高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理

高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道反射的概念2、熟記反射弧的五個(gè)組成部分3、會(huì)識(shí)別反射弧的圖示4、明白興奮怎樣在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)5、掌握突觸的結(jié)構(gòu),理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)6、認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)7、知道人腦的高級(jí)功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有豐富的教學(xué)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于各種原因，我們現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分依賴于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。這就要求我們充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一、將學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外界信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地、有選擇地感知外界信息，不能把知識(shí)作為預(yù)先確認(rèn)了的東西讓學(xué)生無條件接受，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用而構(gòu)建知識(shí)的意義?？赡艹鲇诎踩?、規(guī)范等因素的考慮，課本所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是根據(jù)課本設(shè)計(jì)好的方案，由教師提供實(shí)驗(yàn)試劑與儀器，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種程序限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析解決問題能力的提高。為此根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，有選擇地將一部分驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。例如，氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、酸溶液和鹽溶液分別與金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律等，這在以往的教材中都是驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在將它們改為探究性實(shí)驗(yàn)。在探究過程中，教師與學(xué)生一起提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)研究、綜合分析現(xiàn)象、解釋和交流、做出結(jié)論、反思與評價(jià)。二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)向課外延伸家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用?？梢詫⑸钪械囊恍U物品進(jìn)行充分利用，例如將輸液管用作導(dǎo)管、壞燈泡用作燒瓶、眼藥瓶用作滴瓶等，可以將生活中的日常用品如食醋、純堿、酒精、食鹽等代替一些化學(xué)藥品。學(xué)生在家里可以做自制汽水、凈化自來水、研究鐵生銹條件等家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，再用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過這些家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，滿足了他們個(gè)性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、改革實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課本上有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，步驟復(fù)雜，裝置不合理等問題，并且實(shí)驗(yàn)的安排往往處于概念、理論的依附地位，缺乏對知識(shí)的深入引導(dǎo)和研討，因而會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，不要一味地依賴教材，而要不斷地探索、總結(jié)，大膽地改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)盡可能地向著可靠性、科學(xué)性、啟發(fā)性的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，可將二氧化碳溶于水生成碳酸的演示實(shí)驗(yàn)，改為以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）向石蕊試紙上噴稀鹽酸；（2）向石蕊試紙上噴水；（3）將石蕊試紙直接放入二氧化碳中；（4）將石蕊試紙噴水后放入二氧化碳中。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，即可得出結(jié)論：二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙變紅，而是二氧化碳跟水反應(yīng)生成的碳酸使石蕊試液變紅，從而使學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的效果將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。目前，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能看清楚，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大或進(jìn)行實(shí)物投影，就能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。還有一些實(shí)驗(yàn)，無法在課堂直接演示，學(xué)起來比較抽象，但利用多媒體軟件開發(fā)，將這些抽象復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容制成課件，在短時(shí)間內(nèi)多角度、多層面進(jìn)行展示，就會(huì)使知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生易懂易掌握。五、合理評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)的方法，以及評價(jià)的結(jié)果的解釋與運(yùn)用都對學(xué)生能否主動(dòng)地發(fā)展起著重要作用。評價(jià)時(shí)不要以成敗論英雄，要以激勵(lì)表揚(yáng)為主，經(jīng)常性地使用“不錯(cuò)”、“非常好”、“你能行”、“試試看”、“你的答案很獨(dú)特”、“你的答案很有創(chuàng)意，我都沒想到”等激勵(lì)性詞語。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都成為成功者，都能得到充分自主的發(fā)展。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展的育才新路,是當(dāng)前時(shí)代對我們教育工作者的強(qiáng)烈要求。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)從優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程抓起,才能不辱使命。一、再提高教師素質(zhì),把減負(fù)落實(shí)到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多年的師訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使我們深知,教師素質(zhì)低是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)主要原因。搞“應(yīng)試教育”的老師,墨守成規(guī),不思進(jìn)取,教法落后,教學(xué)素質(zhì)差,加上學(xué)校教學(xué)輔助設(shè)備缺乏,只能搞滿堂灌,題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生消化知識(shí)的過程變成機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,以達(dá)到所謂的高分?jǐn)?shù)。這樣的教師,在不得不執(zhí)行減負(fù)政令之后,要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生談何容易。數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化的前提是教師素質(zhì)的提高。因此教師們必須自我加壓,加強(qiáng)自身修養(yǎng),做科研型教師。首先勤學(xué)習(xí)。定時(shí)學(xué)習(xí)教育理論書,常記錄筆記,觀看優(yōu)質(zhì)課,定期培訓(xùn)提高.其次勤研究。研究大綱、教材，研究教法、學(xué)法，研究教師自身素質(zhì)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三勤總結(jié)。把研究的內(nèi)容，試驗(yàn)的體會(huì)篩選，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，寫成文章，成為學(xué)問。只有教師全面把握數(shù)學(xué)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能把減負(fù)不減質(zhì)的精神，真正落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中去。二、減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人長期以來，父母的望子成龍，教師的以分看人，同學(xué)之間的攀比，自己的理想抱負(fù)，以及日以激烈而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無不像磐石一樣壓得學(xué)生們喘不過氣來，這些心理負(fù)擔(dān)往往比繁重的課業(yè)更能摧殘孩子的身心，使得天真爛漫，無憂無慮的孩子變得老成世故，有些學(xué)生因嫉妒與同學(xué)或教師拔刀相見，有的因虛榮而考試作弊，涂改成績。追根溯源，過重的心理負(fù)擔(dān)是罪魁禍?zhǔn)住？梢?，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是當(dāng)務(wù)之急。新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。成功要付出汗水，學(xué)生在求學(xué)過程中，必須承受的負(fù)擔(dān)。減負(fù)，是要減掉影響學(xué)生身心健康發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)，從而創(chuàng)造讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)展的空間，并不意味著降低學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，也不意味著把課余時(shí)間變成無所事事的空白點(diǎn)。減負(fù)后，把學(xué)生過剩的精力移到哪里去？教師決不能放任自流。首先，開展豐富多彩的活動(dòng)課程，建立點(diǎn)面結(jié)合的活動(dòng)課程模式。點(diǎn)，是成立數(shù)學(xué)興趣小組，以小組為單位開展活動(dòng)，面，是把數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以班級(jí)為單位進(jìn)行。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐。三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式（講練方式，探練方式，自練方式）最后都落實(shí)到“練”，通過大量練習(xí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是中國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要吃“三個(gè)饅頭”，前兩個(gè)饅頭是基本概念和基本原則，最后一個(gè)饅頭是“創(chuàng)造性的問題解決”，西方教育認(rèn)為第三個(gè)饅頭重要，只吃第三個(gè)饅頭，于是數(shù)學(xué)考試成就不理想，中國數(shù)學(xué)教學(xué)則老是只吃前兩個(gè)饅頭，在國際數(shù)學(xué)考試中成績不錯(cuò)，可是長期缺乏“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)，在國際間的創(chuàng)造性科學(xué)競爭中就處于落后地位。因此21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，而減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，將是新世紀(jì)賦予我們的歷史重任。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)還欠缺什么？1、缺少對學(xué)生優(yōu)選能力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有步驟的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，其中包括對所選內(nèi)容的優(yōu)選過程，而優(yōu)選能力是高素質(zhì)人才所必不可少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)有所滲透。2、缺少數(shù)學(xué)思想與方法形成過程的引導(dǎo)3、缺少對學(xué)生思維調(diào)整及整合過程的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)對思維不斷進(jìn)行自我調(diào)整、整合的過程，教師對此應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。至今課堂教學(xué)中思維“失真”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，一方面，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是優(yōu)化的思維方式和完美的解題過程，難以體現(xiàn)出教師思維的真實(shí)過程，使得學(xué)生只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新，另一方面，學(xué)生回答問題時(shí)只能沿著教師的思路回答，若有一點(diǎn)出格的想法往往被教師扼殺在萌芽狀態(tài)，掩蓋了學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)過程。其表現(xiàn)是當(dāng)學(xué)生與教師的思路不一致時(shí)，教師往往是不予板書或示意學(xué)生中斷回答，即使學(xué)生思路正確也不能引起教師足夠的重視。4、缺少對數(shù)學(xué)美的顯化與欣賞，數(shù)學(xué)美是一種科學(xué)美，它不同于藝術(shù)美，具有隱蔽性，同時(shí)它又像數(shù)學(xué)思想與方法一樣，蘊(yùn)涵在知識(shí)教學(xué)的始終，教師在教時(shí)要自覺地將數(shù)學(xué)美顯化出來，并不斷感染學(xué)生，不斷地給學(xué)生以美的熏陶和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高其審美能力。（二）提高創(chuàng)新意識(shí)，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念立足數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，寓創(chuàng)新意識(shí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，把傳授基本知識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念，是整體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的核心。1、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種數(shù)學(xué)方法優(yōu)化結(jié)合，吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，具體地說：就是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，將科學(xué)發(fā)展過程簡捷地重演于課堂，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)，探索研究的過程，并且在這個(gè)過程只激發(fā)他們對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)生主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的快樂。2、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新立足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和挖掘，吸收和引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的情景和問題（如應(yīng)用性問題，開放性問題，探索性問題等）完善充實(shí)到教學(xué)中去，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，賦予傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以新的活力，使之成為生動(dòng)活波的教學(xué)工具。3、思想方法的創(chuàng)新在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生不滿足教材中已有的結(jié)論和方法，用新穎的教學(xué)思想和方法去分析研究解決新的問題，或者對已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，已適應(yīng)新的問題情景，求得最簡捷合理的解決問題的途徑。筆者試就減負(fù)的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劥譁\的看法，謹(jǐn)以此拋磚引玉，望廣大同仁，攜起手來共同關(guān)心新世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)工作。高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物高中生物神經(jīng)系1第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道反射的概念2、熟記反射弧的五個(gè)組成部分3、會(huì)識(shí)別反射弧的圖示4、明白興奮怎樣在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)5、掌握突觸的結(jié)構(gòu),理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)6、認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)7、知道人腦的高級(jí)功能學(xué)習(xí)目標(biāo)3、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射(一)神經(jīng)系統(tǒng)組成中樞神經(jīng)系統(tǒng):腦(大腦、小腦和腦干)小腦脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng):腦神經(jīng)脊神經(jīng)、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射4(二)神經(jīng)元1、結(jié)構(gòu)樹突神經(jīng)末梢細(xì)胞體軸突(二)神經(jīng)元5高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理6神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)軸突末榍樹突細(xì)胞體軸突神經(jīng)纖維:神經(jīng)元的軸突或較長的樹突連同外面的髓鞘集結(jié)成束神經(jīng)神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)72、功能:接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮3、分類:按功能分為:傳入(感覺)神經(jīng)元中間(聯(lián)絡(luò))神經(jīng)元傳出(運(yùn)動(dòng))神經(jīng)元2、功能:接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮8神經(jīng)系統(tǒng)的常用術(shù)語:灰質(zhì):中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方。白質(zhì):中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)神經(jīng)纖維集中的地方。神經(jīng)節(jié):周圍神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi),形態(tài)和功能相似的神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方。神經(jīng)中樞:在灰質(zhì)中,功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在起,形成能調(diào)節(jié)某種生理活動(dòng)的區(qū)域。神經(jīng)系統(tǒng)的常用術(shù)語:92人2人10高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理11高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理12高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理13高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理14高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理15高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理16高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理17高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理18高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理19高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理20高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理21高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理22高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理23高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理24高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理25高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理26高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理27高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理28高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理29高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理30高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理31高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理32高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理33高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理34高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)課件整理35

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困36高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道反射的概念2、熟記反射弧的五個(gè)組成部分3、會(huì)識(shí)別反射弧的圖示4、明白興奮怎樣在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)5、掌握突觸的結(jié)構(gòu),理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)6、認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)7、知道人腦的高級(jí)功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有豐富的教學(xué)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于各種原因，我們現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分依賴于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。這就要求我們充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一、將學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外界信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地、有選擇地感知外界信息，不能把知識(shí)作為預(yù)先確認(rèn)了的東西讓學(xué)生無條件接受，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用而構(gòu)建知識(shí)的意義。可能出于安全、規(guī)范等因素的考慮，課本所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是根據(jù)課本設(shè)計(jì)好的方案，由教師提供實(shí)驗(yàn)試劑與儀器，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種程序限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析解決問題能力的提高。為此根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，有選擇地將一部分驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。例如，氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、酸溶液和鹽溶液分別與金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律等，這在以往的教材中都是驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在將它們改為探究性實(shí)驗(yàn)。在探究過程中，教師與學(xué)生一起提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)研究、綜合分析現(xiàn)象、解釋和交流、做出結(jié)論、反思與評價(jià)。二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)向課外延伸家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用?？梢詫⑸钪械囊恍U物品進(jìn)行充分利用，例如將輸液管用作導(dǎo)管、壞燈泡用作燒瓶、眼藥瓶用作滴瓶等，可以將生活中的日常用品如食醋、純堿、酒精、食鹽等代替一些化學(xué)藥品。學(xué)生在家里可以做自制汽水、凈化自來水、研究鐵生銹條件等家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，再用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過這些家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，滿足了他們個(gè)性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、改革實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課本上有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，步驟復(fù)雜，裝置不合理等問題，并且實(shí)驗(yàn)的安排往往處于概念、理論的依附地位，缺乏對知識(shí)的深入引導(dǎo)和研討，因而會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，不要一味地依賴教材，而要不斷地探索、總結(jié)，大膽地改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)盡可能地向著可靠性、科學(xué)性、啟發(fā)性的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，可將二氧化碳溶于水生成碳酸的演示實(shí)驗(yàn)，改為以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）向石蕊試紙上噴稀鹽酸；（2）向石蕊試紙上噴水；（3）將石蕊試紙直接放入二氧化碳中；（4）將石蕊試紙噴水后放入二氧化碳中。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，即可得出結(jié)論：二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙變紅，而是二氧化碳跟水反應(yīng)生成的碳酸使石蕊試液變紅，從而使學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的效果將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。目前，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能看清楚，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大或進(jìn)行實(shí)物投影，就能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。還有一些實(shí)驗(yàn)，無法在課堂直接演示，學(xué)起來比較抽象，但利用多媒體軟件開發(fā)，將這些抽象復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容制成課件，在短時(shí)間內(nèi)多角度、多層面進(jìn)行展示，就會(huì)使知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗螅箤W(xué)生易懂易掌握。五、合理評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)的方法，以及評價(jià)的結(jié)果的解釋與運(yùn)用都對學(xué)生能否主動(dòng)地發(fā)展起著重要作用。評價(jià)時(shí)不要以成敗論英雄，要以激勵(lì)表揚(yáng)為主，經(jīng)常性地使用“不錯(cuò)”、“非常好”、“你能行”、“試試看”、“你的答案很獨(dú)特”、“你的答案很有創(chuàng)意，我都沒想到”等激勵(lì)性詞語。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都成為成功者，都能得到充分自主的發(fā)展?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展的育才新路,是當(dāng)前時(shí)代對我們教育工作者的強(qiáng)烈要求。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)從優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程抓起,才能不辱使命。一、再提高教師素質(zhì),把減負(fù)落實(shí)到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多年的師訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)使我們深知,教師素質(zhì)低是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)主要原因。搞“應(yīng)試教育”的老師,墨守成規(guī),不思進(jìn)取,教法落后,教學(xué)素質(zhì)差,加上學(xué)校教學(xué)輔助設(shè)備缺乏,只能搞滿堂灌,題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生消化知識(shí)的過程變成機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,以達(dá)到所謂的高分?jǐn)?shù)。這樣的教師,在不得不執(zhí)行減負(fù)政令之后,要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生談何容易。數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化的前提是教師素質(zhì)的提高。因此教師們必須自我加壓,加強(qiáng)自身修養(yǎng),做科研型教師。首先勤學(xué)習(xí)。定時(shí)學(xué)習(xí)教育理論書,常記錄筆記,觀看優(yōu)質(zhì)課,定期培訓(xùn)提高.其次勤研究。研究大綱、教材，研究教法、學(xué)法，研究教師自身素質(zhì)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三勤總結(jié)。把研究的內(nèi)容，試驗(yàn)的體會(huì)篩選，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，寫成文章，成為學(xué)問。只有教師全面把握數(shù)學(xué)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能把減負(fù)不減質(zhì)的精神，真正落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中去。二、減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人長期以來，父母的望子成龍，教師的以分看人，同學(xué)之間的攀比，自己的理想抱負(fù)，以及日以激烈而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無不像磐石一樣壓得學(xué)生們喘不過氣來，這些心理負(fù)擔(dān)往往比繁重的課業(yè)更能摧殘孩子的身心，使得天真爛漫，無憂無慮的孩子變得老成世故，有些學(xué)生因嫉妒與同學(xué)或教師拔刀相見，有的因虛榮而考試作弊，涂改成績。追根溯源，過重的心理負(fù)擔(dān)是罪魁禍?zhǔn)住？梢?，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是當(dāng)務(wù)之急。新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。成功要付出汗水，學(xué)生在求學(xué)過程中，必須承受的負(fù)擔(dān)。減負(fù)，是要減掉影響學(xué)生身心健康發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)，從而創(chuàng)造讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)展的空間，并不意味著降低學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，也不意味著把課余時(shí)間變成無所事事的空白點(diǎn)。減負(fù)后，把學(xué)生過剩的精力移到哪里去？教師決不能放任自流。首先，開展豐富多彩的活動(dòng)課程，建立點(diǎn)面結(jié)合的活動(dòng)課程模式。點(diǎn)，是成立數(shù)學(xué)興趣小組，以小組為單位開展活動(dòng)，面，是把數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以班級(jí)為單位進(jìn)行。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐。三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式（講練方式，探練方式，自練方式）最后都落實(shí)到“練”，通過大量練習(xí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是中國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要吃“三個(gè)饅頭”，前兩個(gè)饅頭是基本概念和基本原則，最后一個(gè)饅頭是“創(chuàng)造性的問題解決”，西方教育認(rèn)為第三個(gè)饅頭重要，只吃第三個(gè)饅頭，于是數(shù)學(xué)考試成就不理想，中國數(shù)學(xué)教學(xué)則老是只吃前兩個(gè)饅頭，在國際數(shù)學(xué)考試中成績不錯(cuò)，可是長期缺乏“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)，在國際間的創(chuàng)造性科學(xué)競爭中就處于落后地位。因此21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，而減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，將是新世紀(jì)賦予我們的歷史重任。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)還欠缺什么？1、缺少對學(xué)生優(yōu)選能力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有步驟的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，其中包括對所選內(nèi)容的優(yōu)選過程，而優(yōu)選能力是高素質(zhì)人才所必不可少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)有所滲透。2、缺少數(shù)學(xué)思想與方法形成過程的引導(dǎo)3、缺少對學(xué)生思維調(diào)整及整合過程的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)對思維不斷進(jìn)行自我調(diào)整、整合的過程，教師對此應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。至今課堂教學(xué)中思維“失真”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，一方面，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是優(yōu)化的思維方式和完美的解題過程，難以體現(xiàn)出教師思維的真實(shí)過程，使得學(xué)生只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新，另一方面，學(xué)生回答問題時(shí)只能沿著教師的思路回答，若有一點(diǎn)出格的想法往往被教師扼殺在萌芽狀態(tài)，掩蓋了學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)過程。其表現(xiàn)是當(dāng)學(xué)生與教師的思路不一致時(shí)，教師往往是不予板書或示意學(xué)生中斷回答，即使學(xué)生思路正確也不能引起教師足夠的重視。4、缺少對數(shù)學(xué)美的顯化與欣賞，數(shù)學(xué)美是一種科學(xué)美，它不同于藝術(shù)美，具有隱蔽性，同時(shí)它又像數(shù)學(xué)思想與方法一樣，蘊(yùn)涵在知識(shí)教學(xué)的始終，教師在教時(shí)要自覺地將數(shù)學(xué)美顯化出來，并不斷感染學(xué)生，不斷地給學(xué)生以美的熏陶和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高其審美能力。（二）提高創(chuàng)新意識(shí)，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念立足數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，寓創(chuàng)新意識(shí)于數(shù)學(xué)教學(xué)中，把傳授基本知識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，建構(gòu)課堂教學(xué)的新觀念，是整體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的核心。1、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種數(shù)學(xué)方法優(yōu)化結(jié)合，吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，具體地說：就是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，將科學(xué)發(fā)展過程簡捷地重演于課堂，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)，探索研究的過程，并且在這個(gè)過程只激發(fā)他們對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)生主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的快樂。2、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新立足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和挖掘，吸收和引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的情景和問題（如應(yīng)用性問題，開放性問題，探索性問題等）完善充實(shí)到教學(xué)中去，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，賦予傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以新的活力，使之成為生動(dòng)活波的教學(xué)工具。3、思想方法的創(chuàng)新在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生不滿足教材中已有的結(jié)論和方法，用新穎的教學(xué)思想和方法去分析研究解決新的問題，或者對已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，已適應(yīng)新的問題情景，求得最簡捷合理的解決問題的途徑。筆者試就減負(fù)的同時(shí)，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劥譁\的看法，謹(jǐn)以此拋磚引玉，望廣大同仁，攜起手來共同關(guān)心新世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)工作。高中生物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服從真理，就能征服一切事物高中生物神經(jīng)系37第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)38學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道反射的概念2、熟記反射弧的五個(gè)組成部分3、會(huì)識(shí)別反射弧