中學教師《教育心理學》練習題教學設計

學習好資料 歡迎下載一、單項選擇題1．A．合作學習B．C．D．在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的()。A．促進者和引導者B．C．管理者D．示范者布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()。A．道德目標B．C．發(fā)展目標D．健康目標A．信息加工B．智力活動C．信息輸入D．心理變化二、多項選擇題1．根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可以分為()。A．接受B．反應C．形成價值觀念D．E．價值體系個性化教學過程的基本要素包括()。A．教學事項B．教學方法C．教學情景D．教學媒體E．教學目的行為目標的陳述具備哪些因素?()A．具體目標B．先前經驗C．產生條件學習好資料 歡迎下載D．價值體系E．行為標準課堂社會環(huán)境包括()。A．教師B．溫度C．學生D．課堂情境E．合作教學在設計與實施上必須具備的特征有()。A．分工合作B．密切配合C．各自盡力D．社會互動E．團體歷程三、填空題以學生為中心的教學策略、 和合作學習。教學目標是預期學生通過教學活動獲得。分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構包括對要素的分析對 分析的、的分析。價值體系個性化分兩個水平四、名詞解釋教學策略五、簡答題簡述教學目標的功能和作用。簡述教學媒體選擇時需要考慮的因素。簡述教學策略的類型。六、論述題結合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項。答案與解析一、單項選擇題1．B解析：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。2．A學習好資料 歡迎下載3．B解析：按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。4．D解析：認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。二、多項選擇題ABCDE一不可。ABCDACEACD5．ABCDE三、填空題發(fā)現(xiàn)教學情景教學學習結果關系組織原理四、名詞解釋1．教學目標的功能和作用有(1(2(3)指引學生學習。(4)教學媒體的特征，如靜止圖像、動畫、文字、口語等方面的因素。3．(2)以學生為中心的教學策略，主(3)個別化教學，主要有程序教學、計算機輔助教學及掌握學習。4．(2)(3(4)自定步調。六、論述題1．教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項有：直接告訴學生。因為事實性的問題不能依靠知識經驗和思維加以推理。對于與學生經驗有關的邏輯性問題勵學生自己進一步推理而求得答案。學習好資料 歡迎下載(3)在進行間接方式指導時，要根據(jù)學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨(3)在進行間接方式指導時，要根據(jù)學生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨答案為止。2．教學的環(huán)境是與現(xiàn)實情境相類似的問題情境；教學的目標是解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，學習的材料是具真實性的任務學生，而是提出現(xiàn)實問題，然后引導學生進行與現(xiàn)實中專家解決問題的過