部編版六年級(jí)語文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(附答案)100

部編版六年級(jí)語文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)（附答案）100一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1.閱讀下文，完成下面小題。陌上花開蝴蝶飛

文/丁立梅①這世上，最讓人惆悵的事莫過于，你曾經(jīng)經(jīng)歷的蓊郁蔥蘢，都被時(shí)光的那只小手，拂得干干凈凈，煙塵也沒留下一粒。②有時(shí)半夜睡醒，我會(huì)突然想起從前的一些小光陰。彎彎的田展。冒著炊煙的茅舍。蜷在土墻上打盹的黑貓。木槿花圍成的籬笆院落，花紅一朵紫一朵地開著。歲月的波光濤影啊，它們?cè)谖业男念^流啊流。③我睜眼癡癡地想上一想，四周漆黑，萬籟俱寂，我猶如孤島。我知道,回不去了。我的村莊之于我，是陌生的了。我之于它，亦像是天外來客。故鄉(xiāng)偶爾還是回的，卻每每靠近，都有點(diǎn)像踩著唐時(shí)賀知章的腳印，怯了又怯 一一兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。真的就是那樣的。④陌上花開蝴蝶飛，江山猶似昔人非。還是趁我尚有記憶的時(shí)候，讓我在記憶里打撈一把吧，以慰相思。⑤我穿鞋，總是鞋頭先破。新鞋穿上沒兩天，腳趾已露了出來。⑥不單單是我，那時(shí)的小孩，都是這樣的。我們走路從來沒有正兒八經(jīng)過，好好的路放著不走，卻專門愛挑那些坑坑洼洼高低不平的地方走，也愛翻溝爬渠?？傊且獛c(diǎn)挑戰(zhàn)性的。⑦路上遇到水洼子，我們踩水洼子。遇到泥塊，我們踢泥塊。遇到碎磚，我們踢碎磚。遇到小石子，我們踢小石子。實(shí)在沒什么可踢的了，我們就踢路邊長(zhǎng)著的小花小草?？蓱z了那些小花小草，就那么好脾氣地任由我們踢著，早也踢，晚也踢。反正，我們的腳是不能閑著的。⑧我穿褲子，也總是褲兜先破。⑨我媽晚上幫我脫褲子，準(zhǔn)會(huì)在褲兜里倒出一堆的 寶貝”來：小石子，玻璃瓶底，小瓦片，樹葉，泥塊，蘆葦枝??…有時(shí)，還會(huì)有小蟲子，像螞蚱之類的。⑩我媽邊倒邊罵：討債鬼，你裝這些垃圾做什么??！ "我嚇得不敢吱聲，怕一吱聲，我媽的巴掌就拍過來。也還是不長(zhǎng)記性，到第二天，褲兜里準(zhǔn)又裝上這些玩意兒了，樂此不疲。我姐也是。我弟弟也是。害得我媽沒完沒了地替我們補(bǔ)著衣裳。?在一個(gè)孩子的眼里，所有的物，都值得親近，且是萬金不換的寶貝。?有一段日子，我特癡迷于挖灶臺(tái)和造小房子。?提了豬草籃子，說是去割豬草，其實(shí)哪里是。到了地里，豬草籃子被扔到一邊去，我開始挖灶臺(tái)。泥堆出臺(tái)子。泥做出鍋碗瓢盆。我在灶臺(tái)上做 飯”做菜”，好一個(gè)熱氣騰騰。玩到日落，還不想回家。?也用蘆葦茅草搭建小房子。有次，我在桑樹地里，整出一小塊空地，用樹枝軟草，蓋了一幢小房，我捉一只蟲子進(jìn)去，代替我住著。用桑樹葉代替雞幾只，鴨幾只，放在房前，想象著它們正在自在地覓食。我還在房頂上插滿小野花，自認(rèn)為把它打扮得很美，一日三回跑去看，真是歡喜得不得了。夜里興奮得睡不著，睜著眼還瞎高興半天，也不知道高興個(gè)啥，仿佛藏著一個(gè)天大的小秘密。?我奶奶追著雞跑，終發(fā)現(xiàn)了我的小秘密。她嘟囔著罵著什么，很生氣地?fù)v毀了我的小窩。樹枝和軟草，被她拾回家，做了引火草。?我獨(dú)自難過了很久。?現(xiàn)在想來，我從小就表現(xiàn)出大眾化的庸常來，親近凡俗，熱衷于一灶一鍋，一瓢一勺，一庭一院。我注定了一輩子只有在煙火里才得心安。（1）作者追憶了哪三件童年趣事？請(qǐng)用原文的句子回答。（2）本文第①到第③段采用什么記敘順序？有何作用？（3）第④段在結(jié)構(gòu)上有何作用？（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)第③段劃?rùn)M線句子的理解。我睜眼癡癡地想上一想，四周漆黑，萬籟俱靜，我猶如孤島?！敬鸢浮浚?）①我穿鞋，總是鞋頭先破。②我穿褲子，也總是褲兜先破。③有一段日子，我特癡迷于挖灶臺(tái)和造小房子（2）倒敘，①奠定感情基調(diào)②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（3）承上啟下，承接上文對(duì)童年的懷念，引起下文的童年往事。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”比作孤島，形象生動(dòng)地寫出了“我”無奈、孤寂、惆悵?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容用原文概括即可。結(jié)合5至7段概括：我穿鞋，總是鞋頭先破。結(jié)合 8至11段概括：我穿褲子，也總是褲兜先破。結(jié)合12至16段概括：有一段日子，我特癡迷于挖灶臺(tái)和造小房子。（2）要求學(xué)生掌握常用的寫作順序：順敘，倒敘，插敘。然后仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。結(jié)合 1至3段敘述的是現(xiàn)在，4至16段敘述的是童年的回憶。故記敘順序是倒敘，然后結(jié)合倒敘的作用（能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，產(chǎn)生懸念，還能夠引人入勝，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，同時(shí)也能夠給讀者造成強(qiáng)烈的懸念，讓故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦）和文本內(nèi)容寫出表達(dá)效果即可。（3）理解文中重要語段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。文章第④段在結(jié)構(gòu)上：承上啟下。內(nèi)容上：“陌上花開蝴蝶飛，江山猶似昔人非 ”承接上文對(duì)童年的懷念，“還是趁我尚有記憶的時(shí)候，讓我在記憶里打撈一把吧，以慰相思 ”，引起下文的童年往事。（4）要求學(xué)生掌握常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“我猶如孤島”分析。采用了比喻的修辭方法。把“我”比喻成“孤島”。運(yùn)用生動(dòng)形象的寫出??…；表達(dá)了??…情感”的模式，寫出表達(dá)效果即可。故答案為：⑴①我穿鞋，總是鞋頭先破。②我穿褲子，也總是褲兜先破。③有一段日子，我特癡迷于挖灶臺(tái)和造小房子；⑵倒敘，①奠定感情基調(diào)②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；⑶承上啟下，承接上文對(duì)童年的懷念，引起下文的童年往事；⑷運(yùn)用比喻的修辭手法，將我”比作孤島，形象生動(dòng)地寫出了 我”無奈、孤寂、惆悵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空；⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。常考順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。 三、插敘：補(bǔ)充交代了 ??使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等；⑶本題考查段落作用的分析。解答此題從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析；⑷理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語句的位谿；分析藝術(shù)手法）?？梢圆扇∪缦路椒ǎ宏P(guān)鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+乍用，這句話用了??…手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了??…的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的 ??…特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的??…內(nèi)容；表達(dá)了作者??…的態(tài)度、感情或者揭示了??…的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。2．閱讀下面的文章，完成后面的題目。春（節(jié)選）朱自清“吹面不寒楊柳風(fēng) ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春 ”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（1）第一段從哪些角度描寫了春風(fēng)？（2）文中多處使用了比喻的修辭手法，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)找出一處，分析其表達(dá)效果。（3）“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼 ”一句寫得很優(yōu)美，請(qǐng)你談?wù)勥@樣寫的作用。（4）你準(zhǔn)備怎樣實(shí)踐“一年之計(jì)在于春 ”這句名言？【答案】（1）觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。（2）像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。（3）從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。（4）把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合具體語句分析，“像母親的手撫摸著你 ”是從觸覺的角度描寫春風(fēng)；“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”是從嗅覺的角度描寫春風(fēng)；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響 ”是從聽覺和視覺的角度描寫春風(fēng)。2）比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事。根據(jù)比喻句的特征從文中篩選出運(yùn)用比喻修辭的語句并結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。如：像母親的手撫摸著你，這句話把春風(fēng)比作母親的手，突出春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。再如：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，生動(dòng)形象的寫出來春雨細(xì)密閃亮的特點(diǎn)。3）這句話描寫的是樹葉發(fā)亮和小草非常青的特點(diǎn)，結(jié)合語境分析，這段話描寫的是春雨，這里描寫樹葉和小草是從側(cè)面烘托春雨的恩澤。4）年之計(jì)在于春，這句話是勞動(dòng)人民人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。意指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。要在一年 （或一天）開始時(shí)多做并做好工作，為全年 （或全天）的工作打好基礎(chǔ)。而且古今中外許多文人墨客對(duì)春的贊美詩更是比比皆是，人們還將人的年輕時(shí)期稱為 "青春"，歌頌春的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)春的寶貴。一年之計(jì)在于春，體現(xiàn)了只有在春天辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收，一日之計(jì)在于晨，也體現(xiàn)出了早晨的寶貴。兩句都比喻人生需要珍惜時(shí)間。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。故答案為：⑴觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。⑵像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。⑶從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。⑷把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章調(diào)動(dòng)的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析。⑵本題考查賞析比喻修辭手法的能力。通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。⑶本題考查賞析側(cè)面描寫的作用的能力。間接描寫（側(cè)面描寫、暗寫、暗示手法）：就是作者對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫,而是通過對(duì)其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對(duì)象。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。⑷此題考查分析理解重要語句含義的能力。文章的重要語句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運(yùn)用各種修辭手法的句子。這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。3．閱讀下文，回答問題。最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。1）選文按照什么樣的順序來描寫雪后的小山？寫出了雪后小山的什么特點(diǎn)？2）任選一句，品味語言。山坡上臥著小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上！況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。（3）下列對(duì)選文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.老舍對(duì)濟(jì)南冬天一往情深，但卻將這感情隱藏至深，讀者只能從文中感受一二。B.作者的手法實(shí)在巧妙，他沒有直接寫天氣的 暖和”，但是卻讓人感受到了溫暖。C選文不僅寫了濟(jì)南的山，還通過寫水藻的綠與天空的藍(lán)襯托出濟(jì)南的水清澈的特點(diǎn)。D.最后一段作者從水寫到天，以至概括了整個(gè)濟(jì)南，與首段那句 濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相照應(yīng)?！敬鸢浮浚?）描寫順序：山上 ——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點(diǎn)。（2）①這句話運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)古老的濟(jì)南的喜愛和贊美之情。②這句話運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天水溫暖、澄清的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。A【解析】【分析】（1）從選文第一段中篩選出表示寫作順序的詞語，這些詞語有：山上、山尖、山坡、山腰。由此可以看出這段話的寫作順序是空間順序。這段話最后一句概括濟(jì)南雪后小山的特點(diǎn)，由此可從它的特點(diǎn)是秀氣。2）這兩句話都可以從修辭的角度進(jìn)行賞析，首先要辨析句子使用的修辭手法，然后再分析這句話寫成了什么，表達(dá)了什么感情。①從“臥”可以看出這兩句話把小村莊和雪擬人化，運(yùn)用擬人的手法，結(jié)合語境分析，這句話生動(dòng)傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)古老的濟(jì)南的喜愛和贊美之情。②從“精神”“不忍得”“照個(gè)影兒”可以看出這句話運(yùn)用擬人的手法，結(jié)合語境分析，這句話生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天水溫暖、澄清的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。3）A從選段中我們可以看出老舍對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，而且這種感情通過寫濟(jì)南雪后的山和水直接表達(dá)出來。 BCD理解不正確。故答案為：⑴描寫順序：山上 ——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點(diǎn)。⑵①這句話運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)古老的濟(jì)南的喜愛和贊美之情。②這句話運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天水溫暖、澄清的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。⑶A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查把握文章寫作順序的能力及概括文章內(nèi)容的能力。文章的寫作順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，把握文章的寫作順序，需要理解各部分的說明內(nèi)容，然后再根據(jù)寫作內(nèi)容判斷所使用的寫作順序。概括文章的內(nèi)容可從語段中篩選出關(guān)鍵詞語。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。⑶本題考查對(duì)文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特點(diǎn)，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。．閱讀下面的文字，回答問題?；ǔ?jié)的紀(jì)念宗璞農(nóng)歷二月十二日，是百花出世的日子，為花朝節(jié)。節(jié)后十日，即農(nóng)歷二月二十二日，是先母任載坤先生的誕辰。在我們家里，母親是至高無上的守護(hù)神。日常生活全是母親料理 ——三餐茶飯，四季衣裳，孩子的教養(yǎng)，親友的聯(lián)系，需要多少精神！我自幼多病，常在和病魔作斗爭(zhēng)。能夠不斷戰(zhàn)勝疾病的主要原因是我有母親。如果沒有母親，很難想象我會(huì)活下來。在昆明時(shí)嚴(yán)重貧血，站著就暈倒。后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家。當(dāng)時(shí)的治法是一天吃五個(gè)雞蛋，曬太陽半小時(shí)。母親特地把我的床安排到有陽光的地方，不論多忙，這半小時(shí)必在我身邊，一分鐘不能少。，我曾由于各種原因多次發(fā)高燒，除延醫(yī)服藥外，母親費(fèi)盡精神護(hù)理。用小匙喂水，用涼手巾覆在額上。有一次高燒昏迷中，覺得像是在一個(gè)狹窄的洞中穿行，擠不過去，我以為自己就要死了，一抓到母親的手，立刻知道我是在家里，我是平安的。后來我經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈(zèng)雅號(hào)“挨千刀的”。在挨千刀的過程中，也是母親，一次又一次陪我奔走醫(yī)院。我過了四十歲，還是覺得睡在母親身邊最心安。母親的愛護(hù)，許多細(xì)微曲折處是說不完、也無法全捕捉到的。也就是有這些細(xì)微曲折才形成一個(gè)家。小學(xué)時(shí)曾以“我的家庭”為題作文，我寫出這樣的警句：“一個(gè)家，沒有母親是不行的。母親是春天，是太陽。至于有沒有父親，不很重要?！弊鳂I(yè)在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)展覽，父親去看了，回來向母親描述，對(duì)自己的地位似乎并不在意，只顧沉浸在他的哲學(xué)世界中。母親對(duì)父親的關(guān)心無微不至，父親對(duì)母親的依賴也是到了極點(diǎn)。我們的堂姑父張岱年先生說：“馮先生做學(xué)問的條件沒有人比得上。馮先生一輩子沒有買過菜?！奔?xì)想起來，在昆明鄉(xiāng)下時(shí)，有一陣子母親身體不好，父親帶我們?nèi)ペs過街子，不過次數(shù)有限。他的生活基本上是水來伸手，飯來張口。舊時(shí)有一副對(duì)聯(lián)：“自古庖廚君子遠(yuǎn)，從來中饋 ①淑人宜”，放在我家正合適。母親在沒有什么東西的情況下，變著法子讓大家吃好。她向同院的外國(guó)鄰居的廚師學(xué)烤面包，用土豆作引子，土豆發(fā)酵后力量很大，能 “嘭”的一聲，頂開瓶塞，聲震屋瓦。在昆明時(shí)，一次父親患斑疹傷寒，這是當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大一位校醫(yī)鄭大夫診斷出的病，治法是不吃飯，只喝流質(zhì)，每小時(shí)一次，幾天后改食半流質(zhì)。母親用里脊肉和豬肝做湯，自己搟面條，搟薄切細(xì)，下在湯里。有人見了說，就是吃馮太太做的飯，病也會(huì)好。1964年父親惠靜脈血栓，在北京醫(yī)院臥床兩個(gè)月。母親每天去送飯，有時(shí)從城里我的住處，有時(shí)從北大，總是第一個(gè)到。我想要幫忙，卻沒有母親的手藝。父親暮年，常想吃手搟的面，我學(xué)做過幾次，總不成功，也就不想努力了。母親把一切都給了這個(gè)家。其實(shí)母親的才能絕不只限于持家。母親畢業(yè)于當(dāng)時(shí)的女子最高學(xué)府，曾任河南女子師范學(xué)校預(yù)科算術(shù)教員。她有一雙外科醫(yī)生的巧手，還有很高的辦事能力。外科醫(yī)生的工作沒有實(shí)踐過，但從日常生活中，從母親縫補(bǔ)、修理的功夫可以想見。像春天給予百花誕辰一樣，母親用心血哺育著，接引著。親愛的母親的誕辰，是花朝節(jié)后十日。（有刪改）【注】①中饋：指家中供膳諸事。（1）為什么說“在我們家里，母親是至高無上的守護(hù)神 ”？（2）選文第④段寫“我”作文中的“警句”，有什么用意？（3）作者對(duì)母親才能的敘寫有詳有略，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）聯(lián)系全文，說說結(jié)尾段有哪些作用?！敬鸢浮浚?）因?yàn)椴粌H日常生話全是母親料理，母親還幫“我”不斷戰(zhàn)勝疾病，對(duì)父親的關(guān)心無微不至，母親把一切都給了這個(gè)家。（2）將母親與父親進(jìn)行對(duì)比，突出了母親在“我”心目中的重要地位，也從側(cè)面寫出了母親對(duì)家庭的付出之多，貢獻(xiàn)之大。（3）作者詳寫了母親的持家才能，略寫了母親的文化水平、辦事能力。這樣選材，詳略得當(dāng)，突出表現(xiàn)了母親對(duì)家庭的付出，歌頌了母愛的偉大。（4）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭和題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的贊美與思念?！窘馕觥俊痉治觥竣沤Y(jié)合這篇文章的內(nèi)容理解這句話，文章第②段寫道：日常生活全是母親料理——三餐茶飯，四季衣裳，孩子的教養(yǎng)，親友的聯(lián)系，需要多少精神！第 ③④段寫母親還幫“我”不斷戰(zhàn)勝疾病，第 ⑤⑥⑦段寫母親對(duì)父親的關(guān)心無微不至，第 ⑧段寫母親把一切都給了這個(gè)家。由此看出母親是我們家至高無上的守護(hù)神。⑵“我”作文中的“警句 ”先說母親在我們家的重要作用，然后說父親不很重要，這樣將母親與父親進(jìn)行對(duì)比，如果結(jié)合全文內(nèi)容分析，可以看出這個(gè)“警句”突出了母親在“我”心目中的重要地位，也從側(cè)面寫出了母親對(duì)家庭的付出之多，貢獻(xiàn)之大。⑶結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，文章第 ②到⑦段依次寫母親是全家的守護(hù)神，不僅日常生話全是母親料理，母親還幫“我”不斷戰(zhàn)勝疾病，對(duì)父親的關(guān)心無微不至，母親把一切都給了這個(gè)家。只有在第⑧段簡(jiǎn)單介紹母親畢業(yè)的學(xué)校、曾經(jīng)的工作、外科醫(yī)生的手和很高的辦事能力。據(jù)此可知文章作者詳寫了母親的持家才能，略寫了母親的文化水平、辦事能力。結(jié)合文章主旨分析，這樣選材，詳略得當(dāng)，突出表現(xiàn)了母親對(duì)家庭的付出，歌頌了母愛的偉大。⑷在理解全文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)尾段的作用。從內(nèi)容上看，文章結(jié)尾寫作者對(duì)母親的贊美和思念；從結(jié)構(gòu)上看，這段話總結(jié)全文，并且和文章開頭和題目相照，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的贊美與思念。故答案為：⑴因?yàn)椴粌H日常生話全是母親料理，母親還幫“我”不斷戰(zhàn)勝疾病，對(duì)父親的關(guān)心無微不至，母親把一切都給了這個(gè)家。⑵將母親與父親進(jìn)行對(duì)比，突出了母親在“我”心目中的重要地位，也從側(cè)面寫出了母親對(duì)家庭的付出之多，貢獻(xiàn)之大。⑶作者詳寫了母親的持家才能，略寫了母親的文化水平、辦事能力。這樣選材，詳略得當(dāng)，突出表現(xiàn)了母親對(duì)家庭的付出，歌頌了母愛的偉大。⑷結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭和題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)母親的贊美與思念。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章關(guān)鍵語句的能力。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再根據(jù)文章所寫內(nèi)容分析概括這句話的含義。⑵本題考查分析文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析所使用的寫作手法及其作用。⑶本題考查分析文章材料詳略安排的能力。確定詳寫和略寫的方法是：依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點(diǎn);依據(jù)文章的中心，分主次材料;依據(jù)文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。⑷本題考查理解文章結(jié)尾段作用的能力。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析其妙處。．閱讀下面的文字，回答問題。采春

喬忠廷①冬季日短夜長(zhǎng)，農(nóng)人說，十月里天碗里轉(zhuǎn)，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛?cè)疹^還在頭頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。，城里人也不例外，上個(gè)班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過去了。②日子這么緊緊張張，應(yīng)該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個(gè)個(gè)都感到緩慢，要不為啥總見書卷報(bào)端出現(xiàn)漫長(zhǎng)的冬季呢！冬季的漫長(zhǎng)是人們感覺出來的，不，是人們煎熬出來的。目光淡淡的，沒有一點(diǎn)溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強(qiáng)忍著不敢流，怕流出來把冰硝子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長(zhǎng)，唉，好漫長(zhǎng)，好漫長(zhǎng)的冬天呀！③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點(diǎn)生機(jī)。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營(yíng)盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧?、芎鲆蝗?，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條張開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天怎么早已一悄無聲息地來了？⑤好啊，春來了?、薮簛砹?，哪里還能在屋里憋得??？憋屈了一冬天的肢體早該舒展了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野。只有山梁，才是舒展肢體、釋放濁氣的理想地方。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個(gè)問：這是干什么？”回答簡(jiǎn)練干脆：采春?！雹卟纱海、嗖纱?？怎么個(gè)采法？采法不復(fù)雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風(fēng)，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉柏樹葉變得更綠了，綠得像是點(diǎn)綴的翡翠；更別說，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟得像是仙女的笑踴。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅(qū)走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開了一個(gè)人見人愛的春溫時(shí)令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動(dòng)手，心癢大動(dòng)心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉，春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子?；氐郊依锓挪幌?，躺在床上推不開，睡在夢(mèng)里仍是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春花怒放 ??…夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見離離原上草，一歲一枯榮。野足燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”，那是白居易采回的春天： 昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦 ”，那是辛棄疾采回的春天……⑩凡人采回的綠枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的花蕾花朵，開著開著敗了,干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草,從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。(有刪改)(1)文中最能概括人們?cè)诙斓母惺艿囊粋€(gè)詞是：。(2)散文的美往往是通過語言表現(xiàn)出來的。請(qǐng)以第 ④段為例，說說這一段使用疊詞的作用。(3)請(qǐng)說說結(jié)尾段畫線句的含意和作用。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。(4)同樣是寫春，喬忠延的《采春》先花了大量筆墨寫人們?cè)诙斓母惺埽缓蟛艑懙酱?；而朱自清的《春》則在開頭就寫 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了 ”。你更喜歡哪一種寫法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?1)煎熬(2)文章第④段多處使用疊詞，不但形象而生動(dòng)地描述了春天到來萬物充滿生機(jī)和活力的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的喜悅之情，而且增強(qiáng)了語言的音韻美、節(jié)奏感和親切感。(3)含意：詩人將自己對(duì)春天的情感寫進(jìn)了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。作用：表達(dá)了作者對(duì)詩人將春意幻化為詩歌，經(jīng)典傳承后人的贊美之情，從而深化了文章的主旨。(4)我更喜歡《采春》的開頭，因?yàn)檫@樣的開頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫 采春”的歡樂做鋪墊。【解析】【分析】(1)文章第②段具體寫人們對(duì)冬天的感受，因?yàn)槎焯貏e冷，凍手凍腳的，人們?cè)诙炀褪窃诩灏尽?jù)此可知這個(gè)詞語是：煎熬。(2)軟軟”柔柔"高高穗穗”翅翅”這些詞語都是疊詞，結(jié)合語境分析，這些詞語不但形象而生動(dòng)地描述了春天到來萬物充滿生機(jī)和活力的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的喜悅之情。反復(fù)閱讀這些疊詞，從語感上感知這些詞語的美，可以看出這些詞語具有音韻美、節(jié)奏感和親切感。(3)首先要結(jié)合語境分析這句話的含義，結(jié)合語境分析，白居易寫 離離原上草，一歲一枯榮。野足燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”和辛棄疾的昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦”，他們把春天寫進(jìn)了詩里，將自己對(duì)春天的情感寫進(jìn)了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。然后再結(jié)合全文內(nèi)容分析這句話的作用：這篇文章寫采春，文章寫了幾種層次的采春，第一層次是欣賞春天的美景，采得了歡樂和笑顏；第二層次的采春幻化成詩句，永恒地綠著，香著，而作者對(duì)這種采春的方式非常的贊賞和推崇，從而深化了文章的主旨。(4)本題答更喜歡哪篇文章的開頭皆可，關(guān)鍵是要闡述理由，要從寫作手法方面分析。示例一：我更喜歡《采春》的開頭，因?yàn)檫@樣的開頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。示例二：我更喜歡《春》，這篇文章開頭就用反復(fù)和擬人的手法表現(xiàn)作者盼望春天到來的迫切心情，能夠引起讀者情感的共鳴。故答案為：⑴煎熬⑵文章第④段多處使用疊詞，不但形象而生動(dòng)地描述了春天到來萬物充滿生機(jī)和活力的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的喜悅之情，而且增強(qiáng)了語言的音韻美、節(jié)奏感和親切感。⑶含意：詩人將自己對(duì)春天的情感寫進(jìn)了詩歌里，這些詩歌作為一種文化傳承下來，從而永垂不朽。作用：表達(dá)了作者對(duì)詩人將春意幻化為詩歌，經(jīng)典傳承后人的贊美之情，從而深化了文章的主旨。⑷我更喜歡《采春》的開頭，因?yàn)檫@樣的開頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑵此題考查賞析疊詞表達(dá)效果的能力。疊詞在詩詞創(chuàng)作中獨(dú)具魅力，其特殊功能主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。一是形象性。詩中疊字運(yùn)用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。二是確切性。疊字既可以摹聲，又可以摹色，達(dá)到摹狀的修辭效果，使表達(dá)的意象更加確切。三是音樂性。疊詞可使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口;聽起來，聲聲悅耳。⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語句含義和作用的能力。答題時(shí)，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析答題。內(nèi)容方面首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)方面或總領(lǐng)全文或開啟下文或承上啟下或總結(jié)全文等，要看這句話所處的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容分析。⑷本題考查理解散文開頭段作用的能力。此題的答案是多元的，答題時(shí)要結(jié)合散文開頭的作用進(jìn)行分析，散文開頭段的作用是：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。．閱讀選文，回答問題。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊 !雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。?）這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是 。（2）作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？（3）本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第 ④段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（4）第⑤段中寫道：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮浚?）對(duì)雨的愛戀（或“對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛”）（2）作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。（4）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在四季的雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文章線索的把握能力。找線索的方法有三個(gè)：1．標(biāo)題；2．反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物； 3．關(guān)鍵性抒情句或議論句。貫穿全文的感情線索是對(duì)雨的愛戀。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。（2）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）本題考查句子的賞析。賞析句子可以從修辭角度來賞析，并結(jié)合修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果來具體賞析，還要寫出表達(dá)的情感。擬人作用：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。答題方法：賦予 +事物 +人的感情（或生命），生動(dòng) +思想感情。（4）本題考查結(jié)合文章內(nèi)容談自己的理解。這類自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開放性。做這類試題，一方面要結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己的真實(shí)感受。主要意思是指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。故答案為：（1）對(duì)雨的愛戀（或“對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛”）（2）作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。（3）句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化了妝 ”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚； “飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。（4）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在四季的雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈?！军c(diǎn)評(píng)】鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果 +情感 ”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。．閱讀下文，回答后面的問題。大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。③不料，林語堂上了講臺(tái)，把包倒過來，往講臺(tái)上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動(dòng)手。林語堂笑道： 吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。 ”他頓了頓，接著說道： 花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”④學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生： 清吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語堂 相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。⑦林語堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說： 倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出 10個(gè)考題給他們考，而憑這 10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。 ”他還把考試比成大煞風(fēng)景的 煮鶴”，說：惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青生”⑧令人稱奇的是，那些被林語堂 相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。(1)第①段在全文中起什么作用？(2)選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有描寫、描寫。(3)林語堂相面打分”公正公平的原因是什么？(4)第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。請(qǐng)你從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析該句是如何表達(dá)情感的。(5)閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角?！敬鸢浮?1)統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點(diǎn)明文章主旨)，下面的 上課吃花生”和相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。(2)動(dòng)作；語言(3)林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 相面打分”看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中主要語段作用。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。（2）本題考查作品描寫手法。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫，結(jié)合原文的內(nèi)容分析即可?！傲终Z堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便 ”屬于動(dòng)作描寫；“林語堂笑道：‘吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼．剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！睂儆谡Z言描寫。（3）本題考查篩選整合文中信息。問答題要把這個(gè)問題放回到原文中，找出具體對(duì)應(yīng)的答案即可。解答本題時(shí)，學(xué)生可以從 ⑧段“其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平 ”中找出答案。（4）本題考查賞析語句。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，分析時(shí)要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。該句運(yùn)用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，表達(dá)了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡和對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜之情。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握和課外名句的理解。這道題根據(jù)至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題時(shí)要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。文中林語堂是一個(gè)尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨(dú)行的人生態(tài)度。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生 ”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。（2）動(dòng)作 語言（3）林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等 ,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼 ”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。8．閱讀下面的文段，回答問題。喝果汁可以幫身體“排毒”嗎云無心①“排毒飲食”不是新鮮事物，世界上有許多地方在很久以前就有類似的概念 —一人們認(rèn)為身體在不停地產(chǎn)生毒素，需要通過某些食物來“清洗”身體，“排出”毒素。一直以來各種“排毒法”層出不窮，從來不缺乏追隨者。②果汁排毒是近年來興起的一種方法，實(shí)踐者所采取的方案不盡相同，但都是在一定時(shí)間內(nèi)，只喝果汁或蔬菜汁，不吃其他食物。這些采汁被稱為 排毒果汁”或輕斷食果汁”，還有不少名人為這些產(chǎn)品代言。③對(duì)于排毒果汁的效果，按標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)表述來說：沒有證據(jù)支持它的功效。因?yàn)椤芭哦尽北旧砭褪莻€(gè)偽科學(xué)的概念，而果汁排毒所采用的食譜并不能滿足人體的營(yíng)養(yǎng)需求，科學(xué)家很難去研究這樣的“養(yǎng)生”方式，自然乜就缺乏科學(xué)證據(jù)了。④那么，許多人感覺“有效 ”，又是怎么回事呢 ?⑤一方面，有的果汁中含有大量果糖，會(huì)讓果糖不耐受的人出現(xiàn)腹瀉。還有一些果汁因?yàn)橘|(zhì)量不合格，也會(huì)導(dǎo)致腹瀉。許多人把吃了“排毒食物”之后的身體反應(yīng)都當(dāng)作“排毒”，于是腹瀉也就被當(dāng)作“有效”了。另一方面，這些果汁或蔬菜汁中幾乎不含蛋白質(zhì)和脂肪，熱量低，不足以滿足人體的正常需求，所以只吃這些很可能讓人出現(xiàn)低血糖、肌肉酸痛、乏力、頭暈眼花、惡心等癥狀。這些本來都是副作用，卻被不少人當(dāng)成了“排毒”⑥雖然沒有科學(xué)證據(jù)可以證實(shí)排毒采汁的無效，不過有一些著名醫(yī)療機(jī)構(gòu)都寫過關(guān)于排毒餐和排毒采汁的綜述。比如，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的《排毒背后的污垢》一文稱：經(jīng)常進(jìn)行果汁排毒會(huì)讓人體缺乏有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓人出現(xiàn)流感癥狀或者肌肉疼痛 ……鼓吹者說這是毒素離開身體的表現(xiàn)，但營(yíng)養(yǎng)師卻會(huì)將這些現(xiàn)象解釋為缺乏能量和營(yíng)養(yǎng)的表現(xiàn)。”⑦干凈衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安全的食品，可以成為均衡食譜的一部分。然而，如果為了排毒”而只喝采汁，那么這種飲食方式甚至不能算安全。⑧對(duì)于特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒有好處，反而會(huì)危害健康。排毒飲食無法改善人的血壓和血脂情況，對(duì)心臟沒有積極影響。對(duì)于糖尿病患者，排毒飲食可能相當(dāng)危險(xiǎn) —如果患者在服用治療糖尿病的藥物，那么任何嚴(yán)重限制進(jìn)食的食譜都可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的低血糖。⑨我們可以剖析為什么這種和那種“排毒法”都是無效的，那該怎么“排毒”呢?答案是：人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，所謂的“排毒法”既沒用也沒必要⑩人體的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)是一道防線，可以擋住許多有毒有害物質(zhì)，防止它們進(jìn)入體內(nèi)。而免疫系統(tǒng)能識(shí)別侵入體內(nèi)的外來物質(zhì)，并把它們消滅。肝臟和腎臟則是過濾系統(tǒng)，把人體代謝產(chǎn)生的廢物過濾掉。要想“排毒”，關(guān)鍵是讓這套系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。排毒果汁或其他排毒飲食都是營(yíng)養(yǎng)不良的食譜，無法提供△體所需的營(yíng)養(yǎng)和熱量。身體都無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如何指望“排毒系統(tǒng)”正常運(yùn)行??簡(jiǎn)而言之，全面均衡的營(yíng)養(yǎng)、適當(dāng)?shù)目偀崃亢瓦m度的運(yùn)動(dòng)，是讓人體“排毒系統(tǒng)”有效轉(zhuǎn)的保障。只要身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，就不需要用外在的方法去“排毒”。而如果身體正處于不良狀態(tài)，如營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過剩，那無論什么“排毒法”也都是無能為力的。（1）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）本文的標(biāo)題運(yùn)用了設(shè)問的方式，既能引起讀者的思考，又突出了文章的主要內(nèi)容。第⑥段引用《排毒背后的污垢》一文，科學(xué)而合理地解釋了排毒果汁無效的原因。對(duì)于糖尿病患者等特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒有好處，反而會(huì)危害健康。本文條理清楚，先介紹果汁排毒的由來，接著說明其危害，最后教給人們正確的方法。（2）下列對(duì)于人們認(rèn)為果汁排毒“有效 ”的原因分析不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A.有的果汁中含有大量果糖，會(huì)讓果糖不耐受的人出現(xiàn)腹瀉，被當(dāng)作有效”的排毒”?！芭哦臼澄铩笔蔷馐匙V的一部分，而且非常安全，經(jīng)常食用能保持好的身材。只吃“排毒食物”讓人出現(xiàn)低血糖、肌肉酸痛、乏力、頭暈眼花、惡心等癥狀，被不少人當(dāng)成了“有效”的“排毒”。許多人把吃了質(zhì)量不合格的“排毒食物”之后的腹瀉等身體反應(yīng)誤解為“有效排毒。（3）根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性看待“排毒”。【答案】（1）B（2）B（3）人體本身就有完善的 “排毒”系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排毒系統(tǒng)”有效運(yùn)轉(zhuǎn)。根本不需要用外在的方法去“排毒 ”，因?yàn)楦鞣N “排毒法”毫無必要，甚至有害。【解析】【分析】（1）ACD符合文意。B.不符合文意。 第⑥段引用《排毒背后的污垢》一文，并不是科學(xué)而合理地解釋了排毒果汁無效的原因，只是說明經(jīng)常進(jìn)行果汁排毒會(huì)讓人體缺乏有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓人出現(xiàn)流感癥狀或者肌肉疼痛。ACD符合文意，B.原文說干凈衛(wèi)生的果汁當(dāng)然是一種安全的食品，可以成為均衡食譜的一部分。然而，如果為了排毒”而只喝采汁，那么這種飲食方式甚至不能算安全。所以說說這種說法是錯(cuò)誤的。3）從文章第⑨⑩ ?這三個(gè)自然段中篩選出關(guān)鍵語句，整合出答案即可。這些關(guān)鍵句子有：人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，所謂的“排毒法”既沒用也沒必要；簡(jiǎn)而言之，全面均衡的營(yíng)養(yǎng)、適當(dāng)?shù)目偀崃亢瓦m度的運(yùn)動(dòng)，是讓人體“排毒系統(tǒng)”有效轉(zhuǎn)的保障。據(jù)此整合出答案。故答案為：⑴B；⑵B；⑶人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排毒系統(tǒng)”有效運(yùn)轉(zhuǎn)。根本不需要用外在的方法去“排毒”，因?yàn)楦鞣N“排毒法”毫無必要，甚至有害。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說明文的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。9．閱讀文段，回答問題最后一堂語文課曾穎對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己——作為一位老語文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。有說是因?yàn)樾陆_電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因?yàn)辄S老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場(chǎng)有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了《國(guó)際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無比的恐懼。我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。⑩接下來，他又說： 同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課 ??…所做的，我感到??…萬分??…榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅 ……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說話，也是我的最后一堂語文課。?但那又是一個(gè)新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。①寫出了黃老師的不安： 。②看得出黃老師的不甘： 。（2）讀完全文，你覺得黃老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析（至少寫出兩條）。（3）下面是文章結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解，接著寫幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當(dāng)下在做什么， 【答案】（1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（2）黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑窘馕觥俊痉治觥浚?）第⑨段寫黃老師的不安的語句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些 ”；表現(xiàn)黃老師不甘的語句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”。（2）本題從第 ④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫 ”可以看出黃老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；從第⑩段“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅 ……可以看出黃老師是一個(gè)熱愛自己本職工作，熱愛語文，熱愛學(xué)生的普通老師。（3）本題需要注意的是補(bǔ)寫的是結(jié)尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。可以從語文對(duì)生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達(dá)得生動(dòng)流暢。比如，語文是我最親密的伙伴，時(shí)時(shí)與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標(biāo)和信心，一路伴我成長(zhǎng)。故答案為：⑴那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二