水電解質(zhì)酸堿平很課件

水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_水電解質(zhì)酸堿平很水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命隨著新課改的逐漸深入，伴隨著“輕負(fù)高質(zhì)”的強(qiáng)烈呼聲，越來(lái)越多的教育工作者把課程改革的焦點(diǎn)聚集到了教學(xué)的核心――教學(xué)模式的變革上來(lái)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從情景互動(dòng)、先學(xué)后教、活動(dòng)式教學(xué)三方面探討初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，以期能讓課堂教學(xué)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主轉(zhuǎn)變。一、以情境互動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的吸收和理解。它避免了以往“說(shuō)教式”的教學(xué)方法，改變了學(xué)習(xí)語(yǔ)言一貫給人的枯燥乏味之感，為學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑。因此，教師可以情為經(jīng)、境為緯，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成現(xiàn)實(shí)主題，以支撐學(xué)生的知識(shí)習(xí)得，這不僅能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時(shí)也能給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的空間。例如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語(yǔ)》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了“問(wèn)路指路”的英語(yǔ)對(duì)話(huà)的情節(jié)，讓學(xué)生有如身臨其境，加深他們對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的理解。然后，我又利用課件向?qū)W生展示了我們泰興城的景點(diǎn)圖，請(qǐng)學(xué)生自己扮演導(dǎo)游的角色，隨意確定港城的任一景點(diǎn)作為目的地，嘗試著用英語(yǔ)介紹這一景點(diǎn)并將游客帶到目的地。最后再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行情景對(duì)話(huà)演示。在這一“聽(tīng)―說(shuō)―演”的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情一下子被激發(fā)了出來(lái)，課堂氣氛甚是活躍。這種有別于常規(guī)的教學(xué)方式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的死記硬背，而是活潑有趣的生活樂(lè)章。二、以先學(xué)后教倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。它改變了以往學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”這一手段，落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，通過(guò)一個(gè)個(gè)具有探索性的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit5“Birdwatchers”的Reading為例，我編制了如下導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前自學(xué)完成。1.通過(guò)課本和工具書(shū)學(xué)習(xí)新詞匯，如“麻雀、鶴、海鷗、燕子、天鵝、金雕”；翻譯并熟讀詞組，如“去觀鳥(niǎo)、在市場(chǎng)上、鼓勵(lì)某人做某事、參加觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部”等。2.自主閱讀漫畫(huà)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并回答下列問(wèn)題：WhatisEddiegoingtodo？Doeshereallylovebirds？Whatkindofbirdsdoeshelikebest？3.到目前為止，你學(xué)過(guò)哪些鳥(niǎo)類(lèi)的英語(yǔ)名詞？結(jié)合組內(nèi)收集的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，嘗試用英語(yǔ)對(duì)鳥(niǎo)的各個(gè)部位進(jìn)行描述。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂學(xué)習(xí)也將變得更有針對(duì)性，然后再在課堂上進(jìn)行檢測(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握文章內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課前自學(xué)，不僅體現(xiàn)了“抓住了學(xué)生，也抓住了課堂”的新理念，也使學(xué)生在自主閱讀、認(rèn)真思考、小組合作中提高了教學(xué)效益。三、以活動(dòng)式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)除了合理有效地使用教科書(shū)外，教師還應(yīng)積極利用其他資源來(lái)充實(shí)課堂?；顒?dòng)式教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放時(shí)空的天地，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際的生活中去，提高學(xué)生合作、探究、解決問(wèn)題的能力和與人溝通的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，我發(fā)現(xiàn)班上有很多同學(xué)喜歡打電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲?？紤]到如今家庭擁有電腦已不是稀罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍般地出現(xiàn)在大街小巷，而青少年的生理、心理處在急劇變化的階段，一旦迷戀上電腦游戲，往往難以自拔。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，我組織學(xué)生開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組合作的形式調(diào)查學(xué)生常玩哪些電腦游戲，搜集人們對(duì)電腦游戲的看法，用英語(yǔ)表述怎樣玩這些游戲，搜集并結(jié)合電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害，讓學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)，受到教育。然后再由學(xué)生整理內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)成活動(dòng)實(shí)錄，以PPT展示。以初中生身邊較為熟悉、比較典型的青少年問(wèn)題為題材，讓學(xué)生在這一主題活動(dòng)中清晰地認(rèn)識(shí)到電腦游戲的危害，走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，不僅有利于良好班風(fēng)的形成，更能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，在新課改背景下，如何實(shí)現(xiàn)以人為本，把學(xué)生從應(yīng)試教育的泥潭里解放出來(lái)，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建更科學(xué)、靈活的適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)模式，已成為每一位教育工作者不懈的追求。我們教師應(yīng)積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。摘要：農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作方法等方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：第一、提高教師自身素質(zhì);第二、學(xué)校嘗試開(kāi)放教學(xué);第三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣;第四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀;第五、教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧?！缎抡n標(biāo)》指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢?，多年來(lái)，各種陳規(guī)戒律禁錮著農(nóng)村初中作文教學(xué)。在此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，分析一下當(dāng)今農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。一、現(xiàn)狀分析教學(xué)方法落后，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃。多少年來(lái)，教師上作文課都是“滿(mǎn)堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導(dǎo)寫(xiě)作思路，學(xué)生越聽(tīng)越困，越練越厭惡寫(xiě)作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫(xiě)作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%。可見(jiàn)改革作文教學(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。1.封閉式教學(xué)，作文與學(xué)生生活脫節(jié)。目前，大部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)行封閉式的教學(xué)管理，學(xué)生天天被困在學(xué)校，很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，如果作文也就只能“閉門(mén)造車(chē)”了。另外受中考作文的影響，學(xué)生圍著《中考滿(mǎn)分作文》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，照貓畫(huà)虎，奉命而作，無(wú)論是選材立意，安排結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言特點(diǎn)，總是小心翼翼。作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)生活氣息和生活情趣。2.寫(xiě)作訓(xùn)練隨意，教師輕視評(píng)改。受教學(xué)條件和教師水平的限制，農(nóng)村初中生作文訓(xùn)練有很大的隨意性。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為作文課多上一節(jié)少上一節(jié)都無(wú)妨，他們都認(rèn)為勤寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個(gè)題目，或要求學(xué)生天天寫(xiě)日記，遇到重要的節(jié)假日，還要特別安排相關(guān)作文訓(xùn)練?？墒撬麄儏s忽視方法的傳授和對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，要么根據(jù)作文字?jǐn)?shù)、篇幅或字跡美觀程度打個(gè)分，寫(xiě)個(gè)日期;要么寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，就算批改了。3.多種因素制約，學(xué)生缺少課外讀物。農(nóng)村家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，受經(jīng)濟(jì)條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書(shū)極少，多數(shù)家長(zhǎng)只局限于孩子考個(gè)好成績(jī)，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。稍微重視語(yǔ)文的，就買(mǎi)本作文書(shū)，至于輔導(dǎo)就甭提了。另外，多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買(mǎi)課外書(shū)更成了奢望。而學(xué)校圖書(shū)室，怕學(xué)生弄亂了，一般都是閑著。二、應(yīng)對(duì)策略1.提高教師自身素質(zhì)。專(zhuān)家指出：“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)水平?！贝嗽?huà)非常有道理，一個(gè)素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不過(guò)關(guān)，說(shuō)話(huà)不流暢的語(yǔ)文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作？2.學(xué)校嘗試開(kāi)放教學(xué)。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。然而長(zhǎng)期的封閉式教育，必然使學(xué)生寫(xiě)作源泉枯竭，寫(xiě)作熱情窒息，導(dǎo)致“無(wú)米下鍋”，因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境，幫助他們卸下寫(xiě)作包袱。比如，圖書(shū)室實(shí)行開(kāi)放式管理;班級(jí)建立圖書(shū)角;作文課語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，去幫助孤寡老人，去參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，去田間勞動(dòng)。只有引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，作文才會(huì)有起色。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀。“文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著以及經(jīng)典國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等，另外借閱報(bào)紙或《小小說(shuō)》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營(yíng)養(yǎng)，增加與生活的聯(lián)系。同時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累素材，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法;引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。4.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。用下水作文激勵(lì)學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生，在課內(nèi)或課外也接觸到許多名家妙文，他們會(huì)模仿練習(xí)，但對(duì)老師的文章，他們更樂(lè)意學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷完善自我，練習(xí)“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。加強(qiáng)文體訓(xùn)練豐富學(xué)生。近年來(lái)的作文越來(lái)越貼近生活。作為老師，就應(yīng)將各種常用文體的寫(xiě)法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識(shí)全面了，寫(xiě)作時(shí)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。在這一方面，可采用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。當(dāng)學(xué)生丟失了錢(qián)財(cái)或物品時(shí)，教他們寫(xiě)“尋物啟示”;當(dāng)學(xué)生借物品或錢(qián)財(cái)時(shí)，教他們寫(xiě)“借條”;當(dāng)學(xué)生發(fā)出呼吁時(shí)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)“倡議書(shū)”。作文也可以與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：藝術(shù)節(jié)到了，鼓勵(lì)學(xué)生為活動(dòng)編寫(xiě)話(huà)劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白、祝福語(yǔ);還可以設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案;同時(shí)，讓學(xué)生以“小記者”身份寫(xiě)采訪(fǎng)稿，寫(xiě)新聞報(bào)導(dǎo)。總之，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚(yáng)長(zhǎng)，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索，需要每一個(gè)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈的努力，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)逐漸提高。水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理2水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命水的正常代謝(一)3水的正常代謝(二)正常人水的平衡:攝入,產(chǎn)生一機(jī)體內(nèi)生水300m(腎臟損傷排水障礙時(shí))水排泄可調(diào)節(jié)性:腎臟對(duì)水的調(diào)節(jié)通過(guò)改變尿的稀釋和濃縮程度可調(diào)節(jié)性甚小:皮膚,胃腸道,呼吸道水的正常代謝(二)4水的正常代謝(三)成人每日不顯性蒸發(fā)量(850-1200ml)經(jīng)皮>500ml經(jīng)肺>350m肺蒸發(fā)量增多呼吸增快,氣管切開(kāi)>2-3倍(700-1000m)經(jīng)肺、皮不顯性失水量,不受體內(nèi)液體里的影響。消化道分泌液量唾液1500m胃液2500m膽汁500ml胰液700腸液3000ml共計(jì)8200ml水的正常代謝(三)5水電解質(zhì)酸堿平很課件6水電解質(zhì)酸堿平很課件7鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對(duì)鈉平衡調(diào)節(jié)通過(guò)改變?yōu)V過(guò)率和小管重吸收腎臟調(diào)節(jié)過(guò)程中,有神經(jīng)體液因素和腎鈉調(diào)節(jié)感受器的作用)感受器頸動(dòng)脈竇和主動(dòng)脈弓感受器,腎入球小動(dòng)脈上的感受器。感受有效血容量改變,反射調(diào)節(jié)鈉平衡交感神經(jīng)興奮Na-K-ATP酶,直接刺激腎交感神經(jīng)纖維使出入小動(dòng)脈收縮。腎單位濾過(guò)率下降鈉排泄減少腎素-血管緊張素系統(tǒng)(RAS)包括PRA.AT-1ATl血管緊張ACE生理作用收縮血管平滑肌,刺激醛固酮分泌,刺激中樞渴感,興奮交感神經(jīng)。鈉素(ANP)心房合成作用腎集合管抑制Na重五)鹽皮質(zhì)激素醛固酮由球狀帶合成,作用遠(yuǎn)端腎小管上皮使№a重吸收增加,K排除增加。鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對(duì)鈉平衡調(diào)節(jié)8鈉代謝正常調(diào)節(jié)(二)>Na與水平衡密切相關(guān),137-145mmol/L保持血漿滲透壓的主要陽(yáng)離子Na水平調(diào)節(jié)ADH,血滲透壓增加1%,ADH增加1pg/ml腎臟調(diào)節(jié)Na平衡NaC攝取量3-10g每日(51-170mmol,17mmol=1gNacD腎小管每日重吸收Na999%(醛固酮、ANP、PGE內(nèi)分泌激素:cOR(皮質(zhì)醇)、ACTH、胰島素醛固酮、血管緊張素、ADH鈉代謝正常調(diào)節(jié)(二)9穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液是人體的內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液必須維持容量、酸堿平衡、滲透壓自體穩(wěn)定系統(tǒng),維持生理限度范圍內(nèi)當(dāng)循環(huán)容量不足時(shí)調(diào)節(jié)作用主要致力于維持體液滲透壓血Na↑,ADH↑,尿少,恢復(fù)血滲透壓穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境10血滲透壓≯電解質(zhì)、非電解質(zhì)類(lèi)溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸收能力(吸引力)稱(chēng)滲透壓正常滲透壓:2(Na+K)+G+BUN≈275~295低滲透壓<270mOsm/KgH2o高滲透壓>300mOsm/KgHo有效血滲透壓:2(Na+K)+葡萄糖270285mOsm/Kgho血滲透壓11水電解質(zhì)酸堿平很課件12水電解質(zhì)酸堿平很課件13水電解質(zhì)酸堿平很課件14水電解質(zhì)酸堿平很課件15水電解質(zhì)酸堿平很課件16水電解質(zhì)酸堿平很課件17水電解質(zhì)酸堿平很課件18水電解質(zhì)酸堿平很課件19水電解質(zhì)酸堿平很課件20水電解質(zhì)酸堿平很課件21水電解質(zhì)酸堿平很課件22水電解質(zhì)酸堿平很課件23水電解質(zhì)酸堿平很課件24水電解質(zhì)酸堿平很課件25水電解質(zhì)酸堿平很課件26水電解質(zhì)酸堿平很課件27水電解質(zhì)酸堿平很課件28水電解質(zhì)酸堿平很課件29水電解質(zhì)酸堿平很課件30水電解質(zhì)酸堿平很課件31水電解質(zhì)酸堿平很課件32水電解質(zhì)酸堿平很課件33水電解質(zhì)酸堿平很課件34水電解質(zhì)酸堿平很課件35水電解質(zhì)酸堿平很課件36水電解質(zhì)酸堿平很課件37水電解質(zhì)酸堿平很課件38水電解質(zhì)酸堿平很課件39水電解質(zhì)酸堿平很課件40水電解質(zhì)酸堿平很課件41水電解質(zhì)酸堿平很課件426、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾43水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_水電解質(zhì)酸堿平很水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命隨著新課改的逐漸深入，伴隨著“輕負(fù)高質(zhì)”的強(qiáng)烈呼聲，越來(lái)越多的教育工作者把課程改革的焦點(diǎn)聚集到了教學(xué)的核心――教學(xué)模式的變革上來(lái)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從情景互動(dòng)、先學(xué)后教、活動(dòng)式教學(xué)三方面探討初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，以期能讓課堂教學(xué)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主轉(zhuǎn)變。一、以情境互動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的吸收和理解。它避免了以往“說(shuō)教式”的教學(xué)方法，改變了學(xué)習(xí)語(yǔ)言一貫給人的枯燥乏味之感，為學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑。因此，教師可以情為經(jīng)、境為緯，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成現(xiàn)實(shí)主題，以支撐學(xué)生的知識(shí)習(xí)得，這不僅能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時(shí)也能給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的空間。例如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語(yǔ)》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了“問(wèn)路指路”的英語(yǔ)對(duì)話(huà)的情節(jié)，讓學(xué)生有如身臨其境，加深他們對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的理解。然后，我又利用課件向?qū)W生展示了我們泰興城的景點(diǎn)圖，請(qǐng)學(xué)生自己扮演導(dǎo)游的角色，隨意確定港城的任一景點(diǎn)作為目的地，嘗試著用英語(yǔ)介紹這一景點(diǎn)并將游客帶到目的地。最后再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行情景對(duì)話(huà)演示。在這一“聽(tīng)―說(shuō)―演”的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情一下子被激發(fā)了出來(lái)，課堂氣氛甚是活躍。這種有別于常規(guī)的教學(xué)方式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的死記硬背，而是活潑有趣的生活樂(lè)章。二、以先學(xué)后教倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。它改變了以往學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”這一手段，落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，通過(guò)一個(gè)個(gè)具有探索性的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit5“Birdwatchers”的Reading為例，我編制了如下導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前自學(xué)完成。1.通過(guò)課本和工具書(shū)學(xué)習(xí)新詞匯，如“麻雀、鶴、海鷗、燕子、天鵝、金雕”；翻譯并熟讀詞組，如“去觀鳥(niǎo)、在市場(chǎng)上、鼓勵(lì)某人做某事、參加觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部”等。2.自主閱讀漫畫(huà)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并回答下列問(wèn)題：WhatisEddiegoingtodo？Doeshereallylovebirds？Whatkindofbirdsdoeshelikebest？3.到目前為止，你學(xué)過(guò)哪些鳥(niǎo)類(lèi)的英語(yǔ)名詞？結(jié)合組內(nèi)收集的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，嘗試用英語(yǔ)對(duì)鳥(niǎo)的各個(gè)部位進(jìn)行描述。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂學(xué)習(xí)也將變得更有針對(duì)性，然后再在課堂上進(jìn)行檢測(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握文章內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課前自學(xué)，不僅體現(xiàn)了“抓住了學(xué)生，也抓住了課堂”的新理念，也使學(xué)生在自主閱讀、認(rèn)真思考、小組合作中提高了教學(xué)效益。三、以活動(dòng)式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)除了合理有效地使用教科書(shū)外，教師還應(yīng)積極利用其他資源來(lái)充實(shí)課堂?；顒?dòng)式教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放時(shí)空的天地，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課本延伸到實(shí)際的生活中去，提高學(xué)生合作、探究、解決問(wèn)題的能力和與人溝通的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，我發(fā)現(xiàn)班上有很多同學(xué)喜歡打電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲?？紤]到如今家庭擁有電腦已不是稀罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍般地出現(xiàn)在大街小巷，而青少年的生理、心理處在急劇變化的階段，一旦迷戀上電腦游戲，往往難以自拔。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，我組織學(xué)生開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組合作的形式調(diào)查學(xué)生常玩哪些電腦游戲，搜集人們對(duì)電腦游戲的看法，用英語(yǔ)表述怎樣玩這些游戲，搜集并結(jié)合電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害，讓學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)，受到教育。然后再由學(xué)生整理內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)成活動(dòng)實(shí)錄，以PPT展示。以初中生身邊較為熟悉、比較典型的青少年問(wèn)題為題材，讓學(xué)生在這一主題活動(dòng)中清晰地認(rèn)識(shí)到電腦游戲的危害，走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，不僅有利于良好班風(fēng)的形成，更能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，在新課改背景下，如何實(shí)現(xiàn)以人為本，把學(xué)生從應(yīng)試教育的泥潭里解放出來(lái)，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建更科學(xué)、靈活的適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)模式，已成為每一位教育工作者不懈的追求。我們教師應(yīng)積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。摘要：農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在寫(xiě)作態(tài)度、寫(xiě)作方法等方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：第一、提高教師自身素質(zhì);第二、學(xué)校嘗試開(kāi)放教學(xué);第三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣;第四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀;第五、教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。《新課標(biāo)》指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而，多年來(lái)，各種陳規(guī)戒律禁錮著農(nóng)村初中作文教學(xué)。在此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，分析一下當(dāng)今農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。一、現(xiàn)狀分析教學(xué)方法落后，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃。多少年來(lái)，教師上作文課都是“滿(mǎn)堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導(dǎo)寫(xiě)作思路，學(xué)生越聽(tīng)越困，越練越厭惡寫(xiě)作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫(xiě)作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%?？梢?jiàn)改革作文教學(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。1.封閉式教學(xué)，作文與學(xué)生生活脫節(jié)。目前，大部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)行封閉式的教學(xué)管理，學(xué)生天天被困在學(xué)校，很少有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，如果作文也就只能“閉門(mén)造車(chē)”了。另外受中考作文的影響，學(xué)生圍著《中考滿(mǎn)分作文》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，照貓畫(huà)虎，奉命而作，無(wú)論是選材立意，安排結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言特點(diǎn)，總是小心翼翼。作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)生活氣息和生活情趣。2.寫(xiě)作訓(xùn)練隨意，教師輕視評(píng)改。受教學(xué)條件和教師水平的限制，農(nóng)村初中生作文訓(xùn)練有很大的隨意性。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為作文課多上一節(jié)少上一節(jié)都無(wú)妨，他們都認(rèn)為勤寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個(gè)題目，或要求學(xué)生天天寫(xiě)日記，遇到重要的節(jié)假日，還要特別安排相關(guān)作文訓(xùn)練?？墒撬麄儏s忽視方法的傳授和對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，要么根據(jù)作文字?jǐn)?shù)、篇幅或字跡美觀程度打個(gè)分，寫(xiě)個(gè)日期;要么寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，就算批改了。3.多種因素制約，學(xué)生缺少課外讀物。農(nóng)村家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，受經(jīng)濟(jì)條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書(shū)極少，多數(shù)家長(zhǎng)只局限于孩子考個(gè)好成績(jī)，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。稍微重視語(yǔ)文的，就買(mǎi)本作文書(shū)，至于輔導(dǎo)就甭提了。另外，多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買(mǎi)課外書(shū)更成了奢望。而學(xué)校圖書(shū)室，怕學(xué)生弄亂了，一般都是閑著。二、應(yīng)對(duì)策略1.提高教師自身素質(zhì)。專(zhuān)家指出：“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫(xiě)作能力和指導(dǎo)水平?！贝嗽?huà)非常有道理，一個(gè)素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不過(guò)關(guān)，說(shuō)話(huà)不流暢的語(yǔ)文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)作？2.學(xué)校嘗試開(kāi)放教學(xué)。陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。”新課標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。然而長(zhǎng)期的封閉式教育，必然使學(xué)生寫(xiě)作源泉枯竭，寫(xiě)作熱情窒息，導(dǎo)致“無(wú)米下鍋”，因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境，幫助他們卸下寫(xiě)作包袱。比如，圖書(shū)室實(shí)行開(kāi)放式管理;班級(jí)建立圖書(shū)角;作文課語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，去幫助孤寡老人，去參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，去田間勞動(dòng)。只有引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，作文才會(huì)有起色。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀?！拔恼虏皇菬o(wú)情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著以及經(jīng)典國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等，另外借閱報(bào)紙或《小小說(shuō)》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營(yíng)養(yǎng)，增加與生活的聯(lián)系。同時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累素材，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法;引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。4.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。用下水作文激勵(lì)學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生，在課內(nèi)或課外也接觸到許多名家妙文，他們會(huì)模仿練習(xí)，但對(duì)老師的文章，他們更樂(lè)意學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷完善自我，練習(xí)“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。加強(qiáng)文體訓(xùn)練豐富學(xué)生。近年來(lái)的作文越來(lái)越貼近生活。作為老師，就應(yīng)將各種常用文體的寫(xiě)法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識(shí)全面了，寫(xiě)作時(shí)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。在這一方面，可采用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。當(dāng)學(xué)生丟失了錢(qián)財(cái)或物品時(shí)，教他們寫(xiě)“尋物啟示”;當(dāng)學(xué)生借物品或錢(qián)財(cái)時(shí)，教他們寫(xiě)“借條”;當(dāng)學(xué)生發(fā)出呼吁時(shí)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)“倡議書(shū)”。作文也可以與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：藝術(shù)節(jié)到了，鼓勵(lì)學(xué)生為活動(dòng)編寫(xiě)話(huà)劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白、祝福語(yǔ);還可以設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案;同時(shí)，讓學(xué)生以“小記者”身份寫(xiě)采訪(fǎng)稿，寫(xiě)新聞報(bào)導(dǎo)。總之，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚(yáng)長(zhǎng)，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索，需要每一個(gè)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈的努力，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)逐漸提高。水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅44水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理45水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命水的正常代謝(一)46水的正常代謝(二)正常人水的平衡:攝入,產(chǎn)生一機(jī)體內(nèi)生水300m(腎臟損傷排水障礙時(shí))水排泄可調(diào)節(jié)性:腎臟對(duì)水的調(diào)節(jié)通過(guò)改變尿的稀釋和濃縮程度可調(diào)節(jié)性甚小:皮膚,胃腸道,呼吸道水的正常代謝(二)47水的正常代謝(三)成人每日不顯性蒸發(fā)量(850-1200ml)經(jīng)皮>500ml經(jīng)肺>350m肺蒸發(fā)量增多呼吸增快,氣管切開(kāi)>2-3倍(700-1000m)經(jīng)肺、皮不顯性失水量,不受體內(nèi)液體里的影響。消化道分泌液量唾液1500m胃液2500m膽汁500ml胰液700腸液3000ml共計(jì)8200ml水的正常代謝(三)48水電解質(zhì)酸堿平很課件49水電解質(zhì)酸堿平很課件50鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對(duì)鈉平衡調(diào)節(jié)通過(guò)改變?yōu)V過(guò)率和小管重吸收腎臟調(diào)節(jié)過(guò)程中,有神經(jīng)體液因素和腎鈉調(diào)節(jié)感受器的作用)感受器頸動(dòng)脈竇和主動(dòng)脈弓感受器,腎入球小動(dòng)脈上的感受器。感受有效血容量改變,反射調(diào)節(jié)鈉平衡交感神經(jīng)興