普陀區(qū)網(wǎng)上教研平臺(tái)

普陀區(qū)網(wǎng)上教研平臺(tái)培訓(xùn)教材（教師）2007目錄前言第一章平臺(tái)簡(jiǎn)介第一節(jié):教學(xué)研究校本教研教師工作方式轉(zhuǎn)變第二節(jié):網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教研工作第三節(jié)：平臺(tái)簡(jiǎn)介前臺(tái)主要頻道后臺(tái)主要功能第二章平臺(tái)應(yīng)用入門(mén)（一）第一節(jié):登錄與初始化進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)登錄初始化工作（更改密碼）實(shí)踐與操作第二節(jié)：教研管理工作實(shí)施閱讀通知記錄教研活動(dòng)查閱教研活動(dòng)實(shí)踐與操作第三節(jié)：上傳教案和課堂實(shí)錄（視頻）撰寫(xiě)并上傳教案對(duì)已上傳教案的修改上傳課堂實(shí)錄四、實(shí)踐與操作第三章平臺(tái)應(yīng)用入門(mén)（二）第一節(jié)：教學(xué)資源的應(yīng)用資源的瀏覽添加素材實(shí)踐與操作第二節(jié)：網(wǎng)上的討論交流非實(shí)時(shí)交流實(shí)時(shí)交流研訓(xùn)問(wèn)答實(shí)踐與操作第四章教研工具簡(jiǎn)介第一節(jié):備課工具第二節(jié):聽(tīng)課工具第三節(jié)：評(píng)課工具第四節(jié)：測(cè)評(píng)工具第五節(jié)：選課工具第五章網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)簡(jiǎn)介及案例分析第一節(jié)：發(fā)送與收看教研通知一、發(fā)送教研通知：二、收看教研通知三、實(shí)踐與操作第二節(jié)：錄播教室使用：一、系統(tǒng)二、收看三、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)四、實(shí)踐與操作第三節(jié)、案例分析：一、發(fā)收通知（教研員/學(xué)科教師）二、上傳教案（執(zhí)教教師）三、點(diǎn)評(píng)教案（伙伴）四、修改并上傳教案（執(zhí)教教師）五、組織教學(xué)（應(yīng)用錄播教室）六、教學(xué)反饋：網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的應(yīng)用前言普陀區(qū)教育信息化建設(shè)行動(dòng)綱領(lǐng)提出：2008年，在我區(qū)建立和完善包括試題、媒體、文獻(xiàn)、課件、教學(xué)案例等素材，課例評(píng)說(shuō)、教學(xué)交流、課程資源、成績(jī)管理等系統(tǒng)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)生在線練習(xí)和教師備課、教研活動(dòng)記錄等內(nèi)容的教研平臺(tái)。2007年全面開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，學(xué)科教師將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，利用數(shù)字化的技術(shù)拓展活動(dòng)的空間和時(shí)間。教學(xué)研究的多樣化將有效促進(jìn)教師的教學(xué)能力發(fā)展。發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究成為今后數(shù)年我們工作的一個(gè)重要內(nèi)容。第一章網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)簡(jiǎn)介第一節(jié):教學(xué)研究基礎(chǔ)教育課程改革在向縱深發(fā)展，面對(duì)我區(qū)中小學(xué)教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的歷史重任，教學(xué)研究工作面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。這一嶄新教育理念的提出，意味著中小學(xué)教研工作將發(fā)生一次歷史性的改變。一、校本教研以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。以校為本的研究，要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的作用。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。以校為本的教研，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要形成對(duì)話機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。以校為本的教研，還應(yīng)有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取他們的支持與指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)研究人員要以高度的責(zé)任心和滿腔熱情，積極主動(dòng)地參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，努力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，并虛心向教師學(xué)習(xí)，在改革的實(shí)踐中不斷地提高自己。以校為本的教研，要有寬松自由的學(xué)術(shù)研究氛圍，要尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師職業(yè)自信心。二、教師工作方式轉(zhuǎn)變要建立校本教研機(jī)制，教研部門(mén)的職能轉(zhuǎn)變是一個(gè)首要問(wèn)題。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人多次強(qiáng)調(diào)：各級(jí)教研部門(mén)要充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為課程改革服務(wù)，為教學(xué)改革服務(wù)。要強(qiáng)化以校為本的研究意識(shí)，使有組織的區(qū)域性的教研活動(dòng)植根于、服務(wù)于以校為本的教研工作。根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前教學(xué)研究工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，逐步形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理能力。教學(xué)是課程實(shí)施的關(guān)鍵，教學(xué)是教師的中心任務(wù)。教學(xué)應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展研究，避免將教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化為統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、組織復(fù)習(xí)考試等，更不要依靠課堂教學(xué)評(píng)比和組織學(xué)科競(jìng)賽的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)和教學(xué)研究工作。在新課程的背景下，教研工作更多強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)研究、水平指導(dǎo)，因此要改善管理，創(chuàng)新教研模式。強(qiáng)調(diào)研究、指導(dǎo)、服務(wù)，由原來(lái)的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，由重布置、檢查、評(píng)比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。第二節(jié):網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨時(shí)空的教學(xué)研究活動(dòng)方式，其依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，是信息時(shí)代傳統(tǒng)教研模式的必然發(fā)展方向。一、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)全區(qū)的學(xué)校通過(guò)光纖形成區(qū)域范圍的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，有65M的Internet出口。每個(gè)教師配備了臺(tái)式電腦或筆記本電腦，除了安裝基本常用的辦公軟件還有專(zhuān)用的、進(jìn)行教學(xué)研究應(yīng)用的配套軟件。教師無(wú)論是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站還是連接互聯(lián)網(wǎng)都可以進(jìn)入?yún)^(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)涉及如下內(nèi)容：教研新聞、課程改革、教學(xué)研究、課題研究、專(zhuān)題研究、教研論壇、教研論文、教研計(jì)劃、教研通知、教研活動(dòng)、學(xué)科動(dòng)態(tài)、教師檔案、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育資源、教研工具、教學(xué)輔助、課外輔導(dǎo)等二、網(wǎng)絡(luò)教研工作建立在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的教學(xué)研究可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間、空間限制，透明度、參與面與交流面都較大的優(yōu)點(diǎn)，為提高教學(xué)研究工作、教學(xué)管理工作的水平、質(zhì)量和效益創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化的環(huán)境。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研需要教師具備一定的信息素養(yǎng)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集尋找各種教育信息和教育資源；能夠改變?cè)瓉?lái)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思方式，在平臺(tái)的支撐下開(kāi)展教學(xué)工作和教學(xué)研究工作。要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研，教師的工作是關(guān)鍵。唯有教師基于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)通過(guò)參加項(xiàng)目活動(dòng)、主題活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)才能持續(xù)的、有效的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。可以在平臺(tái)上開(kāi)展的工作：1.發(fā)布動(dòng)態(tài)通知：由教研員發(fā)布活動(dòng)通知；普通教師可以收閱相關(guān)通知；2.記錄教學(xué)活動(dòng)：可記錄區(qū)、學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)情況，將其整理后可使其成為教學(xué)資源，也為教學(xué)管理提供資料；3.合理運(yùn)用教研工具：利用平臺(tái)提供的教研工具（備課工具、聽(tīng)課工具、評(píng)課工具、測(cè)評(píng)工具、選課工具）將教研活動(dòng)數(shù)字化。如應(yīng)用備課工具可以方便教師形成電子教案，評(píng)課工具可以方便記錄教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為評(píng)課的科學(xué)化創(chuàng)造環(huán)境，應(yīng)用測(cè)評(píng)工具可以減輕教師進(jìn)行數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)等；4.提供課堂教學(xué)錄像：在10所學(xué)校的錄播中心，可自動(dòng)攝像課堂教學(xué)并對(duì)全區(qū)廣播。廣大教師可以通過(guò)本平臺(tái)實(shí)時(shí)觀看這10所學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)課堂資源；還可將課堂教學(xué)的錄像生成流媒體文件，通過(guò)平臺(tái)上傳，供教師需要時(shí)在線或離線瀏覽；5.上傳、下載與討論：教師可以上傳各種教學(xué)資源及素材供更多的人使用，而其他人則可以下載這些資源與素材并和大家一起進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣可以形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、內(nèi)容豐富的資源庫(kù)；6.展開(kāi)教學(xué)研討：廣大教師可在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的關(guān)于教學(xué)和教學(xué)研究的主題討論。網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)新的課題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研可以改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化；可以改變學(xué)校的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校管理走向校本；可以改變教研分離的狀態(tài)，促進(jìn)教研的知行結(jié)合；可以改變教研供給不足的狀態(tài)，做強(qiáng)做大教研、改變教師成長(zhǎng)環(huán)境，改變課程和教研管理的粗疏，增強(qiáng)課程和教研管理的執(zhí)行力，所以它對(duì)于擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研的科學(xué)性，對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認(rèn)識(shí)和自我觀念發(fā)揮都有著重要的作用?！白灾?、合作、探究”正成為“網(wǎng)絡(luò)教研”的主旋律。第三節(jié)：平臺(tái)簡(jiǎn)介普陀區(qū)網(wǎng)上教研平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教、研、訓(xùn)一體化的教師發(fā)展平臺(tái)。平臺(tái)的首頁(yè)如1-3-1圖。素材中心素材中心1-3-1平臺(tái)首頁(yè)一、前臺(tái)主要頻道在首頁(yè)的導(dǎo)航欄上有四個(gè)頻道，它們分別是：“素材中心”、“學(xué)科評(píng)價(jià)”、“研訓(xùn)問(wèn)答”和“教學(xué)教研”。它們的功能是：素材中心：所有上傳的教學(xué)素材，將會(huì)按照學(xué)科分類(lèi)，規(guī)整到相應(yīng)目錄中，教師可以根據(jù)自身需要找到相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)目錄，瀏覽下載相關(guān)素材；學(xué)科評(píng)價(jià)：根據(jù)對(duì)年齡、學(xué)科和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的劃分，教師可以查閱由別人上傳相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題或試題。研訓(xùn)問(wèn)答：教師能在這里把自己在教學(xué)當(dāng)中所遇到的各種情況和問(wèn)題發(fā)表上去，讓更多的教育工作者一起來(lái)探討、解決。教學(xué)教研：教師可以瀏覽和搜索“論文論著”、“課堂教學(xué)”以及“隨筆反思”等教學(xué)文章，同時(shí)能在這里下載5個(gè)教研工具和使用說(shuō)明以及瀏覽教研活動(dòng)的信息。二、后臺(tái)主要功能在教師登錄以后即可進(jìn)入個(gè)人界面。因所在學(xué)校不同，所以教師看到的界面內(nèi)容可能不同，但左側(cè)的功能列表都是一樣的，是教師常用的功能。教師可以直接點(diǎn)擊具體功能即可添加相關(guān)內(nèi)容，如課堂教學(xué)，論文論著，隨筆反思，備忘錄以及教研組內(nèi)部間的教研交流等日常工作。左側(cè)欄目主要功能介紹：區(qū)教研平臺(tái)：點(diǎn)擊可在非注銷(xiāo)狀態(tài)下返回到教研平臺(tái)首頁(yè)面；更多功能：提供了更多的功能供教師使用；所有信息：可以讓右窗口顯示教師所執(zhí)教學(xué)科的“課堂教學(xué)”、“隨筆反思”、“論文論著”、“資源中心”、“試題試卷”、“共享知識(shí)”、“知識(shí)求助”和“教研活動(dòng)”等欄目的最新內(nèi)容；備忘錄：教師可以查看自己近期的活動(dòng)設(shè)定提醒，以防遺忘；信息管理：類(lèi)似于實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)郵箱的功能。教師可以向不同學(xué)校的不同教師發(fā)送信件，也可接受別人發(fā)送的信件；個(gè)人信息：此欄目包含教師個(gè)人所有發(fā)布的隨筆、教案、論文、資源和試卷；學(xué)校統(tǒng)計(jì)：以校為單位，統(tǒng)計(jì)該校老師在該平臺(tái)上發(fā)布的所有隨筆、教案、論文、上傳資源等的數(shù)目并向該校教師展示；教研工具：為教師提供了5種工具引擎協(xié)助教師的教研工作；教研活動(dòng)：提供了最新的教研活動(dòng)列表；個(gè)人排行：以個(gè)人為單位，統(tǒng)計(jì)教師在該平臺(tái)上發(fā)布的所有隨筆、教案、論文、上傳資源等的數(shù)目，并且以排行榜的形式公布；分組排行：以教研組為單位，統(tǒng)計(jì)教師在該平臺(tái)上發(fā)布的所有隨筆、教案、論文、上傳資源等的數(shù)目，并且以排行榜的形式公布。個(gè)人界面欄目如1-3-2所示：1-3-2平臺(tái)功能第二章：平臺(tái)應(yīng)用入門(mén)第一節(jié):登錄與初始化一、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)有多種途徑：進(jìn)入普陀教育，從左側(cè)點(diǎn)擊“普陀教研平臺(tái)”進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。直接輸入網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)：打開(kāi)IE瀏覽器，二、登錄教師名：教師的12位師訓(xùn)編號(hào)或姓名；密碼：初始密碼與教師的12位師訓(xùn)編號(hào)相同；輸入教師名和密碼后，按“登錄”按鈕。三、初始化工作（更改密碼）由于每位教師的登錄密碼在最初的時(shí)候和其師訓(xùn)編號(hào)相同，為保證信息安全，建議每位教師在第一次登錄以后就修改原有密碼。具體操作方法如下：教師登錄至個(gè)人界面以后，選擇“更多功能”，在該頁(yè)面的右上角選擇“修改密碼”（金鑰匙圖標(biāo)），然后按照提示輸入新密碼。四、實(shí)踐與操作1．訪問(wèn)教研網(wǎng)，并瀏覽界面。2．使用自己的師訓(xùn)號(hào)和密碼，登錄教研平臺(tái)。3．修改自己的登錄密碼。4．注銷(xiāo)后用自己的姓名和新密碼再次登錄。第二節(jié)：教研管理工作實(shí)施教研工作常常要涉及“閱讀通知”，“記錄教研活動(dòng)”，“查閱教研活動(dòng)”等工作。登錄平臺(tái)后，點(diǎn)擊“更多功能”，進(jìn)入后臺(tái)，在“教研基本信息”中選擇“教研活動(dòng)”欄目可以進(jìn)行管理工作的實(shí)施（圖2-2-1）。圖2-2-1教研基本信息、教研活動(dòng)界面一、閱讀通知在平臺(tái)的首頁(yè)的“公告欄”里可以閱讀所有活動(dòng)通知，也可在登錄后在“更多功能”——“教研基本信息庫(kù)”——“教研活動(dòng)”中點(diǎn)擊“公告欄查詢”。即可閱讀公告。如圖2-2-2所示。圖2-2-2通知的閱讀二、記錄教研活動(dòng)在“教研活動(dòng)”欄目中，點(diǎn)擊進(jìn)入“教研活動(dòng)管理”欄目；在右窗口中點(diǎn)擊“添加”（圖2-2-3）。圖2-2-3添加教研活動(dòng)記錄三、查閱教研活動(dòng)有兩種方法可以查閱教研活動(dòng)記錄：在“教研基本信息庫(kù)”欄目中選擇“教研活動(dòng)庫(kù)”，點(diǎn)擊進(jìn)入“教研活動(dòng)查詢”欄目，可以看到所有教研員添加的教研活動(dòng)記錄，如圖2-2-4所示；圖2-2-4查詢所有的教研活動(dòng)記錄在個(gè)人登錄后首頁(yè)面的“備忘錄”中選擇“活動(dòng)記錄”，可以查詢本人添加的教學(xué)活動(dòng)記錄，如圖2-2-5所示。圖2-2-5查詢本人的教研活動(dòng)記錄四、實(shí)踐與操作1．發(fā)記錄一次教研活動(dòng)。第三節(jié)：上傳教案與課堂實(shí)錄（視頻）關(guān)注教師的備課和上課是教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，而將教師的教案和課堂實(shí)錄上傳則是進(jìn)行網(wǎng)上討論的前提。一、撰寫(xiě)并上傳教案無(wú)論是備課寫(xiě)教案還是進(jìn)行教案的討論、評(píng)價(jià)，都需要用到撰寫(xiě)并上傳的功能。進(jìn)入平臺(tái)，登錄進(jìn)入個(gè)人界面；點(diǎn)擊左邊功能欄“個(gè)人信息”中的“課堂教學(xué)”，出現(xiàn)如下圖2-3-1的界面；圖2-3-1課堂教學(xué)列表界面點(diǎn)擊右窗口中的“添加”按鈕，出現(xiàn)如下圖2-3-2界面；圖2-3-2撰寫(xiě)教案和上傳需要填寫(xiě)課題名稱(chēng)，教案正文。在“相關(guān)學(xué)科”，“課程分類(lèi)”，“適用年級(jí)”的下拉菜單中確定相應(yīng)項(xiàng)目。有教案附件、課件、課堂實(shí)錄片段的，點(diǎn)擊后面的“瀏覽”按鈕，找到需要上傳的文件（文件大小不能超過(guò)5MB）。按“提交”按鈕，完成上傳工作。二、對(duì)已上傳教案的修改教師需要修改已上傳的內(nèi)容，可以在左窗口選擇“課堂教學(xué)”之后在右窗口中點(diǎn)擊需修改教案對(duì)應(yīng)的“編輯”按鈕，如圖2-3-3所示。圖2-3-3對(duì)上傳教案編輯教師需要?jiǎng)h除已上傳的內(nèi)容，可以選中右邊刪除多選框，點(diǎn)擊刪除。為防止教師的誤操作，此時(shí)將進(jìn)入確認(rèn)刪除頁(yè)面，再次點(diǎn)擊“刪除”，操作完成。三、上傳課堂實(shí)錄（視頻）通常的課堂實(shí)錄是高達(dá)幾個(gè)GB的DVD文件，在網(wǎng)上傳輸和瀏覽幾乎不可能。需要將其處理成MPG4等流媒體文件并且不超過(guò)200MB，教研平臺(tái)才可以允許上傳并讓所有的教師瀏覽共享。點(diǎn)擊“更多功能”按鈕，進(jìn)入后臺(tái)界面；點(diǎn)擊左側(cè)功能列表中的“教研基本信息”；點(diǎn)擊“資料積累”中的“課堂教學(xué)”；在右窗口中點(diǎn)擊“添加”，為需上傳的實(shí)錄填寫(xiě)名稱(chēng)等信息，然后選擇“提交”（步驟與添加“課堂教學(xué)”一致）；點(diǎn)擊“資料積累”中的“上傳實(shí)錄”，顯示右邊的上傳實(shí)錄目錄，如圖2-3-4所示；圖2-3-4上傳實(shí)錄列表在需上傳實(shí)錄的目錄右側(cè)點(diǎn)擊“上傳”，將彈出如圖2-3-5所示的窗口；圖2-3-5上傳實(shí)錄窗口在窗口中選擇“瀏覽”按鈕確定實(shí)錄在本地磁盤(pán)上的位置，然后選擇“上傳”。四、實(shí)踐與操作1．上傳一篇教案（自帶教案或網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上搜索請(qǐng)注明出處）。2．進(jìn)入“隨筆反思”，“論文論著”欄目，實(shí)踐相關(guān)的操作。平臺(tái)應(yīng)用入門(mén)（二）教研平臺(tái)應(yīng)用的特點(diǎn)在于有豐富的資源及便捷的跨時(shí)間、空間的交互。第一節(jié)：教學(xué)資源的應(yīng)用平臺(tái)采用了標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)分類(lèi)，相應(yīng)的操作都以此為基礎(chǔ)。一、資源的瀏覽例：獲取小學(xué)“技術(shù)”學(xué)科資源點(diǎn)擊平臺(tái)首頁(yè)導(dǎo)航欄中的“素材中心”；在小學(xué)教育欄目中選擇“技術(shù)”，如圖3-1-1所示；素材中心素材中心圖3-1-1元數(shù)據(jù)規(guī)范子類(lèi)點(diǎn)擊進(jìn)入查看具體信息和子知識(shí)點(diǎn)信息，如圖3-1-2所示；圖3-1-2子知識(shí)點(diǎn)信息二、添加素材資源的積累在于教師的全方位參與，也只有資源積累到一定的量才能發(fā)揮作用。教師可以將教學(xué)過(guò)程中的各種素材、資料等數(shù)字化后添加到平臺(tái)素材庫(kù)中。資源添加成功后，需等教研員審核后才可以在平臺(tái)首頁(yè)顯示。點(diǎn)擊“更多功能”按鈕，進(jìn)入后臺(tái)界面；選擇“素材中心”，然后點(diǎn)擊“添加新素材”，如圖3-1-3所示；圖3-1-3添加新素材點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕，找到需上傳的素材文件，然后選擇素材的類(lèi)型；填寫(xiě)資源的信息，如果是轉(zhuǎn)載他人資源請(qǐng)?jiān)谫Y源描述中注明詳細(xì)信息；選擇知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)擊“選擇知識(shí)點(diǎn)”，彈出對(duì)話框，選中知識(shí)點(diǎn)后再點(diǎn)擊確定，見(jiàn)圖3-1-4。圖3-1-4元數(shù)據(jù)規(guī)范版子類(lèi)最后點(diǎn)擊“添加”按鈕，完成素材添加。三、實(shí)踐與操作1.選擇關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)的信息。2.選擇與本學(xué)科相關(guān)的資源上傳到資源中心的“小學(xué)”——“技術(shù)”中。第二節(jié)：網(wǎng)上的討論交流網(wǎng)上教學(xué)研究的開(kāi)展離不開(kāi)討論，交流。盡管缺少了面對(duì)面的情感上的交流，但網(wǎng)上討論不受空間、距離的約束，不受時(shí)間、人數(shù)的限制的優(yōu)勢(shì)帶來(lái)了一片新的天地。一、非實(shí)時(shí)交流非實(shí)時(shí)交流分為信息公開(kāi)交流與個(gè)體交流兩種方式。1．信息公開(kāi)交流方式：在首頁(yè)選擇點(diǎn)擊要查看的資源素材時(shí)，若未登錄，會(huì)彈出下框要求教師登錄，如圖3-2-1顯示。素材中心素材中心圖3-2-1教師確認(rèn)界面輸入教師名和密碼即進(jìn)入如圖3-2-2顯示的界面，教師可以對(duì)該文章進(jìn)行交流與評(píng)論。在此處輸入教研交流的內(nèi)容在此處輸入教研交流的內(nèi)容圖3-2-2素材資源評(píng)價(jià)界面2.個(gè)體交流方式登錄至個(gè)人界面以后，可選擇“信息管理”中的“發(fā)信息”來(lái)向?qū)Ψ桨l(fā)送消息，對(duì)方可同樣在“信息管理”中的“收信息”中收到消息，操作界面如圖3-2-3所示。圖3-2-3信息管理中的“發(fā)信息”操作界面二、實(shí)時(shí)交流教師可以運(yùn)用網(wǎng)上教研平臺(tái)開(kāi)展以文字形式的實(shí)時(shí)交流活動(dòng)。教師可以和自己所在學(xué)?；蛘卟煌瑢W(xué)校的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流討論。登錄以后進(jìn)入個(gè)人界面點(diǎn)擊“更多功能”——“功能列表”——“教研基本信息”——“交流討論”——“網(wǎng)上交流”，效果如圖3-2-4所示。圖3-2-4網(wǎng)上交流工具該交流工具采用了類(lèi)似于MSN的風(fēng)格，且操作方法也與MSN相似，具有實(shí)時(shí)、方便靈活的特點(diǎn)。在添加聯(lián)系人之前，必須先創(chuàng)建組。點(diǎn)擊右上角“管理聯(lián)系人”，會(huì)彈出新窗口，如圖3-2-5所示，左窗口是聯(lián)系組列表，右窗口是聯(lián)系人列表；圖3-2-5“網(wǎng)上交流”工具編輯界面若是第一次使用該工具，必須先選擇“管理組”，在之后彈出的新窗口中建立組；如圖3-2-6所示，之前已經(jīng)創(chuàng)建一個(gè)名為“我的好友”的組，還可以繼續(xù)輸入組名建立新組，也可以對(duì)建立的組進(jìn)行編輯修改。圖3-2-6添加編輯聯(lián)系組建立組后，可以添加聯(lián)系人。返回到圖3-2-5所示界面，選擇“添加”，進(jìn)入到如圖3-2-7所示界面。圖3-2-7查找添加聯(lián)系人在這里可以按學(xué)校名稱(chēng)——教研組名稱(chēng)查詢聯(lián)系人，也可以按名字搜索聯(lián)系人。搜索到聯(lián)系人后，選擇將該人添加到何組，點(diǎn)擊“添加”按鈕后，可以選擇繼續(xù)添加，也可以關(guān)閉該窗口?；氐饺鐖D3-2-5所示界面之后，在左窗口選擇剛才添加過(guò)聯(lián)系人的組即可看見(jiàn)最新添加的聯(lián)系人，若仍沒(méi)有顯示，則在右窗口點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵在快捷菜單中選擇“刷新”，將會(huì)看到剛才添加的聯(lián)系人。在如圖3-2-4所示的界面中使用該工具和好友聯(lián)系時(shí)，既可以單擊某聯(lián)系人與其單獨(dú)對(duì)話，也可以選擇右上角的“所有人”進(jìn)行廣播。清注意，若對(duì)方不在線，則無(wú)法收到發(fā)送過(guò)去的信息。三、研訓(xùn)問(wèn)答研訓(xùn)問(wèn)答允許教師可以提出在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，其他教師可以對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答予以幫助。教師也可以搜索是否已有相關(guān)問(wèn)題在此前出現(xiàn)并查看是否已有回答以避免重復(fù)工作。點(diǎn)擊主頁(yè)上的“研訓(xùn)問(wèn)答”，進(jìn)入如圖3-2-7所示的頁(yè)面。圖3-2-7研訓(xùn)問(wèn)答主界面點(diǎn)擊“提問(wèn)”可自己提出新問(wèn)題（或選擇導(dǎo)航欄中的“知識(shí)求助”），并可向提供正確回答的人懸賞分，而自己也可以通過(guò)回答他人問(wèn)題而獲得懸賞分。發(fā)表的新問(wèn)題將在“研訓(xùn)問(wèn)答”的首頁(yè)顯示；若教師發(fā)現(xiàn)論壇里有自己可以回答的問(wèn)題，則可以先點(diǎn)擊該問(wèn)題，進(jìn)入該問(wèn)題頁(yè)面，在回答框中寫(xiě)入答案并提交，如圖3-2-8所示。圖3-2-8研訓(xùn)問(wèn)答主界面可在搜索框中輸入要提問(wèn)題的關(guān)鍵字，然后點(diǎn)擊“搜索答案”，搜索是否已有別人提出或回答類(lèi)似問(wèn)題，如圖3-2-9所示。圖3-2-9搜索框四、實(shí)踐與操作1.任選一篇平臺(tái)現(xiàn)有的素材資源，對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。2.試著用“發(fā)信息”工具給對(duì)方發(fā)一條信息。3.試著使用“網(wǎng)上交流”與大家一起進(jìn)行在線討論。4.試著添加一個(gè)素材資源。5.在“研訓(xùn)問(wèn)答”頻道中發(fā)表一個(gè)新提問(wèn)，同時(shí)搜索論壇中已發(fā)表問(wèn)題，并發(fā)布一個(gè)共享資源。6.點(diǎn)擊搜索答案，看是否已有相同問(wèn)題被解答。第五章網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)簡(jiǎn)介及案例分析第一節(jié)：發(fā)送與收看教研通知一、發(fā)送教研通知：教研通知是組織教研活動(dòng)的重要渠道，教研員和學(xué)科教師可以通過(guò)發(fā)送教研通知來(lái)組織各種教研活動(dòng)。具體操作方法如下：訪問(wèn)網(wǎng)上教研平臺(tái)：打開(kāi)InternetExplorer瀏覽器，在IE地址欄中輸入普陀網(wǎng)上教研平臺(tái)網(wǎng)址：登錄網(wǎng)上教研平臺(tái)：在網(wǎng)上教研平臺(tái)首頁(yè)的“用戶登錄”中，輸入“用戶名”和“密碼”后，按“登錄”按鈕，進(jìn)入網(wǎng)上教研平臺(tái)的功能界面。用戶登錄界面，如圖5-1-1所示。圖5-1-1登錄網(wǎng)上教研平臺(tái)

發(fā)送教研通知：在網(wǎng)上教研平臺(tái)的功能界面中，選擇“更多功能”，進(jìn)入功能列表，單擊“教研基本信息”“教研活動(dòng)”中的“教研通知”，進(jìn)入到通知發(fā)布界面，通過(guò)“添加”按鈕進(jìn)入填寫(xiě)通知界面，填寫(xiě)好通知相關(guān)內(nèi)容后，按“提交”來(lái)完成教研通知的發(fā)布。如圖5-1-2和5-1-3所示。如圖5-1-2所示。圖5-1-3所示。二、收看教研通知收看教研通知是通過(guò)網(wǎng)上教研平臺(tái)首頁(yè)右側(cè)中的“教研通知”專(zhuān)欄來(lái)實(shí)現(xiàn)的，此專(zhuān)欄由教研通知滾動(dòng)顯示，中學(xué)和小學(xué)教研通