淺析關(guān)于高校外聘教師管理的若干思考

淺析關(guān)于高校外聘教師管理的若干思考論文本文關(guān)鍵詞語：外聘老師高校教育教學(xué)管理論文內(nèi)容摘要：外聘老師作為高校教學(xué)隊伍的主要構(gòu)成部分，在各高校的教學(xué)、管理中起著越來越主要的作用，因而，認(rèn)真研究外聘老師的管理，充足發(fā)揮外聘老師在教學(xué)中的作用就顯得尤為主要。然而當(dāng)前高校外聘老師管理中還存在著一些不足之處，本文結(jié)合南京曉莊學(xué)院音樂學(xué)院外聘老師管理的實際，提出了若干建議。外聘老師作為高校教學(xué)隊伍的主要構(gòu)成部分，在各高校的教學(xué)、管理中起著越來越主要的作用。然而，真正給予他們足夠看重，能夠合理地把外聘老師與專職老師相結(jié)合的卻為數(shù)不多。以南京曉莊學(xué)院音樂學(xué)院為例，自2003年現(xiàn)代音樂專業(yè)成立以來，部分外聘老師已作為音樂學(xué)院的慣例外聘師資，比重近20%，其中的現(xiàn)代音樂專業(yè)，外聘老師所占比例到達(dá)40%，這些外聘老師擔(dān)任著專業(yè)骨干課程及特色科目的教學(xué)，因此他們的教學(xué)質(zhì)量直接決定著音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也是音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂專業(yè)的特色所在。因而，加強(qiáng)外聘老師的管理，充足發(fā)揮他們的教學(xué)責(zé)任感和積極性，提升他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有特別主要的意義。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)歷體驗，對外聘老師管理淺談一二。一、外聘老師對高校教育的作用外聘老師制度就是指高校根據(jù)本身發(fā)展需要,打破人事上傳統(tǒng)的組織界線,面向社會,從其他高校、企事業(yè)、科研等外單位,按一定規(guī)范的程序和方式,引入在某專業(yè)領(lǐng)域或某方面具有特殊能力的優(yōu)秀人才,并以靈敏多樣的工作方式擔(dān)任本校非專職老師,以補(bǔ)充與充分本校師資力量的一種靈敏、機(jī)動的兼職制度。[1]外聘老師對高校教育發(fā)展具有主要的作用。133229.Com1.外聘老師能夠填補(bǔ)當(dāng)前專職老師的知識空缺，尤其是理論教學(xué)方面。專職老師由于總處于封閉的校園環(huán)境，更多的是空言無補(bǔ)，理論知識更新比較緩慢，很難知足高校教學(xué)的需要，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。2.近年來學(xué)院擴(kuò)招，學(xué)校的師資力量一時無法知足日益增加的學(xué)生數(shù)量。外聘老師的出現(xiàn)恰好解決了高校師資困難的問題，同時由于使用外聘老師,學(xué)校只需按協(xié)議支付課時費(fèi)、交通費(fèi)等即可。相比而言,其運(yùn)行成本遠(yuǎn)低于專職老師，大大地節(jié)省了學(xué)校的辦學(xué)成本。3.外聘老師中一部分是企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)中具有相當(dāng)資格和豐富經(jīng)歷體驗的企業(yè)家和科技人員。他們來校給學(xué)生講學(xué)，既能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)校的科研能力，同時這些外聘老師也經(jīng)常為自己的學(xué)生搭橋引線，創(chuàng)造更多的社會理論時機(jī)，甚而在學(xué)生畢業(yè)時向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力。4.合理地將外聘老師與專職老師相結(jié)合，能給教學(xué)生活帶來更大的活力，縮短校園與社會的間隔，有利于學(xué)生了解、適應(yīng)社會，提升自己的專業(yè)能力。二、外聘老師的不足之處1.外聘老師缺乏教學(xué)經(jīng)歷體驗。理論型課程的外聘老師，他們具有扎實的理論基礎(chǔ)，但缺乏教學(xué)經(jīng)歷體驗，在講學(xué)中容易照本宣科，使得課堂氣氛不活潑踴躍。而理論類課程的外聘教師，他們具有很強(qiáng)的理論操作和表演能力，但課堂講授和駕馭能力相比照較差，且由于缺乏一定的教學(xué)方法和經(jīng)歷體驗，不能很好地把握好高校教育的特征和目的，導(dǎo)致了授課效果不太好。2.外聘教師責(zé)任感有限。由于外聘老師基本上都是為創(chuàng)收而來，常會出現(xiàn)“上完課即走人〞的現(xiàn)象，很少能與學(xué)生溝通或耐心地回答學(xué)生的課后問題。假如沒有完好的、針對外聘老師的制度來束縛他們，他們的責(zé)任感很有限，即使是有想法，但由于他們都有自己的主業(yè)，投入到本學(xué)校的精神也有限，常會由于本單位有演出活動而隨意調(diào)停課，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和效果。如教務(wù)部門監(jiān)督力度不大的話，他們也會出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，或把音樂小課中的“一對一〞教學(xué)變成了小組合唱或齊奏。3.影響學(xué)院日常教學(xué)管理。外聘老師大多不能嚴(yán)格遵照教學(xué)規(guī)章制度，教學(xué)進(jìn)度表等慣例性教學(xué)材料上交經(jīng)常拖沓，考勤記分冊不能及時記載學(xué)生的考勤及平常和期末成就。針對學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，常敷衍了事，不能客觀地反映學(xué)生上課情況。另外，外聘老師的授課時間很難根據(jù)慣例教學(xué)進(jìn)行布置，而只能按他們自己的時間進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)管理比較困難。調(diào)課頻率過高，稍有小事即停課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。考試紀(jì)律性差，常有在臨考前通知不能加入監(jiān)考或會發(fā)生監(jiān)考遲到現(xiàn)象。4.外聘老師流動性大，師資隊伍不穩(wěn)定。各高校外聘老師基本上是一學(xué)期一聘，人員流動性大。以至有時會出現(xiàn)一學(xué)期中同一門課程半途換其他老師的情況。這樣就打亂了原有的教學(xué)計劃，學(xué)生常由于不停更換教師，難以迅速適應(yīng)各個教師的上課方式而怨聲四起，到辦公室反映。而多數(shù)高校招外聘教師重要是為了解決“課沒人上〞的難題，有了教師來上課，維持了正常的教學(xué)秩序，便不再太多關(guān)注外聘教師。沒有相關(guān)的考核和督導(dǎo)制度，或有了相關(guān)制度但并未真正施行，這一方面也導(dǎo)致了外聘老師在學(xué)校沒有約束感和歸屬感，師資流動性大。三、對外聘老師管理的若干建議1.建立健全外聘老師管理制度?！?〕學(xué)院針對外聘老師應(yīng)制定統(tǒng)一的文件和操作性強(qiáng)的施行細(xì)則，明確外聘老師的工作職責(zé)，對其各方面的能力提出詳細(xì)的要求?！?〕對外聘老師進(jìn)行制度培訓(xùn)，使他們有章可循，從根本上規(guī)范外聘老師這支隊伍，使他們更好地融入教學(xué)崗位中來?！?〕要嚴(yán)格把關(guān)外聘老師的錄用。在錄用經(jīng)過中需要知人善任、揚(yáng)長避短，做到人盡其才。〔4〕老師培訓(xùn)是使老師獲得教學(xué)知識和技能、改良老師態(tài)度及教學(xué)行為的一系列學(xué)習(xí)訓(xùn)練經(jīng)過?！?〕在外聘老師任教之前，要對他們進(jìn)行教學(xué)技巧、方法、經(jīng)歷體驗等方面的培訓(xùn)。2.提倡外聘老師導(dǎo)師制，培養(yǎng)外聘老師的責(zé)任感。外聘老師因其特殊身份，使他們在學(xué)校中沒有歸屬感。學(xué)院可將外聘老師按專業(yè)或特長劃分到各相關(guān)教研室，并指定專職老師中有相應(yīng)職稱及豐富授課經(jīng)歷體驗的老老師指點外聘老師教學(xué)，并適時互動地去聽課或作示范課，以規(guī)范他們的日常教學(xué)。針對外聘老師授課中所碰到的困難和所提出的要求，要能及時地予以指點與解決，臨時不能解決或無法解決的問題要向他們做出合理的解釋?？梢栽试S外聘老師加入自己的課題研究，并對外聘老師進(jìn)行生活和思想上的關(guān)注。3.對外聘老師進(jìn)行合理的績效評估。對外聘老師的考評是外聘老師管理的主要環(huán)節(jié)，客觀、科學(xué)、公正地考評外聘老師的工作，是合理地使用和獎勵外聘老師的前提，是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。[2]〔1〕要建立老師監(jiān)督制度。由院系專門的教學(xué)督查組，可以由所任課程教研室對相關(guān)外聘老師進(jìn)行監(jiān)督，平常加強(qiáng)聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時與外聘老師溝通解決；同時廣泛聽取學(xué)生的意見，重視學(xué)生的課堂反應(yīng)信息，通過教學(xué)檢查小組、各教研室、學(xué)生及外聘老師自己四方檢查，在這里基礎(chǔ)上進(jìn)行對外聘老師的綜合評價。〔2〕針對評估結(jié)果，進(jìn)行溝通?？冃гu估以后，學(xué)校把教學(xué)評估的結(jié)果反應(yīng)給外聘老師，聽取他們的申述和看法，這就提供了學(xué)校和外聘老師之間的溝通時機(jī)，有利于促進(jìn)互相之間的了解，解決管理中存在的一些問題。[3]〔3〕根據(jù)外聘老師的資歷、職稱以及課堂授課效果來確定工資和獎勵。4.完善外聘老師聘用制度,做好外聘老師的穩(wěn)定工作。作為師資隊伍的外延群體外聘老師，在思想意識等方面多少有點趨利性。因而，在提倡獻(xiàn)身精神的前提下,學(xué)校也應(yīng)巧妙地運(yùn)用鼓勵機(jī)制,調(diào)動外聘老師的工作積極性。對獲得主要奉獻(xiàn)或深受師生贊譽(yù)的外聘老師,應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵和精神表彰。[4]適當(dāng)?shù)墓ぷ鞴膭?，能夠加?qiáng)外聘老師的工作積極、自動和創(chuàng)造性，同時也能增長外聘老師的工作責(zé)任感和成就感。對外聘老師學(xué)校要給予更多的人文關(guān)心,盡可能地幫助解決外聘老師的交通困難，并靈敏地布置上課時間，讓外聘老師拋棄只是臨時代課的想法，把在學(xué)校兼課看做是自己事業(yè)的一部分。在經(jīng)過各方面綜合教學(xué)效果評估后，學(xué)院選出那些優(yōu)秀的外聘老師，給予獎勵，并結(jié)合本人意愿聘為學(xué)院長期兼職老師；而對于一些講課效果評價欠好或者沒有根據(jù)要求完成教學(xué)任務(wù)，尤其是在教學(xué)檢查中產(chǎn)生教學(xué)事故的外聘老師，則能夠在學(xué)期末扣除部分課時費(fèi)，同時考慮不再續(xù)聘。使用外聘老師是曉莊學(xué)院音樂學(xué)院師資隊伍建設(shè)中的一個長期戰(zhàn)略選擇。針對高校新創(chuàng)辦的前沿專業(yè)及音樂理論教學(xué)的需要，堅持一定比例的外聘老師,不是權(quán)宜之計，而是高校音樂教育辦學(xué)特色的必定趨勢。我們只要充足認(rèn)識到外聘老師的重大作用,切實加強(qiáng)對外聘老師的管理,能力最大限度地推動學(xué)院師資隊伍的建設(shè)工作上升到一個更高層次的臺階。以下為參考文獻(xiàn)：［1］周明俠.新