《基礎(chǔ)口譯3》課程教學(xué)大綱

《基礎(chǔ)口譯3》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱基礎(chǔ)口譯（2-1）FoundationalInterpreting(2-1)課程編碼SFS221512100開課院部外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)分2.0課內(nèi)學(xué)時(shí)32講授32實(shí)驗(yàn)0上機(jī)0實(shí)踐0課外學(xué)時(shí)32適用專業(yè)英語(yǔ)授課語(yǔ)言英語(yǔ)、漢語(yǔ)先修課程英語(yǔ)視聽說(shuō)（4-1）、交際英語(yǔ)4-1、交際英語(yǔ)（4-2）、英語(yǔ)視聽說(shuō)（4-2）、交際英語(yǔ)（4-3）、英語(yǔ)視聽說(shuō)（4-3）、交際英語(yǔ)（4-4）、英語(yǔ)視聽說(shuō)（4-4）、基礎(chǔ)筆譯（2-1）課程簡(jiǎn)介（必修）《基礎(chǔ)口譯》課程是為英語(yǔ)專業(yè)及英語(yǔ)雙學(xué)位三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課程，旨在通過(guò)系統(tǒng)的講解、演示和訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)口譯活動(dòng)及其訓(xùn)練方式的基本認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)者c初步掌握基本的口譯能力，實(shí)現(xiàn)從一般外語(yǔ)能力及雙語(yǔ)能力向口譯能力的逐漸過(guò)度。本課程以口、筆譯理論和其他相關(guān)學(xué)科理論作指導(dǎo)，從口譯基礎(chǔ)入手，通過(guò)講解、訓(xùn)練口譯基本技能，如短時(shí)記憶能力、綜合概括能力、筆記能力等，以及各種交際環(huán)境中的正確表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口譯技巧和邏輯推理能力訓(xùn)練，并結(jié)合課內(nèi)外口譯實(shí)踐，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力、口譯相關(guān)技巧的綜合運(yùn)用能力、認(rèn)知、推理能力、獨(dú)立工作能力、解決問題的能力以及相應(yīng)的心理素質(zhì)。FoundationalInterpretationisacompulsorycoursedesignedforthirdyearstudentsofEnglishdepartmentandattendantsforasecondarydegreeinEnglishwiththeaimtoprovidestudentswithabasicintroductiontointerpretationanditstrainingmethodsandtohelpthemtransformtheirlanguagecompetencetointerpretingcompetence(includingliaisoninterpretingandconsecutiveinterpreting)throughsystematicinstruction,demonstration,traininganddiscussion.Guidedbyinterpretingandtranslationprinciplesandtheoriesofrelatedareas,thiscourseistotrainstudentsininterpretingskillsandlogicalreasoningwithelaborationonandpracticeinsuchbasicinterpretingskillsasshort-termmemorization,summarization,note-takingandpublicspeaking,coupledwithdiscussionofproperexpressionsinparticularcommunicativecircumstances.Thiscoursewillalsoprovidesufficientin-andout-of-classexercisestobroadenstudents’horizon,toimprovetheircross-culturalcommunicativecompetence,toconsolidatetheircomprehensiveapplicationofinterpretingskillswithcognitivecompetence,andindependentproblem-solvingabilities,andtohelpthembuildstrongwillandprofessionalmindset.負(fù)責(zé)人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標(biāo)序號(hào)代號(hào)課程目標(biāo)OBE畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)任務(wù)自選1M1目標(biāo)1：進(jìn)一步提升語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，確保準(zhǔn)確理解講話內(nèi)容。是3.12M2目標(biāo)2：了解口、筆譯基本理論和相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)口譯活動(dòng)和訓(xùn)練方式有基本的認(rèn)識(shí)。是4.53M3目標(biāo)3：掌握口譯基本技能，實(shí)現(xiàn)從一般外語(yǔ)能力及雙語(yǔ)能力向口譯能力的過(guò)度。是4.5,5.14M4目標(biāo)4：熟悉各種交際環(huán)境中的正確表達(dá)方式，提高邏輯推理與邏輯總結(jié)能力。是1.21.25M5目標(biāo)5：鍛煉良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)口譯工作現(xiàn)場(chǎng)的高強(qiáng)度和高壓力。是11.111.1三、課程內(nèi)容序號(hào)章節(jié)號(hào)標(biāo)題課程內(nèi)容/重難點(diǎn)支撐課程目標(biāo)課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式課外學(xué)時(shí)課外環(huán)節(jié)1第一章理解口譯口譯的定義及特點(diǎn)口譯的方式和主要類型口譯的過(guò)程和主要環(huán)節(jié) 口譯的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例，引導(dǎo)學(xué)生了解口譯活動(dòng)的重要性以及譯員在口譯活動(dòng)中應(yīng)持有的正確態(tài)度。M22講授、討論2MOOC2第二章口譯子技能——源語(yǔ)聽辨理解口譯中聽辨理解的特點(diǎn)；語(yǔ)流聽辨、“得意忘言”；意群切分；主題信息識(shí)別及提?。贿壿嬀€索分析及信息整合課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M2,M34講授、討論、練習(xí)4自學(xué)、作業(yè)3第三章口譯子技能——記憶技巧口譯記憶的基本原理和特點(diǎn)；邏輯分層組塊記憶；形象記憶；口譯記憶的訓(xùn)練方法課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M2,M34講授、討論、練習(xí)4自學(xué)、作業(yè)4第四章口譯子技能——言語(yǔ)類型分析口譯中的源語(yǔ)語(yǔ)篇類型、口譯言語(yǔ)類型分析方法課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M2,M34講授、討論4自學(xué)、作業(yè)5第五章口譯子技能——口譯筆記口譯筆記的基本原則：書寫簡(jiǎn)單快捷，含義明確；記錄內(nèi)容：關(guān)鍵詞、邏輯聯(lián)系詞、難點(diǎn)；筆記符號(hào)的使用；筆記結(jié)構(gòu)：縱向、分行記錄課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M2,M34講授、練習(xí)、討論4自學(xué)、作業(yè)6第六章口譯子技能——數(shù)字轉(zhuǎn)換數(shù)字記錄；數(shù)字辨認(rèn)；數(shù)字轉(zhuǎn)換課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M2,M32講授、練習(xí)、討論2自學(xué)、作業(yè)7第七章口譯子技能——信息重構(gòu)與表達(dá)英漢語(yǔ)言的差異；構(gòu)建邏輯框架，加強(qiáng)邏輯銜接，邏輯辯駁訓(xùn)練；表達(dá)方式多樣性訓(xùn)練課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M1,M2,M3,M44講授、練習(xí)、討論4自學(xué)、作業(yè)8第八章口譯子技能——公共演說(shuō)技巧發(fā)聲訓(xùn)練：聲音、節(jié)奏和語(yǔ)氣的把握；儀態(tài)訓(xùn)練：姿勢(shì)、面部表情、眼神交流、手勢(shì)要求等課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M1,M24講授、練習(xí)、討論4自學(xué)、作業(yè)、討論9第九章口譯子技能——跨文化交際意識(shí)和能力跨文化交際意識(shí)和能力對(duì)口譯的影響；跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M3,M42講授、練習(xí)、討論2自學(xué)、作業(yè)10第十章譯員職業(yè)素養(yǎng)適合口譯工作的心理和身體素質(zhì)；口譯服務(wù)行業(yè)規(guī)范課程思政內(nèi)容與國(guó)際教育內(nèi)容：通過(guò)真實(shí)口譯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口譯子能在搭建國(guó)際溝通橋梁方面的重要性。M52講授、討論2口譯現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像觀摩四、考核方式序號(hào)考核環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)總評(píng)占比1課堂表現(xiàn)課堂出勤，參與課堂訓(xùn)練，參與討論。20%2平時(shí)作業(yè)1.根據(jù)授課內(nèi)容布置不同類型的作業(yè)：口譯視頻觀摩或口譯訓(xùn)練。2.通過(guò)作業(yè)考察學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的認(rèn)真程度及進(jìn)步幅度。30%3期末考試通過(guò)對(duì)話口譯、英漢交替?zhèn)髯g和漢英交替?zhèn)髯g考查學(xué)生對(duì)各項(xiàng)口譯子技能的掌握情況。50%五、評(píng)分細(xì)則序號(hào)課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)大致占比評(píng)分等級(jí)1M1課堂表現(xiàn)30%A=精神狀態(tài)飽滿，參與課堂互動(dòng)積極，回答問題準(zhǔn)確B=精神狀態(tài)良好，參與課堂互動(dòng)較好，問題回答較好C=精神狀態(tài)一般，能參與課堂互動(dòng),問題回答一般D=精神狀態(tài)較差，不參與或少參與課堂互動(dòng),回答問題有誤2M1平時(shí)作業(yè)30%A-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量高，表現(xiàn)出了出色的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力B-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C-作業(yè)完成比較及時(shí)，存在一定的問題，但總體質(zhì)量尚可，表現(xiàn)出了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D-作業(yè)不能按時(shí)完成，質(zhì)量很差或抄襲情況嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神3M1期末考試40%按期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4M2課堂表現(xiàn)30%A=精神狀態(tài)飽滿，參與課堂互動(dòng)積極，回答問題準(zhǔn)確B=精神狀態(tài)良好，參與課堂互動(dòng)較好，問題回答較好C=精神狀態(tài)一般，能參與課堂互動(dòng),問題回答一般D=精神狀態(tài)較差，不參與或少參與課堂互動(dòng),回答問題有誤5M2平時(shí)作業(yè)30%A-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量高，表現(xiàn)出了出色的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力B-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C-作業(yè)完成比較及時(shí)，存在一定的問題，但總體質(zhì)量尚可，表現(xiàn)出了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D-作業(yè)不能按時(shí)完成，質(zhì)量很差或抄襲情況嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神6M2期末考試40%按期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。7M3課堂表現(xiàn)30%A=精神狀態(tài)飽滿，參與課堂互動(dòng)積極，回答問題準(zhǔn)確B=精神狀態(tài)良好，參與課堂互動(dòng)較好，問題回答較好C=精神狀態(tài)一般，能參與課堂互動(dòng),問題回答一般D=精神狀態(tài)較差，不參與或少參與課堂互動(dòng),回答問題有誤8M3平時(shí)作業(yè)30%A-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量高，表現(xiàn)出了出色的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力B-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C-作業(yè)完成比較及時(shí)，存在一定的問題，但總體質(zhì)量尚可，表現(xiàn)出了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D-作業(yè)不能按時(shí)完成，質(zhì)量很差或抄襲情況嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神9M3期末考試40%按期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。10M4課堂表現(xiàn)30%A=精神狀態(tài)飽滿，參與課堂互動(dòng)積極，回答問題準(zhǔn)確B=精神狀態(tài)良好，參與課堂互動(dòng)較好，問題回答較好C=精神狀態(tài)一般，能參與課堂互動(dòng),問題回答一般D=精神狀態(tài)較差，不參與或少參與課堂互動(dòng),回答問題有誤11M4平時(shí)作業(yè)30%A-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量高，表現(xiàn)出了出色的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力B-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C-作業(yè)完成比較及時(shí)，存在一定的問題，但總體質(zhì)量尚可，表現(xiàn)出了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D-作業(yè)不能按時(shí)完成，質(zhì)量很差或抄襲情況嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神12M4期末考試40%按期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。13M5平時(shí)作業(yè)50%A-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量高，表現(xiàn)出了出色的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力B-作業(yè)完成及時(shí)，質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C-作業(yè)完成比較及時(shí)，存在一定的問題，但總體質(zhì)量尚可