兄弟樹閱讀答案

兄弟樹閱讀答案【篇一：第六章樹習(xí)題答案】t>一、選擇題1、已知一算術(shù)表達(dá)式的中綴形式為a+b*c-d/e,后綴形式為abc*+de/-,其前綴形式為（d）a.-a+b*c/deb.-a+b*cd/ec.-+*abc/ded.-+a*bc/de2、算術(shù)表達(dá)式a+b*（c+d/e）轉(zhuǎn)為后綴表達(dá)式后為（b）a.ab+cde/*b.abcde/+*+c.abcde/*++d.abcde*/++3.設(shè)樹t的度為4,其中度為1,2,3和4的結(jié)點個數(shù)分別為4,2,1,1則t中的葉子數(shù)為（d）a.5b.6c.7d.8.在下述結(jié)論中，正確的是（d）①只有一個結(jié)點的二叉樹的度為0;②二叉樹的度為2;③二叉樹的左右子樹可任意交換；④深度為k的完全二叉樹的結(jié)點個數(shù)小于或等于深度相同的滿二叉樹。a.①②③b.②③④c.②④d.①④.設(shè)森林f對應(yīng)的二叉樹為b,它有m個結(jié)點，b的根為p,p的右子樹結(jié)點個數(shù)為n,森林f中第一棵樹的結(jié)點個數(shù)是（a）a.m-nb.m-n-1c.n+1d.條件不足，無法確定.若一棵二叉樹具有10個度為2的結(jié)點，5個度為1的結(jié)點，則度為0的結(jié)點個數(shù)是（b）a.9b.11c.15d.不確定.在一棵三元樹中度為3的結(jié)點數(shù)為2個，度為2的結(jié)點數(shù)為1個,度為1的結(jié)點數(shù)為2個，則度為0的結(jié)點數(shù)為（c）個a.4b.5c.6d.7.設(shè)森林f中有三棵樹，第一，第二，第三棵樹的結(jié)點個數(shù)分別為m1,m2和m3。與森林f對應(yīng)的二叉樹根結(jié)點的右子樹上的結(jié)點個數(shù)是（d）?！颈狈浇煌ù髮W(xué)2001一、16（2分）】a.m1b.m1+m2c.m3d.m2+m3.具有10個葉結(jié)點的二叉樹中有（b）個度為2的結(jié)點，a.8b.9c.10d.ll.一棵完全二叉樹上有1001個結(jié)點，其中葉子結(jié)點的個數(shù)是（e）a.250b.500c.254d.505e.以上答案都不對.設(shè)給定權(quán)值總數(shù)有n個，其哈夫曼樹的結(jié)點總數(shù)為（d）a.不確定b.2nc.2n+1d.2n-1.有關(guān)二叉樹下列說法正確的是（b）a.二叉樹的度為2b.一棵二叉樹的度可以小于2c.二叉樹中至少有一個結(jié)點的度為2d.二叉樹中任何一個結(jié)點的度都為2.二叉樹的第i層上最多含有結(jié)點數(shù)為（c）a.2ib.2i-1-1c.2i-1d.2i-1.一個具有1025個結(jié)點的二叉樹的高h(yuǎn)為（c）a.11b.10c.11至1025之間d.10至1024之間15.一棵二叉樹高度為h,所有結(jié)點的度或為0,或為2,則這棵二叉樹最少有（b）結(jié)點a.2hb.2h-1c.2h+1d.h+118.對于有n個結(jié)點的二叉樹,其高度為（d）a.nlog2nb.log2nc.?log2n?|+1d.不確定一棵具有n個結(jié)點的完全二叉樹的樹高度（深度）是（a）a.?logn?+1b.logn+1c.?logn?d.logn-1.深度為h的滿m叉樹的第k層有（a）個結(jié)點。（1=k=h）k-1kh-1ha．mb．m-1c．md．m-1.在一棵高度為k的滿二叉樹中，結(jié)點總數(shù)為（c）a.2k-1b.2kc.2k-1d.?log2k?+1.高度為k的二叉樹最大的結(jié)點數(shù)為（c）。a．2kb．2k-1c．2k-1d．2k-1-1.一棵樹高為k的完全二叉樹至少有（c）個結(jié)點kk-1k-1ka.2Tb.2-1c.2d.2.利用二叉鏈表存儲樹，則根結(jié)點的右指針是（c）。a.指向最左孩子b.指向最右孩子c.空d.非空.對二叉樹的結(jié)點從1開始進(jìn)行連續(xù)編號，要求每個結(jié)點的編號大于其左、右孩子的編號，同一結(jié)點的左右孩子中，其左孩子的編號小于其右孩子的編號，可采用（c）次序的遍歷實現(xiàn)編號。a.先序b.中序c.后序d.從根開始按層次遍歷.樹的后根遍歷序列等同于該樹對應(yīng)的二叉樹的（b）.a.先序序列b.中序序列c.后序序列.在下列存儲形式中，哪一個不是樹的存儲形式？（d）雙親表示法b.孩子鏈表表示法c.孩子兄弟表示法d.順序存儲表7K法.一棵二叉樹的前序遍歷序列為abcdefg,它的中序遍歷序列可能是（b）a.cabdefgb.abcdefgc.dacefbgd.adcfeg.已知一棵二叉樹的前序遍歷結(jié)果為abcdef,中序遍歷結(jié)果為cbaedf,則后序遍歷的結(jié)果為（a）。a.cbefdab.fedcbac.cbedfad.不定.已知某二叉樹的后序遍歷序列是dabec,中序遍歷序列是debac,它的前序遍歷是（d）。a.acbedb.decabc.deabcd.cedba.某二叉樹中序序列為a,b,c,d,e,f,g,后序序列為b,d,c,a,f,g,e則前序序列是：ba.e,g,f,a,c,d,bb.e,a,c,b,d,g,fc.e,a,g,c,f,b,dd.上面的者B不對.上題的二叉樹對應(yīng)的森林包括多少棵樹（b）a.lb.2c.3d.概念上是錯誤的.二叉樹的先序遍歷和中序遍歷如下：先序遍歷：efhigjk；中序遍歷：hfiejkg。該二叉樹根的右子樹的根是：ca、eb、fc、gd、h.將一棵樹t轉(zhuǎn)換為孩子一兄弟鏈表表示的二叉樹h,則t的后根序遍歷是h的a.前序遍歷b.中序遍歷c.后序遍歷（b）.一棵非空的二叉樹的先序遍歷序列與后序遍歷序列正好相反，則該二叉樹一定滿足（c）a所有的結(jié)點均無左孩子b.所有的結(jié)點均無右孩子c.只有一個葉子結(jié)點d.是任意一棵二叉樹.在二叉樹結(jié)點的先序序列，中序序列和后序序列中，所有葉子結(jié)點的先后順序（b）a,都不相同b.完全相同c.先序和中序相同，而與后序不同d.中序和后序相同，而與先序不同.某二叉樹的前序序列和后序序列正好相反，則該二叉樹一定是（c）的二叉樹。a.空或只有一個結(jié)點b.任一結(jié)點無左子樹c.高度等于其結(jié)點數(shù)d.任一結(jié)點無右子樹.一棵左子樹為空的二叉樹在先序線索化后，其中空的鏈域的個數(shù)是：（d）a.不確定b.0c.1d.2.一棵左右子樹均不空的二叉樹在先序線索化后，其中空的鏈域的個數(shù)是：(b)。a.0b.1c.2d.不確定.若x是二叉中序線索樹中一個有左孩子的結(jié)點，且x不為根，則x的前驅(qū)為(c)a.x的雙親b.x的右子樹中最左的結(jié)點c.x的左子樹中最右結(jié)點d.x的左子樹中最右葉結(jié)點.引入二叉線索樹的目的是(a)a.加快查找結(jié)點的前驅(qū)或后繼的速度b.為了能在二叉樹中方便的進(jìn)行插入與刪除c.為了能方便的找到雙親d.使二叉樹的遍歷結(jié)果唯一.線索二叉樹是一種(c)結(jié)構(gòu)。a.邏輯b.邏輯和存儲c.物理d.線性二、填空題.二叉樹由_(1)根結(jié)點__,—⑵左子樹一_(3)右子樹一三個基本單元組成。.樹在計算機內(nèi)的表示方式有_(1)_雙親表示法__(2)孩子鏈表表7K法__,_(3)孩子兄弟表7K法__。.具有256個結(jié)點的完全二叉樹的深度為__9。.已知一棵度為3的樹有2個度為1的結(jié)點，3個度為2的結(jié)點，4個度為3的結(jié)點，則該樹有12__個葉子結(jié)點。.深度為k的完全二叉樹至少有―(1)2k-1個結(jié)點，至多有―(2)_2k-1一個結(jié)點。.假設(shè)根結(jié)點的層數(shù)為1,具有n個結(jié)點的二叉樹的最大高度是__n。.在一棵二叉樹中，度為零的結(jié)點的個數(shù)為n0,度為2的結(jié)點的個數(shù)為n2,則有n0=_n2+1.設(shè)只含根結(jié)點的二叉樹的高度為0,則高度為k的二叉樹的最大結(jié)點數(shù)為_2k+1-1,最小結(jié)點數(shù)為__k+1ok-29.高度為k的完全二叉樹至少有2一個葉子結(jié)點。.高度為8的完全二叉樹至少有—64一個葉子結(jié)點。.已知二叉樹有50個葉子結(jié)點，則該二叉樹的總結(jié)點數(shù)至少是99o.一個有2001個結(jié)點的完全二叉樹的高度為_11。.設(shè)f是由t1,t2,t3三棵樹組成的森林，與f對應(yīng)的二叉樹為b,已知t1,t2,t3的結(jié)點數(shù)分別為n1,n2和n3則二叉樹b的左子樹中有__(1)n1-1_個結(jié)點，右子樹中有」2)_n2+n3_個結(jié)點。.如某二叉樹有20個葉子結(jié)點，有30個結(jié)點僅有一個孩子，則該二叉樹的總結(jié)點數(shù)為69_。.如果結(jié)點a有3個兄弟，而且b是a的雙親，則b的度是__4。.具有n個結(jié)點的二叉樹，采用二叉鏈表存儲，共有__n+1個空鏈域。.先根次序周游樹林正好等同于按_(1)_先序—周游對應(yīng)的二叉樹,后根次序周游樹林正好等同于按__(2)中序_周游對應(yīng)的二叉樹。.利用樹向孩子兄弟表示法存儲，可以將一棵樹轉(zhuǎn)換為—二叉樹.線索二元樹的左線索指向其—前驅(qū),右線索指向其—后繼.設(shè)n0為哈夫曼樹的葉子結(jié)點數(shù)目，則該哈夫曼樹共有__2n0-1個結(jié)點。三、應(yīng)用題.將下列由三棵樹組成的森林轉(zhuǎn)換為二叉樹。(只要求給出轉(zhuǎn)換結(jié)果)【南京航空航天大學(xué)1998一、(10分)】.設(shè)一棵二叉樹的先序、中序遍歷序列分別為先序遍歷序列：abdfcegh中序遍歷序列：bfdagehc(1)畫出這棵二叉樹。(2)畫出這棵二叉樹的后序線索樹。(3)將這棵二叉樹轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的樹(或森林)。【南京航空航天大學(xué)1997二、(10分)】3)3.已知一棵二叉樹的對稱序和后序序列如下：對稱序：gldhbeiacjfk后序：lghdiebjkfca(2分)給出這棵二叉樹：(2分)轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的森林：.假設(shè)一棵二叉樹的層次序列為abcdefghij,中序序列dbgehjacif。請畫出這棵二叉樹。【武漢大學(xué)2000三、11【東南大學(xué)2000一、1（6分）】⑴（2）（1）設(shè)通信中出現(xiàn)5中字符a、b、c、d、e對應(yīng)的頻率為0.2,0,1,0,5,0,15,0.25構(gòu)造哈夫曼樹，并給出對應(yīng)字符的編碼。【青島大學(xué)2002四、2（10分）】（2）設(shè)a、b、c、d、e、f六個字母出現(xiàn)的概率分別為7,19,2,6,32,3。試寫出為這六個字母設(shè)計的huffman編碼，并畫出對應(yīng)的huffman樹.【山東工業(yè)大學(xué)1995四（10分）】（1）編碼為：15:111,3:10101,14:110,2:10100,6:1011,9:100,16:00,17:01（2）常用哈夫曼樹為通訊用的字符編碼，本題中集合的數(shù)值解釋為字符發(fā)生的頻率（次數(shù)）。由哈夫曼樹構(gòu)造出哈夫曼編碼。譯碼時，進(jìn)行編碼的-四配II,即從左往右掃描對方發(fā)來的-編碼串II,用字符編碼去匹配，得到原來的元素（本題中的數(shù)）。【篇二：2015綿陽中考語文試卷及答案】語文試卷第I卷（選擇題，共21分）一、（15分，每小題3分）1.下列加點字讀音，全部正確的一組是（）2,下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）a.威懾蜂涌頂禮膜拜戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢b.絢爛奇崛伶牙利齒水泄不通c.緊俏婉轉(zhuǎn)爭奇斗妍冥思苦想d.瑯瑯熟稔龍盤虎踞出奇致勝3,下列各句中，加點詞語使用不正確的一句是（）a,以蘭考縣委書記焦裕祿為原形的同名電影，謳歌了焦裕祿一心為民、舍小家顧大家的公..仆精神。b,在綿陽科技城舉辦的成果展示會上，我國自己生產(chǎn)的高科技產(chǎn)品洋洋大觀，擺滿展廳，....引來各國專家駐足。c,橋梁專家茅以升多年來苦心孤詣地進(jìn)行科普創(chuàng)作，在科學(xué)知識與人民大眾之間架起一座....寶貴的-科普之橋llod.盡管文藝界對汪國真的詩歌褒貶不一，但不可否認(rèn)的是他喚起了一代代年輕人對于詩歌和生活的激情。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）a.中小學(xué)安全教育能否深入人心，除了學(xué)校和社會的共同努力，關(guān)鍵在于每個學(xué)生要樹立起尊重生命的意識。b.全國第八屆特奧會的參賽隊員，除四川本省的84名運動運動員外,還有來自全國各地的1177名運動員也參與了獎牌角逐。c.由于當(dāng)今日本青年基本上對動漫、明星、腐文、萌元素等更有興趣，使日本民間出現(xiàn)了對歷史反思相當(dāng)冷淡的現(xiàn)象。TOC\o"1-5"\h\zd.《大國崛起》本著，國人打開視野、為人類共同進(jìn)步提供思考II的創(chuàng)作宗旨，引導(dǎo)人們以開放的心態(tài)汲取歷史的智慧。5.把下面句子組成一段語意連貫的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偌由钗覀儗λ囆g(shù)本質(zhì)的認(rèn)識②實際上，探討愛因斯坦與藝術(shù)世界的關(guān)系至少有兩重意義③尤其是對愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，幾乎根本沒有觸及、發(fā)掘④平常我們談?wù)撦^多的只是作為科學(xué)家的愛因斯坦而對藝術(shù)家和哲學(xué)家的愛因斯坦則較少提到⑤這不論對美學(xué)界、科學(xué)界和教育界認(rèn)識愛因斯坦，都是一大憾事⑥揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補性和統(tǒng)一性a.④⑤②①⑥③b.④⑤③②⑥①c.②①⑥④③⑤d.④③⑤②⑥①二、閱讀下面文言文，完成6---7題（一）陳大丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?尊君在不？?答曰：-e君久，不至，已去。?友人便怒曰:人哉！與人期行，相委而去。I元方曰：-君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。?友人慚，下車引之，元方入門不顧。（二）周彬不治財產(chǎn)，服膺儒學(xué)。其妻讓之曰：-汝家兄弟能力稼稽，鋌箱豐盈，汝之不調(diào)，無子之事，非女子所能知llo（節(jié)選自《古今合璧事類備要》）6、下列加點字解釋不正確的一項是：（）a陳大丘與友期行期：約定b相委而去委：托付c其妻讓之曰讓：責(zé)備d卿嘗與吾市油數(shù)金市：買7、下列各句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）太丘舍去。去后乃至日中不知，則是無信..乃不知有漢，無論魏晉至則無可用，放之山下..汝之不調(diào)，無思悔以所賜金帛陳列于庭.cd無絲竹之亂耳然少蘊藉，不修威儀，亦以此見輕.第n卷（共119分）三、（26分）8.把第I卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）⑴友人慚，下車引之，元方入門不顧。（4分）⑵鋌文以往謁，錫貴頗厚（4分）.第I卷文言文中，陳元方和周彬的故事分別說明了什么道理？請簡要概括，每點不超過10字（2分）.閱讀下邊這首唐詩，然后回答問題。（6分）港上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。向瀟湘我向秦。（1）請用自己的語言描繪詩中之景.并概括詩人的情感。（3分）⑵揚子江II楊柳春II揚花I中同音字的重復(fù).有什么樣的效果？（3分）11.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（i0分）⑵令初下，群臣進(jìn)諫，（《鄒忌諷齊王納諫》）⑶，札札弄機抒。（《迢迢牽牛星》）⑷開軒面場圃，。（孟浩然《過故人莊》）⑸蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）⑹.佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）⑺香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，（周敦頤《愛蓮說》）⑻辛苦遭逢超一經(jīng)，（文天祥《過零丁洋》）四、（11分）12、明德中學(xué)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，將開展一《水滸傳》連連看名著閱讀系列活動，歡迎你參加。（11分）【爭做自愿者】（1）-水滸故事會I將招募自愿者，擔(dān)任現(xiàn)場主持并對同學(xué)們的講述作出評判。請自薦擔(dān)當(dāng)志愿者，陳述自己能勝任該角色的理由。70字左右。（3分）【人物臉譜繪】（2）在水滸人物臉譜I展示區(qū)，按要求填出幾位好漢的綽號。請將林沖、的綽號工整、規(guī)范的填寫在空格里。（2分）【水滸英雄論】（3）活動將舉辦-我看水滸好漢II的即興演講。請你從幾位好漢中任選兩位，以他們的故事為論據(jù)證明下面觀點。不少于90字。（6分）讀《水滸傳》，既要欣賞好漢門身上的英雄性和豪俠氣，又要看到他們英雄行為背后的暴力性和非人道。五、（32分）閱讀下面文字，回答13—20題（一）（18分）燃燒的木棉花楊春山①在滇西北的高山峽谷里，從罅隙中穿透過來的風(fēng)，總是會在不經(jīng)意間帶來遠(yuǎn)方的熱烈氣息。而在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶，木棉花就如一位清逸的隱士，不時把它孤傲的身影投射在江畔的某個地帶。②一條江的奔流，會讓江岸承受無處不在的沖擊；而一條江的靜滯，會讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線綻放的木棉花，聚成了一道絕美的風(fēng)景。挺立在江岸邊的木棉花樹，不離不棄地依偎著金沙江，用自己的身影，點綴著江水的寂寞。有了木棉花的點綴，金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞，滇西北高原停駐在人們的視野里。③春會讓木棉花隱忍了一年的生機在瞬間綻放，滿樹的鮮紅與艷麗成就了木棉花，成就了它英雄樹和木棉樹的稱謂。一樹木棉花，就是一樹春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏，滇西北高原就有了亮麗的底色。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里，始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影。④除了金沙江邊的干熱河谷地帶，在滇西北的一個個村莊，木棉花依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉(xiāng)村，一只只在花朵旁駐足的小鳥，一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂，會讓木棉花變得更加生動和溫情。五星形的花瓣，緊緊簇?fù)碇锏幕ò?，讓木棉花充滿了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花，把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里，用俊俏而大氣的容顏，和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵，在喧鬧了春光之后，便會被摘下、曬干，成為味蕾上的誘惑。⑤有了木棉花，鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏。在木棉花的綠蔭下納涼、聊天，或是做些手里的活計，是村人的最愛。爺爺在世時，曾守過生產(chǎn)隊的窩棚多年，院里長著一棵高大的木棉花樹。每年春天木棉花如期綻放，他會把木棉花摘下，曬干后當(dāng)作枕芯，或是用來做菜，讓我們在兒時便享受到了來自木棉花的誘惑。這縷鮮香，至今讓我回味，是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉(xiāng)愁。⑥沒有了木棉花，滇西北的金沙江肯定會失去不少美。河灣里的一樹木棉花，倒映在河水里，與天空的云彩互相唱和；江岸邊的一樹木棉花，把笑臉展示在崖畔上，與山林中的飛鳥和鳴；村莊里的一樹木棉花，用它的靜默付出，溫馨農(nóng)人的樸素生活。給予、奉獻(xiàn)、樸實、隱忍，是木棉花的氣度，也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度。⑦木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村，只有不斷地張揚美好，摒棄丑陋，才能獲得踏實的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之內(nèi)，也在目光所及之外，當(dāng)它們的一樹花朵開始凋零，褪去了原有的繁華，失去了原有的光澤，它作為美食的歷程卻才剛剛開始。我們的生命，也應(yīng)該如木棉花一樣，勇敢綻放。⑧蟄居小城二十多年的時光里，我會在夜晚不時地懷念木棉花。懷念木棉花，其實也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度。那在味蕾上逐漸泅開的淡淡鄉(xiāng)愁，那散發(fā)出木棉花瓣清香的睡夢，陪伴著我們在人生的路途上不斷跋涉、前行。⑨被木棉花染紅的春天是幸福的.有了木棉花的滇西北是幸福的。我們在外行走時略顯踉蹌的腳步，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花遭遇之后，開始變得堅實，如同我們凝望故鄉(xiāng)時的深情目光。13.第②一④段從形、色方面刻畫了木棉花的什么特點？請用文中詞語回答。（3分）【篇三：小狗和大樹閱讀答案】3二上寒假語文閱讀練習(xí)暫無評價|0人閱讀|0次下載|小學(xué)練習(xí)篇三：小狗和大樹閱讀答案什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認(rèn)真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò)：根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但？？而且？？；因為、何況、但是、然而、因此等）5、準(zhǔn)確答題，提煉概括考點名稱：寫字寫字：既是對我國漢字的書寫，對于小學(xué)生，寫字過程中主要注意：1、注意筆順。2、不要寫錯別字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣及注意事項：1、書寫姿勢書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。2、執(zhí)筆姿勢執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆（有些人用左手寫字）大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50o左右。執(zhí)筆要做到-指實掌虛II,就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。3、書寫方法俗話說，字如其人。那么該如何用筆在自己的手里運用自如，爐火純青來寫出一手漂亮的好字呢？如果是鋼筆字，可買張字帖，和寫字貼，慢慢臨摹。字和人一樣，有重心，從頭到腳，都是一條直線，所以人看起來不會倒。那么初學(xué)者來寫字的時候可以運用這個道理來寫寫字了，在臨摹的基礎(chǔ)上，先保持字不會？到，’特別是對于小孩子。小孩子想寫好字就必須得首先把字寫工整，寫正，然后再練技巧，再練好看。那么想要練一手字，就得從小抓起，不僅要抓字，還要抓姿勢，這樣孩子才能在健康的基礎(chǔ)上來練好字。蒙恬寫字故事：蒙恬是春秋時期的秦國大將，公元前二二三年，蒙恬帶兵在外作戰(zhàn)，他都要定期寫戰(zhàn)報呈送秦王。當(dāng)時，人們用竹簽寫字，很不方便，一個字嘛了墨沒寫幾筆又要陳，而寫一份報告要很久的時間。一天，蒙恬打獵時看見一只兔子的尾巴在地上拖出了血跡，心中不由來了靈感。他立刻剪下一些兔尾毛，插在竹管上，試著用它來寫字。可是兔毛油光光的，不吸墨。蒙恬又試了幾次，效果還是不行，于是隨手把那支「兔毛筆」扔進(jìn)了門前的石坑里。有一天，他無意中看見了那支被自己扔掉的毛筆。撿起來后，他發(fā)現(xiàn)濕漉漉的兔毛變得更白了。他將兔毛筆往墨盤里一嘛，兔尾竟變得非?！嘎犜挕?，寫起字來非常流暢。原來，石坑里的水含有石灰質(zhì)。經(jīng)堿性水的浸泡，兔毛的油脂去掉了，變得柔順起來，傳說這就是毛筆的來歷。歷史上對于蒙恬造筆的說法有一些記載。《太平御覽》引《博物志》日：「蒙恬造筆?！勾薇凇豆沤褡ⅰ分幸舱f：「自蒙恬始造，即秦筆耳。以枯木為管，鹿毛為柱，羊毛為被。所謂蒼毫，非兔毫竹管也?！沟聦嵣?，出土的文物已證明，毛筆遠(yuǎn)在蒙恬造筆之前就有了。漢許慎的《說文解字》說：「秦謂之筆，楚謂之聿，吳謂之不律，燕謂之弗?！瓜惹貢袥]有「筆」字，而「筆」字早在商代就出現(xiàn)了，秦始皇只是統(tǒng)一了筆的叫法，可見筆是早于秦代就存在的。清代大學(xué)者趙翼在《孩馀叢考》中的「造筆不始蒙恬」條中寫道：「筆不始于蒙恬明矣?；蛱袼欤谇叭?，遂獨擅其名耳。」看來，這一評述還是有所根據(jù)的。唐代韓愈《毛穎傳》以筆擬人其中也提到蒙恬伐中山，俘捉毛穎，秦始皇寵之，封毛穎為「管城子」。后世又以「毛穎」、「管城子」為筆的代稱。除此之外，毛筆的別名還有「毛錐子」、「中書君」、「龍須友」、「尖頭奴」等，這是后話?，F(xiàn)代人越來越少運用毛筆來寫字了，取而代之的是后來的鋼筆、原子筆，現(xiàn)在又進(jìn)步到鼠標(biāo)了。記得我們念書時，如果因為成績好而得到一支鋼筆的獎賞，那才真是一件了不得的事情。好笑的是，現(xiàn)在我們的孩子們有的連鋼筆是什麼模樣都沒有見過，更不會了解毛筆的由來，這是喜或憂呢？考點名稱：辨析解釋詞義，辨析解釋字義詞義，字義的解釋與辨析即是對詞語意思的理解。理解詞義的主要方法：每個詞都表示一定的意思，即詞義。1、查字典或詞典解釋字詞；2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如美II,I是康II,TI是"美II,合起來就是ft康而優(yōu)美llo3、結(jié)合上下文理解詞語。字義辨析：1、黯然、暗然、岸然：T音然II,指dl暗的樣子II,也用來指F里不舒服，情緒低落的樣子lloT音然||的T音I有f線不足、黑暗II的意思。-岸然I指干肅的樣子II。2、愛護(hù)、愛戴：適應(yīng)對象不同，前者上（長輩）對下輩，后者下（幼）輩對上（長輩）。3、安詳、慈祥、祥和：-安詳-指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重。存I指吉利，如-祥云、祥端、發(fā)祥llo-慈祥I形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳。-祥和I指氣氛而言。注意衰詳、慈祥、祥和I的寫法。4、安靜、寧靜：都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。-安靜I重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而寧靜I重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。-寧靜I是高于衰靜II的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而T靜I多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧。-安靜II的使用范圍要比嚀靜I大一些。5、安置、安排：前者指使人或事物有著落，安放。后者指有條理，有先后的處理。b1、必須、必需：者哈有超要II的意思。超須I是副詞，有強調(diào)語氣作用，多作狀語。（1）表示一定要，強調(diào)事實或情理上的必要性。后面帶動詞或帶形容詞，有時還可以用在分句前面；（2）加強命令語氣；（3）-必須邛勺否定形式是W須、不須、不必llo-必需I是動詞，表示一定得有、不可缺少的，作定語或作謂語。凡是不可不I的行為就用關(guān)、須llo2、表率、表帥：*率I是名詞，指榜樣llo其中決I為-W羊、模范II,悖I為次率、楷模II。次率I是由次I和悖I兩個同義語素構(gòu)成的并列式合成詞。在古代漢語中，-表率I也可用作動詞，有促率領(lǐng)I的意思。-表帥II,在古代漢語和近代漢語中，用同■^率II的動詞意義，表示*促率領(lǐng)llo現(xiàn)在一般不用這個詞。因次帥、表率II同音，T巾II又有告隊中最高的指揮員II的意思，故人們常將次率II誤寫為次帥llo3、報道、報導(dǎo)：這是一對等義詞。都指：通過報紙、雜志、廣播電視或其他形式把新聞告訴群眾。用書面或（2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。爆發(fā)：（1）指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。（2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變，再如力量、情緒等等。5、辯駁、辯論、辯（辨）白、辯解：駁II指提出理由或根據(jù)來否定對方的意見；論I指彼此用一定的理由來說明自己的見解，揭露對方的矛盾，以便達(dá)成共識；白II指說明事實真相，用來消除誤會或受到的指責(zé)；請解甘旨對受人指責(zé)的某種見解或行為加以解釋。6、辨別、辨認(rèn)、辨析：佳豐別I指根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別；認(rèn)I指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象；T*析I指辨別分析。7、表示、顯示、顯露：-表示II（D事物本身或憑借其他事物顯露出某種意義（2）用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等；-顯示I明顯地表現(xiàn)；-顯露I原來看不見的變成看得見。8、邊疆、邊境：前者指靠近國界的領(lǐng)土，范圍較大；后者指靠近邊界的地方，范圍較小。（邊界：地區(qū)與地區(qū)的界線，多指國界）9、不詳、不祥：前者指不詳細(xì)、不清楚;后者指不細(xì)說。后者指不吉利。10、不止、不只：前者是副詞，不停止或超出某個數(shù)目或范圍，句中一般帶有表數(shù)量的詞。后者用于表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，相當(dāng)于壞但、不僅llo11、報復(fù)、抱負(fù)：前者指對別人反擊。后者指遠(yuǎn)大的志向。12、不齒、不恥：前者指不愿提到。后者指不以之為恥。13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指對父母不敬。14、編輯、編撰、編纂：-編輯II主要指對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理加工。-編撰甘旨編纂、編寫。-編纂I指編寫（多指資料、篇幅較大的著作）15、變換、變幻：前者指事物的一種形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種。后者指不規(guī)則的改變（多指抽象、概括性事物）。16、把戲、伎倆：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正當(dāng)?shù)氖侄危ㄙH義重）。17、頒布、公布：前者指公布（法令條例、大的正規(guī)性文件）。后者指（法令、文告、團(tuán)體的通知）公開發(fā)布。18、抱怨、報怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報仇。19、辨（辯）正、辨（辯）證：辯正I指辨明是非，改正錯誤；T*證|指辨析考證。20、接棄、摒棄：二者都是動詞，者B含有T非除II的意思，多用于書面語。T?棄II表示拋棄，多用于人和具體事物。質(zhì)棄I表示舍棄、除去，多用于較抽象的事物，較少用于人或具體事物。c1、沉重、繁重：都有分量重的意思，但-沉重I指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而檄重I則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。2、殺U那、霎那：前者形容極短的時間，后者指瞬間。3、斥責(zé)、叱責(zé)：都含得嚴(yán)厲的語言指責(zé)別人的錯誤或罪行I的意思。-斥責(zé)I偏重于嚴(yán)辭指責(zé)。-叱責(zé)I偏重于大聲喝叱，強調(diào)聲音大。4、馳馬、馬馳：從前，有個人騎馬到鄉(xiāng)下去。路下，馬受到驚嚇，突然狂奔起來，把行人撞成了重傷。于是傷者的家屬向縣衙告狀?？h官要騎馬人寫答辯狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己T也馬傷人llo他寫完后向一位朋友請教。朋友問清了情況，提筆將T也馬傷人I改為V馳傷人llo他說：一馳馬傷人的主要責(zé)任在你，而T馳傷人II的主要責(zé)任卻在馬不在人。I結(jié)果，本應(yīng)重判的騎馬人，卻因一處妙改而得到了輕判。T也馬I和-馬馳II,只顛倒了一下詞序，意思卻大不一樣。5、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動作的詞，指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來。-呈現(xiàn)|較清楚，持續(xù)的時間長，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時在人的眼前；對象多是現(xiàn)實的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等。-浮現(xiàn)I往往是影影綽綽的，持續(xù)的時間較短，多是想象的，有時是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對象多是人的形象、印象、往事、表情等。有時可換用，如上呈現(xiàn)（浮現(xiàn)）出喜悅的神情llo6、嘲笑、譏笑：都含有不起人，取笑人II的意思，只是語意輕重程度不同。-嘲笑II是一般的取笑，語意比較輕；-譏笑脂帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語意較重。7、查看、察看：前者指檢查、觀察事物存在的情況；后者指為了解情況而細(xì)看。8、處罰、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。9、沉思、深思、尋思、神思：加思II重在思考的精神貫注；多思I重在思考的深入；T思I重在思考的反復(fù)；T申思I指精神、心緒。10、才能、才華：前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于在文學(xué)藝術(shù)方面顯露出來的智慧和特長。11、篡改、竄改：前者指用作偽的手段對歷史、理論、政策等故意改動或曲解；后者是一般意義上的改動。12、處世、處事：前者指泛指在社會上的活動、人際交往；后者指指處理事務(wù)。13、查核、察核：前者指檢查核對（帳目）；后者指對某事物特性加以利用。14、查訪、察訪：前者指調(diào)查打聽案情；后者指通過觀察訪問去進(jìn)行調(diào)查，多公開進(jìn)行。15、草率、輕率：前者指（做事）不認(rèn)真，敷衍行事；后者（說話做事）隨隨便便，不經(jīng)過慎重考慮。16、常（成）規(guī)、陳規(guī)：前者指久已通行的規(guī)則（不帶貶義）；后者指不實用的舊規(guī)章。17