水電解質(zhì)酸堿平很課件

水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅水電解質(zhì)酸堿平很水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命隨著新課改的逐漸深入，伴隨著“輕負(fù)高質(zhì)”的強烈呼聲，越來越多的教育工作者把課程改革的焦點聚集到了教學(xué)的核心――教學(xué)模式的變革上來。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。下面結(jié)合教學(xué)實例，從情景互動、先學(xué)后教、活動式教學(xué)三方面探討初中英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，以期能讓課堂教學(xué)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主轉(zhuǎn)變。一、以情境互動倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的吸收和理解。它避免了以往“說教式”的教學(xué)方法，改變了學(xué)習(xí)語言一貫給人的枯燥乏味之感，為學(xué)生的主動參與和主動發(fā)展開辟了新的途徑。因此，教師可以情為經(jīng)、境為緯，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成現(xiàn)實主題，以支撐學(xué)生的知識習(xí)得，這不僅能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時也能給學(xué)生提供運用語言的空間。例如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了“問路指路”的英語對話的情節(jié)，讓學(xué)生有如身臨其境，加深他們對英語對話的理解。然后，我又利用課件向?qū)W生展示了我們泰興城的景點圖，請學(xué)生自己扮演導(dǎo)游的角色，隨意確定港城的任一景點作為目的地，嘗試著用英語介紹這一景點并將游客帶到目的地。最后再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行情景對話演示。在這一“聽―說―演”的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情一下子被激發(fā)了出來，課堂氣氛甚是活躍。這種有別于常規(guī)的教學(xué)方式，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們不再覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥無味的死記硬背，而是活潑有趣的生活樂章。二、以先學(xué)后教倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。它改變了以往學(xué)生被動應(yīng)付、機械記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)通過“導(dǎo)學(xué)”這一手段，落實“先學(xué)后教，以學(xué)定教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，通過一個個具有探索性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以《牛津初中英語》8AUnit5“Birdwatchers”的Reading為例，我編制了如下導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前自學(xué)完成。1.通過課本和工具書學(xué)習(xí)新詞匯，如“麻雀、鶴、海鷗、燕子、天鵝、金雕”；翻譯并熟讀詞組，如“去觀鳥、在市場上、鼓勵某人做某事、參加觀鳥俱樂部”等。2.自主閱讀漫畫，注意語音語調(diào)，并回答下列問題：WhatisEddiegoingtodo？Doeshereallylovebirds？Whatkindofbirdsdoeshelikebest？3.到目前為止，你學(xué)過哪些鳥類的英語名詞？結(jié)合組內(nèi)收集的鳥類圖片，嘗試用英語對鳥的各個部位進(jìn)行描述。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂學(xué)習(xí)也將變得更有針對性，然后再在課堂上進(jìn)行檢測，讓每個學(xué)生都能熟練掌握文章內(nèi)容。通過讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課前自學(xué)，不僅體現(xiàn)了“抓住了學(xué)生，也抓住了課堂”的新理念，也使學(xué)生在自主閱讀、認(rèn)真思考、小組合作中提高了教學(xué)效益。三、以活動式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)除了合理有效地使用教科書外，教師還應(yīng)積極利用其他資源來充實課堂?；顒邮浇虒W(xué)能為學(xué)生提供一個開放時空的天地，把英語學(xué)習(xí)從課本延伸到實際的生活中去，提高學(xué)生合作、探究、解決問題的能力和與人溝通的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，我發(fā)現(xiàn)班上有很多同學(xué)喜歡打電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲?？紤]到如今家庭擁有電腦已不是稀罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍般地出現(xiàn)在大街小巷，而青少年的生理、心理處在急劇變化的階段，一旦迷戀上電腦游戲，往往難以自拔。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲，我組織學(xué)生開展了綜合實踐活動，要求學(xué)生以小組合作的形式調(diào)查學(xué)生常玩哪些電腦游戲，搜集人們對電腦游戲的看法，用英語表述怎樣玩這些游戲，搜集并結(jié)合電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害，讓學(xué)生在實踐調(diào)查活動中去感受、體驗，受到教育。然后再由學(xué)生整理內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，并寫成活動實錄，以PPT展示。以初中生身邊較為熟悉、比較典型的青少年問題為題材，讓學(xué)生在這一主題活動中清晰地認(rèn)識到電腦游戲的危害，走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，不僅有利于良好班風(fēng)的形成，更能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機?？傊谛抡n改背景下，如何實現(xiàn)以人為本，把學(xué)生從應(yīng)試教育的泥潭里解放出來，徹底實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建更科學(xué)、靈活的適應(yīng)新形勢的教學(xué)模式，已成為每一位教育工作者不懈的追求。我們教師應(yīng)積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。摘要：農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在寫作態(tài)度、寫作方法等方面存在諸多問題，對此，筆者提出幾點應(yīng)對策略：第一、提高教師自身素質(zhì);第二、學(xué)校嘗試開放教學(xué);第三、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣;第四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀;第五、教給學(xué)生寫作的技巧。《新課標(biāo)》指出“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”然而，多年來，各種陳規(guī)戒律禁錮著農(nóng)村初中作文教學(xué)。在此，我結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識與感受，分析一下當(dāng)今農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略。一、現(xiàn)狀分析教學(xué)方法落后，學(xué)生寫作興趣不濃。多少年來，教師上作文課都是“滿堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導(dǎo)寫作思路，學(xué)生越聽越困，越練越厭惡寫作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%?？梢姼母镒魑慕虒W(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。1.封閉式教學(xué)，作文與學(xué)生生活脫節(jié)。目前，大部分農(nóng)村中學(xué)實行封閉式的教學(xué)管理，學(xué)生天天被困在學(xué)校，很少有接觸社會的機會，如果作文也就只能“閉門造車”了。另外受中考作文的影響，學(xué)生圍著《中考滿分作文》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，照貓畫虎，奉命而作，無論是選材立意，安排結(jié)構(gòu)，還是語言特點，總是小心翼翼。作文成為無源之水，毫無生活氣息和生活情趣。2.寫作訓(xùn)練隨意，教師輕視評改。受教學(xué)條件和教師水平的限制，農(nóng)村初中生作文訓(xùn)練有很大的隨意性。很多語文教師認(rèn)為作文課多上一節(jié)少上一節(jié)都無妨，他們都認(rèn)為勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個題目，或要求學(xué)生天天寫日記，遇到重要的節(jié)假日，還要特別安排相關(guān)作文訓(xùn)練?？墒撬麄儏s忽視方法的傳授和對學(xué)生作文的講評，要么根據(jù)作文字?jǐn)?shù)、篇幅或字跡美觀程度打個分，寫個日期;要么寫幾句評語，就算批改了。3.多種因素制約，學(xué)生缺少課外讀物。農(nóng)村家長大多是農(nóng)民，受經(jīng)濟條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書極少，多數(shù)家長只局限于孩子考個好成績，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。稍微重視語文的，就買本作文書，至于輔導(dǎo)就甭提了。另外，多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買課外書更成了奢望。而學(xué)校圖書室，怕學(xué)生弄亂了，一般都是閑著。二、應(yīng)對策略1.提高教師自身素質(zhì)。專家指出：“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平?！贝嗽挿浅Ｓ械览?，一個素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不過關(guān)，說話不流暢的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作？2.學(xué)校嘗試開放教學(xué)。陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。然而長期的封閉式教育，必然使學(xué)生寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，導(dǎo)致“無米下鍋”，因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們卸下寫作包袱。比如，圖書室實行開放式管理;班級建立圖書角;作文課語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去幫助孤寡老人，去參觀農(nóng)貿(mào)市場，去田間勞動。只有引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會思考，作文才會有起色。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀。“文章不是無情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著以及經(jīng)典國學(xué)《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等，另外借閱報紙或《小小說》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營養(yǎng)，增加與生活的聯(lián)系。同時教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練語感，積累素材，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)寫作方法;引導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記和讀后感。4.教給學(xué)生寫作的技巧。用下水作文激勵學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生，在課內(nèi)或課外也接觸到許多名家妙文，他們會模仿練習(xí)，但對老師的文章，他們更樂意學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷完善自我，練習(xí)“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學(xué)生作文時會出現(xiàn)的問題。這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。加強文體訓(xùn)練豐富學(xué)生。近年來的作文越來越貼近生活。作為老師，就應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”。在這一方面，可采用作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。當(dāng)學(xué)生丟失了錢財或物品時，教他們寫“尋物啟示”;當(dāng)學(xué)生借物品或錢財時，教他們寫“借條”;當(dāng)學(xué)生發(fā)出呼吁時，鼓勵他們寫“倡議書”。作文也可以與活動結(jié)合起來：藝術(shù)節(jié)到了，鼓勵學(xué)生為活動編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計開場白、祝福語;還可以設(shè)計活動計劃和方案;同時，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導(dǎo)?？傊瑢W(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索，需要每一個語文教師長期不懈的努力，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會生活，用心感悟，珍惜每一次的心靈觸動，鼓勵每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫作水平一定會逐漸提高。水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅1水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理2水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命水的正常代謝(一)3水的正常代謝(二)正常人水的平衡:攝入,產(chǎn)生一機體內(nèi)生水300m(腎臟損傷排水障礙時)水排泄可調(diào)節(jié)性:腎臟對水的調(diào)節(jié)通過改變尿的稀釋和濃縮程度可調(diào)節(jié)性甚小:皮膚,胃腸道,呼吸道水的正常代謝(二)4水的正常代謝(三)成人每日不顯性蒸發(fā)量(850-1200ml)經(jīng)皮>500ml經(jīng)肺>350m肺蒸發(fā)量增多呼吸增快,氣管切開>2-3倍(700-1000m)經(jīng)肺、皮不顯性失水量,不受體內(nèi)液體里的影響。消化道分泌液量唾液1500m胃液2500m膽汁500ml胰液700腸液3000ml共計8200ml水的正常代謝(三)5水電解質(zhì)酸堿平很課件6水電解質(zhì)酸堿平很課件7鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對鈉平衡調(diào)節(jié)通過改變?yōu)V過率和小管重吸收腎臟調(diào)節(jié)過程中,有神經(jīng)體液因素和腎鈉調(diào)節(jié)感受器的作用)感受器頸動脈竇和主動脈弓感受器,腎入球小動脈上的感受器。感受有效血容量改變,反射調(diào)節(jié)鈉平衡交感神經(jīng)興奮Na-K-ATP酶,直接刺激腎交感神經(jīng)纖維使出入小動脈收縮。腎單位濾過率下降鈉排泄減少腎素-血管緊張素系統(tǒng)(RAS)包括PRA.AT-1ATl血管緊張ACE生理作用收縮血管平滑肌,刺激醛固酮分泌,刺激中樞渴感,興奮交感神經(jīng)。鈉素(ANP)心房合成作用腎集合管抑制Na重五)鹽皮質(zhì)激素醛固酮由球狀帶合成,作用遠(yuǎn)端腎小管上皮使№a重吸收增加,K排除增加。鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對鈉平衡調(diào)節(jié)8鈉代謝正常調(diào)節(jié)(二)>Na與水平衡密切相關(guān),137-145mmol/L保持血漿滲透壓的主要陽離子Na水平調(diào)節(jié)ADH,血滲透壓增加1%,ADH增加1pg/ml腎臟調(diào)節(jié)Na平衡NaC攝取量3-10g每日(51-170mmol,17mmol=1gNacD腎小管每日重吸收Na999%(醛固酮、ANP、PGE內(nèi)分泌激素:cOR(皮質(zhì)醇)、ACTH、胰島素醛固酮、血管緊張素、ADH鈉代謝正常調(diào)節(jié)(二)9穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液是人體的內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液必須維持容量、酸堿平衡、滲透壓自體穩(wěn)定系統(tǒng),維持生理限度范圍內(nèi)當(dāng)循環(huán)容量不足時調(diào)節(jié)作用主要致力于維持體液滲透壓血Na↑,ADH↑,尿少,恢復(fù)血滲透壓穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境10血滲透壓≯電解質(zhì)、非電解質(zhì)類溶質(zhì)微粒對水的吸收能力(吸引力)稱滲透壓正常滲透壓:2(Na+K)+G+BUN≈275~295低滲透壓<270mOsm/KgH2o高滲透壓>300mOsm/KgHo有效血滲透壓:2(Na+K)+葡萄糖270285mOsm/Kgho血滲透壓11水電解質(zhì)酸堿平很課件12水電解質(zhì)酸堿平很課件13水電解質(zhì)酸堿平很課件14水電解質(zhì)酸堿平很課件15水電解質(zhì)酸堿平很課件16水電解質(zhì)酸堿平很課件17水電解質(zhì)酸堿平很課件18水電解質(zhì)酸堿平很課件19水電解質(zhì)酸堿平很課件20水電解質(zhì)酸堿平很課件21水電解質(zhì)酸堿平很課件22水電解質(zhì)酸堿平很課件23水電解質(zhì)酸堿平很課件24水電解質(zhì)酸堿平很課件25水電解質(zhì)酸堿平很課件26水電解質(zhì)酸堿平很課件27水電解質(zhì)酸堿平很課件28水電解質(zhì)酸堿平很課件29水電解質(zhì)酸堿平很課件30水電解質(zhì)酸堿平很課件31水電解質(zhì)酸堿平很課件32水電解質(zhì)酸堿平很課件33水電解質(zhì)酸堿平很課件34水電解質(zhì)酸堿平很課件35水電解質(zhì)酸堿平很課件36水電解質(zhì)酸堿平很課件37水電解質(zhì)酸堿平很課件38水電解質(zhì)酸堿平很課件39水電解質(zhì)酸堿平很課件40水電解質(zhì)酸堿平很課件41水電解質(zhì)酸堿平很課件426、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾43水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_水電解質(zhì)酸堿平很水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命隨著新課改的逐漸深入，伴隨著“輕負(fù)高質(zhì)”的強烈呼聲，越來越多的教育工作者把課程改革的焦點聚集到了教學(xué)的核心――教學(xué)模式的變革上來。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。下面結(jié)合教學(xué)實例，從情景互動、先學(xué)后教、活動式教學(xué)三方面探討初中英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，以期能讓課堂教學(xué)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主轉(zhuǎn)變。一、以情境互動倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的吸收和理解。它避免了以往“說教式”的教學(xué)方法，改變了學(xué)習(xí)語言一貫給人的枯燥乏味之感，為學(xué)生的主動參與和主動發(fā)展開辟了新的途徑。因此，教師可以情為經(jīng)、境為緯，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成現(xiàn)實主題，以支撐學(xué)生的知識習(xí)得，這不僅能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時也能給學(xué)生提供運用語言的空間。例如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時，我利用多媒體課件向?qū)W生展示了“問路指路”的英語對話的情節(jié)，讓學(xué)生有如身臨其境，加深他們對英語對話的理解。然后，我又利用課件向?qū)W生展示了我們泰興城的景點圖，請學(xué)生自己扮演導(dǎo)游的角色，隨意確定港城的任一景點作為目的地，嘗試著用英語介紹這一景點并將游客帶到目的地。最后再讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行情景對話演示。在這一“聽―說―演”的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情一下子被激發(fā)了出來，課堂氣氛甚是活躍。這種有別于常規(guī)的教學(xué)方式，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們不再覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥無味的死記硬背，而是活潑有趣的生活樂章。二、以先學(xué)后教倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。它改變了以往學(xué)生被動應(yīng)付、機械記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)通過“導(dǎo)學(xué)”這一手段，落實“先學(xué)后教，以學(xué)定教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，通過一個個具有探索性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以《牛津初中英語》8AUnit5“Birdwatchers”的Reading為例，我編制了如下導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前自學(xué)完成。1.通過課本和工具書學(xué)習(xí)新詞匯，如“麻雀、鶴、海鷗、燕子、天鵝、金雕”；翻譯并熟讀詞組，如“去觀鳥、在市場上、鼓勵某人做某事、參加觀鳥俱樂部”等。2.自主閱讀漫畫，注意語音語調(diào)，并回答下列問題：WhatisEddiegoingtodo？Doeshereallylovebirds？Whatkindofbirdsdoeshelikebest？3.到目前為止，你學(xué)過哪些鳥類的英語名詞？結(jié)合組內(nèi)收集的鳥類圖片，嘗試用英語對鳥的各個部位進(jìn)行描述。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂學(xué)習(xí)也將變得更有針對性，然后再在課堂上進(jìn)行檢測，讓每個學(xué)生都能熟練掌握文章內(nèi)容。通過讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課前自學(xué)，不僅體現(xiàn)了“抓住了學(xué)生，也抓住了課堂”的新理念，也使學(xué)生在自主閱讀、認(rèn)真思考、小組合作中提高了教學(xué)效益。三、以活動式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)除了合理有效地使用教科書外，教師還應(yīng)積極利用其他資源來充實課堂?；顒邮浇虒W(xué)能為學(xué)生提供一個開放時空的天地，把英語學(xué)習(xí)從課本延伸到實際的生活中去，提高學(xué)生合作、探究、解決問題的能力和與人溝通的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，我發(fā)現(xiàn)班上有很多同學(xué)喜歡打電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲?？紤]到如今家庭擁有電腦已不是稀罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍般地出現(xiàn)在大街小巷，而青少年的生理、心理處在急劇變化的階段，一旦迷戀上電腦游戲，往往難以自拔。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲，我組織學(xué)生開展了綜合實踐活動，要求學(xué)生以小組合作的形式調(diào)查學(xué)生常玩哪些電腦游戲，搜集人們對電腦游戲的看法，用英語表述怎樣玩這些游戲，搜集并結(jié)合電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害，讓學(xué)生在實踐調(diào)查活動中去感受、體驗，受到教育。然后再由學(xué)生整理內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，并寫成活動實錄，以PPT展示。以初中生身邊較為熟悉、比較典型的青少年問題為題材，讓學(xué)生在這一主題活動中清晰地認(rèn)識到電腦游戲的危害，走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，不僅有利于良好班風(fēng)的形成，更能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機?？傊谛抡n改背景下，如何實現(xiàn)以人為本，把學(xué)生從應(yīng)試教育的泥潭里解放出來，徹底實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建更科學(xué)、靈活的適應(yīng)新形勢的教學(xué)模式，已成為每一位教育工作者不懈的追求。我們教師應(yīng)積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。摘要：農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在寫作態(tài)度、寫作方法等方面存在諸多問題，對此，筆者提出幾點應(yīng)對策略：第一、提高教師自身素質(zhì);第二、學(xué)校嘗試開放教學(xué);第三、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣;第四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀;第五、教給學(xué)生寫作的技巧?！缎抡n標(biāo)》指出“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！比欢嗄陙?，各種陳規(guī)戒律禁錮著農(nóng)村初中作文教學(xué)。在此，我結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識與感受，分析一下當(dāng)今農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略。一、現(xiàn)狀分析教學(xué)方法落后，學(xué)生寫作興趣不濃。多少年來，教師上作文課都是“滿堂灌”。即使用多媒體，也是教師滔滔不絕地指導(dǎo)寫作思路，學(xué)生越聽越困，越練越厭惡寫作文。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%?？梢姼母镒魑慕虒W(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。1.封閉式教學(xué)，作文與學(xué)生生活脫節(jié)。目前，大部分農(nóng)村中學(xué)實行封閉式的教學(xué)管理，學(xué)生天天被困在學(xué)校，很少有接觸社會的機會，如果作文也就只能“閉門造車”了。另外受中考作文的影響，學(xué)生圍著《中考滿分作文》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，照貓畫虎，奉命而作，無論是選材立意，安排結(jié)構(gòu)，還是語言特點，總是小心翼翼。作文成為無源之水，毫無生活氣息和生活情趣。2.寫作訓(xùn)練隨意，教師輕視評改。受教學(xué)條件和教師水平的限制，農(nóng)村初中生作文訓(xùn)練有很大的隨意性。很多語文教師認(rèn)為作文課多上一節(jié)少上一節(jié)都無妨，他們都認(rèn)為勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。因此他們作文課上講講作文思路或隨意布置一個題目，或要求學(xué)生天天寫日記，遇到重要的節(jié)假日，還要特別安排相關(guān)作文訓(xùn)練?？墒撬麄儏s忽視方法的傳授和對學(xué)生作文的講評，要么根據(jù)作文字?jǐn)?shù)、篇幅或字跡美觀程度打個分，寫個日期;要么寫幾句評語，就算批改了。3.多種因素制約，學(xué)生缺少課外讀物。農(nóng)村家長大多是農(nóng)民，受經(jīng)濟條件、文化水平和自身觀念限制，家中的藏書極少，多數(shù)家長只局限于孩子考個好成績，他們信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。稍微重視語文的，就買本作文書，至于輔導(dǎo)就甭提了。另外，多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守孩子跟著爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚生活，買課外書更成了奢望。而學(xué)校圖書室，怕學(xué)生弄亂了，一般都是閑著。二、應(yīng)對策略1.提高教師自身素質(zhì)。專家指出：“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平?！贝嗽挿浅Ｓ械览?，一個素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)不過關(guān)，說話不流暢的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作？2.學(xué)校嘗試開放教學(xué)。陶行知說過：“沒有生活做中心的教育是死教育?！毙抡n標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。然而長期的封閉式教育，必然使學(xué)生寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，導(dǎo)致“無米下鍋”，因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們卸下寫作包袱。比如，圖書室實行開放式管理;班級建立圖書角;作文課語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去幫助孤寡老人，去參觀農(nóng)貿(mào)市場，去田間勞動。只有引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會思考，作文才會有起色。3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀?！拔恼虏皇菬o情物，字字句句吐衷腸”。好的文章不但能引起讀者的共鳴，而且能激發(fā)讀者的情感，讓它一瀉千里。因此，要充分利用早讀課和課前五分鐘，讓學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)名著以及經(jīng)典國學(xué)《弟子規(guī)》、《中華美德故事》等，另外借閱報紙或《小小說》、《演講與口才》、《讀者》等，汲取更多營養(yǎng)，增加與生活的聯(lián)系。同時教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練語感，積累素材，訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)寫作方法;引導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記和讀后感。4.教給學(xué)生寫作的技巧。用下水作文激勵學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生，在課內(nèi)或課外也接觸到許多名家妙文，他們會模仿練習(xí)，但對老師的文章，他們更樂意學(xué)習(xí)。因此，老師要不斷完善自我，練習(xí)“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學(xué)生作文時會出現(xiàn)的問題。這樣更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。加強文體訓(xùn)練豐富學(xué)生。近年來的作文越來越貼近生活。作為老師，就應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)生文體知識全面了，寫作時才能“以不變應(yīng)萬變”。在這一方面，可采用作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。當(dāng)學(xué)生丟失了錢財或物品時，教他們寫“尋物啟示”;當(dāng)學(xué)生借物品或錢財時，教他們寫“借條”;當(dāng)學(xué)生發(fā)出呼吁時，鼓勵他們寫“倡議書”。作文也可以與活動結(jié)合起來：藝術(shù)節(jié)到了，鼓勵學(xué)生為活動編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計開場白、祝福語;還可以設(shè)計活動計劃和方案;同時，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚長，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索，需要每一個語文教師長期不懈的努力，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會生活，用心感悟，珍惜每一次的心靈觸動，鼓勵每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫作水平一定會逐漸提高。水電解質(zhì)酸堿平很56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_44水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理水鈉的正常代謝調(diào)節(jié)水鈉代謝紊亂容量不足高容量滲透壓調(diào)節(jié)障礙鉀代謝紊亂酸鹼平衡紊亂代謝性酸中毒水鈉代謝調(diào)節(jié)與處理45水的正常代謝(一)正常人的總體液占55-60%的體重細(xì)胞內(nèi)液40%細(xì)胞外液20%體液量肥胖者50%,丟失6%危及生命正常體重者60%,丟失8-10%危及生命水的正常代謝(一)46水的正常代謝(二)正常人水的平衡:攝入,產(chǎn)生一機體內(nèi)生水300m(腎臟損傷排水障礙時)水排泄可調(diào)節(jié)性:腎臟對水的調(diào)節(jié)通過改變尿的稀釋和濃縮程度可調(diào)節(jié)性甚小:皮膚,胃腸道,呼吸道水的正常代謝(二)47水的正常代謝(三)成人每日不顯性蒸發(fā)量(850-1200ml)經(jīng)皮>500ml經(jīng)肺>350m肺蒸發(fā)量增多呼吸增快,氣管切開>2-3倍(700-1000m)經(jīng)肺、皮不顯性失水量,不受體內(nèi)液體里的影響。消化道分泌液量唾液1500m胃液2500m膽汁500ml胰液700腸液3000ml共計8200ml水的正常代謝(三)48水電解質(zhì)酸堿平很課件49水電解質(zhì)酸堿平很課件50鈉代謝的正常調(diào)節(jié)(→)-腎臟對鈉平衡調(diào)節(jié)通過改變?yōu)V過率和小管重吸收腎臟調(diào)節(jié)過程中,有神經(jīng)體液因素和腎鈉調(diào)節(jié)感受器的作用)感受器頸動脈竇和主動脈弓感受器,腎入球小動脈上的感受器。感受有效血容量改變,反射調(diào)節(jié)鈉平衡交感神經(jīng)興