2小毛蟲教案2課時

《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1.會認16個生字，學(xué)寫8個生字，會寫10個詞語。2正確流利地朗讀課文，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段，知道小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？并能借助提示語用自己的話完整地講故事。3聯(lián)系上下文理解并積累“理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。4.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點語句。（不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。）教學(xué)重點：.會認16個生字，學(xué)寫8個生字，會寫10個詞語。2、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”。教學(xué)難點：能借助提示語用自己的話完整地講故事。教具準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)流程：第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1、師：（出示蝴蝶的圖片）孩子們，瞧，誰走進了我們的教室？（蝴蝶）夸一夸你眼中的蝴蝶吧。老師也用一句話寫了自己眼中的蝴蝶，請一名學(xué)生朗讀，然后再齊讀。（美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。）2師：同學(xué)們這美麗的蝴蝶有什么變化而來的呢？（小毛蟲）是呀，美麗輕盈的蝴蝶是由一條毫不起眼的小毛蟲變化而來的。今天讓我們跟隨意大利藝術(shù)大師達芬奇先生去經(jīng)歷小毛蟲奇妙的變化過程吧。會學(xué)習(xí)的孩子伸出小手靜靜地跟老師一起寫下它的名字吧（板書課題，提醒蟲的寫法）。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事。3、大家跟它打個招呼吧（生讀題）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（一）學(xué)生自由讀文師：。請記住要求（出示）：（1）先標上自然段序號，注意讀準字音，讀通句子。（2）遇到帶拼音的、難讀的地方就多讀兩遍。（3）想一想課文主要寫了什么？生：自由讀文。（二）讀文檢測，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)習(xí)生字詞出示（帶拼音生字）：Kmlinnuojinf①g昆憐挪盡紡jieddhengyurmg竭待掙愉絨f山gfurnheguilu仿佛任何規(guī)律（1）請同學(xué)們快速地讀一讀，認一認，待會老師把拼音去掉你還認識嗎？（2）出示（去拼音生字）挪盡紡仿佛任何規(guī)律師：同桌之間先互相檢查一下，你讀給他聽，他讀給你聽。（同桌互讀）師：誰愿意讀給大家聽一聽？生：（指名讀）（評價隨機正音）師：誰還想讀？如果他讀對了，就跟他一起讀。生：（領(lǐng)讀）（3）a、單擊“竭”這個字，孩子們有什么好方法記住它嗎？（預(yù)設(shè)，換一換，喝水的喝，口渴的渴）b、請小朋友睜大眼睛讀一讀第三行的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)四個字都是單人旁。師：也可以說，部首都為單人旁是第三行生字的（單擊：規(guī)律）C、這兩個字連在一起讀？（仿佛）出示圖片加文字：花兒仿佛（蝴蝶）一樣；誰能根據(jù)右邊的蘑菇圖片也用仿佛說一句話？（想一想，生活中還有什么仿佛什么一樣）所以仿佛的意思就是？（好像）（4）課文中的一些詞語也來湊熱鬧啦。（出示）昆蟲可憐挪動掙脫愉快等待盡管盡心竭力絨毛紡織A、趕快跟他們打個招呼吧。（1）誰來讀第一行？（2）第二行誰來讀？B、出示：盡管、盡心竭力第三行有點難，誰來讀？生（指名讀）你發(fā)現(xiàn)什么了？原來它是多音字。（出示多音字）C、哪個小姑娘來讀最后兩個詞？認識絨毛，書寫“紡織”師：再來看最后一個詞，讀？這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，部首都是（絞絲旁）讓我們來觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫好看呢？誰來說？（生說）師：讓我們帶著他們的提醒跟老師一起寫一寫兩個字?。◣煼秾懽笳?，注意右邊的“方”的筆順以及撇的穿插，“只”寫在右上格）生打開語文書第98頁在田宇格里先描紅一個再書寫一個。（三）1,師：同學(xué)們寫得漂亮極了！瞧，小毛蟲也來欣賞啦！指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？生：（觀察）師：誰來說說后來小毛蟲都經(jīng)歷了哪些變化？生（結(jié)了個繭子）最后又變成了一只美麗的蝴蝶。師：（板書：小毛蟲，繭及蝴蝶）2,老師播放小毛蟲變成蝴蝶的動畫幫助孩子理解課文主要內(nèi)容。3,師：請同學(xué)們默讀課文，想想課文主要寫了什么？生默讀。師出示填空題幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容。（）的小毛蟲（）地為自己編織著繭房，最終它（）地從繭房里掙脫出來，變成了（）的蝴蝶。三，再讀課文，感知小毛蟲特點師：孩子們寫得漂亮極了！瞧，小毛蟲也來欣賞啦！指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化？生：（觀察）師：誰來說說后來小毛蟲都經(jīng)歷了哪些變化？生（結(jié)了個繭子）最后又變成了一只美麗的蝴蝶師：（板書：繭及蝴蝶）四、學(xué)習(xí)課文（一）體會小毛蟲的可憐和笨拙1、師：這到底是一條怎樣的小毛蟲呢？請大家自由地讀一讀課文的第一和第二自然段。生：（自由讀）（1）匯報：誰來說說這是一條怎樣的小毛蟲？生：（預(yù)設(shè)：可憐的）師：為什么可憐？書上怎么說的？讀一讀一一生：（讀：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱,又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）師：（出示）這里的省略號還想告訴我們什么呢？生：（還有的昆蟲在笑，在叫、在玩雜技、在蹦迪、、、、、、）師：請小朋友想一想會是誰在唱？（生說）誰在跳？（生說）誰在跑？誰在飛？（生說）師：讓我們來看看書上的插圖：知了在歌唱、七星瓢蟲在跑步、蜜蜂在采蜜、蜘蛛在織網(wǎng)，是那么開心，那么熱鬧！讓整個大自然都充滿了生機活力，這就叫？（生機勃勃）生：（生機勃勃）師：小毛蟲多想和它們一起玩啊！但是它什么都不會，只能趴在葉片上看著他們，真可憐呀！誰來讀讀生：讀師：有點可憐，誰能讀得再可憐點兒？生：讀師：誰還想讀？（指名讀）師：（評價）好一條可憐蟲呦！你們瞧！大大小小的昆蟲，讀——再看看小毛蟲，讀——實在是可憐！2、師：除了可憐，它還是一條怎樣的小毛蟲？請用書上的詞語來說生：（笨拙）師：書上是這樣寫的（出示）：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。答。（板書：笨拙）什么是笨拙？（行動慢，不靈活。笨手笨腳。）師：哪些詞語寫出了小毛蟲的“笨拙”呢？請默讀第二自然段，用圓圈畫出。生：匯報（九牛二虎之力、挪動、一點點）師：九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣。）是說小毛蟲花了很大很大的力氣）花了這么大的力氣，可是小毛蟲才挪動了一一（一點點）?，F(xiàn)在請小朋友，挪動自己的小屁股體驗一下。生：挪動屁股。師：你覺得此時的小毛蟲感覺怎樣？（用了九頭牛加上兩只老虎的的力氣呀?。┥汉芾郏ê苜M勁）把這種感覺讀出來。（指名讀）師：（如讀得好評價，為什么把“九牛二虎之力“讀得又慢又重呢？）（如不好：有點意思啦，誰再來讀讀）生：因為小毛蟲爬得很累。師：幾乎用盡了它全身的力氣！誰再來讀，讀出用盡全力的感覺！生：讀（評價，一點點讀得好）師：小毛蟲真的周游了整個世界了嗎？（沒有）那為什么要這樣說呢？生：、、、師：（它才爬了兩片葉子，就累得像是周游了整個世界，說明它爬得怎么樣？師：又累又慢，它會累得怎么樣？生：氣喘吁吁、滿頭大汗、渾身無力隨機讀出這種感覺（引讀2）可見小毛蟲是多么的一一（笨拙）??！因為（讀）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。（引讀2）所以，讀一一當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。四、總結(jié)設(shè)疑師：今天這節(jié)課我們認識了一條可憐又笨拙的小毛蟲，那么它是怎樣抽絲結(jié)繭又是怎樣變成蝴蝶的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五，作業(yè)1認真書寫“紡、織”兩個字。2朗讀課文想想小毛蟲接下來會怎么想的怎么做的。第二課時一?導(dǎo)入寒冷的冬天已經(jīng)離去，溫暖的春天悄悄的來了，萬物復(fù)蘇。森林里的天藍了，草綠了，花紅了；冬眠的昆蟲和動物們也睡醒了，可熱鬧了！觀察課文圖案中的昆蟲都在干嘛？《擴展昆蟲知識》二、1男女生分別讀第一段，體會新奇、可憐等詞語，想一想小毛蟲為什么可憐2、自由讀第二段，小毛蟲給你留下什么映象？生：笨拙師：誰能告訴我笨拙是什么？你的映像中還有誰跟它一樣？生：、、、師：笨拙就是行動遲緩不靈敏。你從哪些地方看出來笨拙？生：九牛二虎之力，挪動一點點，兩片葉子的距離就是整個世界、、、3、這樣的小毛蟲太可憐了！它會一直這樣永遠這樣嗎？他會有變化嗎？播放音樂，師朗讀第七段。4、這是一只最終會變化成蝴蝶的小毛蟲，變成蝴蝶容易嗎？在變化的過程中它經(jīng)歷了什么困難？5、同學(xué)們默讀第三段，認真思考這是一只怎樣的毛蟲？6、盡管如此，他并不悲觀失望，也不羨慕任何人a小毛蟲自己不會（））（），其他昆蟲會、、、、、、、b這真是一條（樂觀的）小毛蟲7、它為甚這么樂觀？因為他懂得、、、、、、（小毛蟲）該做的事情（抽絲紡織編織繭屋）,于是盡心竭力（竭、盡是什么意思）這是一只（竭盡全力工作的）小毛蟲8、在黑黑的，與世隔絕的繭屋里，小毛蟲又說了什么、誰回答