校長指導(dǎo)教研活動記錄

校長指導(dǎo)教研活動記錄校長指導(dǎo)教研活動記錄校長指導(dǎo)教研活動記錄校長指導(dǎo)教研活動記錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:校長指導(dǎo)教研活動記錄年級一年學(xué)科語文時間地點一年級學(xué)年辦公室主講人孫洪艷參加人一年級語文教師主題分析如何上好寫字課寫字是一項重要的語文基本功。寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點。第一學(xué)段要求學(xué)生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求他們寫字姿勢正確。那么，如何讓學(xué)生做到這些呢一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，教師如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。漢字由抽象的筆畫組成，教學(xué)時教師可以將漢字形象化。例如，教學(xué)“傘”時，教師可以讓學(xué)生想象“傘”字像什么。有的說像大蘑菇，有的說像大樹……生動地想象，加上鮮活的電腦動畫，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。又如，“人”字看起來很簡單，寫起來卻十分不易。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的筆畫，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，看看“丿”像什么。學(xué)生通過觀察及想象，很快就把“人”字寫漂亮了。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美教師的范寫很重要。教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生整體認知后，要在黑板上向?qū)W生展示寫字的全過程，并在演示的過程中告訴學(xué)生：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個位置，每一筆的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生對所學(xué)生字有個初步認識。但是，對于一年級的學(xué)生來說，僅僅范寫還不夠，此時教師運用比較法進行教學(xué)可以收到事半功倍的效果。三、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美1．練字嚴要求。正確的寫字姿勢，不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且更有利于學(xué)生的身心發(fā)育。因此，學(xué)生寫字時，教師要時時糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢和寫字方法，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．訓(xùn)練要有度。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，過多的書寫不僅對學(xué)生身心發(fā)育有害，還會影響他們的寫字興趣。因此，教學(xué)時教師應(yīng)堅持一個“少”，保證一個“好”。每個字不必讓學(xué)生多寫，只要他們覺得自己寫好了就行，這樣做的目的只有一個，就是讓他們把字寫好。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強，教學(xué)時教師可以充分利用他們的這一特點，給他們展示自己的機會，以激發(fā)他們的寫字興趣。例如，教師可以在班里設(shè)置“優(yōu)秀作品榜”，把學(xué)生寫得好的字張貼起來，以此提高他們的寫字能力。方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長指導(dǎo)教研活動記錄年級全校學(xué)科數(shù)學(xué)時間地點小會議室主講人孫洪艷參加人全校數(shù)學(xué)教師主題要向40分鐘要效率要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。5、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認識，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。6、要恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做到了上面課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長指導(dǎo)教研活動記錄年級全校學(xué)科綜合組時間地點綜合組辦公室主講人孫洪艷參加人全校綜合科教師主題如何更好的聽評課在新課程教學(xué)理念的指引下，我們需要對過去的聽評課方式及目的進行重新的審視。一、聽課要做到全神貫注，虛心學(xué)習(xí)。在聽課的過程中，聽課者一定要充分發(fā)揮耳、眼、腦等的功能，做到“聽-看-思”與“對照自我相結(jié)合”?！奥牎保郝牻處熤v授的過程，包括如何創(chuàng)設(shè)情景引入，如何傳授知識，如何進行過渡，如何評價學(xué)生，如何講授例題，如何提問及提問的方式，如何引導(dǎo)學(xué)生表述等等；同時，聽學(xué)生如何回答問題，如何相互評價，如何交流討論等等?！翱础保嚎唇處熒险n的精神狀態(tài)，如何在關(guān)注學(xué)生，如何讓學(xué)生整堂課一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何為學(xué)生的參與提供時間和空間，如何有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，如何進行演示實驗，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如何體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，如何駕馭課堂能否使課堂出現(xiàn)高潮，看教師的教學(xué)機智，看教師的板書是否恰當(dāng)?shù)鹊取！八肌保涸诼犝n的過程中，聽課者要在邊聽邊看的同時，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材等，思考該堂課的教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）是否定位準(zhǔn)確，思考通過這些教學(xué)策略最終是否達到了設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點。“對照自我”：聽課者，大多數(shù)是一線教師，在聽課過程中，還有必要結(jié)合自己教學(xué)的情況，對比分析該節(jié)課有哪些是自己值得借鑒的東西，從而提高自己的教學(xué)水平和教研水平。二、評課時，要做到全面把脈，肯定亮點。結(jié)合聽課的“聽-看-思”與“自我對照相結(jié)合”，我認為在評課過程中，也要從四個方面去評課：“評教師、評學(xué)生、評師生、評自己”?！霸u教師”：教師是否體現(xiàn)了新課程理念，是否面向全體學(xué)生，是否對該堂課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，教學(xué)流程是否符合學(xué)生實際，教學(xué)手段是否合適，安排的訓(xùn)練層次是否恰當(dāng)，時間安排是否合理，板書呈現(xiàn)的方式是否有助于形成課堂的知識鏈或知識網(wǎng)，是否展現(xiàn)了自己的風(fēng)格等。最后點出該堂課中“教師最突出的一個優(yōu)點”?！霸u學(xué)生”：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中參與的程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流討論的有效性，訓(xùn)練的實效性。最后點出該堂課“學(xué)生最突出的一個亮點”。“評師生”：師生在整個教與學(xué)的活動過程中互動的程度，是否最終達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后點出該堂課“最值得借鑒的一點”?！霸u自己”：評自己帶來的問題或困惑解決的程度，是否看到了自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合自己的思考和實際教學(xué)談?wù)勅绾紊虾迷撎谜n，這也是最考驗聽課者的。最后“提出一個自己的建議”。究竟如何聽評課，也許不同的人，有不同的觀點，但教育的本質(zhì)是不變的，只要是有利于教育、教師、學(xué)生的發(fā)展去聽評課，正確對待結(jié)果，那么于人于己都是有利的。方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長指導(dǎo)教研活動記錄年級全校學(xué)科語文時間地點小會議室主講人孫洪艷參加人全體語文教師主題結(jié)合我校的導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。要針對教學(xué)大綱的要求，要針對本課的重難點，要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；既注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生的語文實踐能力。預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。①讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過程中，遇到了不認識的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信學(xué)生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的。②查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查，并做上標(biāo)記。而對于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。如《白楊禮贊》一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解當(dāng)時帝國主義列強侵略中國的時代背景和周恩來的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。③思，即思考。思考不是孤立的，在整個的預(yù)習(xí)過程，都要思考。讀課文時的思考，查閱時的思考，對心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。④記。記就是記錄下來，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來。真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計還是一個關(guān)鍵。明確了預(yù)習(xí)的各項要求，才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)落實到實處。方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長指導(dǎo)教研活動記錄年級全校學(xué)科數(shù)學(xué)時間地點小會議室主講人孫洪艷參加人全校數(shù)學(xué)教師主題小學(xué)數(shù)學(xué)的基本課型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，基本課型主要包括新知探究課、練習(xí)鞏固課、復(fù)習(xí)提升課三種基本課型。為了有效落實新課標(biāo)要求，高效完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合以往成功的教學(xué)案例，現(xiàn)就各種課型的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：一新知探究課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)：新知探究課是以建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識體系、技能與方法為主要內(nèi)容的課，它是整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中最基本也是最重要的一種課型。新知探究課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為：新授概念教學(xué)課，新授計算教學(xué)課和新授解決問題教學(xué)課。一般均分五步：1、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。2、自主探究，合作展示。3、釋疑解惑，點撥提升。4、鞏固拓展，當(dāng)堂檢測，。5、總結(jié)回顧，評價反思。二、練習(xí)鞏固課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)?小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般分為四步：1激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。此環(huán)節(jié)一般控制在2分鐘左右。2基本練習(xí)，尋找缺漏。此環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。3綜合練習(xí)，拓展提高。此環(huán)節(jié)一般控制在20分鐘左右。4檢測反饋，評價反思。此環(huán)節(jié)一般控制在8分鐘左右。三復(fù)習(xí)提升課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)?

復(fù)習(xí)提升課以加深學(xué)生對知識理解的同時，強化對知識的記憶