青島版五四制一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

桓臺(tái)縣荊家鎮(zhèn)陳橋小學(xué)教學(xué)備課（2017-2018學(xué)年第二學(xué)期）年級(jí)一年級(jí)科目 科學(xué)教師 杜娥全冊(cè)備課一、學(xué)生情況分析：本班有學(xué)生30人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動(dòng)植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會(huì)從動(dòng)手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二.教材分析科學(xué)教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。 按照“家庭一學(xué)校一家鄉(xiāng)與祖國(guó)一地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長(zhǎng)過程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識(shí)。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計(jì)了播種 （認(rèn)識(shí)植物的種子）、觀察莖葉的生長(zhǎng)（認(rèn)識(shí)植物莖葉的特點(diǎn)）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識(shí)植物花的構(gòu)造）、對(duì)“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的特點(diǎn)及存放種子的方法）、對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)情況進(jìn)行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動(dòng)，便于教師操作。同時(shí)，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長(zhǎng)過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對(duì)植物生長(zhǎng)階段的最佳時(shí)機(jī)，調(diào)整實(shí)施教學(xué)過程。第一單元備課第一單元空氣本單元思維導(dǎo)圖做一H群專動(dòng)牌胭車觀察空氣的流動(dòng)匕岳父空氣?詠所同了解生活中風(fēng)車的用途通過多種感覺器官認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)去暄怎樣叫劉專得更快2.認(rèn)識(shí)空氣1.我空氣比卒刻那件衣服里空氣多第一單元空氣本單元思維導(dǎo)圖做一H群專動(dòng)牌胭車觀察空氣的流動(dòng)匕岳父空氣?詠所同了解生活中風(fēng)車的用途通過多種感覺器官認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)去暄怎樣叫劉專得更快2.認(rèn)識(shí)空氣1.我空氣比卒刻那件衣服里空氣多空氣3.做風(fēng)車單元教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)?知道我們周圍存在空氣。?知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、會(huì)流動(dòng)的?知道什么是觀察。?知道借助空氣可以讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。?了解空氣是怎樣流動(dòng)的。?了解生活中的風(fēng)車有什么用途。?了解空氣和水的不同點(diǎn)。2、科學(xué)探究?在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的器材，知道我們周圍存在空氣?在教師指導(dǎo)下，通過多種感覺器官認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)以及和水的不同。?在教師指導(dǎo)下，小組合作制作紙風(fēng)車，并知道怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。3、科學(xué)態(tài)度?在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)；?能在好奇心的驅(qū)使下，通過觀察，認(rèn)識(shí)不同物體的基本特點(diǎn)。?愿意與他人合作交流；意識(shí)到人與大自然要和諧相處。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境?有簡(jiǎn)單的保護(hù)空氣，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn) ：空氣的特點(diǎn)，空氣是怎樣流動(dòng)的，空氣和水的不同點(diǎn)。單元教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)做紙風(fēng)車，知道怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋。課時(shí)安排：1、找空氣……1課時(shí)2、認(rèn)識(shí)空氣……1課時(shí)3、紙風(fēng)車……1課時(shí)

課題1.找空氣總課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)初步感知空氣；知道我們周圍有空氣?？茖W(xué)探究在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能借助媒介對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。科學(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)雷下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣；能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境初步了解空氣在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)知道我們周圍有空氣。驗(yàn)證杯子里面有空氣教學(xué)準(zhǔn)備磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水梢、杯子。思思課后修改課后修改一、讓孩子知道空氣的特點(diǎn)(1)教師出示一個(gè)塑料袋(裝空氣)。塑料袋鼓鼓的。師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？生：空氣。師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩……(讓孩子自己說出空氣的特點(diǎn)。)二、做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。教

學(xué)

過

程(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會(huì)將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因。教

學(xué)

過

程(2)同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因三、學(xué)生自己找空氣。(1)同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？(2)哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？(3)那外面哪里有空氣呢？(4)原來啊，到處都有空氣。四、拓展活動(dòng)1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)(記住塑料袋用完不要亂扔呦。)2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

板1、空氣的特點(diǎn)書2、證明杯子里面有空氣設(shè)3、“抓空氣”計(jì)找空氣找空氣課題 課題 2.認(rèn)識(shí)空氣 總課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體?？茖W(xué)探究在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺器官?gòu)念伾?、氣味、狀態(tài)等認(rèn)識(shí)空氣特征?？茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生愛提出問題，愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的能力。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境進(jìn)一步了解空氣在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)知道空氣沒白顏色、沒有氣味、透明、會(huì)流動(dòng)。知道空氣受熱后會(huì)上升。教學(xué)準(zhǔn)備塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。課后修改課后修改一、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在1、請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。（不能裝東西）2、提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？3、請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。教

學(xué)

過

程實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？教

學(xué)

過

程二、認(rèn)識(shí)空氣1、讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。實(shí)驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。教師小結(jié)：1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？2、空氣和水有什么區(qū)別？思思板

書

設(shè)

計(jì)板

書

設(shè)

計(jì)找空氣1、空氣的特點(diǎn)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味,沒有味道的氣體。2、空氣助燃3、空氣和水有什么區(qū)別？課題 課題 3.找空氣 總課時(shí) 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)空氣的流動(dòng)使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?？茖W(xué)探究在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)作的欲望；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力；科學(xué)態(tài)度愿意傾聽、分享他人的指息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境知道風(fēng)車的用途，了解人類可以利用風(fēng)車技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)空氣的流動(dòng)性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到空氣能流動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。.大風(fēng)車片頭曲音樂。課后修改課后修改一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音樂按照自己的想法玩自己的風(fēng)車。二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖.自主探索。師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。.共同探索。教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。.整體示范。翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。三、拓展活動(dòng).欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的樂趣。.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。思思紙風(fēng)車板1、欣賞紙風(fēng)車書2、拆風(fēng)車設(shè)3、制作風(fēng)車計(jì)教學(xué)反課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課后修改課后修改教學(xué)過程思思板

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計(jì)課題 總課時(shí) 第課時(shí)課題 總課時(shí)