2022年廣東省東莞市六校中考一模語文試題（解析版）

2021-2022學年第二學期九年級第一次聯(lián)考語文試卷說明：1.全卷共8頁，滿分為120分。考試用時為120分鐘。2.答卷前，考生務必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題卡填寫自己的班級、姓名、準考證號，并用2B鉛筆把對應該號碼的標號涂黑。3.答題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目的指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.本試卷設有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全卷最后得分不得超過120分。5.考生務必保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束時，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（24分）1.默寫古詩文。古詩文中寄托著作者在特定情境中的獨特情思。馬致遠《天凈沙·秋思》中有“夕陽西下，（1）_________________的哀嘆；李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中有（2）“______________，________________”對友人的真情眷念；岑參《白雪歌送武判官歸京》中（3）“__________，__________”表達了與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”同樣的依依不舍；白居易《酬樂天揚州初逢席上見贈》中（4）“______________，__________”則是受到朋友寬慰之后的哲理醒悟；酈道元《三峽》中引用的漁歌（5）“__________，__________”也不禁令人觸景生情，肝腸寸斷；龔自珍《己亥雜詩（其五）》中“落紅不是無情物，（6）________________”則抒發(fā)了無私奉獻的心愿?！?題答案】【答案】①.斷腸人在天涯②.我寄愁心與明月③.隨君直到夜郎西④.山回路轉不見君⑤.雪上空留馬行處⑥.沉舟側畔千帆過⑦.病樹前頭萬木春⑧.巴東三峽巫峽長⑨.猿鳴三聲淚沾裳⑩.化作春泥更護花【解析】【詳解】課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中注意“涯、郎、畔、巫峽、猿”等字詞的書寫。2.根據拼音寫出相應的詞語。（1）在熱情的mòqì（）里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。（2）緊接著是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地轉體三周，動作疾如流星，又xiāosǎ（）自如。（3）不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得dàxiānɡjìnɡtínɡ（）。（4）名人qiǎnɡcíduólǐ（），叫作雄辯，凡人就是狡辯了?！?題答案】【答案】①.默契②.瀟灑③.大相徑庭④.強詞奪理【解析】【詳解】默契（mòqì）：心靈相通，配合得很好。瀟灑（xiāosǎ）：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束；或書法超逸絕倫；又形容雨落的樣子，或形容景物凄清、幽雅等。大相徑庭（dàxiānɡjìnɡtínɡ）：比喻相差很遠，大不相同。強詞奪理（qiǎnɡcíduólǐ）：指無理強辯，明明沒理硬說有理，多用于形容無理辯解。3.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A.從陽光燦爛一直等到天黑，汽車卻還沒來，歸心似箭的大家都非常煩躁。B.陳老師對學生嚴加管束，連最調皮的學生也不敢違反紀律了，課堂面貌煥然一新。C.這個老教師語重心長地說：寫文字不要矯揉造作，而要如行云流水，自然活潑D.春花縱情怒放，天氣晴朗清新，難得走出校園的同學們察言觀色欣賞著滿園春色。【3題答案】【答案】D【解析】【詳解】A.煩躁：煩悶急躁。句中形容歸心似箭的人們的心情，恰當；B.管束：管理約束。表現(xiàn)陳老師對學生的職責，恰當；C.矯揉造作：形容裝腔作勢，極不自然。句中形容寫文章不能裝腔作勢，要自然、真實，表意恰當；D.察言觀色：觀察言語臉色來揣摩對方的心意。不能用于景色。屬用錯對象，是錯誤的；故選D。4.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.已建成完工的綠色高標準冬奧組委首鋼辦公區(qū)，不僅對首鋼轉型發(fā)展起到推動作用，還滿足了冬奧組委的辦公需求。（將“對首鋼轉型發(fā)展起到推動作用”與“滿足了冬奧組委的辦公需求”互換位置）B.臺山市四九鎮(zhèn)地理環(huán)境卓越，緊靠北峰山脈，山高林密，植被良好，雨量充沛，水質優(yōu)良，水資源豐富。（把“卓越”改成“優(yōu)越”）C.聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的是旨在讓人們更重視閱讀，鼓勵人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。（把“旨在”去掉）D.隨著《區(qū)域全面經濟伙伴關系協(xié)定》（RCEP）簽署，使中國——東盟自貿區(qū)升級紅利將持續(xù)釋放。（把“簽署”改成“簽訂”）【4題答案】【答案】D【解析】【詳解】D.成分殘缺；刪去“隨著”或“使”；故選D。5.下圖書法作品的內容是一首古詩，請把它完整地抄寫在橫線上，并加上標點符號。____________________【5題答案】【答案】秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。【解析】【詳解】本詩為唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的《出塞·其一》，“秦時明月漢時關”后為逗號，“萬里長征人未還”后為句號，“但使龍城飛將在”后為逗號，“不教胡馬度陰山”后為句號。抄寫時注意：①應工整美觀；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“時”的簡寫為“時”，“漢”的簡寫為“漢”，“關”簡寫為“關”，“萬”的簡寫為“萬”，“長”的簡寫為“長”，“還”的簡寫為“還”，“龍”的簡寫為“龍”，“飛”的簡寫為“飛”，“馬”的簡寫為“馬”，“陰”的簡寫為“陰”。6.從題材看，下列詩歌與下圖古詩相同的一項是（）A.《使至塞上》（王維）B.《望岳》（杜甫）C.《夜雨寄北》（李商隱）D.《登幽州臺歌》（陳子昂）【6題答案】【答案】A【解析】【詳解】圖片古詩為《出塞》，是唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的邊塞詩。以雄勁的筆觸，對當時的邊塞戰(zhàn)爭生活作了高度的藝術概括，慨嘆邊戰(zhàn)不斷以及國無良將，反映出人民要求平息邊患享受安定生活的美好愿望。

A.《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中創(chuàng)作的邊塞詩，既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷；B.《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志；C.《夜雨寄北》是唐代詩人李商隱的詩作。這是作者身居異鄉(xiāng)巴蜀時以詩的形式寫給遠在長安的妻子（一說友人）的復信。抒發(fā)了孤寂的情懷和對對方的深深思念；D.《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂創(chuàng)作的詩歌。這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷；故選A。二、閱讀（46分）（一）（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）7.解釋文中加點詞語的意思。（1）水尤清冽（2）影布石上（3）斗折蛇行（4）不可久居8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源?！疽摇繌纳介T右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?，度石下罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望以面受沫乍若披絲虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自陶弘景《觀第五泄①記》）【注釋】①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內。②罅:縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉折。⑥欹：斜靠。9.下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）A聞疾雷聲/雖乘奔御風，不以疾也 B.度石下罅/度已失期C.而猶不忍去/乃記之而去 D.暮歸/男有分，女有歸10.請用“/”給文中畫線的句子斷句。游人坐欹巖下望以面受沫乍若披絲虛空皆緯11.請根據【甲】【乙】兩篇選文回答問題。（1）【甲】【乙】兩文寫水，突出了水的不同特點，其中【甲】文突出了水的______，【乙】文突出了水的______（分別用文中的一個字回答）。兩文在寫作手法上都運用了____。（2）請比較【甲】【乙】兩文表達的思想感情有什么不同?_________【7~11題答案】【答案】7.（1）格外（2）分布，這里是“映照”的意思（3）像北斗星那樣（4）停留8.（1）(魚兒)呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間向遠處游去，來來往往，輕快迅疾，好像和游玩的人互相取樂。（2）兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯不齊，不能知道溪水的源頭。9.C10.游人坐欹巖下望/以面受沫/乍若披絲/虛空皆緯11.①.清②.偉（或“奇”）③.借景抒情（或移步換景）④.【甲】文表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。【乙】文表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：水格外清涼。尤：副詞，尤其、格外。②句意：影子映在石上。布：分布，這里是“映照”的意思。③句意：像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。斗：名詞作狀語，像北斗星一樣。④句意：不可長久停留。居：停留?！?題詳解】本題考查文言句子的翻譯，注意下列重點詞語的意思：（1）佁然：靜止不動的樣子；俶爾，忽然；翕忽：輕快敏捷的樣子；相樂：相互逗樂。（2）其岸勢：兩岸的地；犬牙，像狗的牙齒一樣；差互，互相交錯?！?題詳解】A.急劇而猛烈/快速；B.邁過、越過/思考、考慮；C.兩項都是“離開”的意思；D.回家/指的是女子的歸宿。故選C?！?0題詳解】本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓?！坝稳俗r下望以面受沫乍若披絲虛空皆緯”的意思是：游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望，用自己的臉接住迸起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線?？芍@是由四個分句組成的，故根據句與句之間的停頓原則，可斷句為：游人坐欹巖下望/以面受沫/乍若披絲/虛空皆緯?！?1題詳解】本題考查理解文章內容及情感。（1）從【甲】文“下見小潭，水尤清冽”、“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”可知，小石潭的水清澈可見，陽光直照水底，游魚可見，足見其：清。【乙】文中，從“數步，聞疾雷聲”、“瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉”可知，水發(fā)出迅雷般的轟鳴聲，且“瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，仿如筆直向下噴出雪花一樣，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯”可見水之“偉”、“奇”?！炯住课膹摹皬男∏鹞餍邪俣健薄敖丁钡瓤芍髡甙凑找欢ǖ男凶呗肪€展開寫作的?！疽摇课膹摹皬纳介T右折，得石徑”“疾趨，度石下罅”等可知，也是隨著作者的腳步的移動來行文，故兩文皆運用了移步換景的寫作方法。另外從【甲】文“水尤清冽?！鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再結合作者的經歷可知，作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。表達出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。運用了“借景抒情”的寫法；而【乙】文從“暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻”可知，作者覺得“所看到的景色已經非常綺麗，回想起來更加變幻莫測”表達出對美好景色的贊美之情。故兩文也都用了借景抒情的寫法。（2）從【甲】文“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再聯(lián)系作者被貶永州的這段經歷可知，表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。從【乙】文“暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻”可知，作者覺得“所看到的景色已經非常綺麗，回想起來更加變幻莫測”可知，它表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情。【點睛】參考譯文：甲文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。乙文：從五泄寺的大門往右拐，有一條石頭小路。走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲，心里感到害怕。山上的僧人解釋道：“這是瀑布的聲音?！笨觳阶呷?，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。石頭青綠，陡如刀削，沒有一絲泥土，三面石頭就像外城一樣聳立。瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，仿如筆直向下噴出雪花一樣，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是游人看到的最壯觀的景色了。游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望，用自己的臉接住迸起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，還留戀不想回去。傍晚歸來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經非常綺麗，回想起來更加變幻莫測。（二）非連續(xù)性文本閱讀【材料一】近日，在某市中考體育中長跑測試中，考生張超的回身奔跑被很多人評價為“最贊轉身”：當注意到同場參考的徐濤不慎摔倒，一時無法站起，已沖出幾米遠的他立即轉身，將摔倒在地的同學扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說：“多虧張超及時回來扶起我，否則就懸了。”張超說，當時并未多想，就想著趕緊扶起同學，“畢竟中長跑只有一次測試機會，對我們都很重要”。幸而，兩位同學的最終成績都很理想。對于學生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分數的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂于助人的可貴品質在體育競賽中閃光。張超的轉身“獲贊”，正是因為他讓更多人看到，體育運動健全人格、拓展格局的教育內涵。剝離應試思維，褪去功利色彩，體育的育人價值才會在校園中春風化雨、潤物無聲。（選自《人民日報》，有改動）【材料二】競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負。就像身邊一名酷愛乒乓球的朋友所說：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個賞心悅目的好球，就會感到特別的滿足。”這種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美。近日，一場自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進在霧氣繚繞的山間……珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風景，不少人說，如果用一個字形容這次比賽，那就是“美”。在2021年國際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標賽中，伴隨著或振奮、或悠揚、或凄美的樂曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗。如果說花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美。競技之美，難以言盡。賽場上必然有輸贏，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從運動員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗。觀賞賽事活動，本質上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實現(xiàn)美的過程呢？（選自《人民日報》，有改動）【材料三】①長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質的功能，正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能。②體育的育人功能內涵豐富，關鍵是培養(yǎng)學生的體育精神。③首先是堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，在體育運動中，學生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運動場，向自己的惰性、體力、運動技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進取、艱苦訓練、堅持不懈，才能取得進步，獲得成功的喜悅。④其次是團結協(xié)作的精神。團體體育項目要求每個成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和潛能，才能凝聚成強大的團隊合力。學生們的文化課學習考驗的是個人學習能力，而體育運動則可彌補學科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學生擁有開放的心態(tài)和主動合作意識。⑤此外還有遵守規(guī)則的意識。體育運動有明確的競技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑。⑥總之，體育運動不僅有利于增強學生體質，而且對培育學生堅韌不拔的意志、團結協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質和精神將使學生受用終身。（選自《人民日報》，有改動）12.選出下列對三則材料內容理解有誤的一項（）A.【材料一】中張超轉身扶起徐濤并雙雙取得理想成績，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價值。B.【材料二】中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對乒乓球技術之美的享受。C.【材料三】①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點，同時充當道理論據。D.賽場上必然有輸贏，所以無論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負，要更多地感受那些賞心悅目的瞬間。13.閱讀【材料三】，簡要寫出選文②～⑥段的論證思路。首先，提出觀點：要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能，關鍵是培養(yǎng)學生的體育精神。接著，（1）_______________________________________________________。最后，（2）_______________________________________________________。14.綜合【材料一】與【材料二】的內容，簡要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點談談某項體育運動對你的積極影響。【12~14題答案】【答案】12.D13.①.從堅韌不拔的意志、團結協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識三個方面論證觀點。②.總結強調培養(yǎng)體育精神的意義。14.健全人格、拓展格局；獲得審美的體驗。此題第二問為開放題，答案不唯一。示例一：運動可以使我獲得審美體驗，如游泳時我享受像魚一樣暢游的樂趣。示例二：原來我總是斤斤計較，打籃球時難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見運動讓我拓展了格局?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生對內容的理解能力。D.“都不必追求勝負”說法錯誤，根據材料二中“競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負”可知，作者并沒有強調都不必追求勝負。作為競技體育的參與者，當然是需要追求勝負的。故選D?！?3題詳解】本題考查學生分析材料的論證思路的能力。細讀材料三，①②段首先提出觀點：要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能，關鍵是培養(yǎng)學生的體育精神；接著，第③④⑤分別提出三個段首中心句，從堅韌不拔的意志、團結協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識三個方面論證觀點；然后，第⑥段指出“體育運動不僅有利于增強學生體質，而且對培育學生堅韌不拔的意志、團結協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作用”，總結強調了培養(yǎng)體育精神的意義。由此可概括出答案?！?4題詳解】本題考查學生對文本內容的理解概括與拓展閱讀能力。第一問：材料一列舉了考生張超“最贊轉身”的事例，結合“張超的轉身‘獲贊’，正是因為他讓更多人看到，體育運動健全人格、拓展格局的教育內涵”可知，體育運動具有健全人格、拓展格局的育人功能；材料二指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美”，“人們也能從運動員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗”，即體育具有讓人獲得審美體驗的功能。第二問：是開放性試題，答案不唯一，舉出某項體育運動對自己的積極影響即可。如運動能調節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當我情緒沮喪和消沉時，我常常通過跑步和打球來調整和消除不良情緒。（三）（17分）閱讀下面文章，完成下面小題。尖山梁的月光馬曉紅①我是尖山梁第一個考進縣城高中的，但我是不想讀書了，我想跟四叔去省城賣面皮。②但我不敢跟爹提這事。因為老師對他說過：啞巴，你這娃是塊讀書的料，將來一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑著，硬是塞給老師幾個雞蛋。③他每天天不亮就進山砍柴，吃過晌午飯一頭鉆進苞谷地，晚上早早把雞趕進籠，摸摸窩里有沒有蛋，然后就著月光編簸箕。④四叔走的那天，他沒有上山，一早就端個小板凳坐在院壩邊上，慢慢地撕著煙葉，塞進煙鍋，也不點火，吧嗒吧嗒干吸著。我坐在門檻上，默默地看著他腳下的扁擔，看著四叔順著田埂爬上尖山梁，轉個彎不見了人影。他劃了根火柴，點著了煙，仍然坐著沒動——一直坐到天黑。⑤進城上學那天，我很早就醒了。月亮很大很圓，皎潔的月光穿過破損的窗紙，隨意地灑在床前，形成凹凸不平的光斑。他蹲在灶臺前抽著煙。見我起來了，留了一碗紅苕稀飯給我，還有一小塊摻了苞谷面的白面鍋盔饃。我吃飯的時候，他一邊抽煙，一邊整理著背婆。背婆里是一個化肥袋子，裝著紅苕、苞谷，還有一罐腌菜，那是我的口糧。等我放下碗，他拿出一塊折成方形的紅布，小心翼翼地遞給我——里面大大小小的零錢就是我的學費。⑥他背起背婆，徇僂著腰，走上彎曲的田埂，在露珠上拖著長長的影子。遠處一層一層黑灰的山脊，同樣佝僂著腰，陪著我們向前蠕動。我默默地跟在他后面，翻過尖山梁，過了王家?guī)X，沿著李家河，走差不多一個時辰，到了鎮(zhèn)上，再花3塊錢，坐半個時辰的公交車，才到縣城?？h城很小，學校也不大。還沒到校門口，他就停下，卸了背婆，拿出袋子，放在我腳邊，打個手勢，轉身就走了。⑦我看著他灰色的背影被金色的晨曦吞沒，卻生不起一點感激之情：娘帶著襁褓中的我嫁給他，沒過一天好日子，生病也沒錢醫(yī)治，到死連一副像樣的棺材也沒有。現(xiàn)在，他又把我一個人扔進陌生的縣城。⑧我在老師面前維持著乖巧的樣子，在同學面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里，經常以學習緊張為借口，一連幾個星期也不回家。⑨周末，我就在大街小巷亂竄。最終迷上了網絡游戲，越陷越深。白天，我上課、下課、吃飯、做作業(yè)……晚上，網癮犯了，就爬墻出去玩一兩個小時。學校圍墻并不太高，里外都有幾棵老樹，斜出的虬枝就是最好的梯子。臘月初八那天，雖然下著雪，但我還是忍不住了，等同學們睡熟了，我又偷偷地溜了出去。走進網吧，揉了揉眼睛，跟網管打了個手勢，徑直向最里面的角落走去。太冷了！只有三四個人，都戴著耳機，盯著電腦，沒有人抬頭看我。我常坐的位置已經有人了。那人看樣子已經玩累了，用一件土灰的衣服蒙著頭，干瘦的背脊，蜷曲著身子，趴在桌上睡著了。走近幾步，隱約聞到一陣腐木的酸臭，我不由得皺了皺眉，繞到最后一排，仍然選一個靠墻的角落。⑩“呼——呼——”那人真的累了，打起了鼾。?網管走過來，拍了拍那人的脊背。鼾聲停了，那人抬起頭，衣服滑了下來，露出一頭稀疏的白發(fā)?！巴饷婺敲创蟮难也抛屇氵M來，你也不能吵著人啊！”網管小聲說著。那人不停地哈腰點頭，咿咿呀呀地道歉。網管搖了搖頭，做了個“噓”的手勢，走回門口去了。?我心頭一顫，像被雷擊了一下：那件打著補丁的衣服是我穿舊的，那頭花白的頭發(fā)曾陪我從山里走到城里，腳下背婆里是我吃了十幾年的紅苕和腌菜。?他摸出一張煙葉聞了聞，又放回口袋，支著頭發(fā)呆，過了一會兒，又趴下了——這次沒有打鼾。?我彎著腰，躡手躡腳出了網吧。巷子里，回蕩著“吱吱”的腳步聲，白白的積雪反射著月光，刺得雙眼有點酸痛。?灰色的圍墻，在月光下起伏，像夜風下的山脊?；椟S的路燈下，雪花飛舞，泛著亮光，像爹的白發(fā)，在尖山梁上搖曳。（選自《微型小說選刊》，有刪改）15.請根據提示，將故事情節(jié)補充完整我不想進城讀書——（）——（）——我明白了爹的苦心16.作者僅在文章開頭和結尾處稱呼“啞巴”為“爹”，請分析原因。17.請賞析文中畫線句子。（1）他咿咿呀呀地笑著，硬是塞給老師幾個雞蛋。（2）遠處一層一層黑灰的山脊，同樣佝僂著腰，陪著我們向前蠕動。18.文中的“月光”與《驛路梨花》中的“梨花”在行文中多次出現(xiàn)，有異曲同工之妙，請自選兩個角度分析。（提示：結構、手法、情感、主旨等）【鏈接材料】（1）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（2）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！保ü?jié)選自《驛路梨花》）【15~18題答案】【答案】15.①.我被迫進城讀書②.我沉迷于網吧，巧遇爹16.（1）文章開頭稱呼“爹”的原因是為了引出人物，交待身份。（2）結尾處稱呼“爹”是為了表達對爹的愧疚、感激、敬重之情，表明自己醒悟。17.（1）運用神態(tài)、動作描寫，生動傳神地寫出了他剛樸善良，表達了得意、感激之情，同時對兒子的未來充滿希望。（2）此處運用了擬人手法，將山脊人格化，生動形象地寫出了黑灰山脊綿延起伏的特點，烘托了我不情愿的心情。（從化靜為動、環(huán)境描寫方面賞析均可）18.示例：結構：月光和梨花都是文章的線索，推動小說情節(jié)的發(fā)展，首尾呼應，照應題目。

手法：都運用了象征手法，“梨花”象征雷鋒精神，“月光”象征無言的父愛；都運用景物描寫烘托人物心情。情感：情景交融，體現(xiàn)人物情感的變化。主旨：“月光”和“梨花”在文章中都有突出和深化文章中心的作用。【解析】【15題詳解】本題考查篩選并整合文中信息。根據提示，所填內容主語應為第一人稱“我”。情節(jié)一，“我不想進城讀書”對應第①至④段；第一空，情節(jié)二，對應第⑤至⑦段，敘述父親送我進城上學。根據第⑥段中“縣城很小，學校也不大。還沒到校門口，他就停下，卸了背婆，拿出袋子，放在我腳邊，打個手勢，轉身就走了”，可概括為“我被迫進城讀書”填空；第二空，情節(jié)三，對應第⑧至?段，敘述“我”不好好讀書卻沉迷于網絡，周末在網吧巧遇父親。結合第⑨段中“周末，我就在大街小巷亂竄。最終迷上了網絡游戲，越陷越深。據此可概括出”，第?段中“那件打著補丁的衣服是我穿舊的，那頭花白的頭發(fā)曾陪我從山里走到城里，腳下背婆里是我吃了十幾年的紅苕和腌菜”，可概括為：我沉迷于網吧，巧遇爹；情節(jié)四，第?段用景物描寫暗示：我明白了爹的苦心?！?6題詳解】本題考查文章內容理解。文章開頭，第②段中“但我不敢跟爹提這事。因為老師對他說過：啞巴，你這娃是塊讀書的料”，結合第⑦段中“娘帶著襁褓中的我嫁給他”，可知“我”和這個“爹”沒有血緣關系，并且這位養(yǎng)父是個啞巴，“我”羞于提及，但為了明確人物之間的關系，不得不交代那個人是“爹”；文章結尾，第?段中“昏黃的路燈下，雪花飛舞，泛著亮光，像爹的白發(fā)，在尖山梁上搖曳”，因為“爹”在網吧趴著睡覺的樣子，“我”見識了父愛的深沉和偉大，是父愛讓“我”徹底醒悟，從泥潭中爬出來，因此“我”對爹既愧疚又感激，從心里對他感到敬重，所以發(fā)自內心地稱呼他為“爹”?！?7題詳解】本題考查句子的賞析。（1）第②段中，“他咿咿呀呀地笑著，硬是塞給老師幾個雞蛋”，“咿咿呀呀地笑”，可知運用了神態(tài)描寫；“塞”，可知運用了動作描寫。這個句子，是爹聽了老師對他說的“啞巴，你這娃是塊讀書的料，將來一定有出息，一定能光宗耀祖的”，因此內心感到十分得意、感激，同時對兒子的未來充滿希望，但又無法表達，只能“咿咿呀呀地笑”，給老師“塞”幾個雞蛋。（2）第⑥段中“遠處一層一層黑灰的山脊，同樣佝僂著腰，陪著我們向前蠕動”，是父親送“我”進城上學時的景物描寫。從句子內容來看，應從修辭手法入手。山脊“佝僂”“蠕動”，賦予山脊以人的形態(tài)和動作，可知運用了擬人的修辭手法，化靜為動，寫出了“我”上學途中眼里的山脊似乎都與爹“丑陋”的形象相仿，生動形象地烘托了“我”不情愿上學的心情?！?8題詳解】本題考查文章的對比閱讀。文中的“月光”與《驛路梨花》中的“梨花”在行文中多次出現(xiàn)，要求從結構、手法、情感、主旨等任選兩個角度進行比較賞析。結構。本文題目為“尖山梁的月光”，第⑤段中“進城上學那天，我很早就醒了。月亮很大很圓，皎潔的月光穿過破損的窗紙，隨意地灑在床前，形成凹凸不平的光斑”，第?段“灰色的圍墻，在月光下起伏，像夜風下的山脊”，運用景物描寫，照應題目，且首尾呼應，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！扼A路梨花》開頭、中間和結尾都寫到了“梨花”，“梨花”是文章的線索，與題目相照應，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。手法。本文中的“月光”，第?段中“白白的積雪反射著月光，刺得雙眼有點酸痛”，運用象征手法，用“月亮”象征了深沉無言的父愛，并且用景物描寫從側面烘托了“我”的心情變化；《驛路梨花》中的“驛路梨花處處開”，用“梨花”的純潔無瑕，象征了無私奉獻的鋒精神。因此，“月光”和“梨花”都運用了象征手法。情感。本文中，“月光”多次出現(xiàn)，情景交融，體現(xiàn)了“我”由對“爹”的排斥到敬重心情的變化?！扼A路梨花》中“梨花”的多次出現(xiàn)，反映了“我”對“梨花”和具有“梨花”般心靈的人，由喜愛到尊敬的心情變化。主旨?！霸鹿狻焙汀袄婊ā倍际俏恼骂}目中的關鍵詞，揭示了文章的中心，它們在文中的反復出現(xiàn)，都起到了突出和深化文章中心的作用。

三、作文（50分）19.學校舉辦“同題共寫”作文大賽，圍繞“思考”這一話題給出了兩個作文題目，請任選一個，寫一篇作文，參與本次大賽。（1）請以“等等，讓我再思考一下”為題，寫一篇記敘文，參與“成長在線”小組的比賽。要求：①認真審題，寫出你的真情實感。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）請閱讀下面材料，根據要求作文?？鬃诱f“學而不思則罔”，思考與學習密不可分；柏拉圖說“思維是靈魂的自我談話”，思考是面對自我、認識自我的最佳途徑；愛迪生則稱“不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣”，思考還具有提高生命的質量、增添生活的樂趣的巨大功效……這些名人名言引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇演講稿（演講受眾設定為全校師生），參與“我以我手寫我心”小組的比賽。要求：①格式正確，觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名?！?9題答案】【答案】參考例文：例文一：等等，讓我再思考一下從小到大，只要不會做的題我都會跑去問父母或老師?！辈贿^問雖然能解決問題，但卻讓我們養(yǎng)成依賴，不會自己獨立思考了。多問其實也并不是優(yōu)點，于是我下定決心，以后遇到問題一定要自己多一點思考。一個星期天，我正在做家庭作業(yè)，突然遇到一道數字很大的題。屋外陽光發(fā)出炙熱的光，知了在枝頭煩躁地叫個不停。我也沒有啥心思去思考，于是向一旁看書的爸爸說道：“這題太麻煩了，爸爸幫幫我吧！”爸爸正在看新聞，見我有“難”連忙迎上去說：“好孩子，勤學好問，這個好。這道題數字太大，我?guī)湍闼闼惆?！做完我?guī)阃婀珗@?！痹瓉?，爸爸是想讓我早點完成作業(yè)陪他到公園呢！可不能讓他得逞，于是我冷冷對他說：“爸爸，我改主意了，你再等等，讓我再思考一下?！卑职謪s拂袖而去。我思索著回到房間，其實，我并不是不想和爸爸到公園，因這我突然想到上次自己遇到難題時暗暗下的決心：遇到難題，先不忙著找大人解決，我要讓他們等等，讓我再思考一下。一個小時過去了，窗外的知了也疲倦的叫不出聲音，它看著還在思考的我，似乎在嘲笑我不知走捷徑。我想再問一下爸爸，可剛才已經拒絕的他，有點難為情?！安蛔隽税桑魈靻柪蠋煱?！可我已經下定了決心要自己解決呀！”這時，我的腦海里似乎有兩個小鬼在爭吵，一個說：“明天問老師吧，別做了！”另一個卻說：“不可以的，不能什么事情都不思考的，再給自己點時間，就一定能解決。”經過我的再三考慮，接著做！我想：“這道題有可能有第二種方法，我來算算?！蔽艺J真地讀了讀題目，畫了線段，做了對比，列了方程……時間一分一秒地過去了，可還是解不出。這時，我仿佛看見題目正在對我說：“切，就你？能行嗎？算了吧~哈哈?！蔽倚闹泻懿环猓杭笔裁矗康鹊仍俳o我點時間，我一定能解決你。我內心明白，我需要的不僅是解決難題，更需要養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的意志和能力……。終于，功夫不負有心人，我把這道題解了出來?？粗谝慌运陌职郑议_心地笑了，心里暗念：只要給我時間，沒有我解決不了的難題。以后，每當我遇到難題，我首先想的都是自己獨立思考，自主去解決。如果一時解決不了，我就會提醒自己：等等，再給我點時間，讓我再思考一下，相信我一定能解決這一攔路猛虎。例文二：請學會獨立思考各位評委老師、親愛的同學們：大家好！在生活中，我們或許早已習慣于以“專家”、“大師”、“學術權威”們的意見為自己的意見。誠然，專家大師之言在很多情況下是正確高明的。但是他們畢竟是凡人不是神明，他們不可能在任何事情上都是正確無錯的。甚至可以說，專家大師們犯錯，比普通人所犯的錯誤更難以糾正。因為在光環(huán)的籠罩下，少有人有質疑他們意見的勇氣。那么，我們怎么辦？方法很簡單：學會獨立思考。早在幾百年前，思想家康德就曾說過：“要敢于運用自己的理智。”只有我們擁有了自主甄別是非的意識，我們才不會被大師專家們頭頂的光環(huán)蒙蔽了雙眼，而陷入盲從之中。一個人倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入盲從；一個社會倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入黑暗與停滯之中。明清時期的中國就是如此，明清時代，“天不生仲尼，萬古將如永夜?！币活惖幕奶浦e言盛行于世，人們將傳統(tǒng)儒學信條奉若天道神律，即便是對其加以思考討論，在當時人的眼中都是褻瀆神明、大逆不道的，更遑論質疑、否定進而創(chuàng)新了。于是乎在這種頂禮膜拜中，中國在停滯的泥潭中越陷越深，直到鴉片烽火如同閃電般劃破中華大地上方死寂的天空。中國才逐步走出迷信盲從，重新踏上前進之路。由此可見，獨立思考是走向進步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲從難免失敗。相反，倘若一個人將獨立思考融入了自己的血液，那么他就會獲得強大的生命力和前行的動力，不斷糾正錯誤，修正方向，最終勝利的抵達目的地。正是因為沒有盲從權威，袁隆平才得以擺脫籠罩了世界植物界半個世紀的“水稻謬論”的影響，從而開創(chuàng)出水稻雜交育種的嶄新時代，讓人類看到了徹底擺脫饑餓、實現(xiàn)豐衣足食的希望。由此可見，獨立思考是通往成功的必由之路。新的時代需要新的聲音。讓我們學會獨立思考，為了時代的進步盡自己的一點綿薄之力。新的時代需要有新思想的新人，讓我們學會獨立思考，為自己搭建一條通往成功的道路吧！【解析】【詳解】題目一：本題考查命題作文寫作。一、審題。要理解“等等，讓我再思考一下”這個題目，我們首先要把它放在“思考”這一大背景下面，也就是說要從思考對我們學習生活中解決問題的正面意義來理解。“等等”意思一是有“告訴老師和父母，對我們花費時間思考的行為要有耐心要能理解”的意思。不要怕我們慢，不要讓我們追求所謂的高效率，因為相對“思考”，“高效率”也要讓路。二是告訴提醒自己，多點耐心，思考需要時間?！白屛以偎伎家幌隆眲t點明的了主題，“我”提醒文章以第一人稱行文。根據要求，本文要寫成記敘文。二、選材立意。本題選材應圍繞發(fā)生在自己身上的獨立思考的故事?？蓪懽约涸谟龅诫y題時拒絕父母或老師的幫助，不惜花費時間也要獨立解決問題的成功故事，主題上闡述獨立思考的重要性。也可以是花時間思考最后卻失敗的故事，但從失敗中你學會總結，學會排除，也是收獲滿滿，告訴我們思考總會有收獲的道理。當然，“再思考”還可以是從另外的角度方法尋找解決問題的另一種方法，以此作選材，表達出“思考造就廣闊空間”的主題。題目二：本題考查材料作文寫作。一、審題立意。材料作文也叫命意作文，步驟是先從材料中提煉觀點，再圍繞著這一觀點行文。從“孔子說‘學而不思則罔’，思考與學習密不可分”，我們可以提煉出：學習離不開思考；從“柏拉圖說‘思維是靈魂的自我談話’，思考是面對自我、認識自我的最佳途徑”，我們可提煉出：思考有助認清自己；從愛迪生的話中，我們還可以提煉出：思考能夠增添生活樂趣。綜合一起，我們也可以提煉出：要學會獨立思考、要積極思考，等主題。二、選材。由于是演講稿，本文側重于說理為主。確立好觀點，如“同學們要學會學思結合、要用思考認識自己、要獨立思考、要積極思考”這些主題時先明確觀點，再闡述觀點，充分運用身邊的事來證明觀點。同時也要注意語言淺顯明白，語氣委婉，讓人心悅誠服地接受。附加題（10分）閱讀下面的名著選段，完成下面小題?！炯住课艺罩隽耍鸪踹€不明白他這是什么用意，可是當我看到他舉起那本書，掂了掂，站起身來，看樣子要朝我扔過來時，我驚叫一聲，本能地往旁邊一閃。但已經來不及了，書扔了過來，打在我的身上，我跌倒在地，頭撞在門上，磕破了，磕破的地方淌出了血，疼得厲害。這時，我的恐懼已經超過了極限，另外的心理緊接著占了上風?！澳氵@個狠毒的壞孩子！”我說，“你簡直像個殺人犯……你是個管奴隸的監(jiān)工……你像那班羅馬暴君！”我看過哥爾德斯密斯的《羅馬史》，對尼祿和卡利古拉一類人，已經有我自己的看法。我曾在心里暗暗拿約翰和他們做過比較，可是從沒想到會這樣大聲地說出來?！笆裁?！什么！”他嚷了起來，“你竟敢對我說這樣的話？伊麗莎，喬治安娜，你們聽見沒有？我還能不去告訴媽媽？不過我先要……”他朝我直撲過來。我感到他揪住了我的頭發(fā)，抓住了我的肩膀，我已經在跟一個無法無天的亡命之徒肉搏了。我看他真是個暴君，殺人犯。我覺出有幾滴血從我頭上一直順著脖子流下，還感到有些劇痛難當。這些感覺一時壓倒了我的恐懼，我發(fā)瘋似的和他對打起來?！疽摇课以撛趺崔k？去哪兒呢？哦，這實在是個令人難受的問題，其實我什么也辦不成，哪兒也去不了！——要到達一個有人居住的地方，我還得用我疲憊發(fā)顫的雙腿走上很長一段路程——要想找到一個安身之處，我得先祈求人家冷冰冰地發(fā)個善心；要別人聽我講講我的身世，或者滿足我的某項要求，就得先強求別人勉強表示同情，而多半還會招致一些人的白眼！……我還有一小塊面包，是中午經過一個小鎮(zhèn)時，我用一個便士——我最后的一個硬幣——買的一個面包吃剩下來的。我看到到處都有成熟的越橘在閃閃發(fā)光，像黑玉珠子般鑲嵌在石楠叢中。我摘了一把越橘，就著面包吃了下去。我原來已餓得厲害，吃了這隱士式的一餐，盡管并沒有吃飽，總算不那么餓了。吃完后我做了晚禱，然后就選了塊地方睡覺。巖石的旁邊石楠長得很