論民族高校圖書館與少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論民族高校圖書館與少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是個(gè)體整體素質(zhì)的重要組成部分。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一部分，它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)，目標(biāo)是培育教育對(duì)象良好的性格品質(zhì)、開發(fā)其智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。鑒于當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)狀況不容樂觀的現(xiàn)狀，如何提升大學(xué)生心理素質(zhì)已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。民族高校圖書館作為教書育人的“第二課堂”應(yīng)履行其服務(wù)育人的職責(zé)，充分利用文獻(xiàn)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，開展少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育，使他們得到全面健康發(fā)展，適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族高校圖書館;少數(shù)民族大學(xué)生;心理素質(zhì)教育;心理健康;有效途徑

引言

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。從20世紀(jì)80年代起素質(zhì)教育的思潮在我國(guó)逐漸興起，一時(shí)成為了教育界關(guān)注的熱門話題，成為指導(dǎo)我國(guó)教育實(shí)踐的教育思想和教育形式。①心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，又稱心理健康教育，簡(jiǎn)稱心理教育或心育。它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對(duì)教育對(duì)象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。心理素質(zhì)教育的目標(biāo)是培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行。心理素質(zhì)教育①有利于教育教學(xué)的科學(xué)化、有利于素質(zhì)教育的落實(shí)、有利于教育者自身的優(yōu)化;②促進(jìn)學(xué)生的心理健康、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng);③有益于校園的和諧、有益于社區(qū)的安定、有益于社會(huì)文明發(fā)展。②

聯(lián)合國(guó)專家有過這樣的斷言：“從現(xiàn)在到二十一世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難，會(huì)像心理危機(jī)那樣，帶給一代青年無與倫比的痛苦?！雹劭梢韵胂?，心理健康問題已經(jīng)成為全球性的問題與難題。在我國(guó)高校，特別是民族高校，少數(shù)民族大學(xué)生是來自各民族地區(qū)和少數(shù)民族中最富有朝氣和活力的群體，他們有著較高的理想和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)未來充滿了希望，但他們?cè)谠S多方面與重點(diǎn)大學(xué)、非民族院校的大學(xué)生相比又有一定的差距，加之民族高校大學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位的客觀現(xiàn)實(shí)，使我們不得不承認(rèn)，少數(shù)民族大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中承受著來自各方面較大的壓力，容易引發(fā)一系列的心理問題。民族高校圖書館作為教化育人的“第二課堂”與少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育有著密切的關(guān)系，應(yīng)利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮作用。

1.加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性

大學(xué)生年齡一般在17-23歲之間，屬于成年初期（或稱青年晚期）。在這一時(shí)期，其心理和生理都在走向成熟，大學(xué)時(shí)期是人的道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，將直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至他們的一生，更關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。作為新時(shí)期高校的一個(gè)特殊群體，少數(shù)民族大學(xué)生不僅是未來國(guó)家建設(shè)的棟梁，還是未來推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的骨干力量.健康的心理素質(zhì)會(huì)使少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)社會(huì)和自我有正確的認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

從當(dāng)前情況看大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生的心理素質(zhì)是良好的，他們勤學(xué)上進(jìn)、樂觀自信、自尊自愛、意志堅(jiān)強(qiáng)、有較強(qiáng)的自我控制和調(diào)節(jié)能力，有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，能將個(gè)人的發(fā)展和與祖國(guó)的繁榮聯(lián)系在一起。但是由于少數(shù)民族大學(xué)生長(zhǎng)期所處的教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、文化傳統(tǒng)、民族習(xí)俗等狀況的差異，造成大學(xué)生之間在思想觀念、行為方式、心理素質(zhì)等方面差別較大，引發(fā)的心理素質(zhì)問題也是令人擔(dān)憂的。比如有部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)挫折的承受力低、人際交往能力差、社會(huì)適應(yīng)能力弱、自我意識(shí)不成熟。心理素質(zhì)差的大學(xué)生，在情緒方面更多的表現(xiàn)出悲觀、易怒、過分憂慮;在性格方面，更容易自卑、孤僻、任性、易急躁、易沖動(dòng)和粗心等，在行為方面則表現(xiàn)出活動(dòng)過度、舉止欠文雅、出言不遜、欺騙、偷竊、對(duì)抗、破壞、敵對(duì)或沉默寡言、過于順從、難以適應(yīng)新環(huán)境等。④另外還有部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)什么是心理問題不甚了解，或有所了解卻處于愛面子不承認(rèn)。在這種情況下，少數(shù)民族大學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理培養(yǎng)工作顯得十分重要和迫切。如何讓少數(shù)民族大學(xué)生輕松快樂地生活，如何讓他們帶著積極向上的心態(tài)走向社會(huì)，這也是民族高校圖書館亟待思考的問題。

2.民族高校圖書館與少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育

少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育僅靠課堂教學(xué)或理論灌輸是達(dá)不到逾期效果的，必須要貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，注重教化的作用。高校圖書館素有教書育人“第二課堂”之稱，民族高校圖書館集服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、教育職能與一身，是配合課堂教學(xué)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行理想、人生教育、思想道德教育最廣泛的課堂。它承擔(dān)著培養(yǎng)教育少數(shù)民族大學(xué)生的責(zé)任，更具備其他部門和機(jī)構(gòu)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.1職責(zé)所在

根據(jù)普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）（教高[2002]3號(hào)）第二條：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)”。民族高校圖書館的職責(zé)決定了它必須承擔(dān)起少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重任。

2.2理論依據(jù)

圖書治療也稱“閱讀療法”和“圖書療法”，是指利用閱讀圖書達(dá)到治療疾病的一種方法?！俄f氏新國(guó)際英語詞典》第三版和王同億編譯的《英漢辭?！穼?duì)該詞釋義為：指導(dǎo)患者閱讀精選的閱讀材料，作為內(nèi)科學(xué)和精神病學(xué)上的一種輔助療法，亦指通過有指導(dǎo)的閱讀幫助解決個(gè)人問題。⑤圖書情報(bào)學(xué)詞典上的注釋是：為精神有障礙或行為有偏差者選定讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助療法。⑥實(shí)踐中古今中外圖書治療有許多實(shí)例，中世紀(jì)開羅的曼蘇爾醫(yī)院一邊由醫(yī)師用藥或手術(shù)治療，一邊有阿訇日夜為病人誦讀可蘭經(jīng)的服務(wù)。非洲波爾戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)地圖書館，使很多傷病員在戰(zhàn)地醫(yī)院中因有書看而得到慰藉。在我國(guó)圖書治療作為一種醫(yī)療實(shí)踐早已存在，史籍中也記載了不少關(guān)于良書醫(yī)病的醫(yī)案。民間早已有"好書勝過良藥"和"讀書養(yǎng)生"的說法，我國(guó)古代很多詩人學(xué)者健康長(zhǎng)壽，耄耋之年思維清晰，反應(yīng)敏捷，至老不衰，與他們一生好讀書有關(guān)，如陸游、朱熹等。

20世紀(jì)50年代～70年代西方圖書館界已形成了對(duì)閱讀療法的研究熱潮。1964年由美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)主持召開了"閱讀治療"研討會(huì)，1984年國(guó)際圖聯(lián)發(fā)表了《圖書館為醫(yī)院病人和殘疾人服務(wù)綱要》，強(qiáng)調(diào)了閱讀治療在病人康復(fù)過程中的重要作用。⑦2011年11月5日，全國(guó)圖書閱讀療法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)與心理健康分委員會(huì)2011年工作會(huì)議在泰山醫(yī)學(xué)院召開。參加會(huì)議的各位圖書館館長(zhǎng)和學(xué)者們都高度肯定了閱讀療法的積極作用，并對(duì)閱讀療法如何在全國(guó)圖書館更廣泛的普及談了幾點(diǎn)希望和建議。因此，民族高校圖書館承擔(dān)少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育具有充足的理論依據(jù)。

2.3獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

2.3.1文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)

民族高校圖書館有著豐富的館藏資源，其覆蓋的領(lǐng)域和蘊(yùn)藏的信息量非常大，適合各學(xué)科專業(yè)、各年級(jí)、各民族大學(xué)生閱讀。其中的史、地、自然科學(xué)類圖書，可以引導(dǎo)大學(xué)生去探討自然界的奧秘，開闊大學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，訓(xùn)練大學(xué)生的思維能力，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀;哲學(xué)類圖書和古今中外的經(jīng)典作品可以指導(dǎo)人生道路，幫助少數(shù)民族大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀;文學(xué)、藝術(shù)類圖書對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生起到陶冶情操、豐富情感、培養(yǎng)審美觀的作用;心理學(xué)類圖書實(shí)用性、可操作性最強(qiáng)，學(xué)以致用對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育能起到立竿見影的效果。⑧

隨著教育信息化與國(guó)際接軌，民族高校圖書館也配備了大量電子音像、影視資料和光盤數(shù)據(jù)庫等，使少數(shù)民族大學(xué)生有條件聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，同時(shí)也為民族高校圖書館開展大學(xué)生心理素質(zhì)教育帶來了新的契機(jī)。

2.3.2環(huán)境優(yōu)勢(shì)

教育家陶行知說：“一種生氣勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就有廣泛的教育功能?！雹崦褡甯咝D書館已經(jīng)今非昔比，古樸與現(xiàn)代相結(jié)合的館舍被視為校園的標(biāo)志性建筑，寬敞明亮的書庫和閱覽室、整潔雅致的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置不僅能使大學(xué)生心情愉悅、舒暢，還有助于大學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和生活情趣的熏陶;民族高校圖書館還為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立教育創(chuàng)造了良好的氛圍。圖書館員與讀者之間、讀者與讀者之間為了共同的目的親切的交流和廣泛的接觸，共同營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的寬松的閱讀氛圍，給大學(xué)生一種安全感、親切感、歸屬感，使他們的心境得以凈化，緊張壓抑得到排解，有助于大學(xué)生形成輕松愉快和好學(xué)上進(jìn)的精神狀態(tài)。

2.3.3人力優(yōu)勢(shì)

二十一世紀(jì)的民族高校圖書館是人才濟(jì)濟(jì)精英匯聚之地，它不但集中了大量的圖書情報(bào)專業(yè)人才，而且還匯集一批具有碩、博士以及取得雙學(xué)位的各學(xué)科的精英。他們業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)面廣，交際能力強(qiáng)。加之圖書館員愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及他們的服務(wù)理念、言談舉止、衣著儀表、服務(wù)能力等等都影響著大學(xué)生，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而抑制不良心理的滋長(zhǎng)，養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3.4教育方式優(yōu)勢(shì)

圖書館的教育方式有別于課堂教育，課堂教育是根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教授，而圖書館是根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，利用其優(yōu)秀的人力、豐富的文獻(xiàn)、優(yōu)雅的環(huán)境、先進(jìn)的科技手段和輕松、新穎的活動(dòng)（舉辦各種讀書活動(dòng)，開展大學(xué)生心理健康知識(shí)講座等）使少數(shù)民族大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，受到德育、智育、美育的教育，激發(fā)他們讀書學(xué)習(xí)的積極性，使各民族大學(xué)生身心得到健康發(fā)展，起到提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

3.民族高校圖書館開展心理素質(zhì)教育的思考

民族高校圖書館雖然在資源、人力、環(huán)境等方面具有開展少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)施上還存在一定的問題。

3.1忽略了自身的職責(zé)

我國(guó)高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育起步于20世紀(jì)80年代中期，經(jīng)過了20年的探索發(fā)展，在優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)、開發(fā)大學(xué)生心理潛能、提高大學(xué)生心理健康水平、減少大學(xué)生心理疾患發(fā)生、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展等方面取得了顯著成效。但從整體上看，我國(guó)高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育還處在一個(gè)較低的層面上，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)高校中還未獲得應(yīng)有的重視。另外，長(zhǎng)期以來民族高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育與政治思想教育相互交叉，作為德育教育的重要組成部分，沒有相對(duì)獨(dú)立的地位。民族高校圖書館由于受學(xué)校總體方針的影響，在觀念上，一直將大學(xué)生心理素質(zhì)教育與品德教育混淆、等同，認(rèn)為大學(xué)生出現(xiàn)的各種問題都是思想品德問題，用思想品德教育的方法去處理大學(xué)生心理問題，忽視了圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的職責(zé)和作用。

3.2實(shí)際工作開展不足

由于受思想觀念的支配，民族高校圖書館在實(shí)際工作中沒有專門的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的目標(biāo)和規(guī)劃，沒有專門的機(jī)構(gòu)和工作人員。

3.3民族高校圖書館開展心理素質(zhì)教育的有效途徑

3.3.1教育規(guī)劃

民族大學(xué)圖書館對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生從新生入校到畢業(yè)，不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，根據(jù)大學(xué)生不同階段的心理疾患和規(guī)律，制定出科學(xué)、合理的教育計(jì)劃，并納入圖書館讀者工作中。

大學(xué)一年級(jí)的新生對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的，環(huán)境陌生、人際關(guān)系生疏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式各異、語言不通等等都會(huì)給大學(xué)生造成壓力。一些適應(yīng)能力差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)心理疾病，如不及時(shí)疏導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致休學(xué)、自殺等嚴(yán)重后果。經(jīng)過一兩年的相處，一些學(xué)生和老師或同學(xué)產(chǎn)生過節(jié)或矛盾，如不及時(shí)化解就會(huì)演變成仇恨，心理上誤入歧途，釀成悲劇。大學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)階段面臨著畢業(yè)和就業(yè)的壓力，容易陷入思想困境。圖書館可以根據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律制定方案，利用其優(yōu)勢(shì)，針對(duì)一年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活適應(yīng)性教育，二、三年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行理想觀、人際關(guān)系、戀愛觀等教育，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3.3.2優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)

民族高校圖書館目前的館藏結(jié)構(gòu)不利于少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育的開展。目前，民族高校圖書館以為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)為重任，主要收藏與學(xué)校各學(xué)科專業(yè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目有關(guān)的文獻(xiàn)資料，其次是各種應(yīng)用型圖書（公務(wù)員、四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)等），還有一些傳統(tǒng)的文學(xué)性圖書、政治思想、思想品德教育方面的圖書，主要內(nèi)容是揚(yáng)善抑惡的道德說教，缺少獨(dú)立的有關(guān)心理健康，心理衛(wèi)生知識(shí)，富有現(xiàn)代氣息和時(shí)代感方面的圖書資料。在民族高校圖書館館藏資源多元化的今天，圖書館擁有各種特色數(shù)據(jù)庫，卻沒有關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)、心理健康教育的數(shù)據(jù)庫。

針對(duì)這種情況，民族高校圖書館一方面要優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，圖書采購部門要認(rèn)真研究大學(xué)生的閱讀心理和需求，加強(qiáng)有關(guān)心理素質(zhì)教育方面的圖書的采購，保證文獻(xiàn)的系統(tǒng)性和完整性。為開展少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)將館藏心理素質(zhì)教育信息數(shù)字化，方便大學(xué)生查閱瀏覽，搜集、整理心理素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)信息，建立網(wǎng)上心理健康信息的指引庫，指引大學(xué)生查找有關(guān)信息。

3.3.3為大學(xué)生課外閱讀提供導(dǎo)向支持

高爾基說過：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程”。大量事實(shí)證明，閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)，其作用不僅僅限于智力、思維、語言，對(duì)一個(gè)人的道德、情感、性格等方面都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。健康的閱讀行為和習(xí)慣是最低成本的心靈養(yǎng)護(hù)辦法。它不僅能使人享受到快樂，更重要的是培養(yǎng)高貴的精神，懂得感動(dòng)、悲憫和美好的遐想，以及種種高雅的趣味。

目前，少數(shù)民族大學(xué)生的課外閱讀存在著一些不良傾向，筆者在西北民族大學(xué)圖書館工作多年，在書庫里、自習(xí)室、閱覽室觀察到大部分學(xué)生在借閱四、六級(jí)、托福、雅思、計(jì)算機(jī)等考試類圖書，筆者在與大學(xué)生的交談和每月的圖書借閱排行榜中得出，少數(shù)民族大學(xué)生的課外閱讀興趣受實(shí)用傾向的影響首選應(yīng)試類圖書，其次是韓劇、網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、熱播電視劇本，由于受時(shí)間和個(gè)人喜好的影響專業(yè)圖書是少數(shù)人的選擇。有些老師也說大學(xué)生的課外閱讀太盲目了，要么跟著考試走，要么跟著興趣走，完全不考慮自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。誠然少數(shù)民族大學(xué)生的課外閱讀嚴(yán)重偏食，隨意性較大、閱讀結(jié)構(gòu)不合理。各界人士都在為此感到憂慮，提出必須對(duì)大學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，呼吁少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)從社會(huì)和個(gè)人的全面發(fā)展出發(fā)，在時(shí)尚的東西以外多讀一些人文方面的有思想力度和精神厚度的作品。從精神的層面上汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。然而，民族高校圖書館還只是在履行借還書義務(wù)，不能為大學(xué)生的課外閱讀提供導(dǎo)向支持。民族高校圖書館應(yīng)該組織人力，聘請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者編寫專題書刊目錄如，勵(lì)志類期刊：《中國(guó)青年》、《當(dāng)代青年》、《青年一代》……圖書：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《牛虻》、《悲慘世界》……;交際處世類期刊：《現(xiàn)代交際》、《公共世界》……圖書：《做人處世心理咨詢》、《快樂人際法》……;就業(yè)指導(dǎo)性期刊：《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》、《成才與就業(yè)》、《人才開發(fā)》……;心理學(xué)類圖書：《心理學(xué)》、《大學(xué)生心理學(xué)》、《戰(zhàn)勝焦慮》、《走出抑郁》……為大學(xué)生閱讀提供導(dǎo)向服務(wù)。大力推廣大學(xué)生讀書活動(dòng)，活躍適合大學(xué)生閱讀的各種活動(dòng)，如利用圖書館主頁、各種刊物、學(xué)術(shù)講座、導(dǎo)讀書目讀書協(xié)會(huì)，讀書社等社團(tuán)構(gòu)建提供專業(yè)支持，做好與學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的協(xié)作協(xié)調(diào)工作。為少數(shù)民族大學(xué)生健康成長(zhǎng)，提供一個(gè)綠色的閱讀環(huán)境。

3.3.4建立心理咨詢、保健專題閱覽室

目前，民族高校缺少受過專門訓(xùn)練的心理咨詢老師，心理試驗(yàn)設(shè)備也不完備，另外一些大學(xué)生在遇到心理困惑或障礙，特別是性困惑、性知識(shí)時(shí)由于有諸多顧慮，他們不會(huì)去向別人訴說，不會(huì)去求助于他人。但他們一定會(huì)從圖書中尋求解答的方法，大學(xué)生中普遍存在的心理困惑和心理障礙，一般在心理學(xué)著作中和相關(guān)的文章中都能找到疏導(dǎo)和解決的方法。而且近百年來應(yīng)用“圖書療法”增進(jìn)自信、改善行為、改善人際關(guān)系、養(yǎng)護(hù)和恢復(fù)身心健康效果極佳?？墒敲褡甯咝D書館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)、眾多的閱覽室，在少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育至重至急的形勢(shì)下，卻忽視了大學(xué)生心理健康教育的需求，使大學(xué)生面對(duì)圖書館紛繁復(fù)雜的各類圖書，不知何從，盲目借閱。民族高校圖書館當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該建立心理保健專題閱覽室，這個(gè)閱覽室要具備以下5個(gè)條件：①具有獨(dú)特的藏書結(jié)構(gòu)。針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康狀況和心理特點(diǎn)，選擇一批關(guān)于個(gè)性塑造、人格心理、心理障礙矯治、心理保健及情感問題、性知識(shí)等方面的文獻(xiàn)資料，建立起包括紙質(zhì)、多媒體光盤等各種文獻(xiàn)載體的有利于少數(shù)民族大學(xué)生心理健康預(yù)防和治療的特色館藏體系，使大學(xué)生在閱讀中掌握心理保健方法，緩解心理疾患，提高心理素質(zhì)。②閱覽室要寬敞明亮，干凈整齊，擺放花木盆景點(diǎn)綴，有音樂相伴，營(yíng)造出清新、舒適、輕松、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。③管理要寬松，服務(wù)要熱情，充分體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生的信任和尊重，讓他們?cè)谳p松愉快的閱讀環(huán)境中緩解身心壓力。④閱覽室有多個(gè)功能區(qū)，有閱覽區(qū)、視聽區(qū)、咨詢區(qū)、交流區(qū)等。大學(xué)生在此即可以閱讀書刊，又有機(jī)會(huì)與同學(xué)、管理員座談、交流，達(dá)到解決心理困惑，緩解心理壓力的目的。⑤閱覽室管理員必須具備心理教育專業(yè)或具有心理健康教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.3.5利用現(xiàn)代化手段開展大學(xué)生心理素質(zhì)教育

高科技的發(fā)展使民族高校圖書館的服務(wù)手段趨向現(xiàn)代化，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展大學(xué)生心理素質(zhì)教育。①開展網(wǎng)上心理健康教育。一方面，將館藏心理健康信息數(shù)字化，建立心理健康教育資源庫，方便大學(xué)生查詢?yōu)g覽。另一方面，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，為大學(xué)生整理開發(fā)和提供網(wǎng)絡(luò)心理健康資源，并開展網(wǎng)絡(luò)心理健康資源的導(dǎo)航工作，整理編制網(wǎng)上心理健康教育信息指引庫，指導(dǎo)大學(xué)生查找，便于有效利用。②開展網(wǎng)上心理健康指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，大力開發(fā)各種特色數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建文明健康的網(wǎng)上文化。如在圖書館網(wǎng)頁上設(shè)立“心理健康教育新書介紹”專欄，便于大學(xué)生及時(shí)了解圖書館最新購書動(dòng)態(tài)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)具有不受時(shí)空限制，隱秘性、安全性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以利用這一特點(diǎn)設(shè)立“讀者論壇”、“網(wǎng)上留言”等專欄，讓大學(xué)生在平等、自由、放松的環(huán)境里討論讀書心得，傾訴心中的困惑。圖書館員可以通過網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生溝通，了解他們的心理，解答疏導(dǎo)心理問題。利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)為大學(xué)生提供健康的精神食糧，使他們身心健康的，愉快的度過美好的大學(xué)時(shí)代。③開展網(wǎng)上心理