高三生物二輪復(fù)習(xí)課件探究性實(shí)驗(yàn)分析專題

探究性實(shí)驗(yàn)分析昌禹探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論明確變量學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀題干材料分析實(shí)驗(yàn)變量2.嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟3.掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的規(guī)范描述探究一明確變量【錯題重現(xiàn)】

30.某研究小組研究了生長素類似物甲和生長素類似物乙對微型月季插條生根的影響，其結(jié)果如圖所示，在圖示濃度范圍內(nèi)，下列敘述正確的是（）A．浸泡法比沾蘸法處理插條基部的時間短B．插條不用生長素類似物處理也能生根C．生長素類似物甲對插條生根的作用具有兩重性D．生長素類似物乙對插條生根的促進(jìn)作用較弱B【變式訓(xùn)練1】小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄课葛つし置谖该谒厥欠衲艽龠M(jìn)胃液的分泌。自變量：胃泌素的有無因變量：胃液的分泌情況【變式訓(xùn)練2】某些植物激素溶液可以對離體綠色子葉的鮮重增加和保綠起作用，可通過測定鮮重和葉綠素含量隨時間的變化來衡量。為探究細(xì)胞分裂素溶液是否具有該作用，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄考?xì)胞分裂素是否對離體綠色子葉的鮮重增加和保綠起作用。自變量：細(xì)胞分裂素溶液的有無因變量：鮮重增加和葉綠素的含量【錯題重現(xiàn)】35.（4）燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸作用于尖端以下部分。為探究重力是否是燕麥胚芽鞘尖端生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件，請選用右圖的實(shí)驗(yàn)材料，用圖表示實(shí)驗(yàn)方案，并簡要寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期及結(jié)論實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恐亓κ欠袷茄帑溑哐壳始舛松L素進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件自變量：重力與極性運(yùn)輸?shù)姆较蚴欠褚恢乱蜃兞浚簶O性運(yùn)輸是否能進(jìn)行探究二設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路：思考選用什么方法達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠谩牧希瑢?shí)驗(yàn)對象進(jìn)行自變量的差異化處理，觀察/測定……結(jié)果/現(xiàn)象。探究二設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟【錯題重現(xiàn)】35.（4）燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸作用于尖端以下部分。為探究重力是否是燕麥胚芽鞘尖端生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件，請選用右圖的實(shí)驗(yàn)材料，用圖表示實(shí)驗(yàn)方案，并簡要寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期及結(jié)論【變式訓(xùn)練1】小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究將生長狀況良好且相同的小鼠分為兩組，一組注射胃黏膜提取液（A組），一組注射等量的生理鹽水（B組），在相同的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察胃液的分泌情況【變式訓(xùn)練2】某些植物激素溶液可以對離體綠色子葉的鮮重增加和保綠起作用，可通過測定鮮重和葉綠素含量隨時間的變化來衡量。為探究細(xì)胞分裂素溶液是否具有該作用，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。取生長狀況良好且相同的某植物綠色子葉分為兩組，一組加入適量的細(xì)胞分裂素溶液（A組），一組加入等量的蒸餾水（B組），在黑暗和適宜條件下培養(yǎng)，測定子葉鮮重和葉綠素含量。探究二設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：

1、分組：注意無關(guān)變量保持一致

2、處理：針對自變量進(jìn)行差異化處理

3、培養(yǎng)觀察：注意無關(guān)變量保持一致以及因變量的衡量指標(biāo)探究三分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論【錯題重現(xiàn)】35.（4）燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸作用于尖端以下部分。為探究重力是否是燕麥胚芽鞘尖端生長素進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件，請選用右圖的實(shí)驗(yàn)材料，用圖表示實(shí)驗(yàn)方案，并簡要寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期及結(jié)論探究三分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論一段時間后檢測，若甲組下方的瓊脂塊中有生長素，乙組上方的瓊脂塊無生長素，則重力是生長素極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件；若甲組下方的瓊脂塊和乙組上方的瓊脂塊都有生長素，則重力不是生長素極性運(yùn)輸?shù)那疤釛l件【變式訓(xùn)練1】小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究將生長狀況良好且相同的小鼠分為兩組，一組注射胃黏膜提取液（A組），一組注射等量的生理鹽水（B組），在相同的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察胃液的分泌情況預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論若A組胃液分泌量明顯比B組多，則胃黏膜分泌胃泌素能促進(jìn)胃液的分泌；若A組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則胃黏膜分泌胃泌素不能促進(jìn)胃液的分泌。探究三分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長，生長素也可以促進(jìn)莖的伸長。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，探究赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。實(shí)驗(yàn)步驟：①不同標(biāo)號的培養(yǎng)皿中分別加入相同培養(yǎng)液和不同試劑（完成圖片空白處）②取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成4組。【變式訓(xùn)練3】探究三分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論③將兩組豌豆莖切段分別放入不同標(biāo)號的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。④每隔12小時，測量莖切段長度一次，48小時后計(jì)算莖切段伸長的平均值。探究三分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論分析圖中曲線得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是__________________實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________________加生長素和赤霉素的一組莖切段伸長的平均值最大生長素和赤霉素具有協(xié)同作用課堂小結(jié)1.能夠通過閱讀題干信息辨別變量2.學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和步驟3.掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析【變式訓(xùn)練1】小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄课葛つし置谖该谒厥欠衲艽龠M(jìn)胃液的分泌。自變量：胃泌素的有無因變量：胃液的分泌情況將生長狀況良好且相同的小鼠分為兩組，一組注射胃黏膜提取液（A組），一組注射等量的生理鹽水（B組），在相同的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察胃液的分泌情況若A組胃液分泌量明顯比B組多，則胃黏膜分泌胃泌素能促進(jìn)胃液的分泌；若A組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則胃黏膜分泌胃泌素不能促進(jìn)胃液的分泌。達(dá)標(biāo)檢測為探究在重力作用下生長素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端，還是尖端以下部分。請你結(jié)合圖2利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：①將生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號A、B、C②_____________________________________；③__________________________________________。預(yù)測結(jié)果及結(jié)論：________________________________________。

②A組在尖端中央縱向插入云母片，B組在尖端以下部位的中央縱向插入云母