小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)心得

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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以穩(wěn)定數(shù)學(xué)根基學(xué)識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時的五分之三。同時，數(shù)學(xué)根基學(xué)識的穩(wěn)定和掌管，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的規(guī)律思維才能的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及舉行思想品德教導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢?如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢?對此我談?wù)勑牡皿w會。

1.復(fù)習(xí)回想舊知

主要是回憶已學(xué)的根基學(xué)識，更加是本課內(nèi)容所需的根基學(xué)識，此時可安置一組打定題，使學(xué)生在心理、生理、情感、學(xué)識等各方面做好必要的打定，同時也舉行一些根本技能訓(xùn)練(包括口算、筆算的根基訓(xùn)練等)。

2.明確練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和要求

練習(xí)課開頭時就要營造寬松、民主、和諧的空氣，讓學(xué)生充清晰確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時還要留神學(xué)生情感的鼓舞，用激勵性語言提出本練習(xí)課中采用的鼓舞政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱心。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

設(shè)計好練習(xí)是告成練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)開展，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、好玩味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)高明運(yùn)用，不成千篇一律，留神口練與筆練、集體練與個人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而生動把握。

3.1練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題精細(xì)結(jié)合，做到"課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔'。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，可將教材習(xí)題舉行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，舉行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，那么可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量。這時可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3.2練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法那么，并與不退位減法舉行比較，接著舉行辨析練習(xí)，結(jié)果是兩位數(shù)加減(進(jìn)退位)混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，收到夢想的練習(xí)效果。

3.3練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能表達(dá)分層要求，既有根本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生"吃得飽'，又讓學(xué)優(yōu)生"吃得好'。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時候、任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照管大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

3.4練習(xí)題的設(shè)計分量和時間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證根基學(xué)識得以穩(wěn)定和根本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更加是要制止機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要留神學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式別致、內(nèi)容聯(lián)系實際并有確定趣味性的練習(xí)，確定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極斟酌，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。

4.練習(xí)課教學(xué)原那么

4.1目的性原那么。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中穩(wěn)定哪些學(xué)識，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地表達(dá)出來，做到有的放矢，要旨鮮明。還要留神抑制肆意性和盲目性。

4.2層次性原那么。練習(xí)安置要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡樸到繁雜，螺旋上升，不在一個平面上旋轉(zhuǎn)。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)學(xué)識，讓學(xué)識向技能、智能轉(zhuǎn)化。

4.3多樣性原那么。小學(xué)生奇怪心強(qiáng)，對單一的練習(xí)不感興趣，留神力集中時間對比短暫，更加是練習(xí)時，在學(xué)生對新學(xué)識有所掌管的處境下，假設(shè)只是簡樸乏味地穩(wěn)定強(qiáng)化，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣。假設(shè)練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和留神特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌管同一學(xué)識，提高熟悉的深度和應(yīng)變才能。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。

4.4啟發(fā)性原那么。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會一種方法、掌管一種思路、察覺一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)成以例及類、聞一知十的目的。

4.5趣味性原那么。興趣屬非智力因素的范疇，是動力系統(tǒng)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要留神提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗。

5.用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個片面與環(huán)節(jié)來舉行，最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有別致的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的根基上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)學(xué)識、學(xué)生難以理解的共性問題，用心設(shè)計、追根求源、透徹剖析。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有特別重要的意義。它能使學(xué)生更輕易理解學(xué)科學(xué)識，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌管學(xué)識布局，有利于對學(xué)識的記憶。這是由于重點(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，擅長創(chuàng)造一種精神昂揚(yáng)、活力蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋斟酌所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可采納的學(xué)識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的才能，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有"茅塞頓開、豁然開朗'的頓悟，有"聽君一席話，勝讀十年書'的喜悅。然后讓學(xué)生適時地舉行類似的練習(xí)，以穩(wěn)定。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言切實地描述題目的要求和解題的思路，由于語言是思維的外殼，語言的