡自愈。本文以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》為基礎(chǔ)，結(jié)合自己在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，從掌握規(guī)則、傾聽、表達自己等方面，科學(xué)性地提出合理建議。一、掌握合作規(guī)則是前提科學(xué)、合理的規(guī)則是保障合作學(xué)習(xí)有效開展的前提，小組成員熟練掌握規(guī)則有助于快速掌握知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當前，在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)困生經(jīng)常被動接受現(xiàn)成的答案，沒有思考、表達自己觀點的機會，造成“學(xué)習(xí)好的更好，差的更差”的惡性循環(huán)。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生正確開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該事先安排，告訴學(xué)生規(guī)則，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的真正作用。具體規(guī)則可以按照如下流程制定：第一，思考階段，小組成員應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，進行獨立思考，把自己獨特的見解記錄下來；第二，陳述階段，學(xué)生按照一定的順序，逐人陳述自己的看法，其他人應(yīng)該認真聽取，并做好記錄，取其精華；第三，討論階段，小組成員應(yīng)在老師或小組長的安排下開展討論，形成集體的意見后整理上報。二、學(xué)會傾聽是基礎(chǔ)由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，一般小學(xué)生的年齡在6周歲至13周歲。學(xué)生的生理、心理等各方面都處于成長期，表現(xiàn)在課堂聽講上就是，注意力集中的時間短，且不輕易聽取意見，注重自己，輕視別人。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)、訓(xùn)練、要求學(xué)生認真聽講，歸納起來為“三聽”，一是聽發(fā)言，學(xué)生應(yīng)該認真聽取其他同學(xué)的發(fā)言；二是聽要點，學(xué)生應(yīng)該認真聽取其他同學(xué)發(fā)言的要點內(nèi)容，學(xué)會篩選信息抓住關(guān)鍵，通過有效聽課提高自身的信息收集能力；三是學(xué)會思考，在聽取別人的發(fā)言后，學(xué)生不僅應(yīng)該能夠迅速做出錯與對的判斷，并且應(yīng)該進行有效思考，對該項發(fā)言提出合理、科學(xué)的評價，通過思考鞏固知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。三、表達自己是關(guān)鍵良好的語言表達不僅能夠準確、快速地表達自己所思、所想，也能促進人與人之間的交流，展現(xiàn)自我。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，良好的表達具有重要的意義和作用。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓每一個學(xué)生不僅能夠清楚地將自己的觀點表達出來，讓大家了解掌握，也能夠與老師進行有效的問答互動；其次，教師也應(yīng)該多關(guān)照那些不善言語的學(xué)生，通過匯報展示等多種方式和渠道，有意識地重點引導(dǎo)其大聲表達自己的觀點，逐漸提高學(xué)生的自我表達能力；最后，老師應(yīng)該給學(xué)生多提供表達觀點的機會，給學(xué)生提供討論的空間和時間，使學(xué)生善于表達自己的準確觀點。四、學(xué)會討論是核心討論交流是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是解決學(xué)習(xí)問題的重中之重。當小組成員陳述的觀點不統(tǒng)一、不一致，理解有偏差時，應(yīng)該進行有效討論，通過爭辯達成共識，最終使問題得到解決。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該按照一定的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行有效討論，使學(xué)生逐漸提升討論技能。教師的具體操作應(yīng)如下：一是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；二是指導(dǎo)學(xué)生進行大討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)，互相提高；三是評價學(xué)生的討論內(nèi)容，小組成員應(yīng)該推選出一名學(xué)生匯報討論內(nèi)容，且小組其他同學(xué)可以進行補充，由老師對各組討論結(jié)果進行科學(xué)評價，得出正確結(jié)論。通過這樣的討論，提高學(xué)生表達能力、聽講能力以及思考能力。五、組織是根本組織技能是小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的重要技能，是聽、說技能和獨立思考的前提，決定合作成敗的關(guān)鍵因素，組織技能的高低主要由組織者決定，因此在具體的實踐過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)分組，更應(yīng)該指導(dǎo)小組推選出優(yōu)秀的小組長，使小組能夠進行有效的科學(xué)分工、意見歸納和評價。六、評價是補充在小組合作學(xué)習(xí)活動中，評價具有重要的作用，不僅能夠鞏固學(xué)生知識點的掌握，也能夠提高學(xué)生的自我思考能力，同時也能夠提高學(xué)生的有效討論水平，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度注重評價的作用。在具體的教學(xué)過程中，評價是多方面的，不僅包括教師對學(xué)生的評價，而且也包括學(xué)生對教師的評價、學(xué)生之間的相互評價以及學(xué)生的自我評價等。同時，評價內(nèi)容也是豐富的，并不單一拘泥于某一環(huán)節(jié)，不僅包含教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也包含對學(xué)習(xí)過程的評價，以及對學(xué)生知識掌握情況、學(xué)生情感表現(xiàn)等多方面的評價。所以，教師應(yīng)該通過多種方式，提高學(xué)生的評價能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我國是的區(qū)域遼闊，由于特殊的經(jīng)濟和社會背景，我國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，尤其是在東西部的經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了教育投入的不同，也就形成了教育水平的高低之分。在城市，無論是硬件還是軟件，都是非常全面的。而在農(nóng)村，硬件設(shè)施是非常不齊全的，而在軟件方面也是非常缺少的，尤其是在優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量上差很多。加上最近農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師的流失現(xiàn)象嚴重，這就給農(nóng)村的教育造成了很大的困難。一、農(nóng)村語文教師生存狀態(tài)農(nóng)村語文教師是教育的中流砥柱，農(nóng)村教育如果缺少了他們，那么教育就如釜底抽薪，無法正常進行下去。農(nóng)村語文教師的生存現(xiàn)狀是非常嚴峻的，他們的待遇水平普遍偏低，造成了一些教師對待教育不認真，更有甚者已經(jīng)離開了農(nóng)村，去其他地區(qū)工作或者是就業(yè)。之所以造成這樣的后果，主要原因就是教育投入的量不夠。例如：一個中級職稱的語文教師，他們在農(nóng)村中學(xué)的待遇是比較低的，基本工資一般不會超過1500元，而加上獎金也不過2500元。在物價飛漲的今天，這些錢讓他們的生活狀況非常窘迫。一個農(nóng)村教師的待遇可能還不如一個在工地的小工，這就造成了教師的心理不平衡。而且近年來一些大城市的家教機構(gòu)的興起，更加加劇了老師們的流失。例如，在城市里，一個中學(xué)語文教師的課時費平均為300～500元/小時，而他們在農(nóng)村教書的課時費可能也不過30～50元/小時。在這種巨大差異下，很多教師選擇了離開農(nóng)村，去城市發(fā)展。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象是非常普遍的，而且也是可以理解的。對于那些家庭生活困難的教師，他們更會主動去那些教育機構(gòu)任教。而有些不愿意離開的教師，他們在周末往往會連夜趕到城市，在那里他們加班兩天然后回自己的學(xué)校，這兩天加班的收入可能就已經(jīng)超過了他們在農(nóng)村參與教育一個月的收入。但是這些教師，他們的心態(tài)就發(fā)生變化了。周末的收入超過了一個月的收入，他們根本就不會有心思去備課，而是一門心思地為周末的授課而備課。最嚴重的就是一部分教師，他們在學(xué)校占有編制和位置，然后以各種理由離開學(xué)校去城市打工，這樣他們就會有雙收入。這些都是非常不負責任的行為，他們這樣不僅僅傷害了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且還有可能給農(nóng)村的教育造成嚴峻的后果。[1-6]二、如何改變現(xiàn)狀語文是所有科目中最重點的內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該有最基本的職業(yè)道德。雖然在經(jīng)濟方面，我們不如很多人，但是為了孩子的教育，為了國家的未來，我們應(yīng)該堅守自己的崗位，不能因為物質(zhì)而動搖對神圣教育工作的信心。當前，學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)該想辦法留住優(yōu)秀教師，讓他們?yōu)檗r(nóng)村的語文教育事業(yè)做貢獻。針對語文教師的流動問題，我們主要通過以下三種方法進行改革，為農(nóng)村教育走入正軌做出努力。首先是改善教師的待遇，教師是最辛苦的職業(yè)，一般住宿的學(xué)校教師，他們平均的工作量是每天10～12個小時，而且每周工作的時間為六天。如此大的工作量，待遇卻有可能到不了當?shù)氐钠骄杖胨?。更何況他們所從事的工作是最神圣的工作，如果有一點辦法，他們也是不愿意離開自己的工作崗位的。其次，從另一個方面將，給教師的生活提供更多的便利。我身邊的語文教師，他們經(jīng)常會加班到很晚，甚至有時候連飯都來不及吃。尤其是在自習(xí)課上，教師在課下給學(xué)生們講解知識，一般都會很晚才能夠下班。在農(nóng)村和城市不一樣，城市的治安是安全的。而農(nóng)村教師在補課后，還得回家干很多的家務(wù)以及照顧孩子和老人等，他們是最需要社會關(guān)注的一群人。我身邊有一位語文教師，他最害怕的就是孩子和老人生病，因為老人的醫(yī)療保險不如教職工的，所以昂貴的醫(yī)療費用和生活費，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實面前都“站不起來”了。后來這位教師最終無奈的選擇了跳槽，他去大城市從事教育工作，生活才得到了一定程度的緩解。這些事情說起來是非常心酸的，同樣是為祖國做貢獻，他們的待遇確實是少很多。最后，改變教師教學(xué)條件也是非常必要的?，F(xiàn)狀有些農(nóng)村已經(jīng)開始使用電腦制作課件了，但是這些學(xué)校的教師只能通過自己在辦公室或者是教室制作課件，因為他們很少有配置筆記本電腦的。所以針對這一問題，我們應(yīng)該給他們提供一些教學(xué)工具，以期改善他們的工作條件。尤其是語文教師，由于課件制作比較煩瑣，所以很多教師是希望能夠?qū)⑦@部分工作拿回家去完成的。所以，我們應(yīng)該盡量滿足教師的基本要求，為他們工作的便利提供方便。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成1[概述定義嘔吐是指胃失和降,氣逆于上,迫使胃中之物從口中吐出的一種病證。一般以有物有聲謂之嘔,有物無聲謂之吐,無物有聲謂之干嘔,臨床嘔與吐常同時發(fā)生,故合稱為嘔吐[概述2文獻摘要病名:嘔吐的病名最早見于《內(nèi)經(jīng)》病機:《素問·舉痛論》曰:“寒氣客于腸胃,厥逆上出,故痛而嘔也《素問至真要大論》曰:“諸嘔吐酸,皆屬于熱?！?“少陽之勝,熱客于胃,嘔酸善饑?！薄皾袼鶆?民病喜嘔,嘔有苫?！敝委?《金匱要略·嘔吐噦下利病脈證治》篇說:“夫嘔家有癰膿,不可治嘔,膿盡自愈。文獻摘要3三、討論范圍神經(jīng)性嘔吐、急性胃炎、心源性嘔吐、胃黏膜脫垂、幽門痙攣、幽門梗阻、噴門痙攣十二指腸壅積癥等,以嘔吐為主要表現(xiàn)時,參照本接辨證三、討論范圍4[病因病機]病因1.外邪犯胃2.飲食不節(jié)3.情志失調(diào)4.病后體虛[病因病機]5中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件6中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件7中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件8(二)、病證鑒別嘔吐與反胃的鑒別病因病機癥狀特點反胃脾胃虛寒,胃中無火,朝食暮吐,暮食朝吐,宿谷不化,吐后難于腐熟食入不化轉(zhuǎn)舒嘔吐邪氣干擾,胃虛失和實證:食入即吐,或不食亦吐,并無規(guī)律虛證:時吐時止,或干嘔惡心,但多吐出當日之食(二)、病證鑒別9中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件10中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成課件30END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓31中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成[概述定義嘔吐是指胃失和降,氣逆于上,迫使胃中之物從口中吐出的一種病證。一般以有物有聲謂之嘔,有物無聲謂之吐,無物有聲謂之干嘔,臨床嘔與吐常同時發(fā)生,故合稱為嘔吐文獻摘要病名:嘔吐的病名最早見于《內(nèi)經(jīng)》病機:《素問·舉痛論》曰:“寒氣客于腸胃,厥逆上出,故痛而嘔也《素問至真要大論》曰:“諸嘔吐酸,皆屬于熱?！?“少陽之勝,熱客于胃,嘔酸善饑?！薄皾袼鶆?民病喜嘔,嘔有苫?！敝委?《金匱要略·嘔吐噦下利病脈證治》篇說:“夫嘔家有癰膿,不可治嘔,膿盡自愈。本文以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》為基礎(chǔ)，結(jié)合自己在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，從掌握規(guī)則、傾聽、表達自己等方面，科學(xué)性地提出合理建議。一、掌握合作規(guī)則是前提科學(xué)、合理的規(guī)則是保障合作學(xué)習(xí)有效開展的前提，小組成員熟練掌握規(guī)則有助于快速掌握知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當前，在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)困生經(jīng)常被動接受現(xiàn)成的答案，沒有思考、表達自己觀點的機會，造成“學(xué)習(xí)好的更好，差的更差”的惡性循環(huán)。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生正確開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該事先安排，告訴學(xué)生規(guī)則，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的真正作用。具體規(guī)則可以按照如下流程制定：第一，思考階段，小組成員應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，進行獨立思考，把自己獨特的見解記錄下來；第二，陳述階段，學(xué)生按照一定的順序，逐人陳述自己的看法，其他人應(yīng)該認真聽取，并做好記錄，取其精華；第三，討論階段，小組成員應(yīng)在老師或小組長的安排下開展討論，形成集體的意見后整理上報。二、學(xué)會傾聽是基礎(chǔ)由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，一般小學(xué)生的年齡在6周歲至13周歲。學(xué)生的生理、心理等各方面都處于成長期，表現(xiàn)在課堂聽講上就是，注意力集中的時間短，且不輕易聽取意見，注重自己，輕視別人。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)、訓(xùn)練、要求學(xué)生認真聽講，歸納起來為“三聽”，一是聽發(fā)言，學(xué)生應(yīng)該認真聽取其他同學(xué)的發(fā)言；二是聽要點，學(xué)生應(yīng)該認真聽取其他同學(xué)發(fā)言的要點內(nèi)容，學(xué)會篩選信息抓住關(guān)鍵，通過有效聽課提高自身的信息收集能力；三是學(xué)會思考，在聽取別人的發(fā)言后，學(xué)生不僅應(yīng)該能夠迅速做出錯與對的判斷，并且應(yīng)該進行有效思考，對該項發(fā)言提出合理、科學(xué)的評價，通過思考鞏固知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。三、表達自己是關(guān)鍵良好的語言表達不僅能夠準確、快速地表達自己所思、所想，也能促進人與人之間的交流，展現(xiàn)自我。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，良好的表達具有重要的意義和作用。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓每一個學(xué)生不僅能夠清楚地將自己的觀點表達出來，讓大家了解掌握，也能夠與老師進行有效的問答互動；其次，教師也應(yīng)該多關(guān)照那些不善言語的學(xué)生，通過匯報展示等多種方式和渠道，有意識地重點引導(dǎo)其大聲表達自己的觀點，逐漸提高學(xué)生的自我表達能力；最后，老師應(yīng)該給學(xué)生多提供表達觀點的機會，給學(xué)生提供討論的空間和時間，使學(xué)生善于表達自己的準確觀點。四、學(xué)會討論是核心討論交流是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是解決學(xué)習(xí)問題的重中之重。當小組成員陳述的觀點不統(tǒng)一、不一致，理解有偏差時，應(yīng)該進行有效討論，通過爭辯達成共識，最終使問題得到解決。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該按照一定的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行有效討論，使學(xué)生逐漸提升討論技能。教師的具體操作應(yīng)如下：一是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；二是指導(dǎo)學(xué)生進行大討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)，互相提高；三是評價學(xué)生的討論內(nèi)容，小組成員應(yīng)該推選出一名學(xué)生匯報討論內(nèi)容，且小組其他同學(xué)可以進行補充，由老師對各組討論結(jié)果進行科學(xué)評價，得出正確結(jié)論。通過這樣的討論，提高學(xué)生表達能力、聽講能力以及思考能力。五、組織是根本組織技能是小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的重要技能，是聽、說技能和獨立思考的前提，決定合作成敗的關(guān)鍵因素，組織技能的高低主要由組織者決定，因此在具體的實踐過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)分組，更應(yīng)該指導(dǎo)小組推選出優(yōu)秀的小組長，使小組能夠進行有效的科學(xué)分工、意見歸納和評價。六、評價是補充在小組合作學(xué)習(xí)活動中，評價具有重要的作用，不僅能夠鞏固學(xué)生知識點的掌握，也能夠提高學(xué)生的自我思考能力，同時也能夠提高學(xué)生的有效討論水平，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度注重評價的作用。在具體的教學(xué)過程中，評價是多方面的，不僅包括教師對學(xué)生的評價，而且也包括學(xué)生對教師的評價、學(xué)生之間的相互評價以及學(xué)生的自我評價等。同時，評價內(nèi)容也是豐富的，并不單一拘泥于某一環(huán)節(jié)，不僅包含教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也包含對學(xué)習(xí)過程的評價，以及對學(xué)生知識掌握情況、學(xué)生情感表現(xiàn)等多方面的評價。所以，教師應(yīng)該通過多種方式，提高學(xué)生的評價能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我國是的區(qū)域遼闊，由于特殊的經(jīng)濟和社會背景，我國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，尤其是在東西部的經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了教育投入的不同，也就形成了教育水平的高低之分。在城市，無論是硬件還是軟件，都是非常全面的。而在農(nóng)村，硬件設(shè)施是非常不齊全的，而在軟件方面也是非常缺少的，尤其是在優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量上差很多。加上最近農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師的流失現(xiàn)象嚴重，這就給農(nóng)村的教育造成了很大的困難。一、農(nóng)村語文教師生存狀態(tài)農(nóng)村語文教師是教育的中流砥柱，農(nóng)村教育如果缺少了他們，那么教育就如釜底抽薪，無法正常進行下去。農(nóng)村語文教師的生存現(xiàn)狀是非常嚴峻的，他們的待遇水平普遍偏低，造成了一些教師對待教育不認真，更有甚者已經(jīng)離開了農(nóng)村，去其他地區(qū)工作或者是就業(yè)。之所以造成這樣的后果，主要原因就是教育投入的量不夠。例如：一個中級職稱的語文教師，他們在農(nóng)村中學(xué)的待遇是比較低的，基本工資一般不會超過1500元，而加上獎金也不過2500元。在物價飛漲的今天，這些錢讓他們的生活狀況非常窘迫。一個農(nóng)村教師的待遇可能還不如一個在工地的小工，這就造成了教師的心理不平衡。而且近年來一些大城市的家教機構(gòu)的興起，更加加劇了老師們的流失。例如，在城市里，一個中學(xué)語文教師的課時費平均為300～500元/小時，而他們在農(nóng)村教書的課時費可能也不過30～50元/小時。在這種巨大差異下，很多教師選擇了離開農(nóng)村，去城市發(fā)展。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象是非常普遍的，而且也是可以理解的。對于那些家庭生活困難的教師，他們更會主動去那些教育機構(gòu)任教。而有些不愿意離開的教師，他們在周末往往會連夜趕到城市，在那里他們加班兩天然后回自己的學(xué)校，這兩天加班的收入可能就已經(jīng)超過了他們在農(nóng)村參與教育一個月的收入。但是這些教師，他們的心態(tài)就發(fā)生變化了。周末的收入超過了一個月的收入，他們根本就不會有心思去備課，而是一門心思地為周末的授課而備課。最嚴重的就是一部分教師，他們在學(xué)校占有編制和位置，然后以各種理由離開學(xué)校去城市打工，這樣他們就會有雙收入。這些都是非常不負責任的行為，他們這樣不僅僅傷害了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且還有可能給農(nóng)村的教育造成嚴峻的后果。[1-6]二、如何改變現(xiàn)狀語文是所有科目中最重點的內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該有最基本的職業(yè)道德。雖然在經(jīng)濟方面，我們不如很多人，但是為了孩子的教育，為了國家的未來，我們應(yīng)該堅守自己的崗位，不能因為物質(zhì)而動搖對神圣教育工作的信心。當前，學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)該想辦法留住優(yōu)秀教師，讓他們?yōu)檗r(nóng)村的語文教育事業(yè)做貢獻。針對語文教師的流動問題，我們主要通過以下三種方法進行改革，為農(nóng)村教育走入正軌做出努力。首先是改善教師的待遇，教師是最辛苦的職業(yè)，一般住宿的學(xué)校教師，他們平均的工作量是每天10～12個小時，而且每周工作的時間為六天。如此大的工作量，待遇卻有可能到不了當?shù)氐钠骄杖胨?。更何況他們所從事的工作是最神圣的工作，如果有一點辦法，他們也是不愿意離開自己的工作崗位的。其次，從另一個方面將，給教師的生活提供更多的便利。我身邊的語文教師，他們經(jīng)常會加班到很晚，甚至有時候連飯都來不及吃。尤其是在自習(xí)課上，教師在課下給學(xué)生們講解知識，一般都會很晚才能夠下班。在農(nóng)村和城市不一樣，城市的治安是安全的。而農(nóng)村教師在補課后，還得回家干很多的家務(wù)以及照顧孩子和老人等，他們是最需要社會關(guān)注的一群人。我身邊有一位語文教師，他最害怕的就是孩子和老人生病，因為老人的醫(yī)療保險不如教職工的，所以昂貴的醫(yī)療費用和生活費，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實面前都“站不起來”了。后來這位教師最終無奈的選擇了跳槽，他去大城市從事教育工作，生活才得到了一定程度的緩解。這些事情說起來是非常心酸的，同樣是為祖國做貢獻，他們的待遇確實是少很多。最后，改變教師教學(xué)條件也是非常必要的?，F(xiàn)狀有些農(nóng)村已經(jīng)開始使用電腦制作課件了，但是這些學(xué)校的教師只能通過自己在辦公室或者是教室制作課件，因為他們很少有配置筆記本電腦的。所以針對這一問題，我們應(yīng)該給他們提供一些教學(xué)工具，以期改善他們的工作條件。尤其是語文教師，由于課件制作比較煩瑣，所以很多教師是希望能夠?qū)⑦@部分工作拿回家去完成的。所以，我們應(yīng)該盡量滿足教師的基本要求，為他們工作的便利提供方便。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)嘔吐已完成32[概述定義嘔吐是指胃失和降,氣逆于上,迫使胃中之物從口中吐出的一種病證。一般以有物有聲謂之嘔,有物無聲謂之吐,無物有聲謂之干嘔,臨床嘔與吐常同時發(fā)生,故合稱為嘔吐[概述33文獻摘要病名:嘔吐的病名最早見于《內(nèi)經(jīng)》病機:《素問·舉痛論》曰: