二年級(jí)（下冊(cè)）第一單元教材分析與教學(xué)建議

.PAGE.第一單元教材分析及教學(xué)建議單元教材分析：這一單元以"春天里的發(fā)現(xiàn)"為主題。一年級(jí)下冊(cè),學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題,但是,無論從導(dǎo)語還是從課文,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,留心觀察,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊(cè)"春天里的發(fā)現(xiàn)"是建立在一年級(jí)下冊(cè)"春天"單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語,《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā匪钠n文和語文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字〔課文中38個(gè),語文園地中9個(gè),書寫39個(gè)漢字。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會(huì)背誦。

3、了解秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,喜歡觀察秋天,喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。

4、激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己總結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣,是教學(xué)的重點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察,讓學(xué)生更多的了解秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法指導(dǎo)：1、整體把握,合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說："咱們建議組織一次春游活動(dòng)吧！"《筍芽?jī)骸分?學(xué)習(xí)伙伴說："我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了。"這些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為"語文園地一"中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。"口語交際"要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),"寫一寫"要求學(xué)生在春游活動(dòng)和"口語交際"的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,"展示臺(tái)"要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中,我們應(yīng)該關(guān)注這種整合,體現(xiàn)這種整合,充分發(fā)揮教材整合后的整體功效,在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、讀中入境,讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道："閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練,在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少,但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,自悟自得。"本單元的幾篇詩文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句,以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。"小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧？"《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子〔例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來說,對(duì)二年級(jí)的孩子,我們對(duì)他們的感悟不能要求過高,只要求孩子在朗讀中有所體會(huì),他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。3、學(xué)科兼容,課內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)本單元時(shí),要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。但拓展中我們要把握好延伸的度,還是要堅(jiān)持以教材提供的文本為主,避免出現(xiàn)課文還沒讀通就忙著往課外拓展進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象。4、識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級(jí),識(shí)字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生,通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí),識(shí)字量按教材要求就達(dá)到1400字,如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識(shí)字方法引導(dǎo),學(xué)生有較好的課外閱讀識(shí)字和生活識(shí)字習(xí)慣,大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了2000字,因此本單元四篇課文后雖然識(shí)字任務(wù)不輕,最少的第二課要認(rèn)識(shí)7個(gè)字,最多的是第4課要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,但學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),有自主識(shí)字的能力,因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源,在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,突出識(shí)字重點(diǎn),不需要面面俱到。識(shí)字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)字,或分散在課文中識(shí)字。5、尋找規(guī)律,落實(shí)寫字教學(xué)。落實(shí)寫字教學(xué),從縱向來看,就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下,每節(jié)課要寫的字不多,對(duì)這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫,從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實(shí)處,在寫字教學(xué)過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看,我們?cè)诼鋵?shí)每個(gè)字的教學(xué)中,必須把寫字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及,書寫越來越被忽視,寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起,我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生,對(duì)書寫有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo),甚至手把手地帶著寫。本單元要寫的39個(gè)字分布在四篇課文后面,歸類安排,如第一課9個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),前面6個(gè)都是左窄右寬的字,后面三個(gè)是左右同寬的字,另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的,指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外,本單元第三課后面9個(gè)生字有6個(gè)生字以3個(gè)詞語形式要求書寫,這是孩子學(xué)習(xí)生字書寫以來第一次要求寫詞語,教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)詞語的書寫形式,避免學(xué)生寫成AABB形式。春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看,開學(xué)時(shí)是2月份,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,我們教師可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學(xué)順序,把春天這一主題的課文往后移。把第二單元"奉獻(xiàn)與關(guān)愛"提到前面來上。因?yàn)槊髂觊_學(xué)在2月下旬,學(xué)生學(xué)習(xí)第二組課文正好和3月5日"學(xué)雷日"前后的系列活動(dòng)相吻合。而兩周后也就是3月中旬,春意漸濃,學(xué)生每天呼吸著暖暖的新鮮空氣,享受著春風(fēng)輕輕的吹拂,放眼是春的顏色,細(xì)聽到處有春的旋律,在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)"春天的發(fā)現(xiàn)"這一組課文,學(xué)生的體會(huì)更多,感受更深,。教學(xué)安排：

1、找春天

2課時(shí)2、古詩兩首

2課時(shí)3、筍芽?jī)?/p>

2課時(shí)

4、小鹿的玫瑰花

2課時(shí)

語文園地一

3課時(shí)第二單元教材分析及教學(xué)建議教材簡(jiǎn)析：這是一組用愛心串起來的課文。學(xué)生從中可以受到奉獻(xiàn)和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德,并延伸到保護(hù)弱者、保護(hù)動(dòng)物等的思想情感。為配合本單元專題,口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人,以及說說打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文,再聯(lián)系實(shí)際想一想,我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。這個(gè)單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中,除《雷鋒叔叔,你在哪里》是舊課文外,其余都是新課文。教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文和片段,體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。3、懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀感悟時(shí),可把重點(diǎn)放在"感"上,通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文和片段,體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。3、懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。教學(xué)方法指導(dǎo)：這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中"讀讀背背"所選的四個(gè)句子,都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)?？梢哉f,"愛"是一根無形的線,貫穿在字里行間。《教學(xué)用書》上明確指出,教學(xué)本單元時(shí),要在把握整體目標(biāo)的前提下,把重點(diǎn)放在一個(gè)"感"上,從三個(gè)層次來感受、品味"愛"：第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對(duì)課文語言的細(xì)細(xì)體味,讓學(xué)生有所感觸,能夠感動(dòng),有些感想。第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文,動(dòng)情地朗讀,主動(dòng)地背誦,積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上,在家愛爸爸媽媽,在學(xué)校愛老師同學(xué),在社會(huì)上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。本單元的課文,主題雖然類似,但又各具特點(diǎn)。《泉水》是一篇美文,文字美,內(nèi)容美,插圖也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,強(qiáng)調(diào)"自讀自悟",讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)?！独卒h叔叔,你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究"熟讀成誦",要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒的足跡,時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》重在體會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話,用心體會(huì)并讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子,明白"應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的"這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于"略讀課文",篇幅較長,教學(xué)時(shí)要注意"長文短教",注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,在真正自讀的過程中,感受卡羅爾善良美好的童心。背誦積累。讀讀背背這一項(xiàng),提法有所不同,要求背誦自己喜歡的部分。這也是本冊(cè)教材更以人為本的創(chuàng)新之一。本文認(rèn)讀的生字和需要寫的生字不多,在全文朗讀中學(xué)生不斷和生字見面,然后可以集中在復(fù)習(xí)鞏固階段交流、識(shí)記,教師只要幫助學(xué)生重點(diǎn)分析"縫、罐"兩個(gè)比較不難記的生字,其他的生字可以放手讓學(xué)生自己識(shí)記,書寫指導(dǎo)時(shí)"鵑、股、脆"都帶有"月"的部件,可以結(jié)合第四課中的"骨"字,四個(gè)字一起出示,觀察"月"字作旁和在字的左下時(shí)的變化。課時(shí)安排：5.《泉水》……………2課時(shí)6.《雷鋒叔叔,你在哪里》…………2課時(shí)7.《我不是最弱小的》……………2課時(shí)8《卡羅爾和它的小貓》……………1課時(shí)語文園地二……2課時(shí)第三單元教材分析及教學(xué)建議教材簡(jiǎn)析：通過二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí),我們知道了我們的祖國歷史悠久,山河壯美。通過本組教材的學(xué)習(xí),學(xué)生還會(huì)知道,我們的祖國幅員遼闊,五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京,還是遙遠(yuǎn)的XX島；無論是美麗的西雙版納,還是瓜果飄香的葡萄溝,都是生我們養(yǎng)我們的祖國。通過這組教材的學(xué)習(xí),要進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教材目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,會(huì)寫48個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國山河的美好領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。3．有熱愛祖國的意識(shí)和感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。2、感受祖國山河的美好,領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。教學(xué)方法指導(dǎo)：1、讓情感在搜集處理信息的過程中積淀?！?瀏覽本單元的課文,及早準(zhǔn)備資料"學(xué)習(xí)小伙伴"的話〔41頁——48頁〔2搞一個(gè)"愛祖國,愛家鄉(xiāng)"的主題周文字資料、圖片資料、實(shí)物〔紀(jì)念品也可以在墻上張貼學(xué)生搜集的資料。2、讓課文語言在背誦中得以積累?！度赵绿丁罚鹤x讀記記《北京亮起來了》：讀讀記記〔1準(zhǔn)備一本積累本

〔2背誦自己喜歡的部分

3、別讓自己迷失在美麗的畫面中《日月潭》課件〔網(wǎng)上下載——并不意味著擯棄"語言文字的訓(xùn)練"

文字——畫面——文字三、實(shí)施每課的注意點(diǎn)1、《日月潭》：以讀帶講,讀中感悟,這篇文章語言優(yōu)美,用詞精確,通過描寫日月潭的水、霧、雨,清晨和中午的景象,給人一種風(fēng)景如話的感覺。對(duì)一些詞句的理解,不能以詞解詞,應(yīng)該讓學(xué)生多讀,自讀自悟,讀中感悟,讀中理解詞句。

2、《葡萄溝》：設(shè)計(jì)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書〔為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？從哪里看出？賽讀揭題后可以讓學(xué)生提問題,"為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？""哪些地方說出了好？"然后圍繞問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),再用各種形式讀出喜歡的情感,最后把自己喜愛的句子抄一抄。3、《難忘的潑水節(jié)》：充分利用課文插圖大家都知道,學(xué)生對(duì)偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細(xì)節(jié)的觀察來體會(huì)總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛。

學(xué)習(xí)周恩來、毛澤東等一代偉人,學(xué)生不太感興趣,介紹周總理,了解傣族的民族風(fēng)情。4、《北京亮起來了》引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。識(shí)字量比較大,有很多新的詞語,有的詞語可以結(jié)合圖來理解。引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的詞句。《夸家鄉(xiāng)》說與寫的內(nèi)容一致。說或?qū)懙臅r(shí)候不要做高要求,讓學(xué)生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風(fēng)景,要么夸最有名的一種物產(chǎn),要么說說及家鄉(xiāng)的名人,要么說說家鄉(xiāng)的變化。在說其中一方面時(shí),可展示一下照片、實(shí)物等。口語交際不等于是過去的聽說訓(xùn)練,最重交往互動(dòng),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際情景,如學(xué)做"小記者"采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學(xué)生互動(dòng)起來。寫話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段話寫下來。形式可以多樣,可以是給自己的畫或照片配上一段話,張貼出來。也可在寫作后將內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里閱讀和欣賞。課時(shí)安排：9.《日月潭》……………2課時(shí)10.《葡萄溝》…………….課時(shí)11.《難忘的潑水節(jié)》……….2課時(shí)12.《北京亮起來了》………..2課時(shí)語文園地三……………2課時(shí)第四單元教材分析及教學(xué)建議教材分析本組教材中的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),看起來沒有費(fèi)什么力氣,事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動(dòng)手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材,目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字,會(huì)寫45個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦指定的課文和片段。3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。2、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。充滿科學(xué)味道的課文該怎么上？〔一激起學(xué)生的興趣本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同,比較理性,都是通過一個(gè)小故事來說明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話展開情節(jié),而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類型的課文,我們老師往往覺得很難上,逐段講解吧,機(jī)械無味。如何上得有趣味些呢？下面先讓我們來看看《畫風(fēng)》的幾處教學(xué)設(shè)計(jì)："畫風(fēng)",這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。因此首先激起學(xué)生興奮點(diǎn)的是課文的題目。老師就讓學(xué)生在上課之前通過錄音聽聽風(fēng)的聲音,說說風(fēng)。師：對(duì)！是風(fēng)聲。風(fēng)給你留下什么樣的印象？生：風(fēng)很冷。生：風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。生：風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。生：風(fēng)沒有顏色。

〔二讓學(xué)生多動(dòng)手,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言。這單元的課文寫的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦,最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主,多處伴有人物動(dòng)作,那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過程或成果,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可以深入理解課文。有的老師或許會(huì)認(rèn)為語文課上做試驗(yàn)是否會(huì)淡化語文的色彩,在這里我要提醒老師們的是,實(shí)驗(yàn)確實(shí)能激起學(xué)生興趣,就看我們是否能將實(shí)驗(yàn)與語言文字有機(jī)結(jié)合起來,做實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫閷W(xué)習(xí)語文服務(wù)。比如教學(xué)《郵票齒孔的故事》時(shí),可讓學(xué)生帶上郵票親手撕一撕郵票,說說撕起來方便嗎？這樣能更加深刻的感受到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)為人們帶來的方便。趁勢(shì)讓學(xué)生對(duì)阿切爾進(jìn)行對(duì)話：阿切爾我想對(duì)你說……對(duì)阿切爾充滿了敬佩之情。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣絲毫不影響學(xué)習(xí)。教學(xué)《動(dòng)手做做看》時(shí),老師在臺(tái)上做伊琳娜做的那個(gè)實(shí)驗(yàn),找一條金魚,把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子,看看水會(huì)不會(huì)漫出來。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用課文語言,邊看邊說老師做實(shí)驗(yàn)的步驟,結(jié)果。當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果水漫出來了,跟郎志萬說的不一樣時(shí),會(huì)發(fā)出驚奇的叫聲"呀,水漫出來了。"再聯(lián)系前文,讓學(xué)生讀讀郎志萬說的話"一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么呢？"進(jìn)行對(duì)比朗讀,這樣的好處是讓學(xué)生理解伊琳娜生氣的原因是認(rèn)為郎志萬在哄騙小朋友,抓住了人物的心理,能更好的讀出當(dāng)時(shí)伊琳娜生氣的樣子"你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢？"學(xué)生讀的時(shí)候感同身受。等于是將實(shí)驗(yàn)后的這種情感遷移到了朗讀中。這樣做的好處還在于學(xué)生的興趣是非常濃厚的?！冻錃庥暌隆肥锹宰x課文,感到最難的是課文中提到的有些東西,學(xué)生根本就不知道是什么東西,比如"氣囊、鐵絲圈、氣門兒、塑料膜、自行車內(nèi)胎"我在上課時(shí),學(xué)生一個(gè)勁的發(fā)問,就這個(gè)東西說了好多時(shí)間,不明白再畫,畫了也還是不那么明白。我想再讓我上一次課,我就搜集到這些東西,帶給學(xué)生看一看,那不就一下子明白了嗎？甚至還可以利用現(xiàn)成的東西帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手做個(gè)像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點(diǎn)就解決了。要上好一堂課就不能怕麻煩,教師首先要做好課前準(zhǔn)備,才能信心十足地去上課。有時(shí)候動(dòng)手做做看就是解決問題的最直接有效的辦法。教學(xué)每一課的注意點(diǎn)：《動(dòng)手做做看》課文語言比較淺顯,學(xué)生易讀懂。這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,郎志萬向?qū)W生提出奇怪的問題,學(xué)生猜想原因時(shí),為讓學(xué)生讀出學(xué)生回答時(shí)的真實(shí)感受,我就創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)課文情景：老師當(dāng)郎志萬提問,指?jìng)z名學(xué)生分別回答"因?yàn)榻痿~身上有鱗。""一定是金魚把水喝下去了。"發(fā)現(xiàn)學(xué)生扮演的角色很不錯(cuò),將天真無邪的樣子流露無疑。而且有很多學(xué)生躍躍欲試。這篇課文除了練習(xí)朗讀對(duì)話之外,課后還有一個(gè)寫話練習(xí)"伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會(huì)說……"我要把想到的話寫下來。郎志萬是這樣說的"我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?伊琳娜聽懂了郎志萬的話,高興地笑了。為激發(fā)學(xué)生說的積極性,我是這樣說的："伊琳娜多聰明啊,她聽懂了郎志萬的話,你和她比一比,你聽懂了他話的意思嗎？誰能說一說呢？"有些學(xué)生還引用了伊琳娜媽媽說的一句話："不能光想,要自己動(dòng)手做做看。"《郵票齒孔的故事》這篇課文的重點(diǎn)部分是郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的過程。因此,這一課的語言訓(xùn)練可以鎖定為讓學(xué)生熟讀課文后復(fù)述郵票打孔機(jī)發(fā)明的過程。還可以讓學(xué)生復(fù)述,邊叫幾個(gè)學(xué)生可以演一演發(fā)生在倫敦小酒館的那一幕?？梢栽诒硌莸耐瑫r(shí)理解強(qiáng)調(diào)"拿、翻、找、摸、取、刺、撕"這些動(dòng)作。課文的講讀可以以"阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。"這句話為切入口,那個(gè)人是誰,阿切爾被他怎樣的舉動(dòng)吸引住了？學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落,采用變序的教學(xué)法?！懂嬶L(fēng)》這一課朗讀時(shí)應(yīng)該抓住"飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)"這些詞,正是透過這些詞才能看出風(fēng)的存在。因此教師可讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),并遷移到學(xué)生自己介紹畫風(fēng)時(shí)也能用上類似的詞,來表達(dá)語句。〔讀句子《充氣雨衣》課文多處描寫了小林日思夜想,善于思考的句子"晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。""他還沒來得及高興,問題又來了：這樣的雨衣怎么疊起來呢？""小林眼睛一亮,心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈,不就能疊起來了嗎？"這些句子應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩,體會(huì)小林的愛動(dòng)腦筋,是什么引起小林一次次的思考呢？要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文語句,進(jìn)行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀,明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。讓學(xué)生明白要多動(dòng)腦筋,不斷改進(jìn),才能出成績(jī)。再讓學(xué)生說說日常生活中有哪些用品需要改進(jìn)的？略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,教師可稍放手點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂?？谡Z交際：《我們的小制作》說的要求是比較明確的,就是讓學(xué)生先說一說自己是怎么樣做的。再評(píng)一評(píng),誰的手巧,誰說的清楚、明白。那么課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作,到了上課時(shí)就已經(jīng)是展示了。學(xué)生帶著自己的小制作來,肯定希望彼此交流,互相觀看,那么為擴(kuò)大交流面,可先在小組內(nèi)交流,再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示,評(píng)獎(jiǎng)時(shí)也可從制作和介紹兩方面來評(píng)出優(yōu)勝者。還可以讓學(xué)生互相提問,說說制作過程中遇到了哪些困難,后來是怎么解決的？讓學(xué)生懂得有困難應(yīng)該通過動(dòng)腦筋解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。課時(shí)安排：13.《動(dòng)手做做看》…………2課時(shí)14《郵票齒孔的故事》…………2課時(shí)15《畫風(fēng)》……1課時(shí)16《充氣雨衣》………………2課時(shí)語文園地四………3課時(shí)第五單元教材分析及教學(xué)建議教材分析和教學(xué)建議：1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動(dòng)逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。我們可以和學(xué)生們一起,通過反復(fù)的吟誦,感受到這兩首詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí),我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦"李杜"其他詩歌的要求,數(shù)天后,師生共同舉辦一個(gè)"李杜"詩歌朗誦會(huì),那將是十分美好的享受。2、《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。同時(shí),要注意引導(dǎo)課前課后的積累,比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。3、《最大的"書"》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,以人物對(duì)話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課后的"我知道"的小知識(shí),介紹的是動(dòng)物與植物的化石。課文語言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此,建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí),不必作過細(xì)的講解,只要收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料,通過信息的呈現(xiàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級(jí)里開展"奇石博覽會(huì)",讓他們交流自己的"研究"成果,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在"引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)"上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。比如野外辨別方向的方法：年輪較密的一端為北方,反之為南方；竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的；有青苔的一邊為北方,反之為南方；山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方；立竿見影：在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長,測(cè)出的方向就越準(zhǔn)；南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同"十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處〔無星為正南方向；地物特征：房屋、廟宇：通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑等。

5、《語文園地五》——我的發(fā)現(xiàn)：

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會(huì),并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國語言的豐富。

教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字,會(huì)寫45個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦指定的課文和片段。3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。日積月累：

這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背"三項(xiàng)內(nèi)容。其中"讀讀認(rèn)認(rèn)"安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識(shí)字方法,幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力。"我會(huì)連"是兩組"詞語搭配"練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言。"讀讀背背"中安排的積累"節(jié)氣歌"。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

"口語交際"：《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)"熱愛自然,了解自然"這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

"展示臺(tái)"：根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,"展示臺(tái)"安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái),以學(xué)生搜集的自然知識(shí)為主題開展活動(dòng),可以是描寫自然現(xiàn)象的兒歌、古詩、謎語、諺語等,目的是拓展學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)<古詩兩首>一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)<最大的"書">,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)<要是你在野外迷了路>之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦"標(biāo)本世界"、"錦繡山河"等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。建議學(xué)生辦一期"奇妙的大自然"的專刊。

"寬帶網(wǎng)"：這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲的植物"豬籠草",一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然。課時(shí)安排：17《古詩兩首》…2課時(shí)18《雷雨》………2課時(shí)19《最大的"書"》………………2課時(shí)20《要是你在野外迷了路》………2課時(shí)語文園地五………4課時(shí)第六單元教材分析及教學(xué)建議一、單元內(nèi)容

《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》和語文園地六組成。會(huì)認(rèn)47個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫33個(gè)。

二、單元主題本組教材圍繞"做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年"這個(gè)專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語為：從古到今,有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人,有的人十分謙虛,有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí),做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,沒有任何空洞的說教。所以,建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟哲理,努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事,讓他們懂得謙虛,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì),并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學(xué)習(xí),努力個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。三、教材分析和教學(xué)建議1、《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事,講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。"千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"這膽量令人佩服。教學(xué)這課時(shí)由于生字多,課文長,應(yīng)讓學(xué)生多讀,多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文,"你佩服誰,為什么？"在學(xué)生感悟理解中,可以穿插滲透：要向戴嵩一樣,無論多么有名,多么權(quán)威,也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣,敢于提出意見,有膽識(shí)。文中生字很多,也較難認(rèn)記,一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望,讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料,了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。2、《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,"我為誰驕傲""為什么我為你驕傲"等等問題。讓學(xué)生從讀中品味,承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是,課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事,如何處理。如果沒有處理好,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤,去承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)感動(dòng)。深人地教育學(xué)生"犯錯(cuò)誤是難免的,要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣。"本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí),可以提供給學(xué)生部分關(guān)于誠信和寬容的諺語和故事。比如：〈花種〉課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字,教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。3、《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多。但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是"為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)"。教學(xué)中我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。品讀要讀出問題,帶著問題再讀。只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住"明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子"這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少,也并不難,可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。補(bǔ)充材料：〈子路借米〉4、現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多,被父母寵著,只會(huì)想自己。出門打車,見什么買什么,很少替家長考慮,也不懂得節(jié)儉?！锻婢吖衽_(tái)前的孩子》內(nèi)容貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考,在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒有要求寫的生字,課文一般都比較長,旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力,使學(xué)生懂得體諒、關(guān)心他人,學(xué)會(huì)節(jié)儉。5、語文園地六我的發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。日積月累：包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。"讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。"我會(huì)讀"中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

口語交際：本次話題是對(duì)本組課文主題"好品質(zhì)"的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語言。3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查,自主學(xué)習(xí),了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)。2、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、關(guān)愛他