小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)探討中高年級(jí)寫作教學(xué)（2022-2022學(xué)年度其次學(xué)期）小學(xué)中高年級(jí)寫作是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，這充分說領(lǐng)略學(xué)生寫作在語文教學(xué)中的重要性。然而，對(duì)于小學(xué)語文教師而言最難教的是小學(xué)生的寫作，對(duì)于小學(xué)生來講最難寫的仍是作文，視作文為畏途，一提寫作文學(xué)生就感到無從下手，無話可說，無事可寫，無情可抒。這種局面與小學(xué)語文教學(xué)目的要求相駁，務(wù)必及早提升，為了提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高寫作水平，談一談個(gè)人對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)的短淺熟悉。

一、

明確寫作要求，把握寫作重點(diǎn)是寫好作文的先決條件無論是寫作的指導(dǎo)還是講評(píng)，明確寫作要求，把握寫作重點(diǎn)是寫好寫作的前提條件。因此作為一名小學(xué)語文教師要搞好小學(xué)寫作教學(xué)，務(wù)必要明確小學(xué)寫作教學(xué)的性質(zhì)及要求，把握寫作重點(diǎn)。

大教導(dǎo)家葉圣陶講:“作文不是生活上的點(diǎn)綴，而是生活之必需，與說話完全一致，作文就是說話，就是用筆來寫自己心夢(mèng)想說的話?！毙抡n標(biāo)規(guī)定小學(xué)生作文的性質(zhì)是寫作，是學(xué)生熟悉世界，熟悉自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是學(xué)生學(xué)寫運(yùn)用祖國語言文字，表達(dá)交流的過程，是學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，學(xué)寫運(yùn)用的常見的表達(dá)方式。新課標(biāo)把低年級(jí)作文改為寫話，把中高年級(jí)作文改為寫作，這就規(guī)定了小學(xué)作文的性質(zhì)——而是一種寫作練寫。他給小學(xué)生的寫作定了基調(diào)，通過寫作練寫來培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)才能。新課標(biāo)要求學(xué)生把自己的見聞、感受和想象寫出來，那么，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的寫作提出了那些要求呢？一是在寫作行為上要養(yǎng)成留心查看，專心斟酌，勤于動(dòng)筆，修改寫作的良好寫慣；

二是在寫作內(nèi)容上能寫簡樸的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文；

三是在寫作的表達(dá)上要求內(nèi)容概括，感情真實(shí)，分段表述，語句通順，書寫模范感激。

寫文章也是要講究章法的。諸如審題、立意、選材、布局層次的安置、語言的使用和選擇、修改等等。毫無疑問，即使是小學(xué)生的寫作，也離不開確定的章法。但這些章法理應(yīng)是最簡樸的，最根本的，且非系統(tǒng)的。講到小學(xué)生寫作需掌管的章法，大體有三條，一是依次，即對(duì)比有條理，言之有序；

內(nèi)容對(duì)比概括，言之有物；

遣詞造句對(duì)比切實(shí)、對(duì)比通順，文從字順。

二、拓展空間，豐富材料積累是寫好作文的前提小學(xué)生作文最根本的要求是把自己的見聞、感受和想象寫出來，所以，拓展小學(xué)生的認(rèn)知空間和想象空間，豐富寫作材料的積累是寫好作文的前提。概括做法是:1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜歡生活，培養(yǎng)查看斟酌才能語文教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“生活如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流不竭.”寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生的寫作供給了，用之不絕的素材。要想讓個(gè)學(xué)生寫好作文首先務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱心關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，喜歡生活，才能把自己的見聞、感受和想象寫出來。

2.學(xué)會(huì)斟酌，學(xué)會(huì)想象，培養(yǎng)學(xué)生想象才能新課程要求寫作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生開展想象和空想，激勵(lì)學(xué)生寫想象中的事。長期訓(xùn)練，能極大地提高小學(xué)生的想象才能和思維才能，使創(chuàng)新才能得到進(jìn)一步提高。

三、讀寫結(jié)合，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法是小學(xué)生學(xué)寫寫作的必經(jīng)之路語文教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)講過“果能善讀，自必深受所讀書籍之影響，不必有意模仿，而斟酌與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之根基，其意在此。提防語言積累是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。古人學(xué)寫語文強(qiáng)調(diào)讀得多,記得多,這樣才能博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)?，F(xiàn)在的語文教學(xué)也有與此相通的道理,由于學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中，不管是理解還是表達(dá)，都需要充實(shí)的語言積累作后盾。因此，重視語言積累是學(xué)生學(xué)寫語文的根本途徑，是提高語文、作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

語文最提防的是積累，所以要提高語文勞績十足不是一朝一夕的。我認(rèn)為最首要的任務(wù)是要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生。俗話說：“書讀百遍，其義自顯”，可見“讀”對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)寫有多么重要。大家也都知道要，要提高學(xué)生的語文水平，務(wù)必得提高學(xué)生的閱讀才能和寫作才能，而寫作才能又是建立在閱讀才能的根基之上。

總之，通過閱讀積累語言，學(xué)寫積累寫作技法，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，專家屢屢論證過的，行之有效的方法，是小學(xué)生學(xué)寫寫作的必經(jīng)之路。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌管技法，是提高小學(xué)生學(xué)寫寫作水平的有效途徑之路《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作學(xué)識(shí)的教學(xué)力求簡要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作.”（以學(xué)騎自行車為例）1.審題：審明寫作體裁，寫作范圍（時(shí)間、對(duì)象、人稱、數(shù)量），寫作重點(diǎn)，題外要求。

2.選擇材料：應(yīng)留神以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈；

其次要?jiǎng)e致；

三要選擇典型材料。

3.構(gòu)思：（打腹稿，列提綱）要想好先寫什么，再寫什么打定怎么領(lǐng)會(huì)有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安置詳略等。

4.表達(dá):說話是一種表