高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板

高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板.高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板一、知識(shí)教育目標(biāo).學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言一一說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識(shí)，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。二、能力訓(xùn)練目標(biāo).訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用三、德育滲透目標(biāo).正確認(rèn)識(shí)燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的爰國主義精神。.了解燭之武說服秦伯的方法一一善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。.高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板師：用原文回答生："但也有一部分是出自下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求’成熟’‘獨(dú)立’的急噪。"生："這話說得真是一針見血，好像就是說我。不過，有時(shí)我也很清楚，但不知為什么，就是改不了這些臭毛病，就像是‘青春疙瘩痘’一樣。"師：大家說得多好啊。我用一個(gè)詞來概括各位的做法：自我反省。也許我們習(xí)慣于關(guān)注他人，而常忽視了自己的錯(cuò)誤。自我反省，是種冰釋矛盾的巨大力量。板書：自我反省師：那么，原文中提到如何"化干戈為玉帛"的呢？"父母與子女間"要"像朋友般地把問題攤出來談?wù)劊蠹冶M可能地過一種較隨便的，不拘束的，較多接觸的共同生活"。師：簡(jiǎn)潔點(diǎn)。"把父母看作可以談心的知己。"播放周華健歌曲《親親我的寶貝》師：親愛的同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，然而，誰會(huì)忘記是父母的愛把自己養(yǎng)大的啊?？墒牵簧偻瑢W(xué)平時(shí)一聽到父母的話就煩了，就急了,甚至發(fā)火了，賭氣，摔東西，甚至出走。"有什么事情可以比自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友更令人滿意開懷的啊!人生如有知己，應(yīng)該以自己的孩子為最。"我想換種說法：〃有什么事情可以比自己的父母既為人生導(dǎo)師兼為摯友更令人滿意開懷的啊!人生如有知己，應(yīng)該以自己的父母為最?！?.高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板一、教材分析《過秦論》是高中語文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文，節(jié)選自賈誼的《新書》，原著分為上、中、下三篇，這里選的是上篇。作者通過對(duì)秦王朝興起、強(qiáng)盛、衰亡過程的敘述，議論了秦王朝成敗的緣由，以借古諷今。通過單元提示，我們知道，《史記》和《漢書》等紀(jì)傳體史書的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中《過秦論》是本單元的重點(diǎn)課文，學(xué)習(xí)時(shí)，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析，在朗讀和背誦過程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語和文言句式。二、分析學(xué)生我們的學(xué)生現(xiàn)在還延續(xù)初中學(xué)習(xí)文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目機(jī)械地做題，考試時(shí)全憑主觀猜測(cè)，越是這樣越是缺乏興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本課教學(xué)將著眼于文學(xué)與歷史相融合，借文釋史，借史釋文，把語文與歷史學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎(chǔ)，來說說如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文史互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中"敘"與"論"的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證等論證方法。3、分析本文的語言特點(diǎn)：多重排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、同義疊句的運(yùn)用，使文章顯得氣勢(shì)非凡，而又耐人尋味。4、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。設(shè)計(jì)依據(jù)：高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)古代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)為：1、識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)。2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖，賞析本文的語言特點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：注意對(duì)"仁義不施而攻守之勢(shì)異也"中心論點(diǎn)的正確理解。設(shè)計(jì)依據(jù)：從學(xué)生文言知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，與高考中文言知識(shí)比重比較大相結(jié)合，主要為學(xué)生閱讀其它的文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)方法1、提問討論法2、講練結(jié)合法3、范讀背誦法六、教學(xué)程序第二課時(shí)的要點(diǎn)是：解讀3、4兩段的文意，詳細(xì)深入理解文章結(jié)構(gòu)層次，在此基礎(chǔ)上掌握秦由盛而衰的原因，為準(zhǔn)確理解本文主旨一一—仁義不施而攻守之勢(shì)異也作準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)依據(jù)：《過秦論》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章豐厚，因此我設(shè)計(jì)用三課時(shí)教學(xué)本文。七、教具安排用投影儀打出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)；用錄音范讀課文，使學(xué)生受到情景教育，從內(nèi)心深處產(chǎn)生美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)依據(jù)：體現(xiàn)教具的直觀性。八、教學(xué)過程1、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，以加深理解,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪2、對(duì)3、4段的學(xué)習(xí)仍應(yīng)結(jié)合本地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，著重從熟讀入手，落實(shí)字詞（尤其古文言教學(xué)更應(yīng)如此），在此基礎(chǔ)上深化對(duì)教材內(nèi)容的理解。3、在復(fù)習(xí)鞏固與總結(jié)過程中，注意新舊知識(shí)的銜接和課文的完整性，切忌將文章講的支離破碎，影響其藝術(shù)美。一、導(dǎo)入新課L同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？有兩點(diǎn)，我先說第一個(gè)原因，那就是它的顏色一一綠色。綠色是希望之色，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）二、釋題："囚綠"就是把綠色囚禁起來。作者為什么要囚綠呢？要求學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。教師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞?；蚪Y(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。1、作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗劬G）2、他把綠"囚"牢了嗎？（他后來把綠釋放了）3、離開了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？（他對(duì)綠充滿了思念）教師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠四、研讀"戀綠"的部分（第1—7小節(jié)）。1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者爰綠感情的語句，有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對(duì)話，感知這篇散文的語言風(fēng)格。2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛之情，與綠直接"對(duì)話〃，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話"綠色是多寶貴的啊……也視同至寶"為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對(duì)綠的喜爰之情。五、研讀"囚綠"部分。（第8—11小節(jié)）1、作者因?yàn)閻劬G而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中有關(guān)語句。2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽光方向生長(zhǎng)的外形特點(diǎn)，揭示喜爰它的第二個(gè)原因，即追求光明的性格。提問：作者得到"綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明。.高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板一、教學(xué)目標(biāo)1、了解《左傳》的有關(guān)知識(shí)以及在中國文學(xué)的地位。2、掌握基本的文言知識(shí)，提高文言閱讀的能力。3、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路，根據(jù)文意背誦課文。4、賞析人物形象和寫作技巧，學(xué)習(xí)古人在國難當(dāng)頭時(shí)，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的爰國主義精神。二、教學(xué)方法1、朗讀法。自始至終以朗讀為教學(xué)的手段和依據(jù)，運(yùn)用多種形式朗讀，教師誦讀、學(xué)生自讀、學(xué)生領(lǐng)讀等，力求做到熟讀成誦。2、問題導(dǎo)讀法。教學(xué)過程中，以設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生在回答問題的同時(shí)，把握文章內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。力求以問帶講，以答帶讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，使其善于動(dòng)腦，敢于發(fā)言。三、教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)理解"貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與"10個(gè)詞語。2、學(xué)習(xí)古人在國難當(dāng)頭時(shí)，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的爰國主義精神。四、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)燭之武的勸說藝術(shù)。五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)六、教學(xué)過程L導(dǎo)入聯(lián)系初中所學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生介紹《左傳》，教師補(bǔ)充材料，《左傳》的有關(guān)知識(shí)以及在中國文學(xué)的地位。.整體把握(1)解題：理解題意，你會(huì)想到那些信息？(2)介紹時(shí)代背景：本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記述公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對(duì)秦有利，滅掉鄭國對(duì)秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國,迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。.課堂教學(xué)第一步，初讀課文，疏通字詞。(1)選一名學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。再選一名學(xué)生評(píng)論優(yōu)缺點(diǎn)，概括你所聽懂的故事。齊讀課文。(2)學(xué)生自讀課文，讀清節(jié)奏，讀清句讀。對(duì)照注釋，結(jié)合上下文疏通文意，圈畫詞句疑難點(diǎn)。提出疑難字詞。第二步，內(nèi)容研讀(在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問題串連全文，并適時(shí)的采用不同形式讓學(xué)生誦讀文章。學(xué)生在思考的同時(shí)加強(qiáng)討論與交流，把握課文內(nèi)容。)(1)學(xué)生齊讀第一段，思考：燭之武在什么情況下"退秦師”的？為什么攻鄭?(2)一學(xué)生領(lǐng)讀第二段，找出重點(diǎn)詞句如"辭〃"之""然鄭亡，子亦有不利已"。討論：燭之武是怎樣出場(chǎng)的？這一段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？提示：此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。(3)由男生齊讀第三段。本段字詞較多，要求翻譯課文，解決字詞障礙。如"若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事"鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕全體同學(xué)考慮：燭之武是如何說服秦伯退兵的？提示：說辭僅125個(gè)字，卻不卑不亢，既不刺激對(duì)方，又不失本國尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對(duì)秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，從地理到歷史，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。(智)退：利用矛盾，施攻心術(shù)，動(dòng)之以利，曉之以理。(勇)退：燭之武關(guān)鍵時(shí)刻深明大義，不計(jì)得失，舍小存大，顧全大局，挺身而出，夜繾而出，知難而上，義無反顧。(巧)退：既有運(yùn)籌帷幄、了然于胸之計(jì)謀,又有巧舍如簧、字字干均之言辭。可看出燭之武是一個(gè)怎樣的人？A.深明大義的愛國志士。B.知難而上，義無返顧的勇士。C.口若懸河，巧言善辯的辯士。(4)學(xué)生齊讀第四段，解決字詞如"與""微夫人之力不及此"。討論：晉侯在秦軍撤退時(shí)為什么不乘機(jī)襲擊秦軍？本段對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有何作用？提示：主要考慮到"仁""知""武"的道理。.精讀課文，體會(huì)課文敘事特點(diǎn)(1)伏筆與照應(yīng)：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是"以其無禮于晉，且貳于楚也"，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。"晉軍函陵，泰軍氾南"，為下文燭之武"夜繾而出"，出使并說退秦軍埋下了伏筆。"夜繾而出"照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭"，"國危矣"。"許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版"和"微夫人之力不及此"，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。(2)波瀾起伏：這篇課文充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長(zhǎng)期得不到重用而"辭日"，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時(shí)又緊張起來。晉公講了一番"仁""知""武"的大道理，才平息了一場(chǎng)虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。(3)詳略得當(dāng)：這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎樣說退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對(duì)"退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代。在燭之武"夜繾而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場(chǎng)面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)，層次井然。.高一年級(jí)語文上冊(cè)教案模板教學(xué)目標(biāo)：.整理掌握文中涉及到的作家作品知識(shí)。.能根據(jù)表達(dá)目的選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o和語氣。.認(rèn)識(shí)青春，把握青春，尊重父母，自我反省，平等對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)適宜氣氛，促進(jìn)學(xué)生探討，自主體悟青春及與父母溝通的意義和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：入乎課文之內(nèi)，出乎課文之外，自主體悟課文主旨對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。教學(xué)方法：.通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)，形成學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的多重對(duì)話關(guān)系，體驗(yàn)青春美好和父母艱辛，重視主動(dòng)與父母交流溝通。.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷及情感儲(chǔ)備，在對(duì)話交流中，逐漸體悟到青春易逝，體悟到與父母溝通的方法和技巧。教學(xué)過程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：品味了十六歲花季的芬芳，經(jīng)受了十七歲雨季的洗禮，十八歲的夢(mèng)季呈現(xiàn)于眼前。當(dāng)我們懷揣夢(mèng)想上路時(shí)，父母?jìng)兛偸浅３呶覀兊呐d，惹我們煩惱。今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家楊子的散