高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》課件1

人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，

；以人為鏡，

。

，吾失一鏡矣?？梢灾d替

可以明得失

人以銅為鏡，可以正衣冠；可以知興替可以明得失1魏征規(guī)勸唐太宗作出十條思考諫太宗十思疏一、題解諫：規(guī)勸、勸戒十思：十條值得思考的情況疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體魏征

魏征規(guī)勸唐太宗作出十條思考諫太宗十思疏2二、讀準字音求木之長（）

浚（）源

欲流長（）塞（）源

讒（）邪（）載（）舟

懈（）?。ǎ?/p>

壅（）蔽黜（）惡（）殷（）憂謬（）賞疏（）zhǎng

chángchánxiéxièdàichùèmiùjùnsèzàiyōngyīnshù二、讀準字音求木之長（）

浚（3三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)（1）魏征向唐太宗提出了一條什么意見？（2）如何提出的？（3）如何論述的？“固本”“浚源”比喻正反思國之安者必積其德義

敢于直諫的精神善于言辭的風(fēng)采三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)“固本”比喻思國之安者敢于直諫的4（二）第二節(jié)（1）魏征例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么歷史經(jīng)驗教訓(xùn)？如何論闡述的？

歷史經(jīng)驗對比層層推進創(chuàng)業(yè)守成不積德義危害性強烈的說服力（二）第二節(jié)（1）魏征例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了5課堂小檢測1、選出與

“必固其根本”詞類活用不一致的一項（）A欲流之遠者B則吳越為一體C且庸人尚羞之D載舟覆舟2、選出詞類活用不相同的一項（）A不念居安思危B居域中之大C人君當神器之重D善始者實繁CD高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）課堂小檢測1、選出與“必固其根本”詞類活用不一致的63、與“根不固而求木之長”中的“而”用法相同的一項()A趙予璧而秦不予城B畢禮而歸之C而況于明哲乎D貌恭而不心服4、句式不相同的一項()A戒奢以儉B君何以知之C振之以威怒D雖董之以嚴刑DB3、與“根不固而求木之長”中的“而”用法相同的一項(7四、布置作業(yè)1、歸納整理文言現(xiàn)象2、背誦第1、2節(jié)感受魏征直言進諫的精神和高超的善諫藝術(shù)3、預(yù)習(xí)第3節(jié)四、布置作業(yè)8人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，

；以人為鏡，

。

，吾失一鏡矣。可以知興替

可以明得失魏征歿

諫太宗十思疏復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）人以銅為鏡，可以正衣冠；可以知興替可以明得失魏征歿諫9考考你？1、選出與

“臣請完璧歸趙”詞類活用不一致的一項（）A欲流之遠者B必固其根本C以先國家之急D載舟覆舟2、選出詞類活用不相同的一項（）

A不如因而厚遇之B善始者實繁

C望流之遠

D大王必欲急臣CA復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）考考你？1、選出與“臣請完璧歸趙”詞類活用不103、與“德不厚而思國之安”中的“而”用法相同的一項()A趙予璧而秦不予城B而況于明哲乎

C趙強而燕弱，而君幸于趙王D貌恭而不心服4、句式不相同的一項()A乃設(shè)九賓禮于廷B君何以知之

C振之以威怒D雖董之以嚴刑DB復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）3、與“德不厚而思國之安”中的“而”用法相同的一項(11三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)（1）提出了一條什么意見？（2）如何提出的？（3）如何論述的？“固本”“浚源”比喻正反思國之安者必積其德義

敢于直諫的風(fēng)貌善于言辭的風(fēng)采復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)“固本”比喻思國之安者敢于直諫的12（二）第二節(jié)（1）例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么歷史經(jīng)驗教訓(xùn)？如何論闡述的？

歷史經(jīng)驗對比層層推進創(chuàng)業(yè)守成不積德義危害性強烈的說服力復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）（二）第二節(jié)（1）例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么13二、疏通課文（一）第三節(jié)（1）提出哪些具體做法？（2）太宗可以采取些什么治國策略？（3）魏征向太宗描繪了怎樣的政治理想局面？正己安人

儉謙慎正明重用能人聽從善言垂拱而治震撼君心高超的善諫藝術(shù)環(huán)環(huán)相扣

積德義高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）二、疏通課文（1）提出哪些具體做法？正己安人儉重用能人垂拱14三、理清文章脈絡(luò)

直言善諫比喻對比理論歷史教訓(xùn)總結(jié)政治理想描繪切中肯綮層層推進環(huán)環(huán)相扣邏輯嚴密說服力強發(fā)人警醒高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）三、理清文章脈絡(luò)直言善15四、歷史背景

唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政為戒，不收過分使用民力，能夠節(jié)私欲，明賞罰，廣開言路，積極納諫。到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，加以對外戰(zhàn)爭年年勝利，邊防鞏固，國威遠揚，于是在一片文治武功的歡呼聲中，唐太宗漸漸驕奢，漸漸忘本，開始對百姓作威作福起來。盡管“百姓頗有怨嗟之言”可是這聲音早被朝野上下歌功頌德的歡呼聲淹沒了。正直的魏征對此深感擔(dān)憂，貞觀十一年（公元637）從三月到七月，五個月內(nèi)他一連給唐太宗上了四疏，勸太宗“鑒彼之所亡，念我之所以保”，勵精政道，鞏固統(tǒng)治。高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）四、歷史背景唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政16五、教師寄語：“讀史使人明智”一千三百年后的今天我們拜讀《諫太宗十思疏》，不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣，還應(yīng)從字里行間去感受一代忠臣魏征為使唐王朝長治久安而敢于直諫的高度責(zé)任感、使命感。愿生活在新世紀的同學(xué)們樹立起正確的人生觀，時刻胸懷一顆火熱的報國心！高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）五、教師寄語：高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件17六、布置作業(yè)1、有感情地背誦全文。2、歸納整理文言知識于學(xué)案上。3、鑒賞本文與《鄒忌諷齊王納諫》

勸諫藝術(shù)的不同。高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）六、布置作業(yè)高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件118人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，

；以人為鏡，

。

，吾失一鏡矣。可以知興替

可以明得失

人以銅為鏡，可以正衣冠；可以知興替可以明得失19魏征規(guī)勸唐太宗作出十條思考諫太宗十思疏一、題解諫：規(guī)勸、勸戒十思：十條值得思考的情況疏：古代臣子向帝王陳述自己意見的一種文體魏征

魏征規(guī)勸唐太宗作出十條思考諫太宗十思疏20二、讀準字音求木之長（）

浚（）源

欲流長（）塞（）源

讒（）邪（）載（）舟

懈（）怠（）

壅（）蔽黜（）惡（）殷（）憂謬（）賞疏（）zhǎng

chángchánxiéxièdàichùèmiùjùnsèzàiyōngyīnshù二、讀準字音求木之長（）

浚（21三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)（1）魏征向唐太宗提出了一條什么意見？（2）如何提出的？（3）如何論述的？“固本”“浚源”比喻正反思國之安者必積其德義

敢于直諫的精神善于言辭的風(fēng)采三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)“固本”比喻思國之安者敢于直諫的22（二）第二節(jié)（1）魏征例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么歷史經(jīng)驗教訓(xùn)？如何論闡述的？

歷史經(jīng)驗對比層層推進創(chuàng)業(yè)守成不積德義危害性強烈的說服力（二）第二節(jié)（1）魏征例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了23課堂小檢測1、選出與

“必固其根本”詞類活用不一致的一項（）A欲流之遠者B則吳越為一體C且庸人尚羞之D載舟覆舟2、選出詞類活用不相同的一項（）A不念居安思危B居域中之大C人君當神器之重D善始者實繁CD高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）課堂小檢測1、選出與“必固其根本”詞類活用不一致的243、與“根不固而求木之長”中的“而”用法相同的一項()A趙予璧而秦不予城B畢禮而歸之C而況于明哲乎D貌恭而不心服4、句式不相同的一項()A戒奢以儉B君何以知之C振之以威怒D雖董之以嚴刑DB3、與“根不固而求木之長”中的“而”用法相同的一項(25四、布置作業(yè)1、歸納整理文言現(xiàn)象2、背誦第1、2節(jié)感受魏征直言進諫的精神和高超的善諫藝術(shù)3、預(yù)習(xí)第3節(jié)四、布置作業(yè)26人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，

；以人為鏡，

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，吾失一鏡矣?？梢灾d替

可以明得失魏征歿

諫太宗十思疏復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）人以銅為鏡，可以正衣冠；可以知興替可以明得失魏征歿諫27考考你？1、選出與

“臣請完璧歸趙”詞類活用不一致的一項（）A欲流之遠者B必固其根本C以先國家之急D載舟覆舟2、選出詞類活用不相同的一項（）

A不如因而厚遇之B善始者實繁

C望流之遠

D大王必欲急臣CA復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）考考你？1、選出與“臣請完璧歸趙”詞類活用不283、與“德不厚而思國之安”中的“而”用法相同的一項()A趙予璧而秦不予城B而況于明哲乎

C趙強而燕弱，而君幸于趙王D貌恭而不心服4、句式不相同的一項()A乃設(shè)九賓禮于廷B君何以知之

C振之以威怒D雖董之以嚴刑DB復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）3、與“德不厚而思國之安”中的“而”用法相同的一項(29三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)（1）提出了一條什么意見？（2）如何提出的？（3）如何論述的？“固本”“浚源”比喻正反思國之安者必積其德義

敢于直諫的風(fēng)貌善于言辭的風(fēng)采復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）三、疏通賞析課文（一）第一節(jié)“固本”比喻思國之安者敢于直諫的30（二）第二節(jié)（1）例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么歷史經(jīng)驗教訓(xùn)？如何論闡述的？

歷史經(jīng)驗對比層層推進創(chuàng)業(yè)守成不積德義危害性強烈的說服力復(fù)習(xí)上節(jié)課高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）（二）第二節(jié)（1）例舉了一個什么歷史事實？（2）總結(jié)出了什么31二、疏通課文（一）第三節(jié)（1）提出哪些具體做法？（2）太宗可以采取些什么治國策略？（3）魏征向太宗描繪了怎樣的政治理想局面？正己安人

儉謙慎正明重用能人聽從善言垂拱而治震撼君心高超的善諫藝術(shù)環(huán)環(huán)相扣

積德義高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）二、疏通課文（1）提出哪些具體做法？正己安人儉重用能人垂拱32三、理清文章脈絡(luò)

直言善諫比喻對比理論歷史教訓(xùn)總結(jié)政治理想描繪切中肯綮層層推進環(huán)環(huán)相扣邏輯嚴密說服力強發(fā)人警醒高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《諫太宗十思疏》優(yōu)秀課件1（公開課課件）三、理清文章脈絡(luò)