小學五年級數(shù)學《旅游費用》教學設計

小學五年級數(shù)學《旅行花費》教課方案教課方案小學五年級數(shù)學《旅行花費》優(yōu)良教課方案教課方案一教課目的:.會利用已有的知識,依照實質狀況給出較經(jīng)濟的方案 ,培育學生的數(shù)學應企圖識..提升學生剖析問題和解決問題的能力 感,覺數(shù)學與生活的聯(lián)系.運用數(shù)學自己的魅力感染學生,培育學生優(yōu)秀的學習習慣和合作意識.提升學習數(shù)學的興趣.教課要點:能依照實質狀況給出較經(jīng)濟的方案,培育學生的數(shù)學應企圖識教課難點:能依照實質狀況靈巧運用數(shù)學知識解決實質生活問題教課過程:.講話導入師:同學們,你們有誰知道晉城都有哪些旅行景點嗎?師:旅行中最需要準備的是什么?（錢）師:往常我們把旅行用的錢統(tǒng)稱為旅行花費.板（書:旅行花費）師:旅行花費的多少是因人而異的,即便同一個景點花銷也會不一樣.聰慧的人常常會利用智慧節(jié)儉好多錢.這節(jié)課我們就一同來研究有關旅行中的一些數(shù)學識題吧.研究商討（一）單項選擇方案問題商討1.解決調皮一家的花費:4個大人,1個兒童師:調皮一家人聽聞我們晉城有這么多好玩的地方,也想到這邊來,來個〝晉城一日游〞.出發(fā)從前,旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案:（出示）A：大人每位_0元B：集體5人以上（含5人）兒童每位40元每位100元師：從旅行社推出的這兩種優(yōu)惠方案中,你獲取了哪些數(shù)學信息?〝集體5人以上,每位100元〞是什么意思?師：調皮一家人有4個大人,1個兒童（出示卡片）,終究選哪一種方案比較省錢呢?（1）小組溝通.（2）學生把想法寫在練習本上 ,教師巡視.(3)指名學生板演.報告.師把調皮一家人數(shù)卡片移到8方案下)(4)小結思慮過程.(板書:計算比較選擇)2.解決調皮三個老師的各家花費出示卡片:_家:2個大人4個兒童王老師家:3個大人2個兒童張老師家:1個大人6個兒童這三個老師又該選擇哪一種方案比較省錢呢?來幫幫他們吧.(1)小組分工合作,一人選擇一個老師家,自己達成任務.(2)學生報告.(把各家人數(shù)卡片移到相應方案下邊)3.察看各家的人數(shù)與相應的方案 ,你們發(fā)現(xiàn)了什么奧密 ?（隨學生報告板書:兒童多大人多）（二）組合方案問題商討.那假如去6個大人3個孩子,又該如何選擇最劃算呢?.假如去4個大人7個孩子,如何選擇最省錢呢?（學生小組溝通.計算.報告后，把人數(shù)卡片移到A和B方案之間）師:看來我們同學都很有經(jīng)濟腦筋,不單掌握了基本方法,還可以做到詳細問題詳細剖析,靈巧選擇各樣方案.（三）活動二:租車問題師:同學們,我們方才研究的購票的問題大家表現(xiàn)得特棒.下星期我們五年級要組織看話劇,校長要幫我們租車,我們幫她設計一個租車方案好嗎?生:行!師:學校要組織五年級_5人去看話劇.大客車每日每輛1000元,每車限乘40人.小客車每日每輛650元,每車限乘25人,如何租車適合?師:你從中獲取那些數(shù)學信息?有什么不太理解能夠發(fā)問?生:什么是每車限乘40人?師;就是最多座40人.還有疑問嗎?師:比一比,看哪個小組議論出的方案最多,并且租金最少?達成以下的表格（可使用計算器）.大客車（輛）小客車（輛）乘客（人）租金（元）師:哪個小組報告議論結果,并說一說如何算的?生1:我們組想的方案是租2輛大車,2輛小車.共有_0個座位.付的租金是10002+6502=3300（元）生2:我們組想的方案是租3輛大車,不租小車.共有_0個座位.付的租金是10003=3000（元）生:我們組想的方案是租1輛大車,3輛小車.共有_5個座位.付的租金是10001+6503=2950（元）生3:我們組的方案是沒租大車,5輛小車.共有_5個座位.付的租金是6505=3250（元）師:哪一種方案最省錢?生:租1輛大車,3輛小車最省錢.師:方才經(jīng)過同學的努力,找到了方案.在現(xiàn)實生活中,很多問題需要我們運用數(shù)學腦筋,采納優(yōu)化.組合和兼顧等方法,用最少的錢辦成相同的事情.這樣既能夠加強節(jié)儉做事的意識,又可在解決實質問題的過程中,培育我們的數(shù)學思想能力,用我們的聰慧才華更好地生活.三.全課總結師:同學們,這節(jié)課你有什么收獲?請你把今日的收獲將給爸爸媽媽聽,下次再在碰到這種問題你能夠幫著家長多出出想法,我相信,你必定會想出一種方案.真實成為家長的小助手.四.部署作業(yè).達成書籍練一練第 2題..回家向家長講一講我們今日商討的問題,讓家長認識我們的理財本事,并同意我們參加家庭理財活動.板書設計:旅行花費計算AB比較兒童多大人多選擇2大4小4大1小發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小運用靈巧小學五年級數(shù)學《旅行花費》優(yōu)良教課方案教課方案二教課內容:北師大版小學數(shù)學五年級上冊第58頁的例題.試一試及相應的〝練一練〞教課目的:.知識與技術:使學生利用已有的知識,依照實質狀況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案..過程與方法:能綜合運用所學的基本知識和技術解決平時生活中的一些簡單的問題,發(fā)展學生的應企圖識,提升學生剖析問題和解決問題的能力,.感情.態(tài)度與價值觀:感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系,培育學生在平時生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣.教課要點:使學生會利用已有的知識,依照實質狀況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案.教課難點:,發(fā)展學生的應綜合運用所學的基本知識和技術解決平時生活中一些簡單的問題,發(fā)展學生的應企圖識.教課準備:多媒體課件.教課過程:.對話溝通,引入課題跟著經(jīng)濟的發(fā)展,出門旅行的人愈來愈多,旅行既能陶冶情操,又能鍛煉身體,還可以認識我們祖國的悠長歷史文化..同學們喜不喜愛旅行 ,去過哪些地方?學生回答..我們廬山有哪些旅行景點?學生回答,教師播放課件進行增補碧龍?zhí)?三疊泉.龍宮洞等.旅行時,有哪些花費?生1;住宿費.餐飲費.生2:車資.門票費.師:有些人去同一個地方,花銷卻有多有少,這是為何呢?今日我們一同來研究旅行花費.板書課題:旅行花費[設計企圖:教師指引學生回想,達到了復習舊知的目的,旅行時需要有關的花費,同時,也激發(fā)了學生的學習興趣,由于學習的內容就是同學們旅行時經(jīng)歷的事情,很多旅行景點就在我們的身旁.]二.自主研究,解決問題.出示信息我們廬山有很多旅行景點,廬山長城旅行社針對廬山旅行景點,推出了兩種旅行優(yōu)惠方案,我們來看一看,出示優(yōu)惠方案.（課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案）廬山一日游集體5人以上（含5人）每位100元廬山一日游大人每位_0元兒童每位40元a方案b方案請同學們認真察看優(yōu)惠方案,談談每種優(yōu)惠方案是什么意思?（購集體票一定要有5人.）[設計企圖:出示信息讓學生察看,是讓學生明確題目的意思,弄懂題意,為學生自主研究供給條件.].解決問題1（1）提出問題師:小紅一家五口一同去廬山旅行,有哪幾個人?（她自己.爸爸.媽媽.爺爺.奶奶.）幾個大人,幾個兒童?（課件和黑板出示情形圖和這個問題）4個大人,1個兒童,哪一種方案買票省錢?原因是什么?（2）猜想判斷大家猜一猜,哪一種方案省錢?生1:我感覺應當選擇@方案，由于兒童有優(yōu)惠.生2:我感覺應當選擇b方案，由于集體票廉價，不論大人.兒童都有優(yōu)惠.(3)研究溝通師:究竟選擇哪一種方案,我們經(jīng)過計算就理解了,此刻請每一個人算出兩種方案的花費.04+401=640+40=680（元）a方案b方案由于b方案花費少，因此，按b方案買票省錢..解決問題2(1)提出問題師:高琦少兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅行.有幾個大人,幾個兒童?(課件和黑板出示情形圖和這個問題)2個大人,4個兒童,哪一種方案買票省錢?原因是什么?(2)猜想判斷大家猜一猜,哪一種方案省錢?生1：我感覺應當選擇a方案，由于兒童有優(yōu)惠.生2:我感覺應當選擇b方案，由于集體票廉價，不論大人.兒童都有優(yōu)惠.(3)研究溝通師:究竟選擇哪一種方案,我們經(jīng)過計算就理解了,此刻請每一個人算出兩種方案的花費.02+404=320+_0=480（元）1006=600（元）a方案b方案由于a方案花費少，因此，按a方案買票省錢.[設計企圖:問題1和問題2是兩個不一樣內容的問題,問題1是大人多,問題2是兒童多,條件不一樣,選擇哪一種方案的結果也不一樣,為了讓學生在研究的過程中學習起來更為有條理,因此,一個一個地出現(xiàn).].試試解決此刻有6個大人，3個兒童，到廬山去旅行，我們再來看一看，a.b兩種方案，哪一種方案省錢呢？（課件出示：個大人，3個兒童，a.b兩種方案，哪一種方案省錢呢？）你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧.06+403=960+_0=1_0（元）1009=900（元）a方案b方案由于b方案花費少，因此，按b方案買票省錢.誰來談談你是如何解決的.大家都是這樣想的嗎?課件出示結果.誰能說一說,我們是用什么方法解決這些問題的?（經(jīng)過計算來解決的）[設計企圖:學生學會了用計算的方法來比較哪一種方案省錢,需要穩(wěn)固,因此,讓學生練習〝試一試〞的題目.]三.應用知識,拓展創(chuàng)新我們再來看一道題:請同學們把書翻到60頁練一練的第一題.（課件出示：在''長城旅行社推出的a.b兩種優(yōu)惠方案〃的情境中，回答以下問題（1）3個大人,2個兒童,哪一種方案買票省錢?(2)1個大人,7個兒童,哪一種方案買票省錢?(3)7個大人,3個兒童呢?)第一小題03+402=480+80=560（元）1005=500（元）a方案b方案由于b方案花費少，因此，按b方案買票省錢.第二小題01+407=_0+280=440（元）1008=800（元）a方案b方案由于a方案花費少，因此，按a方案買票省錢.第三小題07+40320+0=_40（元）10010=900（元）a方案b方案由于b方案花費少，因此，按b方案買票省錢.解決后相互說一說你發(fā)現(xiàn)了什么哪個小組先說一說第一個問題你們是如何解決的?接著報告第二個問題.第三個問題.在研究哪一種旅行方案買票省錢的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律.兒童多時，@方案省錢;大人多時，b方案省錢.)[設計企圖:小學生在進行推理的過程中大多采納概括推理的方法,從詳細的案例中發(fā)現(xiàn)和總結出規(guī)律.學生研究了例題,自己達成了〝試一試〞的題目,又練習了練習一的第一題,有了感性認識,再來找尋規(guī)律,才能瓜熟蒂落.]四.應用規(guī)律,提升能力師：我們再來看一看課后練習第二題：京華旅行社推出a.b兩種優(yōu)惠方案.有10位家長帶5名孩子,哪一種方案買票省錢?成人每位400元,兒童每位200元.集體5人以上（含5人）每位300元.a方案b方案請大家依照我們今日發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下,哪一種方案買票省錢?（由于大人多,買集體票即a方案省錢.）請大家算一算,兩種方案各多少錢,來考證一下自己的判斷對不對努力提升學生思想的廣闊性.靈巧性,促進學生多角度多方向地創(chuàng)建性思想.3.教師特別關注學生的親自體驗.應企圖識和解決問題的能力.《數(shù)學課程標準》指出:〝教師應充足利用學生已有的生活經(jīng)驗,指引學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去,以領會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值〞.學生只有理解了數(shù)學根源于生活,又服務于現(xiàn)實生活,才能深刻理解數(shù)學.在本節(jié)課的教課活動中老師力爭讓學生在輕松歡樂的研究過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一般規(guī)律,進而學會采納剖析.推理.列舉等數(shù)學思慮方法來解決問題,讓學生領會到學習數(shù)學的真實價值.本節(jié)課,老師創(chuàng)建性地使用教材,選用了學生熟知的廬山旅行景點作為研究的載體,經(jīng)過旅行時常常碰到的〝購置門票〞這一問題創(chuàng)建情境,激發(fā)學生的學習興趣,指引他們由易到難,順序漸進地進行研究,進而培育學生應用所學知識解決實質問題的能力,感覺數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,并在耳濡目染中浸透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育.小學五年級數(shù)學《旅行花費》優(yōu)良教課方案教課方案三教課目的:.經(jīng)過整理剖析旅行中的信息 ,朝著省錢的方向,確立策略（方法）..利用已確立的策略（方法）,依照實質狀況找出較經(jīng)濟的方案,并進行考證,培育學生的數(shù)學應企圖識..逐漸形成解決問題的思想方向和方法,提升解決實質問題的能力教課要點:.經(jīng)過整理剖析旅行中的信息 ,朝著省錢的方向,確立策略（方法）..利用已確立的策略（方法）,依照實質狀況找出較經(jīng)濟的方案,并進行考證,培育學生的數(shù)學應企圖識.學習難點:逐漸形成解決問題的思想方向和方法,提升解決實質問題的能力學習過程:.研究學習:買門票省錢的問題長城旅行社推出A.B兩種優(yōu)惠方案A:景園一日游B:景園一日游大人每位_0元集體5人以上(含5人)兒童每位40元每位100元(1)家和團:4個大人,1個兒童(2)愛心團:2個大人,4個兒童哪一種方案買票省錢?步驟一：你知道哪些信息？B方案中信息的意思是什么？步驟二:解決省錢問題,和哪些信息關系?步驟三:策略是步驟四:考證策略步驟五:試試總結步驟六:自我檢測(1)3個大人,2個兒童,哪一種方案買票省錢?()(2)1個大人,7個兒童,哪一種方案買票省錢?()(3)4個大人,4個孩子呢?()指引學生審題1.采集信息.2.整理信息.3.剖析信息.問題:解決省錢問題,和哪些信息關系?指引學生能夠在審清信息的基礎上(悟出單價.大人兒童人數(shù)之間的關系)朝著省錢的方向找尋策略(方法).策略：省錢與單價.大人兒童的人數(shù)關系，兒童多，選A方案，大人多，選B方案.總結:剖析信息,找出策略,決議考證.檢測學生的學習狀況.自主學習:租車省錢的問題育才小學_5人去秋游,如何租車省錢?大客車:限乘客40人,每日每輛1000元.小客車:限乘客25人,每日每輛650元.步驟一:請你們小組找出上