最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱

最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題·術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·假體周圍感染·假體松動下沉假體周圍骨折·神經(jīng)、血管損傷語言是在情景中表達(dá)其意義的，脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，高中英語教學(xué)如何根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生受到情景的感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使得高中生在英語知識和交際能力上都得到提升，是我們高中英語教師必須思考的一個問題。一、好的導(dǎo)入形式是創(chuàng)造良好教學(xué)情景的前提課堂教學(xué)導(dǎo)入有時也被叫做熱身活動。Warming-upexercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。如第5單元第二課（卓別林），該課主要介紹卓別林生平。按照陳舊的教學(xué)模式其步驟往往是：①學(xué)生快速閱讀；②做閱讀理解題；③教師講解文中語言點。如此陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生聽來索然無味，教師苦不堪言，尤其嚴(yán)重的是此種教學(xué)方法會極大地挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性。結(jié)合卓別林表演藝術(shù)的特點，我采用了以下導(dǎo)入方式：播放一段輕松的小夜曲，隨著委婉的輕音樂，拉開了當(dāng)天熱身活動的序幕?！癟oday，we‘llhaveagamefirst.Mr.Mrs，ifyouarebraveenough，pleasecomeupandwalkinfrontoftheclassroom，Eachshouldtryyourbesttowalkinaspecialway，justtrytomakeyourselfdifferentfromothers.We’llseewhowilldobestandgetfirstinthegame.”（今天我們先做一個游戲，勇敢的女士們、先生們，請走上前來，用你認(rèn)為最獨特的步態(tài)展示你與眾不同的魅力。我們將拭目以待，看誰能摘取此次比賽的桂冠）。緊接著馬上把音樂換成有刺激性的能夠引起強(qiáng)烈情緒沖動的勁歌。受音樂的感染，我情不自禁的模仿了一下迪斯科的舞步，學(xué)生們一下群情激奮，爭先恐后地?fù)砩现v臺，盡可能別出心裁地走出與眾不同的步態(tài)。其中有個女生所模仿的女模特，其神似與形象簡直令人拍手叫絕，為此她獲得了競賽桂冠。高度激活的師生情緒就為順利完成課文學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。這時我馬上從話題引人課文主題：Therewasafunnypopularmanwhousedtowalkandactinavaryspecialwayandbroughtalotoffunandhappinesstothousandsandmillionsofpeople.Doyouknowwhoheis？Ifyouwanttoknowhim，readtext，please.（有一位滑稽的表演大師，他以獨特的走路方式及表演形式，為成千上萬的人們所喜愛。他給世人帶來了無限的歡樂，你們知道他是誰嗎？要想認(rèn)識他，請閱讀課文）。從而把學(xué)生的心理活動盡快地引向教學(xué)主題。成功的熱身活動極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起其對學(xué)習(xí)知識、掌握主題內(nèi)容的興趣，全身心地投入交際活動中。二、鼓勵學(xué)生特定情景中提出創(chuàng)新觀點在做了課后閱讀“TheNecklace”后，只有一個學(xué)生提出了與眾不同的問題，而這個女學(xué)生恰恰被老師和同學(xué)們認(rèn)為是一個“聰明、不認(rèn)真、別出心裁”的學(xué)生。我到現(xiàn)在還忘不了她與眾不同的問題（盡管英語形式有錯的地方，表達(dá)也不太老練）：“WhywethinkMathildewasanotgoodwoman？Shewanttobebeautiful.Isitwrong？Ifshedidn'tlosethenecklace，shewasnotwrongatall，butshereturnedJeannenecklace.AtlastshecouldgetsomemoneyfromJeanne，becausehernecklacewasmuchmoreexpensivethanJeanne’s.Doyouthinkshecouldliveagoodlifenow？”從這個課堂閱讀實例的教訓(xùn)中，我進(jìn)行了反思，覺得自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上做得太差了，反過來，恰恰是有一次我在“歸納動詞不定式”的一節(jié)課的后面部分，要求學(xué)生結(jié)對子活動，盡量用動詞不定式討論對英語學(xué)習(xí)的看法，然后進(jìn)行全班討論，有一位學(xué)生在班上交流的原話為：Englishisnoteasytolearn，butitisimportanttodoso.Inordertostudyitwell，wegetupearlytoreadEnglishinthemorning.Inclasswelistentotheteachercarefullyanddowhatshewantsustodo.Itisusefultorememberwordsandphrases，anditisnecessarytospeakEnglishasmuchaspossible.weliketosingEnglishsongsverymuch，andweliketolistentothem，too.DoyouwantmetotellyoumypurposeoflearningEnglishWell，itistobecomeanEnglishteacherjustasMissXue.這一段話雖然有錯誤，但它包含了11個動詞不定式短語，是通過討論后形成的，該學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言，在一定程度上體現(xiàn)了主體性?？傊n堂教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。一般來說，它是由課文導(dǎo)入、教學(xué)活動安排思考題布置等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。它們在教學(xué)情景設(shè)置中具有不同的作用，課堂教學(xué)情景的設(shè)置必須綜合考慮各方面的因素，受種種條件的制約，或者說在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件等條件無法改變之前，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過課程設(shè)計來引發(fā)、形成和創(chuàng)造課堂教學(xué)情景不失為一種較好的方法。農(nóng)村中小學(xué)由于環(huán)境、經(jīng)費等條件的制約，教師外出培訓(xùn)的機(jī)會滿足不了教師專業(yè)成長的需要。這就要求農(nóng)村中小學(xué)充分挖掘自身潛力，有效整合現(xiàn)有資源，積極采取多種方式開展校本培訓(xùn)。挖掘教師潛力，變獨享資源為共享資源教師作為一種人力資源，既是受訓(xùn)對象，也可以擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)對象。農(nóng)村中小學(xué)可以從校內(nèi)選拔一些教師擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)教師，負(fù)責(zé)全校教師的培訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)教師既可以是學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師，也可以是技有專長的普通教師。一般情況下，每所學(xué)校都有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等。他們有獨到的教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的教學(xué)方法，嶄新的教學(xué)理念，讓他們對本校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，不僅能發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，也可以彌補(bǔ)專家培訓(xùn)的不足之處，如理論說教多、聯(lián)系實踐少、個人宣講多、互動交流少以及不注重事后反饋等弱點。所以，利用校內(nèi)資源開展校本培訓(xùn)可以避免空洞的說教，畢竟身邊的榜樣更容易學(xué)習(xí)。學(xué)校里還有一些有專長的教師，有的教師常在報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文，可以讓他們?yōu)槿＝處熯M(jìn)行如何寫作教育教學(xué)論文的培訓(xùn)，幫助教師避免寫作中出現(xiàn)的誤區(qū)；有的教師對電腦應(yīng)用比較精通，可以讓他們?yōu)榻處熯M(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)；有的教師精通書法，可以讓他們?yōu)榻處熯M(jìn)行基本功培訓(xùn)等。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)教師的專長之處。讓技有專長的教師擔(dān)任主訓(xùn)教師，對教師本人來說是一種自我總結(jié)，自我提升，對其他人來說是送人玫瑰，手有余香，實現(xiàn)了資源共享。利用有限財力，變一個培訓(xùn)為眾人受益農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費所限，教師大規(guī)模外出培訓(xùn)的機(jī)會較少，但是一般都會參加市、縣、鄉(xiāng)等教育主管部門組織的各種培訓(xùn)活動。一些學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)成一種待遇或獎勵，常常只派領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師參加，而且一派了之，至于教師的培訓(xùn)效果如何，一概不問。這種“只重參與”的做法常常達(dá)不到培訓(xùn)的目的，實際上是一種資源浪費。學(xué)校完全可以讓受訓(xùn)教師變成主訓(xùn)教師，對全校教師進(jìn)行二度培訓(xùn)。這樣有利于外出培訓(xùn)的教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任心，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，還有利于他們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。結(jié)合業(yè)務(wù)活動，變突擊培訓(xùn)為常態(tài)培訓(xùn)學(xué)校通常會開展常規(guī)的教研、科研活動，如聽課、評課、集體備課、理論學(xué)習(xí)等，這些教研、科研活動也可以成為校本培訓(xùn)。如針對一些教師聽課時存在問題，學(xué)校印發(fā)了《教師聽課的時候應(yīng)該記些什么》《好課的五個標(biāo)準(zhǔn)》《對跨學(xué)科聽課的思考》等文章，通過教師集中學(xué)習(xí)或自學(xué)的方式，提高教師聽課的有效性。鑒于教師一般只重視新授課，而忽視復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課的行為，可以開展如何上好這些課型的研?薊疃?，甚至專門進(jìn)行這方面的聽課、評課、賽課活動。為了克服教師理論學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)實踐發(fā)展的需要，規(guī)定教師必須閱讀的圖書或報刊。這些活動，是常規(guī)的教研、科研活動，也是對教師進(jìn)行培訓(xùn)的活動。如果引導(dǎo)得當(dāng)，完全能達(dá)到校本培訓(xùn)目的。采取多種手段，變單向傳輸為多方互動以往的培訓(xùn)常常是單向灌輸，缺少雙方或多方的交流互動，受訓(xùn)教師參與程度低。農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)應(yīng)避免這種現(xiàn)象。在舉辦專題講座時，要讓主訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流，互相探討，并要注重培訓(xùn)后的反饋和總結(jié)。有的學(xué)校擁有校報和?？梢越o校本培訓(xùn)搭建一個交流的平臺?，F(xiàn)在很多中小學(xué)都建立了校園網(wǎng)，可以利用論壇、博客、QQ群等方式開展研時和交流?？傊?，在進(jìn)行校本培訓(xùn)時，要采取多種手段，盡最大可能調(diào)動每一位教師的參與熱情。加強(qiáng)校際合作，變孤軍作戰(zhàn)為協(xié)作共贏每一所學(xué)校都擁有其他學(xué)校所不具備的教育教學(xué)資源，所以，學(xué)校在開展校本培訓(xùn)時要加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作，做到取長補(bǔ)短，互通有無，協(xié)作雙贏。小學(xué)與中學(xué)之間，鄉(xiāng)域、縣域?qū)W校之間都應(yīng)“對外開放”，采取“引進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合的方式，積極利用外校資源。這樣在沒有影響教學(xué)、花費不多的情況下，從理論和實踐上達(dá)到了對全體教師培訓(xùn)的目的，取得了良好的效果。最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖1最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥2導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題·術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·假體周圍感染·假體松動下沉假體周圍骨折·神經(jīng)、血管損傷導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題3最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱4最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱5全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·病人肉體、精神、經(jīng)濟(jì)·醫(yī)生精神痛苫全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位6全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因1假體安裝的位置不良理想的位置是:臼杯外展45度前傾10-20度股骨柄前傾15度外展角<30或>50度前傾角<20或>40度股骨假體前傾角過大全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因7全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因2假體設(shè)計頭頸比率-0頭大,頸細(xì)高邊內(nèi)襯全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因8全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位3軟組織松弛高齡術(shù)中軟組織切除太多,假體頸太短4.軟組織平衡失調(diào)帕金森氏病、小兒麻痹、腦癱等全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位9全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因5假體撞擊臼杯后下緣撞擊伸髖外旋時臼杯前上緣撞擊屈髖內(nèi)旋時全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因10全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因6.骨性撞擊骨贅沒有清除坐骨結(jié)節(jié)與轉(zhuǎn)子間區(qū)一伸髖外旋大粗隆和髂骨一屈髖內(nèi)旋7術(shù)后護(hù)理體位和功能鍛煉不當(dāng)8術(shù)前教育交代注意事項功能鍛煉、日常活動全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因11最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱12最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱13最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱14最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱15最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱16最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱17最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱18最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱19最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱20最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱21最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱22最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱23最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱24最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱25最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱26最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱27最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱28最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱29最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱30最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱31最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱32最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱33最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱34最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱35最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱36最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱37最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱38最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱39最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱40最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱41最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱42最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱43最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱44最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱45最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱46最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱47最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱48最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱49最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱50最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱51最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱52最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱53最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱54最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱55最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱56最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱57最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱58最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱59最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱60最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱61最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱62最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱63最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱64最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱65最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱66最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱67最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱68最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱69最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱70最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱71最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱72最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱73最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱74最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱75最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱76最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱77最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱78最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱79最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱80最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱81最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱82最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱83最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱84最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱85最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱86最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱8751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、88最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題·術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·假體周圍感染·假體松動下沉假體周圍骨折·神經(jīng)、血管損傷語言是在情景中表達(dá)其意義的，脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，高中英語教學(xué)如何根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生受到情景的感染，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使得高中生在英語知識和交際能力上都得到提升，是我們高中英語教師必須思考的一個問題。一、好的導(dǎo)入形式是創(chuàng)造良好教學(xué)情景的前提課堂教學(xué)導(dǎo)入有時也被叫做熱身活動。Warming-upexercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。如第5單元第二課（卓別林），該課主要介紹卓別林生平。按照陳舊的教學(xué)模式其步驟往往是：①學(xué)生快速閱讀；②做閱讀理解題；③教師講解文中語言點。如此陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生聽來索然無味，教師苦不堪言，尤其嚴(yán)重的是此種教學(xué)方法會極大地挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性。結(jié)合卓別林表演藝術(shù)的特點，我采用了以下導(dǎo)入方式：播放一段輕松的小夜曲，隨著委婉的輕音樂，拉開了當(dāng)天熱身活動的序幕。“Today，we‘llhaveagamefirst.Mr.Mrs，ifyouarebraveenough，pleasecomeupandwalkinfrontoftheclassroom，Eachshouldtryyourbesttowalkinaspecialway，justtrytomakeyourselfdifferentfromothers.We’llseewhowilldobestandgetfirstinthegame.”（今天我們先做一個游戲，勇敢的女士們、先生們，請走上前來，用你認(rèn)為最獨特的步態(tài)展示你與眾不同的魅力。我們將拭目以待，看誰能摘取此次比賽的桂冠）。緊接著馬上把音樂換成有刺激性的能夠引起強(qiáng)烈情緒沖動的勁歌。受音樂的感染，我情不自禁的模仿了一下迪斯科的舞步，學(xué)生們一下群情激奮，爭先恐后地?fù)砩现v臺，盡可能別出心裁地走出與眾不同的步態(tài)。其中有個女生所模仿的女模特，其神似與形象簡直令人拍手叫絕，為此她獲得了競賽桂冠。高度激活的師生情緒就為順利完成課文學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。這時我馬上從話題引人課文主題：Therewasafunnypopularmanwhousedtowalkandactinavaryspecialwayandbroughtalotoffunandhappinesstothousandsandmillionsofpeople.Doyouknowwhoheis？Ifyouwanttoknowhim，readtext，please.（有一位滑稽的表演大師，他以獨特的走路方式及表演形式，為成千上萬的人們所喜愛。他給世人帶來了無限的歡樂，你們知道他是誰嗎？要想認(rèn)識他，請閱讀課文）。從而把學(xué)生的心理活動盡快地引向教學(xué)主題。成功的熱身活動極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起其對學(xué)習(xí)知識、掌握主題內(nèi)容的興趣，全身心地投入交際活動中。二、鼓勵學(xué)生特定情景中提出創(chuàng)新觀點在做了課后閱讀“TheNecklace”后，只有一個學(xué)生提出了與眾不同的問題，而這個女學(xué)生恰恰被老師和同學(xué)們認(rèn)為是一個“聰明、不認(rèn)真、別出心裁”的學(xué)生。我到現(xiàn)在還忘不了她與眾不同的問題（盡管英語形式有錯的地方，表達(dá)也不太老練）：“WhywethinkMathildewasanotgoodwoman？Shewanttobebeautiful.Isitwrong？Ifshedidn'tlosethenecklace，shewasnotwrongatall，butshereturnedJeannenecklace.AtlastshecouldgetsomemoneyfromJeanne，becausehernecklacewasmuchmoreexpensivethanJeanne’s.Doyouthinkshecouldliveagoodlifenow？”從這個課堂閱讀實例的教訓(xùn)中，我進(jìn)行了反思，覺得自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上做得太差了，反過來，恰恰是有一次我在“歸納動詞不定式”的一節(jié)課的后面部分，要求學(xué)生結(jié)對子活動，盡量用動詞不定式討論對英語學(xué)習(xí)的看法，然后進(jìn)行全班討論，有一位學(xué)生在班上交流的原話為：Englishisnoteasytolearn，butitisimportanttodoso.Inordertostudyitwell，wegetupearlytoreadEnglishinthemorning.Inclasswelistentotheteachercarefullyanddowhatshewantsustodo.Itisusefultorememberwordsandphrases，anditisnecessarytospeakEnglishasmuchaspossible.weliketosingEnglishsongsverymuch，andweliketolistentothem，too.DoyouwantmetotellyoumypurposeoflearningEnglishWell，itistobecomeanEnglishteacherjustasMissXue.這一段話雖然有錯誤，但它包含了11個動詞不定式短語，是通過討論后形成的，該學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言，在一定程度上體現(xiàn)了主體性?？傊?，課堂教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教學(xué)活動的始終。一般來說，它是由課文導(dǎo)入、教學(xué)活動安排思考題布置等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。它們在教學(xué)情景設(shè)置中具有不同的作用，課堂教學(xué)情景的設(shè)置必須綜合考慮各方面的因素，受種種條件的制約，或者說在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件等條件無法改變之前，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過課程設(shè)計來引發(fā)、形成和創(chuàng)造課堂教學(xué)情景不失為一種較好的方法。農(nóng)村中小學(xué)由于環(huán)境、經(jīng)費等條件的制約，教師外出培訓(xùn)的機(jī)會滿足不了教師專業(yè)成長的需要。這就要求農(nóng)村中小學(xué)充分挖掘自身潛力，有效整合現(xiàn)有資源，積極采取多種方式開展校本培訓(xùn)。挖掘教師潛力，變獨享資源為共享資源教師作為一種人力資源，既是受訓(xùn)對象，也可以擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)對象。農(nóng)村中小學(xué)可以從校內(nèi)選拔一些教師擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)教師，負(fù)責(zé)全校教師的培訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)教師既可以是學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師，也可以是技有專長的普通教師。一般情況下，每所學(xué)校都有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等。他們有獨到的教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的教學(xué)方法，嶄新的教學(xué)理念，讓他們對本校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，不僅能發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，也可以彌補(bǔ)專家培訓(xùn)的不足之處，如理論說教多、聯(lián)系實踐少、個人宣講多、互動交流少以及不注重事后反饋等弱點。所以，利用校內(nèi)資源開展校本培訓(xùn)可以避免空洞的說教，畢竟身邊的榜樣更容易學(xué)習(xí)。學(xué)校里還有一些有專長的教師，有的教師常在報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文，可以讓他們?yōu)槿＝處熯M(jìn)行如何寫作教育教學(xué)論文的培訓(xùn)，幫助教師避免寫作中出現(xiàn)的誤區(qū)；有的教師對電腦應(yīng)用比較精通，可以讓他們?yōu)榻處熯M(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)；有的教師精通書法，可以讓他們?yōu)榻處熯M(jìn)行基本功培訓(xùn)等。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)教師的專長之處。讓技有專長的教師擔(dān)任主訓(xùn)教師，對教師本人來說是一種自我總結(jié)，自我提升，對其他人來說是送人玫瑰，手有余香，實現(xiàn)了資源共享。利用有限財力，變一個培訓(xùn)為眾人受益農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費所限，教師大規(guī)模外出培訓(xùn)的機(jī)會較少，但是一般都會參加市、縣、鄉(xiāng)等教育主管部門組織的各種培訓(xùn)活動。一些學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)成一種待遇或獎勵，常常只派領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師參加，而且一派了之，至于教師的培訓(xùn)效果如何，一概不問。這種“只重參與”的做法常常達(dá)不到培訓(xùn)的目的，實際上是一種資源浪費。學(xué)校完全可以讓受訓(xùn)教師變成主訓(xùn)教師，對全校教師進(jìn)行二度培訓(xùn)。這樣有利于外出培訓(xùn)的教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任心，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，還有利于他們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。結(jié)合業(yè)務(wù)活動，變突擊培訓(xùn)為常態(tài)培訓(xùn)學(xué)校通常會開展常規(guī)的教研、科研活動，如聽課、評課、集體備課、理論學(xué)習(xí)等，這些教研、科研活動也可以成為校本培訓(xùn)。如針對一些教師聽課時存在問題，學(xué)校印發(fā)了《教師聽課的時候應(yīng)該記些什么》《好課的五個標(biāo)準(zhǔn)》《對跨學(xué)科聽課的思考》等文章，通過教師集中學(xué)習(xí)或自學(xué)的方式，提高教師聽課的有效性。鑒于教師一般只重視新授課，而忽視復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課的行為，可以開展如何上好這些課型的研?薊疃?，甚至專門進(jìn)行這方面的聽課、評課、賽課活動。為了克服教師理論學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)實踐發(fā)展的需要，規(guī)定教師必須閱讀的圖書或報刊。這些活動，是常規(guī)的教研、科研活動，也是對教師進(jìn)行培訓(xùn)的活動。如果引導(dǎo)得當(dāng)，完全能達(dá)到校本培訓(xùn)目的。采取多種手段，變單向傳輸為多方互動以往的培訓(xùn)常常是單向灌輸，缺少雙方或多方的交流互動，受訓(xùn)教師參與程度低。農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)應(yīng)避免這種現(xiàn)象。在舉辦專題講座時，要讓主訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流，互相探討，并要注重培訓(xùn)后的反饋和總結(jié)。有的學(xué)校擁有校報和?？?，可以給校本培訓(xùn)搭建一個交流的平臺?，F(xiàn)在很多中小學(xué)都建立了校園網(wǎng)，可以利用論壇、博客、QQ群等方式開展研時和交流?？傊谶M(jìn)行校本培訓(xùn)時，要采取多種手段，盡最大可能調(diào)動每一位教師的參與熱情。加強(qiáng)校際合作，變孤軍作戰(zhàn)為協(xié)作共贏每一所學(xué)校都擁有其他學(xué)校所不具備的教育教學(xué)資源，所以，學(xué)校在開展校本培訓(xùn)時要加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作，做到取長補(bǔ)短，互通有無，協(xié)作雙贏。小學(xué)與中學(xué)之間，鄉(xiāng)域、縣域?qū)W校之間都應(yīng)“對外開放”，采取“引進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合的方式，積極利用外校資源。這樣在沒有影響教學(xué)、花費不多的情況下，從理論和實踐上達(dá)到了對全體教師培訓(xùn)的目的，取得了良好的效果。最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料教學(xué)提綱最新全髖89最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥ppt課件文檔資料最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥90導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題·術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·假體周圍感染·假體松動下沉假體周圍骨折·神經(jīng)、血管損傷導(dǎo)致髖關(guān)節(jié)置換術(shù)失敗的常見問題91最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱92最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱93全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位·病人肉體、精神、經(jīng)濟(jì)·醫(yī)生精神痛苫全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位94全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因1假體安裝的位置不良理想的位置是:臼杯外展45度前傾10-20度股骨柄前傾15度外展角<30或>50度前傾角<20或>40度股骨假體前傾角過大全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因95全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因2假體設(shè)計頭頸比率-0頭大,頸細(xì)高邊內(nèi)襯全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因96全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位3軟組織松弛高齡術(shù)中軟組織切除太多,假體頸太短4.軟組織平衡失調(diào)帕金森氏病、小兒麻痹、腦癱等全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位97全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因5假體撞擊臼杯后下緣撞擊伸髖外旋時臼杯前上緣撞擊屈髖內(nèi)旋時全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因98全髖置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因6.骨性撞擊骨贅沒有清除坐骨結(jié)節(jié)與轉(zhuǎn)子間區(qū)一伸髖外旋大粗隆和髂骨一屈髖內(nèi)旋7術(shù)后護(hù)理體位和功能鍛煉不當(dāng)8術(shù)前教育交代注意事項功能鍛煉、日?；顒尤y置換術(shù)后關(guān)節(jié)脫位的原因99最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱100最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱101最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱102最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱103最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱104最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱105最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱106最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱107最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱108最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱109最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱110最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱111最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱112最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱113最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱114最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱115最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱116最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱117最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱118最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱119最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱120最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱121最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱122最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱123最新全髖關(guān)節(jié)置換常見并發(fā)癥課件教學(xué)提綱124最