神經(jīng)介入治療的并課件整理

神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)介入治療的并神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。缺血性腦血管病介入治療并發(fā)癥及處理2010-9-13入治療并發(fā)癥穿刺部位血腫:1、原因:)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當積極處理,通過局條徑小于10cm)一般不子2、處理:小血胂可逐漸吸收,大的天于10cm)的經(jīng)局部熱敷及理療有局部壓迫癥狀的或血色貧血者)需及清除血舯并型手術(shù)修補。在化學教學過程中，對化學的思想進行培養(yǎng)，將化學的思想融入課程的內(nèi)容中，會使化學的教學質(zhì)量以及效率得到顯著的提升。一方面，它能夠?qū)W生看待問題的角度以及分析問題的方法進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的模式；另一方面，它能夠使學生將零碎知識進行有效的整合，形成知識的框架以及結(jié)構(gòu)，能夠使知識呈現(xiàn)邏輯化以及結(jié)構(gòu)化，有利于學生對知識的掌握。除此之外，還能夠使學生學習的興趣得到顯著提高，使學生對問題進行分析以及解決的能力得到提高。一化學思想的現(xiàn)狀目前，在初中化學教學過程中，化學的思想方面存在許多問題，這些問題需要教育工作者積極進行研究并解決。1.教師未給予充分的重視在初中化學教學中，教師對培養(yǎng)化學的思想未給予充分的重視。教師只注重知識的講解，對于問題通常是教學生使用固定的模式進行解答，對學生的化學思想沒有進行充分的培養(yǎng)。2.學生沒有全面掌握在初中化學教學中，學生對于化學的思想沒有全面的掌握。學生對于化學思想相關(guān)的知識沒有足夠的理解，大部分學生將化學的思想僅作為一種答題技巧。即使是運用化學的思想進行答題，學生也做不到應(yīng)用自如。3.學生不能將化學的思想付諸實踐在初中化學教學中，學生對于掌握的化學思想不能夠付諸實踐。學生對于掌握的化學思想僅僅停留在知識的層面，不能在實踐中運用化學的思想。二培養(yǎng)化學思想的探討在初中化學教學過程中，化學思想的培養(yǎng)存在一些問題，要采取相關(guān)的措施進行強化，將化學思想的培養(yǎng)進行有效提升，使學生具備一定的化學思想，樹立科學的思維。1.在解決問題的過程中將化學的思想進行激活在化學教學過程中，需要運用技巧來解決問題。在思考問題的過程中，運用化學的思想進行思考，對問題進行分析；在解決問題的過程中，將化學的思想與解題的方法相結(jié)合，就能輕松解決問題，得到答案。從理論上分析，在解決化學問題的過程中，化學的思想是前提。但在實際中通常會出現(xiàn)這種情況：學生的知識具備了一定的基礎(chǔ)，擁有解決問題的能力，具備一定的方法，但是依然解決不了問題，在教師進行指導之后，學生會很快將問題解決。針對這種情況，在教學的過程中，教師要將化學的思想與教學的內(nèi)容相結(jié)合，在解決問題的過程中，要將知識進行有效的集中，形成完整的框架與知識的體系，使學生能夠?qū)瘜W的思想具備深入的理解，能夠運用到實際問題中。大多數(shù)的學生在解題時，通常是：首先，將問題進行大致的了解，對問題中的知識以及解題的方法等進行分析，教師在此時可以對學生進行提醒，使學生能夠運用化學的思想進行思考分析，檢驗學生對化學思想的運用能力。其次，在進行分析之后，學生會將解決的方案進行確定，教師在此時進行提醒，使學生運用化學的思想進行解題，確定最優(yōu)的解決方案。最后，對已經(jīng)解決的問題進行概括歸納，使學生明確化學的思想在實際中的作用。2.將知識發(fā)生的過程進行再現(xiàn)在初中化學教學過程中，學生被動地接受知識往往會很快地遺忘。如果運用再創(chuàng)造的形式，將知識翻新，使學生對知識有自己的見解，那么，學生掌握的知識會更加牢固。在初中化學教學過程中，教師要對學生進行引導，使學生能夠自主進行知識的尋找以及發(fā)現(xiàn)，引導學生將自己的見解進行分享。在這樣的過程中，學生對知識印象深刻。3.在教學過程中將思維的過程進行充分的展示在化學教學過程中，教師通過自身的思維方式將化學思想進行闡述，學生被動接受，學生在接受后，能夠?qū)⒆约旱囊蓡栆约耙娊膺M行闡述，在闡述疑問的過程中，學生再不斷地進行創(chuàng)造以及思考?？茖W完整的教學過程包括思維、發(fā)現(xiàn)、計算的過程，思維的演變以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在這些過程中，運用化學的思想進行教學，能夠使教學的過程變得容易，同時能夠使學生提升創(chuàng)新的能力。4.在教學過程中，使學生掌握創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的方法以及思維在初中化學教學過程中，要將教學的重點進行轉(zhuǎn)移，將學生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造作為教學的重點，邏輯的思維以及非邏輯的思維是思維的創(chuàng)造方法。在初中化學的教學過程中，教師要引導學生在思考時，從化學的思想方面進行，要將直觀和抽象相結(jié)合，在解題過程中，要做到論證與猜想同時存在，在思維方面要進行思維的發(fā)散，使學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學生能夠樹立科學的思維。三總結(jié)在初中化學教學過程中，對學生的化學思維進行培養(yǎng)非常重要，它能夠使學生對零散的知識進行有效的整合，形成知識的框架及結(jié)構(gòu)，同時能夠使學生分析及解決問題的能力得到提高，使學生自主學習的能力得到提高，學習的興趣被充分激發(fā)，學習的效率得到提高，能夠?qū)W到的知識運用到實踐中去，提高學生創(chuàng)新的能力。04（B）―0066―01有效教學是指在教學活動中，教師采用適合的教學方式和策略，用最少的時間，取得盡可能多的教學效益，達到預期的教學目標。隨著新課改的不斷深入，教師們也清醒地認識到，應(yīng)該追求有效、高效的教與學，應(yīng)該關(guān)注教學效益。一、有效的課前準備俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。實施有效教學最關(guān)鍵的因素是教師，因此，教師必須樹立正確的教學理念，同時還應(yīng)研讀教材，了解學生的實際。1．研讀教材，精心備課。一是明確各部分內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點，制訂有效的教學目標，做到目標明確、具體、合理。二是深入挖掘教學內(nèi)容中蘊含的趣味因素，并根據(jù)這些趣味因素精心設(shè)計練習題目，激發(fā)學生學習的興趣。2．了解學生的實際。新課標強調(diào)，教師要根據(jù)學生的實際制訂教學計劃，進行有效教學。這就要求教師首先要了解學生，包括了解學生的知識水平、學習習慣、智力水平、學習態(tài)度、學習方法以及心理狀況等。教師要全面掌握這些情況，因為只有這樣，才能制訂出適合學生實際的教學方案，才能真正提高教學效益。二、有效的課堂教學有效的課堂教學是指在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù)，達到一定的教學要求。因此，教學前，教師必須精心安排一節(jié)課的教學過程，從導入新課、過程展開到課堂小結(jié)，做到重點突出、層次分明、方法靈活，以實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。1.新課導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學也是如此。巧妙的課前導入能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究的欲望，調(diào)動起學生學習的熱情。導入的方法很多，常用的主要有以下幾種。如，故事導入法、懸念導入法、溫故知新導入法、問題情境導入法、實驗導入法等。教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點和認知規(guī)律精心選擇導入方法。2.過程展開。一節(jié)課的展開過程一般應(yīng)考慮教學層次、選擇的教學方法兩個方面。每節(jié)課上，教師應(yīng)做到陶行知先生所提出的“六大解放思想”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴及時間、空間，使課堂教學的過程真正成為學生學習的過程，成為學生學習方式不斷創(chuàng)新的過程。課堂教學的過程不是簡單的學習知識的過程，是師生共同成長的過程。因此，教師要善于捕捉課堂上的動態(tài)資源，促進課堂教學過程中的情感交融。3.課堂結(jié)尾。一個好的導語是一節(jié)課成功的一半，而好的課堂結(jié)束語，也能起到畫龍點睛的作用，達到言已盡而意無窮的效果，使課堂教學更精彩。一節(jié)課的最后幾分鐘，學生的大腦已處于疲勞狀態(tài)。這時，教師精心設(shè)計課堂結(jié)尾，給學生留下無窮的回味，能激起學生進一步學習的欲望。三、課后的有效練習在課堂教學中，練習占有很大的比重。在設(shè)計練習時，教師應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.內(nèi)容的針對性。要針對教學目標，明確練什么，練到什么程度；針對教學重點、關(guān)鍵點，抓主要矛盾，達到強化鞏固的目的。2.練習的層次性。安排練習要由易到難，由淺到深，由會到熟再到巧，循序漸進。3.形式的多樣性。為保持學生對練習的有意注意，促進學生從不同角度理解知識、運用知識，教師應(yīng)注意練習的形式，盡量設(shè)計多種形式的練習題。例如，從題型看，可設(shè)計計算題、應(yīng)用題等題型，也可設(shè)計填空題、判斷題等題型。4.要求的差異性。布置練習要根據(jù)學生的具體情況因人而異。例如，設(shè)計三類題目：A類為基礎(chǔ)題，主要用來鞏固新知；B類為直觀題，針對基礎(chǔ)薄弱的學生，增強學生學習的自信心；C類是發(fā)展題，有一定難度，為學有余力的學生設(shè)計，有利于提高其數(shù)學才能?？傊n堂教學效率的提高不是一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。只要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，關(guān)注學生的實際，有效的課堂教學定能實現(xiàn)。神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言1缺血性腦血管病介入治療并發(fā)癥及處理2010-9-13缺血性腦血管病介入治療2入治療并發(fā)癥穿刺部位血腫:1、原因:)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當積極處理,通過局條徑小于10cm)一般不子2、處理:小血胂可逐漸吸收,大的天于10cm)的經(jīng)局部熱敷及理療有局部壓迫癥狀的或血色貧血者)需及清除血舯并型手術(shù)修補。入治療并發(fā)癥3介入治療并發(fā)癥3護理要求(1)要求患者正確嚴格制動手術(shù)側(cè)肢體2)要求患者減少活動(3)觀察穿刺處有無皮下淤血范圍、大小(4)一日發(fā)現(xiàn)變化,及早通知醫(yī)生介入治療并發(fā)癥4介入治療并發(fā)癥穿刺部位假性動脈瘤或動靜脈瘺、原因(1)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當是主要的。2、處理:局部壓迫、覆膜支架、球囊或彈簧圈栓塞、手術(shù)修補。3護理要求:(1)要求患者正確嚴格制動手術(shù)側(cè)肢體(2)要求患者減少活動介入治療并發(fā)癥5介入治療并發(fā)癥夾層動脈瘤(血管夾層)1、原因(1)可能是導管或?qū)Ыz進入內(nèi)膜下(2)注射造影劑壓力過大2、處理:股動脈處多為順行夾層,可自愈,弓上血管多為逆行夾層,嚴重者需放置支架或抗凝治療。主動脈夾層需控制性降壓,請胸心血管外科會診,3護理要求:嚴格監(jiān)測血壓,要求患者絕對臥床介入治療并發(fā)癥6假性動脈瘤、真性動脈瘤、夾層動脈瘤前交通動脈夾層動脈瘤假性動脈瘤中動脈基底動真性動脈瘤小腦下后動脈假性動脈瘤只包裏于機化的血腫壁及周圍筋膜內(nèi)假性動脈瘤、真性動脈瘤、夾層動脈瘤7介入治療并發(fā)癥四、腹膜后血腫原因:穿刺點過高,在腹股溝韌帶以上,越過股骨頭上緣,尤其動脈前、后壁透壁出血或血腫則可上延至腹膜后引起腹膜后血腫,不能有效壓迫止血,診斷:出現(xiàn)進行性血壓下降(<90/60mmHg),快速補液后血壓仍不能維持,伴貧血貌、血紅蛋白或紅血球壓積降低,穿刺側(cè)下腹部疼痛或壓痛,則基本可確診,腹部超聲發(fā)現(xiàn)腹膜后積血敏感度低于CT診斷,CT診斷更具有確診價值。腹主動脈至股動脈造影最具有診斷價值介入治療并發(fā)癥8介入治療并發(fā)癥處理:1立即在腹股溝韌帶上方高位動脈穿刺點處壓迫止血2.立即擴容(0.9%鹽水、右旋糖酐Ⅳ)和配血、輸血。3應(yīng)用魚精蛋白中和肝素。、4給予升壓藥(多巴胺5-15m9kg/minIV維經(jīng)此處理,大多數(shù)患者的出血均能得以控制,若無效,則應(yīng)立即請外科行動脈修補縫合止血。介入治療并發(fā)癥9介入治療并發(fā)癥五、血管痙攣1、原因:可能由于導絲或?qū)Ч艽碳ぱ軆?nèi)膜所致2、處理:造影中發(fā)現(xiàn)血管痙攣后直接經(jīng)導管推注罌粟堿(15mg加生理鹽水10ml)、法舒地爾或尼莫地平3、護理要求:術(shù)后心電監(jiān)護,密切觀察患者生命體征、意識狀態(tài)、肢體肌力變化。介入治療并發(fā)癥10介入治療并發(fā)癥、支架成形術(shù)后再狹窄:統(tǒng)計學結(jié)果表明易發(fā)生再狹窄的高危因素包(1)術(shù)后支架內(nèi)殘余狹窄程度>30%(2)治療前血管直徑偏小。(3)合并糖尿病的患者目前推洌測顱內(nèi)攴架植入術(shù)后亞急性或晩期再狹窄與內(nèi)膜增生(細胞增殖)和血管重塑有關(guān),但尚缺乏相關(guān)基礎(chǔ)研究予以證處理:再次行球囊成形術(shù)或支架成形術(shù)預防:1控制腦血管病的危險因素如吸煙、飲酒、高鹽高脂飲食、高血壓、糖尿病等2.口服抗血小板聚集藥物如拜阿司匹林、波立維及降脂藥物北京宣武醫(yī)院CAS五年再狹窄率為4%-6%,平均5%。介入治療并發(fā)癥11神經(jīng)介入治療的并課件整理12神經(jīng)介入治療的并課件整理13神經(jīng)介入治療的并課件整理14神經(jīng)介入治療的并課件整理15神經(jīng)介入治療的并課件整理16神經(jīng)介入治療的并課件整理17神經(jīng)介入治療的并課件整理18神經(jīng)介入治療的并課件整理19神經(jīng)介入治療的并課件整理20神經(jīng)介入治療的并課件整理21神經(jīng)介入治療的并課件整理22神經(jīng)介入治療的并課件整理23神經(jīng)介入治療的并課件整理24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷25神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)介入治療的并神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。缺血性腦血管病介入治療并發(fā)癥及處理2010-9-13入治療并發(fā)癥穿刺部位血腫:1、原因:)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當積極處理,通過局條徑小于10cm)一般不子2、處理:小血胂可逐漸吸收,大的天于10cm)的經(jīng)局部熱敷及理療有局部壓迫癥狀的或血色貧血者)需及清除血舯并型手術(shù)修補。在化學教學過程中，對化學的思想進行培養(yǎng)，將化學的思想融入課程的內(nèi)容中，會使化學的教學質(zhì)量以及效率得到顯著的提升。一方面，它能夠?qū)W生看待問題的角度以及分析問題的方法進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的模式；另一方面，它能夠使學生將零碎知識進行有效的整合，形成知識的框架以及結(jié)構(gòu)，能夠使知識呈現(xiàn)邏輯化以及結(jié)構(gòu)化，有利于學生對知識的掌握。除此之外，還能夠使學生學習的興趣得到顯著提高，使學生對問題進行分析以及解決的能力得到提高。一化學思想的現(xiàn)狀目前，在初中化學教學過程中，化學的思想方面存在許多問題，這些問題需要教育工作者積極進行研究并解決。1.教師未給予充分的重視在初中化學教學中，教師對培養(yǎng)化學的思想未給予充分的重視。教師只注重知識的講解，對于問題通常是教學生使用固定的模式進行解答，對學生的化學思想沒有進行充分的培養(yǎng)。2.學生沒有全面掌握在初中化學教學中，學生對于化學的思想沒有全面的掌握。學生對于化學思想相關(guān)的知識沒有足夠的理解，大部分學生將化學的思想僅作為一種答題技巧。即使是運用化學的思想進行答題，學生也做不到應(yīng)用自如。3.學生不能將化學的思想付諸實踐在初中化學教學中，學生對于掌握的化學思想不能夠付諸實踐。學生對于掌握的化學思想僅僅停留在知識的層面，不能在實踐中運用化學的思想。二培養(yǎng)化學思想的探討在初中化學教學過程中，化學思想的培養(yǎng)存在一些問題，要采取相關(guān)的措施進行強化，將化學思想的培養(yǎng)進行有效提升，使學生具備一定的化學思想，樹立科學的思維。1.在解決問題的過程中將化學的思想進行激活在化學教學過程中，需要運用技巧來解決問題。在思考問題的過程中，運用化學的思想進行思考，對問題進行分析；在解決問題的過程中，將化學的思想與解題的方法相結(jié)合，就能輕松解決問題，得到答案。從理論上分析，在解決化學問題的過程中，化學的思想是前提。但在實際中通常會出現(xiàn)這種情況：學生的知識具備了一定的基礎(chǔ)，擁有解決問題的能力，具備一定的方法，但是依然解決不了問題，在教師進行指導之后，學生會很快將問題解決。針對這種情況，在教學的過程中，教師要將化學的思想與教學的內(nèi)容相結(jié)合，在解決問題的過程中，要將知識進行有效的集中，形成完整的框架與知識的體系，使學生能夠?qū)瘜W的思想具備深入的理解，能夠運用到實際問題中。大多數(shù)的學生在解題時，通常是：首先，將問題進行大致的了解，對問題中的知識以及解題的方法等進行分析，教師在此時可以對學生進行提醒，使學生能夠運用化學的思想進行思考分析，檢驗學生對化學思想的運用能力。其次，在進行分析之后，學生會將解決的方案進行確定，教師在此時進行提醒，使學生運用化學的思想進行解題，確定最優(yōu)的解決方案。最后，對已經(jīng)解決的問題進行概括歸納，使學生明確化學的思想在實際中的作用。2.將知識發(fā)生的過程進行再現(xiàn)在初中化學教學過程中，學生被動地接受知識往往會很快地遺忘。如果運用再創(chuàng)造的形式，將知識翻新，使學生對知識有自己的見解，那么，學生掌握的知識會更加牢固。在初中化學教學過程中，教師要對學生進行引導，使學生能夠自主進行知識的尋找以及發(fā)現(xiàn)，引導學生將自己的見解進行分享。在這樣的過程中，學生對知識印象深刻。3.在教學過程中將思維的過程進行充分的展示在化學教學過程中，教師通過自身的思維方式將化學思想進行闡述，學生被動接受，學生在接受后，能夠?qū)⒆约旱囊蓡栆约耙娊膺M行闡述，在闡述疑問的過程中，學生再不斷地進行創(chuàng)造以及思考。科學完整的教學過程包括思維、發(fā)現(xiàn)、計算的過程，思維的演變以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在這些過程中，運用化學的思想進行教學，能夠使教學的過程變得容易，同時能夠使學生提升創(chuàng)新的能力。4.在教學過程中，使學生掌握創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的方法以及思維在初中化學教學過程中，要將教學的重點進行轉(zhuǎn)移，將學生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造作為教學的重點，邏輯的思維以及非邏輯的思維是思維的創(chuàng)造方法。在初中化學的教學過程中，教師要引導學生在思考時，從化學的思想方面進行，要將直觀和抽象相結(jié)合，在解題過程中，要做到論證與猜想同時存在，在思維方面要進行思維的發(fā)散，使學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學生能夠樹立科學的思維。三總結(jié)在初中化學教學過程中，對學生的化學思維進行培養(yǎng)非常重要，它能夠使學生對零散的知識進行有效的整合，形成知識的框架及結(jié)構(gòu)，同時能夠使學生分析及解決問題的能力得到提高，使學生自主學習的能力得到提高，學習的興趣被充分激發(fā)，學習的效率得到提高，能夠?qū)W到的知識運用到實踐中去，提高學生創(chuàng)新的能力。04（B）―0066―01有效教學是指在教學活動中，教師采用適合的教學方式和策略，用最少的時間，取得盡可能多的教學效益，達到預期的教學目標。隨著新課改的不斷深入，教師們也清醒地認識到，應(yīng)該追求有效、高效的教與學，應(yīng)該關(guān)注教學效益。一、有效的課前準備俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。實施有效教學最關(guān)鍵的因素是教師，因此，教師必須樹立正確的教學理念，同時還應(yīng)研讀教材，了解學生的實際。1．研讀教材，精心備課。一是明確各部分內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點，制訂有效的教學目標，做到目標明確、具體、合理。二是深入挖掘教學內(nèi)容中蘊含的趣味因素，并根據(jù)這些趣味因素精心設(shè)計練習題目，激發(fā)學生學習的興趣。2．了解學生的實際。新課標強調(diào)，教師要根據(jù)學生的實際制訂教學計劃，進行有效教學。這就要求教師首先要了解學生，包括了解學生的知識水平、學習習慣、智力水平、學習態(tài)度、學習方法以及心理狀況等。教師要全面掌握這些情況，因為只有這樣，才能制訂出適合學生實際的教學方案，才能真正提高教學效益。二、有效的課堂教學有效的課堂教學是指在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的教學任務(wù)，達到一定的教學要求。因此，教學前，教師必須精心安排一節(jié)課的教學過程，從導入新課、過程展開到課堂小結(jié)，做到重點突出、層次分明、方法靈活，以實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。1.新課導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學也是如此。巧妙的課前導入能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究的欲望，調(diào)動起學生學習的熱情。導入的方法很多，常用的主要有以下幾種。如，故事導入法、懸念導入法、溫故知新導入法、問題情境導入法、實驗導入法等。教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點和認知規(guī)律精心選擇導入方法。2.過程展開。一節(jié)課的展開過程一般應(yīng)考慮教學層次、選擇的教學方法兩個方面。每節(jié)課上，教師應(yīng)做到陶行知先生所提出的“六大解放思想”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴及時間、空間，使課堂教學的過程真正成為學生學習的過程，成為學生學習方式不斷創(chuàng)新的過程。課堂教學的過程不是簡單的學習知識的過程，是師生共同成長的過程。因此，教師要善于捕捉課堂上的動態(tài)資源，促進課堂教學過程中的情感交融。3.課堂結(jié)尾。一個好的導語是一節(jié)課成功的一半，而好的課堂結(jié)束語，也能起到畫龍點睛的作用，達到言已盡而意無窮的效果，使課堂教學更精彩。一節(jié)課的最后幾分鐘，學生的大腦已處于疲勞狀態(tài)。這時，教師精心設(shè)計課堂結(jié)尾，給學生留下無窮的回味，能激起學生進一步學習的欲望。三、課后的有效練習在課堂教學中，練習占有很大的比重。在設(shè)計練習時，教師應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.內(nèi)容的針對性。要針對教學目標，明確練什么，練到什么程度；針對教學重點、關(guān)鍵點，抓主要矛盾，達到強化鞏固的目的。2.練習的層次性。安排練習要由易到難，由淺到深，由會到熟再到巧，循序漸進。3.形式的多樣性。為保持學生對練習的有意注意，促進學生從不同角度理解知識、運用知識，教師應(yīng)注意練習的形式，盡量設(shè)計多種形式的練習題。例如，從題型看，可設(shè)計計算題、應(yīng)用題等題型，也可設(shè)計填空題、判斷題等題型。4.要求的差異性。布置練習要根據(jù)學生的具體情況因人而異。例如，設(shè)計三類題目：A類為基礎(chǔ)題，主要用來鞏固新知；B類為直觀題，針對基礎(chǔ)薄弱的學生，增強學生學習的自信心；C類是發(fā)展題，有一定難度，為學有余力的學生設(shè)計，有利于提高其數(shù)學才能?？傊?，課堂教學效率的提高不是一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。只要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，關(guān)注學生的實際，有效的課堂教學定能實現(xiàn)。神經(jīng)介入治療的并31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言26缺血性腦血管病介入治療并發(fā)癥及處理2010-9-13缺血性腦血管病介入治療27入治療并發(fā)癥穿刺部位血腫:1、原因:)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當積極處理,通過局條徑小于10cm)一般不子2、處理:小血胂可逐漸吸收,大的天于10cm)的經(jīng)局部熱敷及理療有局部壓迫癥狀的或血色貧血者)需及清除血舯并型手術(shù)修補。入治療并發(fā)癥28介入治療并發(fā)癥3護理要求(1)要求患者正確嚴格制動手術(shù)側(cè)肢體2)要求患者減少活動(3)觀察穿刺處有無皮下淤血范圍、大小(4)一日發(fā)現(xiàn)變化,及早通知醫(yī)生介入治療并發(fā)癥29介入治療并發(fā)癥穿刺部位假性動脈瘤或動靜脈瘺、原因(1)患者凝血機制障礙或過多使用抗凝、溶栓、抗血小板聚集藥物。(2)患者煩躁、過早過多活動下肢(3)拔鞘后壓迫不當是主要的。2、處理:局部壓迫、覆膜支架、球囊或彈簧圈栓塞、手術(shù)修補。3護理要求:(1)要求患者正確嚴格制動手術(shù)側(cè)肢體(2)要求患者減少活動介入治療并發(fā)癥30介入治療并發(fā)癥夾層動脈瘤(血管夾層)1、原因(1)可能是導管或?qū)Ыz進入內(nèi)膜下(2)注射造影劑壓力過大2、處理:股動脈處多為順行夾層,可自愈,弓上血管多為逆行夾層,嚴重者需放置支架或抗凝治療。主動脈夾層需控制性降壓,請胸心血管外科會診,3護理要求:嚴格監(jiān)測血壓,要求患者絕對臥床介入治療并發(fā)癥31假性動脈瘤、真性動脈瘤、夾層動脈瘤前交通動脈夾層動脈瘤假性動脈瘤中動脈基底動真性動脈瘤小腦下后動脈假性動脈瘤只包裏于機化的血腫壁及周圍筋膜內(nèi)假性動脈瘤、真性動脈瘤、夾層動脈瘤32介入治療并發(fā)癥四、腹膜后血腫原因:穿刺點過