小學語文人教四年級上冊為中華之崛起而讀書課件

要說清楚多件事文章的主要內(nèi)容，要理清幾件事情的關系。

這些事情中哪件事是結果,哪件事是原因?

課文并不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?而是先寫

再寫

。

請用連接詞“之所以…是因為……”來連接第一件事和第二、三件事

結果

原因

主要內(nèi)容

之所以周恩來立志“振興中華”，是因為耳聞“中華不振”和目睹“中華不振”。事件一

新學年開始了，修身課上，奉天東關模范學校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”

“為家父而讀書。”

“為明理而讀書?！?/p>

“為光耀門楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。

周恩來的回答是什么呢？

“為中華之崛起而讀書！”

同學們，是什么原因促使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向？

事件二

默讀第11—14自然段，說說從哪些語句可以感受到“中華不振”？用橫線勾畫，并同桌討論交流。

周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇準安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人的占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解,問道:“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。

事件三

課文第15—17自然段，周恩來帶著疑惑，背著伯父進了被外國人占據(jù)的地方，他看到了什么？用雙橫線畫出。

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。

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正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。

中國巡警是怎樣做的？

巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥自己的同胞。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。

圍觀的中國人是怎么做的？

圍觀的中國人緊握拳頭，敢怒而不敢言。內(nèi)心雖充滿了憤怒，但是無力反抗，充滿無奈。

他們?yōu)槭裁床桓以趺礃?？你有什么感悟?/p>

你用拳頭，人家會用槍炮打你……他們根本就沒有把中國人看在眼里，軋死一個中國人跟軋死一條小蟲一樣簡單，也許只是好玩而已。婦女——哭訴

中國巡警——訓斥婦女

圍觀的中國人——握緊拳頭，不敢怎么樣

中華不振

結合課文“中華不振”的具體體現(xiàn)，看到“中華不振”一詞，有什么問題不問不痛快？四人小組交流

為什么在中國的土地上，中國人卻不能隨便去，有事還要繞著走。

為什么在中國的其他地方可以說理，而在被外國人占據(jù)的地方卻沒處說理？

為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，還要訓斥中國人？

為什么中國人在被外國人占據(jù)的地方看到同胞受欺，卻敢怒不敢言?

為什么在中國人的地盤上，往來的大多是外國人？

看似不該發(fā)生的事情，在被外國人占據(jù)的中國地盤里卻都發(fā)生了，這就是當時的社會狀況。用一個詞來形容，那就是“中華不振”。

情景再現(xiàn)

1840年以來，中國受盡列強欺辱，

多災多難的中國經(jīng)歷了什么?鴉片戰(zhàn)爭

中

法

戰(zhàn)

爭

中

日

甲

午

戰(zhàn)

爭

八

國

聯(lián)

軍

侵

略

中

國

圈

占

土

地

建造樓房

強行霸占

周恩來看到當時中國的狀況，萌生了怎樣的想法？

請帶著問題，

默讀課文最后一個自然段。

此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。

用一個詞形容周恩來的心情

痛心

用一個詞形容周恩來的精神愛國1917年，周恩來中學畢業(yè)后，在同學們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學的經(jīng)費。出國前，他回到母校，與小學時的同學話別。他給同學寫下了臨別贈言是

“愿相會在中華騰飛世界時”。

由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負的著名詩篇：

閱讀鏈接

大江歌罷掉頭東，

邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，

難酬蹈海亦英雄。

唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學，

精深嚴密的多種科學能夠救世上的窮困。

用了十年苦功，學成以后要回國干一番事業(yè)，挽救中國。

假如這個志愿難以達到，即使像陳天華用投海而死來喚醒國人，也稱得上是英雄。

譯文

思考、交流：

周恩來求學日本，是為了什么？

周恩來的讀書志向之所以與其他同學的志向不同，不僅僅是周恩來深刻地感受到了中華不振，還因為周恩來認識到只有學習到更多的知識才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路?！罢衽d中華”這個偉大志向，伴隨了周恩來的整個求學生涯。

正因為有了像周恩來這樣的一代領導人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們。讓我們看看祖國的崛起。

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強大的祖國

小練筆

在祖國日益強大的今天，如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。

交流讀書的目的和理由

為中華民族的偉大復興。

為世界研制最頂尖的人工智能。

為國家的強盛，為國家的繁榮而讀書。

我為了我的夢想而讀書