大班語言教案：上樓下樓

大班語言教案：上樓下樓大班語言教案：上樓下樓大班語言教案：上樓下樓1活動目標：1、通過閱讀圖譜的方式學念繞口令，感受繞口令的特點。2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。3、初步感受繞口令的朗誦形式，體驗繞口令的趣味性。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。活動重點難點：1、重點：通過自主閱讀圖譜的方式學念繞口令，感知繞口令的特點。2、難點：讀出繞口令的節(jié)奏，探索把繞口令念得快的方法。環(huán)境與材料創(chuàng)設：教學ppt，教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。設計思路：一、選材的思考：【我看到的】自由活動的時候，小朋友們圍著朱佳穎在聽她念兒歌。平時很普通的兒歌怎么會引起這么多小朋友的興趣呢？好奇心促使我過去一探究竟。原來朱佳穎在念"扁擔寬、板凳長"、"打醋買布"的繞口令。大家都覺得繞口令很有趣，跟著朱佳穎也想學一學。【我想到的】繞口令作為我們中國特有的語言文化傳承至今，但現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸這樣的語言藝術，既然孩子們這么興趣高漲想要學習，為何不開展類似的活動，讓孩子們感受我國語言藝術的博大精深？于是，我設計了此次繞口令的活動。二、活動價值分析："繞口令"是有意識地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨特的語言藝術，繞口令對幼兒期孩子的語言及思維發(fā)展具有極大的促進作用。它能有效地鍛煉孩子的`口齒，克服口齒和語言上的發(fā)音問題；增進孩子的記憶力與快速反應能力。繞口令字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經(jīng)常教孩子學說繞口令無疑會大大提高他們的語言表達能力，同時使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準確性。在此次活動中，我打破了傳統(tǒng)的老師教，幼兒學的教學模式，而是運用圖文并茂的方式引導孩子自主學習。幼兒思維具體形象，一切從興趣出發(fā)，所以我為幼兒創(chuàng)設一個可以參與聽、說、演、玩的游戲情境，讓幼兒親身去體驗，去參與，并引導幼兒用肢體語言邊說邊演繞口令，使學習過程變得生動而有趣，幼兒在看看、說說、聽聽、玩玩、演演中，自主地求知。這種將學習同幼兒的生活，玩耍融為一體，以游戲和表演的方式讓幼兒參與的形式，不僅讓幼兒學得輕松愉快，而且使幼兒產(chǎn)生極大的成就感，使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪，整個教學過程幼兒始終處于興奮狀態(tài)，積極地去探索求知。幼兒在教師創(chuàng)設的開放性的、體驗式的學習中學會繞口令后，還要引導幼兒讀出繞口令的節(jié)奏感，從而逐漸加快速度。每個字都要讀準咬清，決不能圖快，切記一個"慢"字，要先慢后快，循序漸進。讓孩子把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然后再逐漸加快。具體來說，就是指說的時候節(jié)奏適度，學的時候步步深人，練的時候融入畫面。三、融合教學法的運用：在活動中運用了一些輔助教學方法，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。通過觀察法，引導幼兒有目的地觀察圖譜，從而理解整個繞口令的意思；通過游戲法，讓幼兒在參與比賽的過程中，體驗繞口令的樂趣和自主學習帶來的成功感；通過合作法，使幼兒進行合作表演，學會合作的方法，培養(yǎng)自控能力?；顒恿鞒蹋轰浵駥?-感知內(nèi)容--活動延伸經(jīng)驗回顧--操作感知--回歸生活活動過程：一、錄像導入，引起興趣。1、金老師要請你們看一段表演，看看他們是怎么表演的？聽一聽他們都在說些什么？2、幼兒欣賞繞口令錄像。3、師生共同小結繞口令的特點：把很多很相近的字，或者詞放在一起，而且內(nèi)容繞口，說的時候要說的準確、清楚，速度要快。二、觀察圖譜，學念繞口令。1、感知箭頭的涵義，說說在哪里見過這樣的箭頭。2、將箭頭和高樓的圖片結合，讓幼兒自主閱讀和理解。3、一一出示"人"和"暈"的圖片，使幼兒理解。4、將文字和圖片相結合，運用圖譜的方式，讓幼兒感知繞口令的主要內(nèi)容。5、小結：今天我們學的繞口令就是用圖譜的方式來念一念。前面的幾句要念的快，最后一句要表現(xiàn)出"暈"的感覺，念得慢一點。注：此環(huán)節(jié)讓特殊幼兒說說圖片的意思，說出簡單的單詞。三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。請幼兒到旁邊分散練習，教師重點指導有困難的幼兒。注：此環(huán)節(jié)關注特殊幼兒是否能看懂圖片，說出簡單的單詞。四、表演分享。1、這首繞口令一共有幾句話？2、個別幼兒說說不會念的幾句，大家共同解決。3、請個別幼兒表演。4、老師用拍手打節(jié)奏的方法念出繞口令的節(jié)奏和速度，引導幼兒用身體的各個部位打節(jié)奏來念一念，感受繞口令的特點。注：此環(huán)節(jié)關注特殊幼兒是否能傾聽同伴的表演?；顒臃此迹豪@口令對于大班幼兒來說并不陌生，在之前活動中也都有接觸過。于是我就在想，怎樣能夠吸引幼兒們的眼球，使他們愛上我的繞口令呢？在導入部分，我運用了視頻的形式，首先讓幼兒自己來看一看，聽一聽。在知道了視頻中表演的是繞口令之后，我與幼兒們一起總結與歸納，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都能聽出其中的特點之一就是快！還有第二點就是在繞口令中所說的字或者詞的音很像。在激發(fā)了幼兒的興趣過后，我就開始出示本節(jié)ppt的圖片，讓幼兒自己觀察，根據(jù)大班幼兒的經(jīng)驗，他們都能夠認識箭頭上與箭頭下。在認識了這兩個基本的符號過后，我引出了繞口令得題目《上樓下樓》?？紤]到大班幼兒的年齡特點，他們都能夠認識一些基本的漢字，于是我出示的第一句是圖片與漢字相結合的，在本節(jié)繞口令中，還有一個特點，前一句與后一句只是箭頭的上下是相反的。如“有的上樓不下樓，有的下樓不上樓”等。當引導幼兒發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律后，我在活動中發(fā)現(xiàn)他們的興趣越來越濃郁。當我第一次出示完整的圖譜后，他們已經(jīng)躍躍欲試的想要上來念一念，接下來我請他們跟旁邊的幼兒一同合作練一練這首繞口令，這即能夠培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，也能夠在練習的過程中糾正自己的錯誤，培養(yǎng)幼兒的合作精神與意識。接下來我采用比賽的形式，讓幼兒一起來練一練，幫助他們進一步的記憶繞口令。當幼兒都記住繞口令后，我出示了快板，運用快板的節(jié)奏帶領幼兒有節(jié)奏的來練一練。在這一過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的節(jié)奏感并沒有在我的要求上，而且出示快板時有點突兀，應在出示前先給幼兒介紹一下，然后再運用快板打節(jié)奏。通過本次活動，我有幸聽到了許多前輩的課，對自己也有一定的影響。老教師的教學機智是值得我學習與積累的，在往后的教學生涯中，我會不斷學習與積累，做一個孩子們喜歡的幼兒教師！大班語言教案：上樓下樓2一、活動目標1.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。2.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。.師：洪老師邀請你們看一段表演，聽聽小演員說了什么?把你們的感受告訴我。觀看視頻。師：小演員表演好了，誰來告訴我，你都聽到了些什么?師：誰來說說看小演員表演的怎么樣?速度快，沒有斷，聲音響亮，發(fā)音準確。你知道小演員念的是什么?有誰知道?師：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫將四字說成十，休將十字說成四，若要分清十四和四十，經(jīng)常練說十和四。這兩個詞意思不一樣的，可是念起來怎么樣?(念)發(fā)音很像，聽上去繞來繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。師：哪些寶寶也來念一念聽過的繞口令。二、觀察圖譜，學念繞口令。1.教師表演繞口令《上樓下樓》師：今天我也表演一個繞口令，大家想看嗎?聽好咯!繞口令：上樓下樓有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭!2.師：怎么樣啊?在這個繞口令中找到哪幾個繞口相似的地方?師：有沒有找到，洪老師找到了：樓上樓下、上樓下樓，它們的發(fā)音很像，繞來繞去。我在學這首繞口令的時候，越念越有勁!。可是呀，這首繞口令有點長的，你們知道我是用什么好方法記下來的?想想看，你們自己在學本領的時候，如果碰到好長的一個故事的話，有什么好辦法能夠記住它?師：剛才呀，小朋友跟我想了好多好辦法，我就是用其中的一種辦法，把它畫在了紙上，想不想看一下?師：出示繞口令。三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。師：洪老師先來考考你們，這個箭頭什么意思?(朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下來)現(xiàn)在請你們一邊看，一邊來試著念一念，如果碰到了什么問題，就記在心里面，等會問問你的好朋友，好不好。師：都看懂了?誰有問題來問問大家?看這是什么符號?現(xiàn)在你明白了嗎?師：沒問題了是吧?我們一起來念一次好嗎?《上樓下樓》(一起念)鼓掌。一會兒功夫，你們把整首繞口令都已經(jīng)能夠從頭到尾連起來念了。師：剛才我們講的，繞口令除了能夠把它念清楚，還要怎么樣呢?還要速度快是不是?師：來，我們站起來加點速度好不好。有沒有信心?一起念繞口令。四、幼兒再次嘗試，邊打節(jié)奏邊念繞口令。師：請坐，有的速度快，有的速度怎么樣?(慢)我想了一個好辦法，來加點節(jié)奏，可能念起來會整齊點，我們一起來試著拍手打節(jié)奏好不好。教師進行指導。師：好，現(xiàn)在我們整齊的來一次好不好?準備，拍四下準備。念繞口令。師：好，這次比剛才整齊多了，大拇指送給你們?？墒?，我聽到這一句你們打節(jié)奏的時候我沒聽清