部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)：《古詩三首》

部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)：《古詩三首》

教案《古詩三首》教案教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《望天門山》。2學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“抹、磨”的讀音和用法。3理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系上下文并結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。4想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《望天門山》。2理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系上下文并結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.漫話山水。我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗，本單元我們要一起領(lǐng)略祖國的山山水水，你準(zhǔn)備好了嗎？先來看幾幅圖片。播放音樂：高山流水出示圖片：天門山、長江、西湖、洞庭湖。學(xué)生結(jié)合圖片說一說自己的感受。這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的詩人有三個(gè)，你都認(rèn)識(shí)他們嗎？知道他們的詩歌嗎？ 出示：李白、蘇軾、劉禹錫預(yù)設(shè)：背誦李白的《靜夜思》、劉禹錫的《浪淘沙》、蘇軾的《題四林壁》。二、整體感知.聽詩歌朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞.自由朗讀三首詩。出示朗讀要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。(2)畫出難理解的字、詞。(3)圖文對(duì)照，想一想：作者看到了哪些風(fēng)景？.依次出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。預(yù)設(shè)：望天門山［唐］李白大門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來。飲湖上初晴后雨［宋］蘇軾水光/微港/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。望洞庭［唐］劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添宇，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)生字.出示生字：亦、抹、宜、庭、未、磨、盤。領(lǐng)讀生字，注音拼讀。.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。重點(diǎn)講解“抹、未”的上橫的長短。.掌握多音字：抹、磨。四、朗讀詩歌.這三首詩分別寫了什么地方的什么景色？預(yù)設(shè)：這是三首寫景詩。詩中有長江天門山、晴雨美西湖、月夜洞庭湖。學(xué)生根據(jù)圖片想象情景。.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出每首詩歌描寫的景物，讀一讀。小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。預(yù)設(shè)：讀出《望天門山》的雄奇秀麗；讀出《飲湖上初晴后雨》的嫵媚動(dòng)人；讀出《望洞庭》的恬淡寂靜。.出示圖片，配圖朗讀。五、學(xué)寫生字美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1課件出示“斷、楚……”等13個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順,指導(dǎo)書寫。(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀，每個(gè)漢字應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。⑵觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。⑶教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“至”的最后一筆是長橫?！碌墓适恰??！胺挠颐鎃點(diǎn)，變成71”。'初”的左邊部t是 ,樣寫成W?！般y”的右上部不要多寫一點(diǎn)。⑷學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。六、鞏固提高1打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-〈名詩三首》:一起來闖關(guān)吧！2小組合作，試著背誦詩歌。小組成員之間互相提醒，互相檢查，互相挑第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1有句對(duì)■聯(lián)說得?好：“萬里江山如畫，一人瀟灑如我！”同學(xué)們，這句話的意思是說世界上最美的風(fēng)景就是祖國的大好河山，最悠閑、最瀟灑的事情就是游覽祖國的大好河山了。2檢查背誦。小組檢查背誦詩歌，全都可以背誦的小組展示背誦成果。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片朗誦詩歌。二、了解詩意1選擇一首你最喜歡的詩歌，說「說詩歌的意思。并說一說你是怎樣理解的。預(yù)設(shè)：(1)參考課后注釋。(2)借助工具書。(3)加入自己的想象。2抓住關(guān)鍵詞，感受山河美。1( 《望天門山》中最能夠表現(xiàn)山河雄奇秀麗的詞語是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：大門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。抓住“斷、開、回、出、來”等動(dòng)詞，體會(huì)作者坐著船沿江而下，經(jīng)過大門山的景象。感受作者以動(dòng)寫靜的美感。2( 《飲湖上初晴后雨》中寫了哪兩種天氣下的西湖美景？預(yù)設(shè)：水光微港晴方好，山色空蒙雨亦奇。抓住“微港、空蒙”兩個(gè)詞語理解詩句的意思。激港：波光閃動(dòng)的樣子?？彰桑涸旗F迷茫的樣子。“水光微滯”指的是晴天；“山色空蒙”指的是雨天。這兩句詩分別是寫不同天氣的西湖美景。3( 《飲湖上初晴后雨》中把西湖比作了什么？有什么好處？預(yù)設(shè)：西子：西施，中國古代四大美女之一。把西湖比作西施，生動(dòng)地寫出了西湖景致的嫵媚動(dòng)人。同時(shí)用“淡妝”和“濃抹”來形容兩種不同的天氣，更是貼切。4( 《望洞庭》中的兩個(gè)比喻句你讀出來了嗎？跟大家說一說吧！預(yù)設(shè)：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。這句詩中把無風(fēng)的湖面比作未磨的鏡子，寫出了秋月的照耀下湖面的平靜、光亮的特點(diǎn)。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。出示圖片：洞庭湖和君山的關(guān)系，感受“白銀盤里一青螺”的形象比喻。三、賞析詩歌.用自己的話描繪詩歌意境，注意感受景物的特點(diǎn)。選擇一首詩歌，進(jìn)行小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。.你能分別用一個(gè)詞語來形容三首詩的景物特點(diǎn)嗎？出示圖片，學(xué)生按照?qǐng)D片表述。1( 《望天門山》：青山對(duì)立，景色壯麗雄奇。日出行舟，舟行大江，兩岸青山迎面而來的波瀾壯闊。動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一幅雄奇秀麗的景象。2( 《飲湖上初晴后雨》：晴雨兩重天，描繪了西湖美景的嫵媚動(dòng)人。3( 《望洞庭》：湖水和秋月兩相融和，塑造出一幅和諧寧靜的情景。也表現(xiàn)出詩人孤單寂寞的心。3.這三位大詩人，分別描寫了長江天門山、晴雨西湖、洞庭湖的美景，朗讀這三首詩，交流一下你的體會(huì)。預(yù)設(shè)：這三首詩歌表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就是作者對(duì)大自然、對(duì)祖國山河的熱愛之情。四、主題閱讀江山如畫，大好河山任我游。風(fēng)景在途，四海美景向前走。.你還知道哪些描寫贊美祖國山河的名詩？說一說，大家來交流一下。學(xué)生展示自己收集到的詩歌。.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于祖國山河的，讓我們一起來讀一讀、品一出示詩文《望廬山瀑布》、《詠華山》《望岳》。學(xué)生自讀詩歌，說一說詩中的景和詩中的情。五、鞏固提高打開“閱讀訓(xùn)練 -《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)：教案 -4古詩三首（第 2課時(shí)）4古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字，正確認(rèn)讀多音字“挑”2．通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3．能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。【教學(xué)難點(diǎn)】通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)第二課時(shí)

贈(zèng)劉景文【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“贈(zèng)、劉”等 8個(gè)生字，會(huì)寫“贈(zèng)、劉”等 7個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠

中體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩.學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖按照“隨文

識(shí)字”的做法去落實(shí)，

使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合?！拷裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩一一《贈(zèng)劉景文》知道這首詩是誰送給誰的嗎？認(rèn)讀生字：贈(zèng)、劉，讀準(zhǔn)平舌音“贈(zèng)”,邊音“劉”?！驹O(shè)計(jì)意圖按照“隨文

識(shí)字”的做法去落實(shí)，

使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合?！?介紹詩人及寫詩的背景：|古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》 。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音。）（板書：贈(zèng)劉景文）二、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意一。（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。z」qli口qi（j口cmjmch⑦qyduBj口

贈(zèng)劉蓋菊殘君橙猶傲橘自由讀，指名讀。師生共同正音：“贈(zèng)、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。開火車讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)前兩句詩。.指名朗讀古詩《贈(zèng)劉景文》，教師評(píng)議：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？贈(zèng)劉景文宋.蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。.指名說，板書：荷菊.師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。.“荷”字的教學(xué)。（1）荷花荷葉圖（板書：荷花荷葉圖）師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩一一小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（2）老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？【設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語文識(shí)字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！繋煟嚎吹竭@幅圖你會(huì)想到哪句詩？（荷盡已無擎雨

【設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語文識(shí)字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。】蓋）引導(dǎo)理解一一荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。（3）反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋?！熬铡弊值慕虒W(xué)。（1）菊花圖。（板書：菊花圖）師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣f比f涼了，早上還看得見霜呢。菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？引導(dǎo)理解一一菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜?jiǎng)雍洌瑘?jiān)強(qiáng)不屈。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？（菊殘猶有傲霜枝）（2）反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。（3）對(duì)比朗讀。（三）教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”師：我們跟著詩人再一路日路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還后更美的景色在前回呢。1.橙黃橘綠圖。（板書：橙黃橘綠圖）師：除了橙子、橘子，還啟哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼乳偾镏溃┧栽娙颂K軾怎么說？指名回答， 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：誦讀古詩,展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。:【設(shè)計(jì)意圖：誦讀古詩,展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。:1【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文?！?.齊讀詩句。三、讀中悟情，多元吟誦。（一）談話過渡：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？.教師范讀。.學(xué)生自由體會(huì)讀。.個(gè)人比賽讀。.男女生比賽讀。.齊讀。.指導(dǎo)背誦。（二）同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)?！边@勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）（三）多元吟誦，古詩新唱。同學(xué)們，老師在課余的時(shí)間把這首古詩配上了音樂，讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”一一“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。四、拓展延伸，美在秋天?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)?！辟澝狼锾斓倪€有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！五、識(shí)記字形，書寫生字。.同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）

贈(zèng)劉蓋菊殘君橙.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“曾十貝”是“贈(zèng)"，“文+廠是"劉”，“登+木”是“橙”，“至+皿”是“蓋”。減一減：群群一羊二