幼兒教育的書籍優(yōu)秀讀后感

幼兒教育的書籍優(yōu)秀讀后感幼兒教育雜志讀后感篇一《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。對(duì)于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內(nèi)心的聲音”，這其中的案例很有特點(diǎn)，讓我想起前不久一個(gè)朋友的qq空間里的文章，說得是日本國(guó)家對(duì)小孩的教育方式。他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的;在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的;要求每個(gè)小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門別類的裝東西;每個(gè)幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩;備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服;幼兒園基本上沒有知識(shí)課程，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然;更沒有所謂的興趣課程……我們的教育體制，就我個(gè)人來說真的不能認(rèn)同，自己讀書也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個(gè)過程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。我真心希望自己的女兒能有一個(gè)健康的成長(zhǎng)過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會(huì)暗示她搗點(diǎn)小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床;在地上亂畫;鼓勵(lì)女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫?我的回答是肯定的，你想畫就畫……女兒會(huì)跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了……在家總是給女兒一個(gè)輕松的環(huán)境，平時(shí)上班忙，沒有什么時(shí)間陪她，到了休息的日子，我的時(shí)間就全部由女兒支配了。有時(shí)我會(huì)把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計(jì)較一些她比較喜歡吃的零食;有時(shí)也會(huì)把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛?，F(xiàn)階段，女兒唯一應(yīng)該做得就是玩，每次回家，見到女兒，我就會(huì)問：妹妹今天在學(xué)校開不開心?有沒有做游戲?我不會(huì)問老師教了什么之類的問題，更不會(huì)在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。記得家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就有家長(zhǎng)提出可以去學(xué)英語了，還有搞個(gè)什么拍錄像讓家長(zhǎng)了解小孩在學(xué)校的生活情況……對(duì)于這些觀點(diǎn)，我是不贊成的。沒錯(cuò)小孩這么點(diǎn)小就離開家長(zhǎng)，到了一個(gè)新環(huán)境，會(huì)哭會(huì)不適應(yīng)，但是家長(zhǎng)總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國(guó)的小學(xué)里，一二年級(jí)基本上沒有什么文化課的，可對(duì)于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問是否整個(gè)美國(guó)都輸在起跑線上了?記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)員?？赡芘畠嚎瓷先ヒ葘?shí)際年齡大些（昨天晚上還有個(gè)家長(zhǎng)說，你們家的是超大型的），他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學(xué)英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學(xué)了。我說：你們培養(yǎng)出來的都是天才。他說：你也可以培養(yǎng)出天才?。ㄋ赡苓€認(rèn)為他這句話說得比較有水平）。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會(huì)屬于我嗎?在這，我不得不承認(rèn)我很自私，但是我不會(huì)以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學(xué)這學(xué)那，我會(huì)在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能擁有一個(gè)快樂的童年，有一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧，我就負(fù)責(zé)做好小豬的衛(wèi)生。還有一點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)下：在讀書節(jié)開幕式的時(shí)候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學(xué)的過程中，碰到了這樣的小孩時(shí)，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當(dāng)然也要引導(dǎo)他以后要遵守秩序。當(dāng)時(shí)，我就看到他那個(gè)班的老師臉上對(duì)那位家長(zhǎng)代表難以置信的表情。從這點(diǎn)上也可以說明我們現(xiàn)在的老師并不是完全拘泥于書本上的教學(xué)模式，而是給小朋友們很大的發(fā)揮空間。說明我們的教學(xué)正在發(fā)生些變革，這樣真好。初為人母，根本沒有什么教育小孩的經(jīng)驗(yàn)和心得，還望老師們多費(fèi)心了！幼兒教育雜志讀后感篇二看了幼兒教育第五期中關(guān)于環(huán)境布置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。在欣賞的過程中，其實(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如：長(zhǎng)廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來，視覺效果也很不錯(cuò);用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學(xué)習(xí)吹畫等等。這些都可以說是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個(gè)致命的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識(shí)，更要能讓幼兒動(dòng)起來，不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。通過這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的'發(fā)展。幼兒教育雜志讀后感篇三前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。從教多年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)＞師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛