第五單元《鄉(xiāng)土中國》 教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

鄉(xiāng)土中國教材分析

語文高中統(tǒng)編教材必修（上）整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》

1.書的類型決定讀法：《鄉(xiāng)土中國》是學(xué)術(shù)性論著，可以是目的性強(qiáng)的專業(yè)閱讀，也可以是普通的非專業(yè)閱讀，主要是充實(shí)知識(shí)，拓展眼界，提升素養(yǎng)。兩種方法雖然閱讀取向與方法不一樣，但是兩者沒有截然區(qū)分，在閱讀時(shí)是可以相互交叉的。中學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)可以有些體驗(yàn)和印象，如果能進(jìn)一步探究就更好。作為整本書閱讀，不僅可以磨學(xué)生的性子，關(guān)鍵是讓他們感受閱讀的魅力。

2.讀書宜先“粗”后“細(xì)”：社會(huì)科學(xué)是用科學(xué)的方法研究人類社會(huì)現(xiàn)象的學(xué)科，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等等。閱讀社會(huì)科學(xué)論著，宜“粗讀”與“細(xì)讀”結(jié)合，先“粗”后“細(xì)”。

3.要學(xué)會(huì)“抓概念”："粗讀”之后，就進(jìn)入了“細(xì)讀”，主要是分析性閱讀，在整個(gè)閱讀中占大頭的，要花更多的精力。不能像讀小說那樣“放松隨性”，社科論著的閱讀要有些計(jì)劃和步驟，多動(dòng)腦筋，多一些理性思考。“細(xì)讀”時(shí)最要緊的，是“抓概念”。在科學(xué)研究中，把某些現(xiàn)象或者事物所體現(xiàn)的本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來，加以概括，形成—種“說法”(往往是某一個(gè)詞句)，這就是概念。學(xué)情分析

這是高中語文教材第一次把整本書閱讀納入教學(xué)內(nèi)容，語文教材要求閱讀整本書既是為了落實(shí)課標(biāo)精神，也是回歸語文教育傳統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要?！多l(xiāng)土中國》全面展現(xiàn)了中國社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，著眼于實(shí)證研究與客觀描寫，表達(dá)方式靈活多樣，是中國鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論研究的重要代表作，也是社會(huì)科學(xué)研究經(jīng)典論著。高中生閱讀《鄉(xiāng)土中國》，有助于認(rèn)識(shí)中國國情特點(diǎn)，了解中華傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)探索創(chuàng)新意識(shí),提高語文關(guān)鍵能力。

【核心概念解讀——差序格局】：

1.學(xué)生能較好地梳理整本書的核心概念，但“差序格局”這一概念較為難，是因?yàn)樵摳拍钍怯帽扔鞯男问絹肀磉_(dá)，因此學(xué)生不太能準(zhǔn)確地把握該概念。

2.“差序格局”的概念是抽象的，而鄉(xiāng)土中國離我們的現(xiàn)代中國有一定距離，造成了學(xué)生無法從生活中體驗(yàn)。

3.隨著時(shí)代變化，“差序格局”具有了新的特點(diǎn)，挖掘現(xiàn)代中國依然存在的“差序格局”，從“變”與“不變”中深入理解“差序格局”的概念。教學(xué)目標(biāo)1.梳理"差序格局“的概念及特征;2.通過春節(jié)“走親訪友”的真實(shí)情境，進(jìn)一步了解“差序格局”的“變”與“不變”。教學(xué)重難點(diǎn)1.借助動(dòng)態(tài)圖理解“差序格局”這一概念，把握其特點(diǎn)；2.借助大情境“過春節(jié)”（“年夜飯”“走親訪友”）進(jìn)一步了解“差序格局”的變與不變。教學(xué)方法教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容時(shí)間導(dǎo)入師：我們已經(jīng)閱讀了《鄉(xiāng)土中國》一書，作者費(fèi)孝通在書中提出的“差序格局”這一概念是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是在“問卷星”調(diào)查中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)“差序格局”的理解不夠，41%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中沒有出現(xiàn)“差序格局”，45%的同學(xué)雖然認(rèn)為存在，但是不能舉出正確例子或者是直接舉書中的例子。那“差序格局”是否還存在于現(xiàn)代社會(huì)呢？如果存在的話，它又發(fā)生了哪些變化？今天我們就從“過春節(jié)”中的走親訪友這一情境說起，探討“差序格局”的變與不變。1分鐘聚焦差序格局

3分鐘情境1師：“走親訪友”是春節(jié)時(shí)期交流感情的活動(dòng)，是中國人祖祖輩輩傳承下來的習(xí)俗。那么同學(xué)們，在春節(jié)里，你們家打算拜訪哪些人？根據(jù)之前的導(dǎo)學(xué)案，老師統(tǒng)計(jì)了大家拜訪的人及拜訪先后。1分鐘明確情境——“走親訪友”引導(dǎo)概括師：1、根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，98%的同學(xué)以拜訪親戚為主，這體現(xiàn)了內(nèi)外有別的特點(diǎn)，屬于血緣關(guān)系；而在拜訪先后方面，64%的同學(xué)會(huì)先去拜訪父親一邊的親戚，這是因?yàn)槲覀円话愕膫鹘y(tǒng)就是如此。2、我們平時(shí)說“拜早年”“拜晚年”，是什么意思？——拜早年是指在臘月二十五或二十六去拜年，“拜晚年”是在大年初五至大年十五期間拜訪。如家長(zhǎng)去拜訪領(lǐng)導(dǎo)，這屬于利益關(guān)系。3、為何不在大年初二到初五去拜訪領(lǐng)導(dǎo)呢？因?yàn)樽约阂グ菰L親戚，領(lǐng)導(dǎo)也要去拜訪自己的親戚。這說明“走親訪友”主要還是以“血緣關(guān)系”為主。而這也正好體現(xiàn)了“差序格局”中親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系。由“走親戚”我們可以發(fā)現(xiàn)“差序格局”存在于我們的現(xiàn)代社會(huì)，這是“差序格局”的不變。2分鐘“差序格局”的不變：依舊是以血緣關(guān)系為主。板書：

現(xiàn)代社會(huì)

血緣關(guān)系

利益關(guān)系6-7分鐘情境2師：那“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)三位同學(xué)根據(jù)平時(shí)生活中交流頻率的高低對(duì)屏幕上常見的QQ群或微信群進(jìn)行排序。10秒學(xué)生上臺(tái)排序1分鐘引導(dǎo)概括師：1、從這三位同學(xué)的排序，我們可以看出他們平時(shí)交流頻率最高都是哪些人？同學(xué)，朋友，動(dòng)漫、羽毛球等因?yàn)閻酆枚涣鞫嗟娜?，這是屬于什么社會(huì)關(guān)系？（師提示：有一種關(guān)系包含同窗關(guān)系、師生關(guān)系；還有買賣關(guān)系、工作關(guān)系等，有一個(gè)統(tǒng)一的名稱，即業(yè)緣關(guān)系。）業(yè)緣關(guān)系的主要特點(diǎn)是由陌生人慢慢構(gòu)建起來的，而不是鄉(xiāng)土社會(huì)中以親屬關(guān)系向外輻射的熟人。2、除了業(yè)緣關(guān)系交流多，還有血緣關(guān)系，如跟爸爸或媽媽一邊親戚交流多。其主要原因：①因?yàn)橥吶硕?，所以交流多。按照“差序格局”，范圍的大小取決于中心的社會(huì)影響。②因?yàn)樽〉媒?，這是地緣關(guān)系的影響。3、由此可以發(fā)現(xiàn)，以平時(shí)生活中交流頻率的高低進(jìn)行排序，和我們“走親戚”的情境相比，依舊存在血緣關(guān)系，而陌生人建立起來的業(yè)緣關(guān)系和地緣關(guān)系等諸多關(guān)系，在一定程度上對(duì)“差序格局”中血緣關(guān)系產(chǎn)生了影響與平衡。諸多關(guān)系的平衡、交叉，就是“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)的變化。2-3分鐘“差序格局”的變：1.諸多關(guān)系的平衡與交叉；2.范圍擴(kuò)大。板書：現(xiàn)代社會(huì)

血緣關(guān)系

業(yè)緣關(guān)系

利益關(guān)系

地緣關(guān)系引導(dǎo)發(fā)散師：為什么“差序格局”會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生變化呢？以出生于上個(gè)世紀(jì)70年代的人為例，觀察其人際圈的變化。8歲（70年代）：同學(xué)、父母、爺爺奶奶、外公外婆18歲（80年代）：同學(xué)、朋友、父母、親戚28歲（90年代）：子女、同事、朋友、鄰居、父母、親戚38歲——至今（00年代以后）：子女、同事、朋友、鄰居、父母、家長(zhǎng)、團(tuán)購、物業(yè)、較遠(yuǎn)同輩親戚……①隨著時(shí)間的推移，她的朋友圈不斷擴(kuò)大；②隨著年齡的增長(zhǎng)，與一些比較遠(yuǎn)的同輩親戚有了聯(lián)系。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展與變遷，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、交通的便利、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓原本以熟人社會(huì)為主的鄉(xiāng)土中國，不再囿于地理因素而擴(kuò)大交流范圍，這種極大的流動(dòng)性造成了我們朋友圈的不斷擴(kuò)大，邁向了現(xiàn)代社會(huì)。這也是“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)的變化。2分鐘社會(huì)的發(fā)展與變遷，由鄉(xiāng)土社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)邁進(jìn)。板書：

現(xiàn)代社會(huì)

血緣關(guān)系

業(yè)緣關(guān)系

利益關(guān)系

地緣關(guān)系

發(fā)展與變遷2分鐘總結(jié)師：由此看出，“差序格局”也存在于我們的現(xiàn)代社會(huì)，但因?yàn)樗嗟氖窃谝恍┨厥鈺r(shí)候，如吃團(tuán)年飯、走親戚以及回老家等，而在平時(shí)生活中差序格局發(fā)生了很大的變化，所以大家不易發(fā)現(xiàn)。因此，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，在平時(shí)生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，深入理解社會(huì)學(xué)概念。1分鐘作業(yè)必做作業(yè)：掃描二維碼，觀看微課《差序格局》，鞏固概念。選做：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“差序格局”的理解，選擇兩例體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“差序格局”的變與不變的例子，并說明原因，字?jǐn)?shù)不少于300字。1分鐘

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