雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件

雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:消化道類疾病;呼吸道類疾病;n免疫抑制性疫病;■垂直傳播性疫病?中小學(xué)教育一直受到國家的重視，中小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，各地逐漸開展中小學(xué)信息技術(shù)教育，多數(shù)地區(qū)的信息技術(shù)教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育開展情況不樂觀，呈現(xiàn)出諸多問題。下文中將著重以現(xiàn)代國內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育所面臨的問題為核心展開分析，并以此為根據(jù)提出應(yīng)對(duì)策略。一、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育面臨的困難1.設(shè)備不足，無法滿足教學(xué)需要國家推廣信息技術(shù)教育以來，各級(jí)部門不斷加大相關(guān)投入力度，使信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備以及輔助設(shè)備能夠覆蓋到國內(nèi)各中小學(xué)，雖然多數(shù)地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)擁有豐富的教學(xué)資源，能夠滿足教學(xué)需求，但是部分農(nóng)村或較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)內(nèi)的中小學(xué)信息技術(shù)教育所需設(shè)備明顯不足。設(shè)備是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)備的缺失將直接導(dǎo)致學(xué)生不能有效地掌握信息工具以及信息技術(shù)，獲取到的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)也僅限于理論方面，不能及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)，由此農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及遭到了阻礙。2.教育觀念滯后，阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展教育觀念是學(xué)校發(fā)展的直接導(dǎo)向，教育觀念應(yīng)隨著社會(huì)文化的發(fā)展而改變，固守不是教育領(lǐng)域的發(fā)展之道。通過對(duì)現(xiàn)代部分農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教育觀念存在明顯的滯后，對(duì)最新教學(xué)思想的接收時(shí)間與程度均有所不足，這也是導(dǎo)致其不重視信息技術(shù)教育的一個(gè)主要因素，重視程度不足導(dǎo)致信息技術(shù)教育不能普及。3.缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育處于起步發(fā)展階段，呈現(xiàn)出的一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是師資力量不足，計(jì)算機(jī)教師數(shù)量缺乏且專業(yè)程度不高，因此導(dǎo)致其不能夠全面有效地開展信息技術(shù)教育。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解僅限于書本知識(shí)以及之前的經(jīng)驗(yàn)積累，但信息技術(shù)更新?lián)Q代較快，教師僅憑書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性，也延緩了信息技術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及。二、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的對(duì)策1.相關(guān)教育部門加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的協(xié)調(diào)管理相關(guān)教育部門實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為緩解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設(shè)備的維護(hù)與更新問題仍然存在。為確保農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得以順利開展，要聯(lián)合區(qū)級(jí)教育主管單位協(xié)調(diào)管理農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育設(shè)備的維修與更新工作，對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)信息技術(shù)教育設(shè)備的更新與維護(hù)起到監(jiān)督與推動(dòng)作用。2.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度各級(jí)相關(guān)教育部門需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的支持力度，制訂相關(guān)推廣與宣傳政策，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想的吸收，指派相關(guān)專業(yè)教師到信息技術(shù)教學(xué)較為先進(jìn)的學(xué)校交流學(xué)習(xí)。同時(shí)校方也需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)，全面調(diào)節(jié)教學(xué)安排，擴(kuò)展信息技術(shù)課程內(nèi)容，優(yōu)化信息技術(shù)教育方案。3.建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)教師是開展信息技術(shù)教學(xué)的主要角色，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，因此提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。提升教師專業(yè)能力可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，外派教師交流學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念以及教學(xué)措施；第二，區(qū)級(jí)教育部門統(tǒng)一建立培訓(xùn)課程，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從整體上提升農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資專業(yè)程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術(shù)發(fā)展較快，教師要及時(shí)掌握最新技術(shù)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提升信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)水平。本文對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題展開了調(diào)查，面對(duì)提出的重視程度不足、師資力量不足、設(shè)備缺乏等問題，筆者提出了促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的建議，從區(qū)級(jí)教育部門的統(tǒng)一管理方面提升設(shè)備管理問題，組建培訓(xùn)提升師資力量，全面提升現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度。音樂課堂在初中教學(xué)階段重視程度的提高，需要音樂教師改變以往的教學(xué)觀念，將重點(diǎn)放在學(xué)生審美情感的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。而實(shí)現(xiàn)審美情感培養(yǎng)的過程中，引進(jìn)多樣化的課堂活動(dòng)是行之有效的方法。一、音樂審美情感培養(yǎng)狀況和意義長期在應(yīng)試教育的影響下，考試成績始終是教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)審美情感的養(yǎng)成重視程度不高，音樂課堂教學(xué)也沒有對(duì)此進(jìn)行要求，而且一些學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績，占用和取消音樂課程的現(xiàn)象不在少數(shù)，這都對(duì)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)造成了影響。再加上，即使音樂課程正常進(jìn)行，也是以教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的形式進(jìn)行，缺少課堂活動(dòng)，難以將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。而從音樂課堂活動(dòng)培養(yǎng)審美情感的意義看，其對(duì)于年齡在十六歲左右的中學(xué)階段學(xué)生而言有助于高尚情操的養(yǎng)成以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力提高[1]。二、音樂課堂培養(yǎng)審美情感的活動(dòng)對(duì)策初中音樂課堂中，審美情感培養(yǎng)的狀況因受到多種因素的影響不容樂觀，為了將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)工作中，可以采用以下幾種課堂活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（一）使用情境教學(xué)法，營造音樂環(huán)境新課改和素質(zhì)教育的要求下，初中課堂教學(xué)活動(dòng)的形式也在趨向多樣化，情境教學(xué)更是應(yīng)用時(shí)間和模式都較為成熟的形式，音樂課堂在教學(xué)的過程中要善于使用這一方法。教師要在課程教學(xué)目標(biāo)和要求下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)情況選擇合適的音樂，以便培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。以《哦，林中那間小屋》為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)且掌握音符、附點(diǎn)音符。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要先導(dǎo)入新課，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行介紹，這首歌以優(yōu)美的旋律、樸素的語言和情感講述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事，對(duì)默默工作的護(hù)林人進(jìn)行了歌頌和贊揚(yáng)。接著，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，并通過內(nèi)容的延展讓學(xué)生感受到有護(hù)林員養(yǎng)護(hù)下的林木優(yōu)美意境，讓學(xué)生融入歌曲，逐步提升審美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增強(qiáng)學(xué)生的想象力想要在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂情境進(jìn)行想象，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情感。在這一過程中，教師可以采用游戲律動(dòng)的方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示和編排，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美觀感。在課程開始前，教師可以先播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏和律動(dòng)走進(jìn)課堂。為了減輕學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學(xué)生踏步、跑跳步等，都可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，在游戲中掌握發(fā)聲氣息和調(diào)整呼吸的方式。以初中音樂教材中的《青春舞曲》為例，在課程開始前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和節(jié)奏感，并讓他們對(duì)新疆舞蹈有一定的了解。然后，教師選擇一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求學(xué)生以踏步的形式進(jìn)入班級(jí)，并提問學(xué)生歌曲描述的是哪個(gè)地區(qū)。其次，正式課堂教學(xué)的過程中，播放《青春舞曲》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受歌曲的速度、情緒和旋律分別是怎樣進(jìn)行的，要求學(xué)生跟隨節(jié)奏打拍。接下來，教師對(duì)歌曲進(jìn)行示范演唱，請(qǐng)學(xué)生配合節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行拍手或跺腳。之后，由于學(xué)生大部分對(duì)新疆舞的認(rèn)識(shí)都是在電視或網(wǎng)絡(luò)上觀看的視頻，并沒有深刻的印象，這時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合常見的舞蹈和模糊的記憶進(jìn)行想象，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)加深他們對(duì)舞曲的印象，進(jìn)而提高審美能力[2]。（三）根據(jù)音樂體裁，培養(yǎng)審美情感初中音樂課程內(nèi)容在選擇的過程中，主題和體裁就是多樣化的，審美情感的培養(yǎng)要善于利用不同的音樂作品，在不同的音樂環(huán)境和情感下，逐漸形成全面的審美觀。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》就包含了濃厚的愛國情懷，音樂節(jié)奏也比較激昂和厚重，蘊(yùn)含了時(shí)代精神。而《茉莉花》這首歌使用了二胡等民族樂器，并隨著時(shí)代的發(fā)展，又出現(xiàn)了不同的樂器，節(jié)奏較為歡快，主要是表達(dá)茉莉花的形態(tài)和顏色。教師在教學(xué)時(shí)，可以將這兩首歌放到一起，讓學(xué)生通過聽歌感受歌曲的不同，在對(duì)比下讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂作品思想的同時(shí)，養(yǎng)成辨別不同藝術(shù)形式和作品的審美觀念，以便能夠在生活中發(fā)現(xiàn)不同形式的美。（四）生活化音樂課堂活動(dòng)音樂作品的來源是生活，初中音樂作品的選擇更是以生活化的作品為主，像“熒屏之歌”這一章節(jié)就與學(xué)生日常生活觀看的電視劇或動(dòng)畫有關(guān)。這就要求教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，最大限度地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，拉近學(xué)生與音樂作品的距離，在輕松、熟悉的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的情感能力，養(yǎng)成審美情感。綜上所述，審美情感的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生思想和人生觀的形成有著重要的積極意義，音樂課堂活動(dòng)要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)活動(dòng)、選擇音樂體裁以及生活化音樂課堂活動(dòng)四個(gè)對(duì)策，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中潛移默化形成審美情感。雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支1雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體2當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:消化道類疾病;呼吸道類疾病;n免疫抑制性疫病;■垂直傳播性疫病?當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:3呼吸道癥狀;家禽支原體:垂直傳播性疫病呼吸道癥狀;4呼吸道疾病的發(fā)病因素免疫抑制病毒(IBDV、CIAV、MDV等)呼吸道環(huán)境應(yīng)激(氨氣、灰塵)疾病個(gè)介傳染性病毒(IBV、ILTV、NDV、AIV)細(xì)菌等感染(支原體、E.Coli、IC)呼吸道疾病的發(fā)病因素5雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件6家禽呼吸道疾病問題肉雞呼吸道疾病常出現(xiàn)的階段A8-10日齡ND/IB首免后A4-17日齡IBD免疫后≥22-24日齡ND二免后家禽呼吸道疾病問題7家禽為何易發(fā)呼吸道疾病呼吸道的特殊結(jié)構(gòu)家禽為何易發(fā)呼吸道疾病8雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件9雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件10支原體附著呼吸道上皮纖毛/上皮細(xì)胞破壞上皮細(xì)胞產(chǎn)生有毒物質(zhì)「破壞粘液細(xì)胞作用纖毛活動(dòng)減少抗菌粘液減少M(fèi)G進(jìn)入下呼吸道、氣囊細(xì)菌、病毒更易入侵下呼吸道菌血癥關(guān)節(jié)炎支原體11雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件12雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件13雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件14雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件15雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件16雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件17雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件18雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件19雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件20雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件21雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件22雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件23雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件24雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件25雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件26雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件27雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件28雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件29雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件30雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件31雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件32雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件33雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件34雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件35雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件36雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件37雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件38雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件39雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件40雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件41雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件42雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件43雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件44雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件45雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件46雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件47雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件48雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件49雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件50雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件51雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件52雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件53雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件54雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件55雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件56雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件57雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件58雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件59雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件60雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件61雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件62雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件63雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件64雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件65雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件66雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件67雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:消化道類疾病;呼吸道類疾病;n免疫抑制性疫病;■垂直傳播性疫病?中小學(xué)教育一直受到國家的重視，中小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，具有重要影響。2000年教育部提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，各地逐漸開展中小學(xué)信息技術(shù)教育，多數(shù)地區(qū)的信息技術(shù)教育普及情況較好，取得了較為顯著的成果。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育開展情況不樂觀，呈現(xiàn)出諸多問題。下文中將著重以現(xiàn)代國內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育所面臨的問題為核心展開分析，并以此為根據(jù)提出應(yīng)對(duì)策略。一、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育面臨的困難1.設(shè)備不足，無法滿足教學(xué)需要國家推廣信息技術(shù)教育以來，各級(jí)部門不斷加大相關(guān)投入力度，使信息技術(shù)的相關(guān)設(shè)備以及輔助設(shè)備能夠覆蓋到國內(nèi)各中小學(xué)，雖然多數(shù)地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)擁有豐富的教學(xué)資源，能夠滿足教學(xué)需求，但是部分農(nóng)村或較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)內(nèi)的中小學(xué)信息技術(shù)教育所需設(shè)備明顯不足。設(shè)備是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)備的缺失將直接導(dǎo)致學(xué)生不能有效地掌握信息工具以及信息技術(shù)，獲取到的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)也僅限于理論方面，不能及時(shí)掌握最新的信息技術(shù)，由此農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及遭到了阻礙。2.教育觀念滯后，阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展教育觀念是學(xué)校發(fā)展的直接導(dǎo)向，教育觀念應(yīng)隨著社會(huì)文化的發(fā)展而改變，固守不是教育領(lǐng)域的發(fā)展之道。通過對(duì)現(xiàn)代部分農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教育觀念存在明顯的滯后，對(duì)最新教學(xué)思想的接收時(shí)間與程度均有所不足，這也是導(dǎo)致其不重視信息技術(shù)教育的一個(gè)主要因素，重視程度不足導(dǎo)致信息技術(shù)教育不能普及。3.缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育處于起步發(fā)展階段，呈現(xiàn)出的一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是師資力量不足，計(jì)算機(jī)教師數(shù)量缺乏且專業(yè)程度不高，因此導(dǎo)致其不能夠全面有效地開展信息技術(shù)教育。多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解僅限于書本知識(shí)以及之前的經(jīng)驗(yàn)積累，但信息技術(shù)更新?lián)Q代較快，教師僅憑書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性，也延緩了信息技術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及。二、農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的對(duì)策1.相關(guān)教育部門加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的協(xié)調(diào)管理相關(guān)教育部門實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為緩解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備不足提供了幫助，一定程度上改善了這一問題，但是設(shè)備的維護(hù)與更新問題仍然存在。為確保農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得以順利開展，要聯(lián)合區(qū)級(jí)教育主管單位協(xié)調(diào)管理農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育設(shè)備的維修與更新工作，對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)信息技術(shù)教育設(shè)備的更新與維護(hù)起到監(jiān)督與推動(dòng)作用。2.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度各級(jí)相關(guān)教育部門需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的支持力度，制訂相關(guān)推廣與宣傳政策，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想的吸收，指派相關(guān)專業(yè)教師到信息技術(shù)教學(xué)較為先進(jìn)的學(xué)校交流學(xué)習(xí)。同時(shí)校方也需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)，全面調(diào)節(jié)教學(xué)安排，擴(kuò)展信息技術(shù)課程內(nèi)容，優(yōu)化信息技術(shù)教育方案。3.建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)教師是開展信息技術(shù)教學(xué)的主要角色，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，因此提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。提升教師專業(yè)能力可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，外派教師交流學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念以及教學(xué)措施；第二，區(qū)級(jí)教育部門統(tǒng)一建立培訓(xùn)課程，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從整體上提升農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資專業(yè)程度。此外，教師自身的努力也有重要作用，信息技術(shù)發(fā)展較快，教師要及時(shí)掌握最新技術(shù)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上提升信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)水平。本文對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題展開了調(diào)查，面對(duì)提出的重視程度不足、師資力量不足、設(shè)備缺乏等問題，筆者提出了促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的建議，從區(qū)級(jí)教育部門的統(tǒng)一管理方面提升設(shè)備管理問題，組建培訓(xùn)提升師資力量，全面提升現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及程度。音樂課堂在初中教學(xué)階段重視程度的提高，需要音樂教師改變以往的教學(xué)觀念，將重點(diǎn)放在學(xué)生審美情感的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。而實(shí)現(xiàn)審美情感培養(yǎng)的過程中，引進(jìn)多樣化的課堂活動(dòng)是行之有效的方法。一、音樂審美情感培養(yǎng)狀況和意義長期在應(yīng)試教育的影響下，考試成績始終是教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)審美情感的養(yǎng)成重視程度不高，音樂課堂教學(xué)也沒有對(duì)此進(jìn)行要求，而且一些學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績，占用和取消音樂課程的現(xiàn)象不在少數(shù)，這都對(duì)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)造成了影響。再加上，即使音樂課程正常進(jìn)行，也是以教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的形式進(jìn)行，缺少課堂活動(dòng)，難以將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。而從音樂課堂活動(dòng)培養(yǎng)審美情感的意義看，其對(duì)于年齡在十六歲左右的中學(xué)階段學(xué)生而言有助于高尚情操的養(yǎng)成以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力提高[1]。二、音樂課堂培養(yǎng)審美情感的活動(dòng)對(duì)策初中音樂課堂中，審美情感培養(yǎng)的狀況因受到多種因素的影響不容樂觀，為了將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)工作中，可以采用以下幾種課堂活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（一）使用情境教學(xué)法，營造音樂環(huán)境新課改和素質(zhì)教育的要求下，初中課堂教學(xué)活動(dòng)的形式也在趨向多樣化，情境教學(xué)更是應(yīng)用時(shí)間和模式都較為成熟的形式，音樂課堂在教學(xué)的過程中要善于使用這一方法。教師要在課程教學(xué)目標(biāo)和要求下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)情況選擇合適的音樂，以便培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。以《哦，林中那間小屋》為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)且掌握音符、附點(diǎn)音符。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要先導(dǎo)入新課，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行介紹，這首歌以優(yōu)美的旋律、樸素的語言和情感講述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事，對(duì)默默工作的護(hù)林人進(jìn)行了歌頌和贊揚(yáng)。接著，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，并通過內(nèi)容的延展讓學(xué)生感受到有護(hù)林員養(yǎng)護(hù)下的林木優(yōu)美意境，讓學(xué)生融入歌曲，逐步提升審美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增強(qiáng)學(xué)生的想象力想要在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂情境進(jìn)行想象，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情感。在這一過程中，教師可以采用游戲律動(dòng)的方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示和編排，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美觀感。在課程開始前，教師可以先播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏和律動(dòng)走進(jìn)課堂。為了減輕學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學(xué)生踏步、跑跳步等，都可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，在游戲中掌握發(fā)聲氣息和調(diào)整呼吸的方式。以初中音樂教材中的《青春舞曲》為例，在課程開始前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和節(jié)奏感，并讓他們對(duì)新疆舞蹈有一定的了解。然后，教師選擇一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求學(xué)生以踏步的形式進(jìn)入班級(jí)，并提問學(xué)生歌曲描述的是哪個(gè)地區(qū)。其次，正式課堂教學(xué)的過程中，播放《青春舞曲》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受歌曲的速度、情緒和旋律分別是怎樣進(jìn)行的，要求學(xué)生跟隨節(jié)奏打拍。接下來，教師對(duì)歌曲進(jìn)行示范演唱，請(qǐng)學(xué)生配合節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行拍手或跺腳。之后，由于學(xué)生大部分對(duì)新疆舞的認(rèn)識(shí)都是在電視或網(wǎng)絡(luò)上觀看的視頻，并沒有深刻的印象，這時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合常見的舞蹈和模糊的記憶進(jìn)行想象，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)加深他們對(duì)舞曲的印象，進(jìn)而提高審美能力[2]。（三）根據(jù)音樂體裁，培養(yǎng)審美情感初中音樂課程內(nèi)容在選擇的過程中，主題和體裁就是多樣化的，審美情感的培養(yǎng)要善于利用不同的音樂作品，在不同的音樂環(huán)境和情感下，逐漸形成全面的審美觀。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》就包含了濃厚的愛國情懷，音樂節(jié)奏也比較激昂和厚重，蘊(yùn)含了時(shí)代精神。而《茉莉花》這首歌使用了二胡等民族樂器，并隨著時(shí)代的發(fā)展，又出現(xiàn)了不同的樂器，節(jié)奏較為歡快，主要是表達(dá)茉莉花的形態(tài)和顏色。教師在教學(xué)時(shí)，可以將這兩首歌放到一起，讓學(xué)生通過聽歌感受歌曲的不同，在對(duì)比下讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂作品思想的同時(shí)，養(yǎng)成辨別不同藝術(shù)形式和作品的審美觀念，以便能夠在生活中發(fā)現(xiàn)不同形式的美。（四）生活化音樂課堂活動(dòng)音樂作品的來源是生活，初中音樂作品的選擇更是以生活化的作品為主，像“熒屏之歌”這一章節(jié)就與學(xué)生日常生活觀看的電視劇或動(dòng)畫有關(guān)。這就要求教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，最大限度地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，拉近學(xué)生與音樂作品的距離，在輕松、熟悉的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的情感能力，養(yǎng)成審美情感。綜上所述，審美情感的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生思想和人生觀的形成有著重要的積極意義，音樂課堂活動(dòng)要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)活動(dòng)、選擇音樂體裁以及生活化音樂課堂活動(dòng)四個(gè)對(duì)策，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中潛移默化形成審美情感。雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支70雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施雞毒支原體與滑液囊支原體71當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:消化道類疾病;呼吸道類疾病;n免疫抑制性疫病;■垂直傳播性疫病?當(dāng)前侵害養(yǎng)禽業(yè)的主要病癥:72呼吸道癥狀;家禽支原體:垂直傳播性疫病呼吸道癥狀;73呼吸道疾病的發(fā)病因素免疫抑制病毒(IBDV、CIAV、MDV等)呼吸道環(huán)境應(yīng)激(氨氣、灰塵)疾病個(gè)介傳染性病毒(IBV、ILTV、NDV、AIV)細(xì)菌等感染(支原體、E.Coli、IC)呼吸道疾病的發(fā)病因素74雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件75家禽呼吸道疾病問題肉雞呼吸道疾病常出現(xiàn)的階段A8-10日齡ND/IB首免后A4-17日齡IBD免疫后≥22-24日齡ND二免后家禽呼吸道疾病問題76家禽為何易發(fā)呼吸道疾病呼吸道的特殊結(jié)構(gòu)家禽為何易發(fā)呼吸道疾病77雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件78雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件79支原體附著呼吸道上皮纖毛/上皮細(xì)胞破壞上皮細(xì)胞產(chǎn)生有毒物質(zhì)「破壞粘液細(xì)胞作用纖毛活動(dòng)減少抗菌粘液減少M(fèi)G進(jìn)入下呼吸道、氣囊細(xì)菌、病毒更易入侵下呼吸道菌血癥關(guān)節(jié)炎支原體80雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件81雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件82雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件83雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件84雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件85雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件86雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件87雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件88雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件89雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件90雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件91雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件92雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件93雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件94雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件95雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件96雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件97雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件98雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件99雞毒支原體與滑液囊支原體的危害及控制措施課件100雞毒支原體與滑