口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件

口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝谇婚T(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝谇婚T(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)徐州市口腔醫(yī)院王慧婕口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念國(guó)內(nèi)外口腔護(hù)理人才的現(xiàn)狀三、我院口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)情況一、分析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)講，可歸納為以下幾種類型。有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)定量方面的實(shí)驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生通過(guò)分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過(guò)“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作等方面的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在實(shí)驗(yàn)技能方面讓學(xué)生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過(guò)濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器：中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來(lái)制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，著重向?qū)W生闡明兩點(diǎn)：①凡是對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對(duì)空氣的相對(duì)密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。因?yàn)槲覀冊(cè)谥v氧氣時(shí)進(jìn)行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，就可以從啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、裝置，來(lái)完成制取上述物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來(lái)選擇儀器：在實(shí)驗(yàn)室里，為了達(dá)到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗(yàn)中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們?cè)谥v實(shí)驗(yàn)室里制取氯氣時(shí)，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長(zhǎng)頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。三、分析典型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能實(shí)驗(yàn)操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗(yàn)原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：1、剖析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容：如通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。對(duì)這些操作，都應(yīng)講清它們的知識(shí)、理論根據(jù)。譬如在實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)：C12+H20→HCl+HC10←根據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。2、通過(guò)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)操作的分析，向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)：我們?cè)诜治瞿承?shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)字或幾句話，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：稱（對(duì)固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內(nèi)壁）、稀（稀釋至容量瓶的刻度）四字配制法。四、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即使到了二年級(jí)也還不能較好地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其原因是有些學(xué)生不知道在實(shí)驗(yàn)中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)還不了解。因此，他們常常把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得雜亂無(wú)章，空洞無(wú)物。為此，我們從第一節(jié)化學(xué)課開(kāi)始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，其具體做法是：1、在演示實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力，我們對(duì)現(xiàn)行中師化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有無(wú)新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來(lái)觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認(rèn)真分析，去偽存真，填寫(xiě)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)中要觀察些什么，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得比較完整的概念，而且也不會(huì)漏掉某些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。2、采取具體措施，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力：為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)事求是地認(rèn)真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過(guò)幾次填寫(xiě)，學(xué)生就能比較正確、熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生繪制裝置圖的能力：寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一個(gè)重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過(guò)去學(xué)生繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認(rèn)。近年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關(guān)系及每件儀器部分線條之間的比例關(guān)系，作反復(fù)的繪圖練習(xí)，使學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)能迅速而正確地畫(huà)出裝置圖。良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的基本標(biāo)準(zhǔn)，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為唯一在戶外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，初中體育教學(xué)應(yīng)如何結(jié)合體育教學(xué)的靈活性、競(jìng)賽性和交往性等特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生積極的參與意識(shí)、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。一、初中階段學(xué)生心理素質(zhì)狀況解析中學(xué)階段的學(xué)生正處于童年向成年過(guò)渡的青春期，調(diào)查表明，這一時(shí)期的學(xué)生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的思想和認(rèn)識(shí)往往與實(shí)際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢(shì)，如羞怯、敏感、沖動(dòng)、焦慮、自卑等傾向①。隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時(shí)期的學(xué)生在個(gè)性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)。首先，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。初中生進(jìn)入青春期后，其思想意識(shí)重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)周?chē)说囊庖?jiàn)和不同觀點(diǎn)，對(duì)他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、逆反、煩躁等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。其次，逆反心理嚴(yán)重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，當(dāng)他們的想法或行為與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時(shí)間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當(dāng)自身經(jīng)驗(yàn)和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實(shí)際時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致這一時(shí)期的中學(xué)生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略體育學(xué)科是初中教學(xué)中唯一在戶外進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，它在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢(shì)。它的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學(xué)科那樣緊張的考試壓力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過(guò)體育教學(xué)中的游戲、競(jìng)技等有趣的活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生自信、向上、樂(lè)觀等積極的心理素質(zhì)。1.在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在如今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將很難在社會(huì)上立足，絕大部分的體育項(xiàng)目都體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性的顯著特點(diǎn)。在初中的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，組織形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如游戲賽、競(jìng)技賽、等級(jí)賽、讓分賽等，在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，培養(yǎng)不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉超越自我、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。同時(shí)在比賽之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生勝不驕、敗不餒，保持積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，教師可在成績(jī)考核中適當(dāng)引入激勵(lì)法則，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更上層樓，勇攀高峰。2.激勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生的自信心體育運(yùn)動(dòng)本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)功能，是實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中，如果能夠充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)開(kāi)展能夠鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的小組賽來(lái)組織教學(xué)。在課程實(shí)施過(guò)程中，有意識(shí)地增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)集體凝聚力，促進(jìn)成員團(tuán)結(jié)合作，不畏困難力爭(zhēng)榮譽(yù)的勇氣和自信心。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步和取得好成績(jī)的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中肯定自我、超越自我。3.通過(guò)科學(xué)設(shè)置障礙與難度，鍛煉學(xué)生的毅力和品格當(dāng)前的初中生，成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時(shí)代，家長(zhǎng)在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)，很多時(shí)候也不忍過(guò)多苛責(zé)，造成了其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運(yùn)動(dòng)，害怕失敗，適應(yīng)力不強(qiáng)，受到一點(diǎn)打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對(duì)這樣的學(xué)生狀況，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以因材施教設(shè)計(jì)不同的障礙與難度，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，使學(xué)生始終保持參與的積極性。三、總結(jié)總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)初中體育教學(xué)加強(qiáng)初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊(yùn)含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！咀⑨尅竣倮顣?huì)濤.淺析中小學(xué)生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：273-274.②楊茹芳.體育教育對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012.2（30）：15-16.③寧艷華、裴玉東.現(xiàn)代體育教育中身體素質(zhì)與心理素質(zhì)關(guān)系的探討[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（2）：78-79.口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)口腔門(mén)診護(hù)1口腔門(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)徐州市口腔醫(yī)院王慧婕口腔門(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)2口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念國(guó)內(nèi)外口腔護(hù)理人才的現(xiàn)狀三、我院口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)情況口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念3、口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)概念護(hù)理、口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)概念4讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念口腔醫(yī)學(xué)口腔護(hù)理學(xué)·口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)·口腔護(hù)理學(xué)專業(yè)讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念5讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念口腔醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究人體牙口腔醫(yī)學(xué)及牙列、口腔軟硬組織和頜面、頸部各類疾病的一類分類復(fù)雜覆蓋面廣又相互密切聯(lián)系的綜合性學(xué)科。口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念6口腔護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)與口口腔護(hù)理學(xué)腔醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的一門(mén)新學(xué)科,既要求具有護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本實(shí)踐的內(nèi)容,又必須突出口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和特殊的?？谱o(hù)理技能。口腔護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)與口7在我國(guó),口腔醫(yī)學(xué)教育非常完善健全,與國(guó)際接軌,有自口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)己的口腔醫(yī)學(xué)院,教育與臨床工作完全相符合,畢業(yè)后可以直接進(jìn)入臨床工作。五年制——學(xué)士七年制——碩士八年制——博士在我國(guó),口腔醫(yī)學(xué)教育非常8香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院9香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院lEt香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院10香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院香港大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院11口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件12口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件13口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件14口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件15口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件16口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件17口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件18口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件19口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件20口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件21口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件22口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件23口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件24口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件25口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件26口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件27口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件28口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件29口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件30口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件31口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件32口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件33口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件34口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件35口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件36口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件37口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件38口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件39口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件40口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件41口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件42口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件43口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件44口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件45口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件46口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件47口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件48口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件49口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件50口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件51口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件52口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件53口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件54口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件55口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件56口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件57口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件58口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件59口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件60口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件61口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件62口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)課件6326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乜谇婚T(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇丝谇婚T(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)徐州市口腔醫(yī)院王慧婕口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念國(guó)內(nèi)外口腔護(hù)理人才的現(xiàn)狀三、我院口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)情況一、分析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)講，可歸納為以下幾種類型。有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；有關(guān)定量方面的實(shí)驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生通過(guò)分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過(guò)“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作等方面的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(yīng)（若能反應(yīng)，需要弄清反應(yīng)條件）。在實(shí)驗(yàn)技能方面讓學(xué)生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過(guò)濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器：中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來(lái)制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，著重向?qū)W生闡明兩點(diǎn)：①凡是對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對(duì)空氣的相對(duì)密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。因?yàn)槲覀冊(cè)谥v氧氣時(shí)進(jìn)行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，就可以從啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件等因素的分析，提出實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、裝置，來(lái)完成制取上述物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來(lái)選擇儀器：在實(shí)驗(yàn)室里，為了達(dá)到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗(yàn)中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們?cè)谥v實(shí)驗(yàn)室里制取氯氣時(shí)，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長(zhǎng)頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。三、分析典型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能實(shí)驗(yàn)操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗(yàn)原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：1、剖析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容：如通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。對(duì)這些操作，都應(yīng)講清它們的知識(shí)、理論根據(jù)。譬如在實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點(diǎn)也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應(yīng)：C12+H20→HCl+HC10←根據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進(jìn)行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。2、通過(guò)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)操作的分析，向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)：我們?cè)诜治瞿承?shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)字或幾句話，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：稱（對(duì)固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內(nèi)壁）、稀（稀釋至容量瓶的刻度）四字配制法。四、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即使到了二年級(jí)也還不能較好地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其原因是有些學(xué)生不知道在實(shí)驗(yàn)中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)還不了解。因此，他們常常把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得雜亂無(wú)章，空洞無(wú)物。為此，我們從第一節(jié)化學(xué)課開(kāi)始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，其具體做法是：1、在演示實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力，我們對(duì)現(xiàn)行中師化學(xué)教材中所講到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中，總是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有無(wú)新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來(lái)觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認(rèn)真分析，去偽存真，填寫(xiě)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)中要觀察些什么，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得比較完整的概念，而且也不會(huì)漏掉某些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。2、采取具體措施，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力：為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)事求是地認(rèn)真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過(guò)幾次填寫(xiě)，學(xué)生就能比較正確、熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生繪制裝置圖的能力：寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一個(gè)重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過(guò)去學(xué)生繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認(rèn)。近年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關(guān)系及每件儀器部分線條之間的比例關(guān)系，作反復(fù)的繪圖練習(xí)，使學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)能迅速而正確地畫(huà)出裝置圖。良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的基本標(biāo)準(zhǔn)，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為唯一在戶外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，初中體育教學(xué)應(yīng)如何結(jié)合體育教學(xué)的靈活性、競(jìng)賽性和交往性等特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生積極的參與意識(shí)、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。一、初中階段學(xué)生心理素質(zhì)狀況解析中學(xué)階段的學(xué)生正處于童年向成年過(guò)渡的青春期，調(diào)查表明，這一時(shí)期的學(xué)生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的思想和認(rèn)識(shí)往往與實(shí)際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢(shì)，如羞怯、敏感、沖動(dòng)、焦慮、自卑等傾向①。隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時(shí)期的學(xué)生在個(gè)性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)。首先，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。初中生進(jìn)入青春期后，其思想意識(shí)重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)周?chē)说囊庖?jiàn)和不同觀點(diǎn)，對(duì)他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、逆反、煩躁等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。其次，逆反心理嚴(yán)重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，當(dāng)他們的想法或行為與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時(shí)間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當(dāng)自身經(jīng)驗(yàn)和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實(shí)際時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致這一時(shí)期的中學(xué)生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略體育學(xué)科是初中教學(xué)中唯一在戶外進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，它在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢(shì)。它的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學(xué)科那樣緊張的考試壓力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過(guò)體育教學(xué)中的游戲、競(jìng)技等有趣的活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生自信、向上、樂(lè)觀等積極的心理素質(zhì)。1.在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在如今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將很難在社會(huì)上立足，絕大部分的體育項(xiàng)目都體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性的顯著特點(diǎn)。在初中的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，組織形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如游戲賽、競(jìng)技賽、等級(jí)賽、讓分賽等，在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，培養(yǎng)不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉超越自我、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。同時(shí)在比賽之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生勝不驕、敗不餒，保持積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，教師可在成績(jī)考核中適當(dāng)引入激勵(lì)法則，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更上層樓，勇攀高峰。2.激勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生的自信心體育運(yùn)動(dòng)本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)功能，是實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中，如果能夠充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)開(kāi)展能夠鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的小組賽來(lái)組織教學(xué)。在課程實(shí)施過(guò)程中，有意識(shí)地增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)集體凝聚力，促進(jìn)成員團(tuán)結(jié)合作，不畏困難力爭(zhēng)榮譽(yù)的勇氣和自信心。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步和取得好成績(jī)的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中肯定自我、超越自我。3.通過(guò)科學(xué)設(shè)置障礙與難度，鍛煉學(xué)生的毅力和品格當(dāng)前的初中生，成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時(shí)代，家長(zhǎng)在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)，很多時(shí)候也不忍過(guò)多苛責(zé)，造成了其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運(yùn)動(dòng)，害怕失敗，適應(yīng)力不強(qiáng)，受到一點(diǎn)打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對(duì)這樣的學(xué)生狀況，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以因材施教設(shè)計(jì)不同的障礙與難度，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，使學(xué)生始終保持參與的積極性。三、總結(jié)總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)初中體育教學(xué)加強(qiáng)初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊(yùn)含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！咀⑨尅竣倮顣?huì)濤.淺析中小學(xué)生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：273-274.②楊茹芳.體育教育對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012.2（30）：15-16.③寧艷華、裴玉東.現(xiàn)代體育教育中身體素質(zhì)與心理素質(zhì)關(guān)系的探討[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（2）：78-79.口腔門(mén)診護(hù)士和培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)口腔門(mén)診護(hù)65口腔門(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)徐州市口腔醫(yī)院王慧婕口腔門(mén)診護(hù)士的培訓(xùn)66口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念國(guó)內(nèi)外口腔護(hù)理人才的現(xiàn)狀三、我院口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)情況口腔門(mén)診護(hù)土培訓(xùn)的相關(guān)概念67、口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)概念護(hù)理、口腔門(mén)診護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)概念68讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念口腔醫(yī)學(xué)口腔護(hù)理學(xué)·口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)·口腔護(hù)理學(xué)專業(yè)讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念69讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念口腔醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究人體牙口腔醫(yī)學(xué)及牙列、口腔軟硬組織和頜面、頸部各類疾病的一類分類復(fù)雜覆蓋面廣又相互密切聯(lián)系的綜合性學(xué)科。口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部讓我們了解幾個(gè)醫(yī)學(xué)概念70口腔護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)與口口腔護(hù)理學(xué)腔醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的一門(mén)新學(xué)科,既要求具有護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)