2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題B卷含答案

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題B卷含答案單選題（共80題）1、實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是（）。A.組織教學(xué)B.導(dǎo)入新課C.講授新課D.總結(jié)練習(xí)【答案】C2、下列方法和策略中，不屬于組織、指導(dǎo)討論活動(dòng)的是（）。A.圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題B.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行選擇、加工C.做好自學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)案等途徑提出自學(xué)要解決的問(wèn)題D.預(yù)測(cè)學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的不同意見(jiàn)、疑難或障礙【答案】C3、教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)不包括（）。A.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)B.化學(xué)課程的課時(shí)總數(shù)C.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)【答案】B4、某教師在“金屬資源的保護(hù)”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了，以后不用了，放置在一個(gè)角落里，一段時(shí)間后會(huì)有什么現(xiàn)象?你怎樣保護(hù)你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實(shí)物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會(huì)導(dǎo)入【答案】D5、短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，2是地殼中含量最高的元素。下列說(shuō)法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（Y）>r（Z）>r（W）B.元素Z、W的簡(jiǎn)單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比2的強(qiáng)D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價(jià)化合物【答案】D6、一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師的自我教學(xué)反思具有下列哪幾方面的指向?（）A.①②B.②③C.①③④D.①②③④【答案】D7、下列說(shuō)法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對(duì)分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B8、關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.講授法可分為講述、講解、講演和講讀等B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)法是在教室引導(dǎo)下由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程C.演示法除了教師的演示外，還包括學(xué)生的演示D.討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與【答案】D9、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和（）四個(gè)部分。A.診斷建議B.實(shí)施方法C.實(shí)施建議D.教材編寫(xiě)【答案】C10、某實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行下列的滴定操作，其中滴定突躍范圍一定在偏堿性區(qū)的是（）。A.強(qiáng)酸滴定一元弱堿B.強(qiáng)堿滴定多元強(qiáng)酸C.強(qiáng)堿滴定一元弱酸D.弱酸滴定弱堿【答案】C11、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是()。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究【答案】A12、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取事實(shí)和證據(jù)C.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)過(guò)程【答案】D13、下列說(shuō)法正確的是（）。A.增加體系壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，使活化分子百分?jǐn)?shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B14、下列事實(shí)不能用電化學(xué)原理解釋的是（）。A.鋁片不需要特殊的保護(hù)方法B.炒過(guò)菜的鐵鍋未清洗易生銹C.輪船水線以下的船殼上鑲有一定數(shù)量的鋅D.鍍鋅鐵比鍍錫鐵耐腐蝕【答案】A15、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)【答案】A16、下列詞語(yǔ)屬于描述認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的是（）。A.應(yīng)用B.學(xué)會(huì)C.掌握D.討論【答案】A17、下列關(guān)于活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的表述，正確的是（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是自我評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)既評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要形式是教師評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)只能在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中開(kāi)展【答案】B18、下面關(guān)于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述所用詞語(yǔ)從低到高排序正確的是()。A.知道、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用B.認(rèn)識(shí)、知道、理解、應(yīng)用C.識(shí)別、分類、區(qū)分、評(píng)價(jià)D.區(qū)分、識(shí)別、分類、評(píng)價(jià)【答案】A19、《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：A.權(quán)利。B.義務(wù)。C.責(zé)任。D.使命。【答案】A20、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對(duì)該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方一向移動(dòng)B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)【答案】C21、下列詞語(yǔ)屬于描述認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的是（）。A.應(yīng)用B.學(xué)會(huì)C.掌握D.討論【答案】A22、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過(guò)程與方法”范疇的是（）。A.知道化學(xué)式研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)B.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法C.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望D.體會(huì)化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系【答案】A23、學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些與“相等”有關(guān)的規(guī)律，下列有關(guān)“相等”的說(shuō)法中正確的是（）。A.溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等（在稀釋時(shí)溶質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化）B.中和反應(yīng)中參加反應(yīng)的酸和堿的質(zhì)量一定相等C.微粒中的質(zhì)子總數(shù)和電子總數(shù)一定相等D.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，分子的總數(shù)一定相等【答案】A24、1923年，布朗斯特（Bmnsted）提出了酸堿質(zhì)子理論，該理論認(rèn)為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿【答案】A25、講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織地運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。下面關(guān)于講授法的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.講授法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授大量知識(shí)B.講授法的最大缺點(diǎn)是學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)展C.講授法就是照本宣科，不再適用于當(dāng)今化學(xué)教學(xué)D.講授法中可以用啟發(fā)式教學(xué)【答案】C26、在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)生特別喜歡親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣【答案】B27、下列有關(guān)物質(zhì)應(yīng)用的說(shuō)法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調(diào)味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分【答案】D28、某問(wèn)題為“北京市正在實(shí)施‘人文奧運(yùn)文物保護(hù)計(jì)劃’,其中修繕長(zhǎng)城使用了大量的氫氧化鈣。氫氧化鈣的俗稱是?”該問(wèn)題屬于（）。A.記憶水平的問(wèn)題B.評(píng)價(jià)水平的問(wèn)題C.應(yīng)用水平的問(wèn)題D.理解水平的問(wèn)題【答案】A29、中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，主要表現(xiàn)的心理特點(diǎn)有（）。A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤【答案】D30、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的基本成分是（）。A.主體B.行為C.條件D.程度【答案】B31、教材觀念的轉(zhuǎn)變，促使教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)化，這就要求教師要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。下列關(guān)于化學(xué)教材的“二次開(kāi)發(fā)”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.教師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度B.教師可以隨意提高教材內(nèi)容的難度C.教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整教學(xué)順序D.教師要敢于質(zhì)疑教材，超越教材【答案】B32、以下哪種關(guān)系不屬于義務(wù)教育階段化學(xué)教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)系A(chǔ).知識(shí)的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系B.化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間的關(guān)系C.要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系D.化學(xué)原理知識(shí)與化學(xué)應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系【答案】C33、關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說(shuō)法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化【答案】D34、化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是（）。A.明確所要解決的問(wèn)題B.實(shí)施解決問(wèn)題的方案C.得出相應(yīng)的結(jié)論D.對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)【答案】A35、某有色溶液當(dāng)濃度為c時(shí)，其最大吸收波長(zhǎng)為450nm；若其他條件不變而濃度為2c時(shí)．其最大吸收波長(zhǎng)為（）nm。A.450B.225C.900D.375【答案】A36、化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以（）為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。A.觀察B.實(shí)驗(yàn)C.教學(xué)D.討論【答案】B37、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是（）。A.內(nèi)容不同B.行為主體不同C.方法不同D.要求不同【答案】B38、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)與用途具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的是（）。A.CCI4的密度比H2O的大，可用于萃取Br2和l2B.Si能與強(qiáng)堿反應(yīng)，可用于制造半導(dǎo)體材料C.CIO2具有強(qiáng)氧化性，可用于生活用水的殺菌消毒D.Al2O3是兩性氧化物，可用作耐高溫材料【答案】C39、下列說(shuō)法正確的是（）。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會(huì)因鹽析產(chǎn)生沉淀B.司母戊鼎、定遠(yuǎn)艦甲板、有機(jī)玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導(dǎo)纖維都屬于有機(jī)高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)酒駕，發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)【答案】D40、下列說(shuō)法正確的是A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒(méi)有多大關(guān)系B.化學(xué)研究只能認(rèn)識(shí)分子,不能創(chuàng)造分子C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)D.化學(xué)研究只會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中【答案】C41、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，又要有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。下列不符合上述評(píng)價(jià)理念的是（）。A.統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重C.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合D.評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化【答案】A42、在進(jìn)行“二氧化碳的密度比空氣的大”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，適宜的教學(xué)原則是（）。A.實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維B.歸納共性與分析特性C.形式訓(xùn)練與情境思維D.科學(xué)精神與人文精神【答案】A43、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中所列出的教學(xué)目標(biāo)“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度【答案】D44、某學(xué)生在進(jìn)行“氧氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習(xí)—反饋策略D.元認(rèn)知策略【答案】B45、通過(guò)高中化學(xué)選修課程化學(xué)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展．其中描述錯(cuò)誤的是()。A.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的基本原理.初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用C.贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明所起的重要作用.能對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋D.在理論分析和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀【答案】D46、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過(guò)大，學(xué)生會(huì)()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時(shí)，速度慢D.提高文字表達(dá)能力【答案】B47、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)【答案】A48、近年來(lái)．隨著人類對(duì)能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問(wèn)題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與氣候教育【答案】B49、某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)．那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比【答案】A50、升高溫度可增加反應(yīng)速率的原因是（）。A.增加了活化分子的百分?jǐn)?shù)B.降低了反應(yīng)的活化能C.增加了反應(yīng)物分子間的碰撞頻率D.改變了化學(xué)反應(yīng)的能量【答案】A51、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對(duì)該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方一向移動(dòng)B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)【答案】C52、在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。教師在課堂上進(jìn)行示范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實(shí)驗(yàn)探究法【答案】B53、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課【答案】B54、下列不屬于導(dǎo)入新課技能的構(gòu)成程序的是（）。A.集中注意B.拓展思維C.明確目的D.進(jìn)人課題【答案】B55、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)。許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好。但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解加深，對(duì)初中部分知識(shí)掌握變好了。這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】B56、下列說(shuō)法正確的是（）。A.實(shí)驗(yàn)室中制備溴苯用苯和溴水B.異戊二烯的所有原子都在同一個(gè)平面內(nèi)C.淀粉與纖維素是同分異構(gòu)體D.用FeCl3溶液可以鑒別甲苯和苯酚【答案】D57、氣體的溶解度通常指在（）時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A58、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級(jí)學(xué)生的及格率來(lái)評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】B59、發(fā)明了聯(lián)合制堿法，被譽(yù)為我國(guó)“制堿工業(yè)先驅(qū)”的科學(xué)家是（）。A.湯姆遜B.張青蓮C.門捷列夫D.侯德榜【答案】D60、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程的敘述，正確的是（）。A.酸堿滴定過(guò)程中，用待滴定溶液潤(rùn)洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO4，溶液滴在pH試紙上，測(cè)pH待查證C.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+取該溶液少許向其中加入KSCN溶液，不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從液漏斗下端口留出后，及時(shí)關(guān)閉活塞，然后更換一個(gè)接收器，打開(kāi)活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C61、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)．在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)；許多教師發(fā)現(xiàn)．一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A62、在課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師需要在短時(shí)間內(nèi)，控制教學(xué)節(jié)奏，保持學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為保證課堂教學(xué)的高效開(kāi)展，教師需要注意的方面有（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D63、“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）A.自主學(xué)習(xí)B.“填鴨式”教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.研究性教學(xué)【答案】B64、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，Z是地殼中含量最高的元素。下列說(shuō)法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（Y）>r（Z）>r（W）B.元素Z、W的簡(jiǎn)單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比2的強(qiáng)D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價(jià)化合物【答案】D65、按照（），探究教學(xué)可以分為實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究、討論探究。A.探究的任務(wù)和性質(zhì)B.探究的環(huán)節(jié)C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法D.探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類型【答案】C66、絡(luò)合滴定法用EDTA測(cè)定pb2+時(shí)，要求pH為5左右，緩沖溶液可以選擇（）緩沖體系。A.HAc-NaAcB.六次甲基四胺C.NH3-NI-14ClD.一氯乙酸【答案】B67、某問(wèn)題為“北京市正在實(shí)施‘人文奧運(yùn)文物保護(hù)計(jì)劃’,其中修繕長(zhǎng)城使用了大量的氫氧化鈣。氫氧化鈣的俗稱是?”該問(wèn)題屬于（）。A.記憶水平的問(wèn)題B.評(píng)價(jià)水平的問(wèn)題C.應(yīng)用水平的問(wèn)題D.理解水平的問(wèn)題【答案】A68、已知反應(yīng)：X+Y=M+N為放熱反應(yīng)，對(duì)該反應(yīng)的下列說(shuō)法正確的是（）A.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，因此不必加熱即可反應(yīng)B.X能量一定高于MC.X和Y的總能量一定高于M和N的總能量D.Y能量一定高于N【答案】C69、化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象是（）A.化學(xué)教材B.化學(xué)教學(xué)實(shí)踐C.化學(xué)教師D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)【答案】D70、下列關(guān)于環(huán)境問(wèn)題說(shuō)法不正確的是（）。A.用甘蔗生產(chǎn)的乙醇燃料屬于可再生資源，利用乙醇燃料不會(huì)產(chǎn)生溫室氣體B.低碳生活注重節(jié)能減排，盡量使用太陽(yáng)能等代替化石燃料，可減少霧霾的發(fā)生C.太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物能屬于新能源D.太陽(yáng)能電池可將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為電能【答案】A71、下列教學(xué)目標(biāo)中屬于“過(guò)程與方法”類目標(biāo)的是（）。A.能舉例說(shuō)明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫(xiě)出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式B.運(yùn)用列表比較的方法.歸納總結(jié)各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機(jī)化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.了解溫度、濃度、壓強(qiáng)等因素對(duì)化學(xué)平衡的影響【答案】B72、關(guān)于化學(xué)課程中的STS教育，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系的角度來(lái)理解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題C.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)中的作用【答案】A73、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯【答案】A74、下面不屬于化學(xué)l的主題的是()。A.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)C.常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】D75、下列能反映出固態(tài)氨屬于分子晶體的事實(shí)是（）。A.常溫下氨是氣態(tài)物質(zhì)B.氨極易溶于水C.氮原子不能形成陽(yáng)離子D.氫離子不能單獨(dú)存在【答案】A76、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過(guò)程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0【答案】D77、教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下不屬于教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)C.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值D.確定教材的教學(xué)目標(biāo)【答案】D78、在教學(xué)過(guò)程中。某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問(wèn)題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.結(jié)果性評(píng)價(jià)【答案】B79、下列說(shuō)法正確的是（）。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會(huì)因鹽析產(chǎn)生沉淀B.司母戊鼎、定遠(yuǎn)艦甲板、有機(jī)玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導(dǎo)纖維都屬于有機(jī)高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)酒駕，發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)【答案】D80、化學(xué)新課程實(shí)施中．最有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評(píng)價(jià)方法是（）。A.紙筆診斷性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.紙筆總結(jié)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)【答案】D大題（共15題）一、閱讀材料，回答相關(guān)問(wèn)題。課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，落后的教學(xué)方法有礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，教學(xué)方式、教師的角色、學(xué)生的地位等都發(fā)生了很大的變化。將教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)；學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，學(xué)生變?yōu)榉e極的思考者、探索者和參與者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、合作者。教師必須以積極的心態(tài)來(lái)適應(yīng)課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，提高教學(xué)效率，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。問(wèn)題：(1)你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備哪些基本教學(xué)技能(2)談?wù)劷處熢谪瀼刈灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該怎樣做【答案】(1)現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備的基本教學(xué)技能包括：①課堂導(dǎo)入技能；②課堂組織技能；③課堂提問(wèn)技能；④課堂小結(jié)技能；⑤課堂探究教學(xué)技能；⑥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。(2)教師在貫徹自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。樹(shù)立一種以人為本的思想，學(xué)生不再是知識(shí)的接受容器，而是具有主動(dòng)性的人。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。②化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。③學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣。④善用“討論”“質(zhì)疑”的方法。要利用自主教育的方式，解放學(xué)生的思想，解放他們的手、眼、嘴，讓他們?nèi)ビ^察、思考、交流，培養(yǎng)他們探究事實(shí)的思考方式。⑤處理好教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，也不意味著對(duì)教師要求降低。它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。二、閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題：某化學(xué)教師上了一堂研究課“鹽類的水解”，多數(shù)聽(tīng)課教師認(rèn)為他突出了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但也存在一些不足，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高。問(wèn)題：(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義有哪些?(6分)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的若干教學(xué)策略(至少3種)。(6分)【答案】(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義如下：①提高學(xué)生的課堂參與度，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地參與到課堂中來(lái)，大大提高學(xué)習(xí)效率。②學(xué)生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，師生在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才可能找到最佳策略，提高課堂教學(xué)效率。③提高學(xué)生的課堂參與度，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，學(xué)生在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。④學(xué)生的課堂參與度提高，他們可以利用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。⑤提高學(xué)生的課堂參與度還可以體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑥提高學(xué)生參與度不是針對(duì)部分學(xué)生，而是針對(duì)全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(2)提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略可以采用如下幾種：①多元互動(dòng)策略多元互動(dòng)策略是從多個(gè)角度、采取多種形式、利用多種資源進(jìn)行個(gè)性需求的多種弄整合互動(dòng)，形成多元智能的個(gè)性化教學(xué)策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力、綜合建構(gòu)的能力，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能夠全面和諧發(fā)展。②問(wèn)題情景策略問(wèn)題情景策略是把若干個(gè)新知識(shí)滲透到有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事中，在新知識(shí)和學(xué)生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景中，以情景中的問(wèn)題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。③信息運(yùn)用策略信息運(yùn)用策略是一種教會(huì)學(xué)生如何收集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規(guī)則與方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生快速檢索、加工處理、正確評(píng)判、合理利用信息的能力。三、某教師設(shè)計(jì)了如下“物質(zhì)的量”教學(xué)的導(dǎo)入情境：分別取20g黃豆、綠豆和大米，請(qǐng)同學(xué)（2人或4人一組）數(shù)這些豆子、米各有多少粒。要求：最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。顆粒越小，數(shù)目越多，數(shù)起來(lái)越困難，同學(xué)們?yōu)榱丝於鴾?zhǔn)確地?cái)?shù)，就自然地會(huì)將它們分成堆，一堆一堆的來(lái)計(jì)量。原子、分子等微觀粒子是比豆子、米小得多的粒子，當(dāng)我們要對(duì)它們計(jì)量時(shí)，更需要一堆一堆的進(jìn)行，這樣一個(gè)“堆量”就是“物質(zhì)的量”，物質(zhì)的量是一個(gè)基本物理量。問(wèn)題（1）在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中為什么需要精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課？（2）請(qǐng)分析該情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)?！敬鸢浮克?、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》中有這樣的表述：結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。綜合上述材料，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。(2)試舉例說(shuō)明如何借助化學(xué)史的教學(xué)幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)變’’的規(guī)律?！敬鸢浮?1)通過(guò)古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)的情感；通過(guò)概念、學(xué)說(shuō)、理論的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，啟迪科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法；通過(guò)戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及愛(ài)國(guó)主義精神等?？傊?，通過(guò)化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)盡量充分的感知各種信息，形成比較全面的知識(shí)，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性。(2)如在濃硫酸的強(qiáng)氧化性教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助庫(kù)特瓦從“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時(shí)，加入濃硫酸這一強(qiáng)氧化性的試劑，從而發(fā)現(xiàn)了新元素的化學(xué)史，讓學(xué)生思考，如果庫(kù)特瓦當(dāng)時(shí)加人的是稀硫酸，還能不能發(fā)現(xiàn)新元素為什么在學(xué)生思考討論之后，進(jìn)一步向?qū)W生講述稀硫酸不具有氧化性，濃硫酸具有強(qiáng)氧化性，從而幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律。五、閱讀下面文字．回答有關(guān)問(wèn)題：有位化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。接著，教師做了實(shí)驗(yàn)②：在空氣中點(diǎn)燃一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)③：向包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問(wèn)題：(1)寫(xiě)出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實(shí)驗(yàn)②、③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實(shí)驗(yàn)①、②、③，教師將分別開(kāi)展哪些知識(shí)的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實(shí)驗(yàn)法、演示法。實(shí)驗(yàn)法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，該教學(xué)方法為實(shí)驗(yàn)法。材料中的實(shí)驗(yàn)①為實(shí)驗(yàn)法。演示法：教師在課堂上通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。材料中的實(shí)驗(yàn)②和③為演示法。(2)實(shí)驗(yàn)②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來(lái)，火焰呈黃色。(3)實(shí)驗(yàn)①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開(kāi)展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識(shí)教學(xué)．同時(shí)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)②—金屬鈉的燃燒：對(duì)比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對(duì)比氧化鈉、過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實(shí)驗(yàn)③—過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價(jià)分析反應(yīng)過(guò)程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過(guò)知識(shí)的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。④通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。六、以下材料為某教師對(duì)“乙烯的結(jié)構(gòu)”知識(shí)的教學(xué)過(guò)程片斷：【回顧舊知】引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出乙烷的電子式和結(jié)構(gòu)式；【提出問(wèn)題】若將乙烷在隔絕空氣條件下強(qiáng)熱發(fā)生分解，得到等物質(zhì)的量的兩種氣體，試寫(xiě)出這兩種氣體物質(zhì)的化學(xué)式．并給予必要的提示：其中一種氣體是氫氣?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生不難寫(xiě)出另一種氣體的化學(xué)式是C2H4?！咎岢鰡?wèn)題】C2H4是什么?它的結(jié)構(gòu)是什么樣的?【師生互動(dòng)】首先，從分子組成上看，該氣體分子（C2H4）與乙烷具有相同的碳原子，但少兩個(gè)氫原子。隨即展示乙烷的球棍模型。拿掉兩個(gè)“氫原子”，問(wèn)：剩余的兩個(gè)鍵怎么辦?追問(wèn)：那么原來(lái)的碳?xì)滏I的角度會(huì)變化嗎?接著，輔以Flash動(dòng)畫(huà)演示乙烷的立體模型轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁┑钠矫婺Ｐ偷倪^(guò)程，讓學(xué)生直觀地看出乙烯的結(jié)構(gòu)特征。反問(wèn)：C2H4分子與乙烷分子的幾何構(gòu)型一樣嗎?兩個(gè)碳原子間共用的電子對(duì)數(shù)目相同嗎?碳碳鍵間鍵長(zhǎng)、牢固程度相同嗎?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組，自主討論。根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：（1）該老師在教授本節(jié)課時(shí)主要采用了哪些教學(xué)方法?（2）材料中的教學(xué)過(guò)程符合化學(xué)新課程倡導(dǎo)的哪些學(xué)習(xí)特征?【答案】七、為測(cè)定某銅鋅合金中的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某校化學(xué)興趣小組用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。所有的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄見(jiàn)下表（實(shí)驗(yàn)誤差忽略不計(jì)）；（1）計(jì)算該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（2）求第三次實(shí)驗(yàn)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！敬鸢浮堪?、下面是某化學(xué)教師關(guān)于“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”課堂教學(xué)實(shí)錄的片段。老師：能量存在多種形式，如熱能、電能、風(fēng)能等，它們之間在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化嗎學(xué)生1：可以，比如風(fēng)力發(fā)電，風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生2：熱能轉(zhuǎn)化為電能，如火力發(fā)電。教師：那么，化學(xué)能能否轉(zhuǎn)化為電能呢學(xué)生思考：…教師：我們知道，電子的定向運(yùn)動(dòng)能夠形成電流，產(chǎn)生電能。這對(duì)化學(xué)能能否轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苡惺裁磫⑹緦W(xué)生3：有的化學(xué)反應(yīng)伴隨有電子的轉(zhuǎn)移，如果能定向運(yùn)動(dòng)的話，也可以產(chǎn)生電流。教師：好!那么是哪些反應(yīng)呢學(xué)生4：氧化還原反應(yīng)，因?yàn)橛须娮拥霓D(zhuǎn)移，有可能產(chǎn)生電能。教師：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的假設(shè)呢第1組的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果如表4：第2組：……【答案】(1)①第l組利用了電流表來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將抽象的“電能”轉(zhuǎn)變成了能夠直接觀察到的“指針偏轉(zhuǎn)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)更加有利于觀察。②選取電極材料時(shí)，考慮到了選擇兩種活潑性不同的金屬材料，并且只有一種電極材料能夠與電解質(zhì)溶液發(fā)生反應(yīng)，保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性。③采用了單液原電池的裝置，實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，鋅與銅的表面均會(huì)產(chǎn)生氫氣，由此可知在這一過(guò)程中，化學(xué)能不僅轉(zhuǎn)變成了電能，還轉(zhuǎn)變成了熱能，因此通過(guò)電流表觀察電流的產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，要想觀察到更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在這一基礎(chǔ)上，把單液原電池設(shè)計(jì)為雙液原電池。(2)①在本節(jié)課中，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答能量之間相互轉(zhuǎn)化的途徑。體現(xiàn)了“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系．關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力”這一課程理念。②在本節(jié)課中，教師請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究“化學(xué)能是否能夠轉(zhuǎn)化為電能”。體現(xiàn)了“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一課程理念。③當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)自己的探究得出結(jié)論之后，請(qǐng)一小組給同學(xué)們講述自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論，在這里采用了生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功”這一課程理念。④就該教師整體教學(xué)流程來(lái)看．學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并且在這一過(guò)程中，老師注重聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建‘知識(shí)與技能“過(guò)程與方法“情感態(tài)度與價(jià)值觀’相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系”這一課程理念。(3)水果電池材料：蘋果、鐵片、銅片、導(dǎo)線、LED小燈泡。設(shè)計(jì)：將鐵片和銅片間隔一定的距離平行插入蘋果中，用導(dǎo)線連接LED小燈泡、鐵片和銅片。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：可以觀察到LED小燈泡發(fā)光。由此說(shuō)明化學(xué)能能夠轉(zhuǎn)化為電能。九、閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。體態(tài)語(yǔ)是人們?cè)诮浑H過(guò)程中人體任何一個(gè)部位輔助言語(yǔ)交流的表情、行為或舉止?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用有聲語(yǔ)言的同時(shí)，常常伴隨著相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)，教學(xué)體態(tài)語(yǔ)正是以其獨(dú)特的魅力成為課堂教學(xué)中不可忽略的輔助手段，也越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)述化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)有何作用?（2）在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師常用的教學(xué)體態(tài)語(yǔ)有哪些?【答案】一十、閱讀下列素材．回答有關(guān)問(wèn)題：素材1公元前5世紀(jì)．古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出了原子理論，卻無(wú)法得到科學(xué)驗(yàn)證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了質(zhì)量守恒定律。1791年化學(xué)家里希特通過(guò)大量的酸堿中和實(shí)驗(yàn)．提出了當(dāng)量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定律。后來(lái)許多科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)．提出了倍比定律。素材3在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上．借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年提出了他的原子學(xué)說(shuō)：①元素的最終組成稱為簡(jiǎn)單原子，它們是不可見(jiàn)的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征(此點(diǎn)乃道爾頓原子論的核心)。③不同元素的原子以簡(jiǎn)單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復(fù)雜原子，其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子．其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同。根據(jù)上述素材回答下列問(wèn)題：(1)道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)有哪些?(3分)(2)道爾頓的原子學(xué)說(shuō)為什么比古希臘的原子論更具有科學(xué)說(shuō)服力?(3分)(3)從上述素材概括近代化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本特征。(3分)(4)有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，卻是用他的頭腦來(lái)結(jié)束實(shí)驗(yàn)”你如何理解這句話?(3分)【答案】(1)從素材中可以看出，道爾頓的原子學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)主要有：古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦錫提出的質(zhì)量守恒定律，里希特提出的當(dāng)量定律，普羅斯提出的定組成定律．以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實(shí)驗(yàn)都為道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。(2)古希臘的原子論是由古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出來(lái)的．但是并沒(méi)有得到科學(xué)地驗(yàn)證。而道爾頓的原子學(xué)說(shuō)是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒前人的思想和研究成果而得出來(lái)的，因而也更真實(shí)、更可靠、更具有科學(xué)說(shuō)服力。(3)①化學(xué)家對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究，從宏觀向微觀深入?；瘜W(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打開(kāi)了原子的大門，逐步提出了原子學(xué)說(shuō)．②從定性向定量化深入。比如拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，里希特提出了當(dāng)量定律，普羅斯提出了定組成定律，以及后面出現(xiàn)的倍比定律．都體現(xiàn)了化學(xué)向定量化方向發(fā)展。③以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，向理論化發(fā)展。由上述幾個(gè)理論的發(fā)展過(guò)程可以看出．每一個(gè)理論的提出都需要大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)．同時(shí)也是在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上得出理論。(4)“似乎用他的手開(kāi)始試驗(yàn)．卻是用他的頭腦來(lái)結(jié)束實(shí)驗(yàn)”說(shuō)出了實(shí)驗(yàn)與理論思維之間的關(guān)系．真理需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)．同時(shí)理論思維通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到現(xiàn)象的本質(zhì)．由本質(zhì)推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一十一、某教師在進(jìn)行“活潑的黃綠色氣體——氯氣”第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成PPT課件（約50頁(yè)）。在課堂上他根據(jù)每一張PPT進(jìn)行講解，整節(jié)課共有2次提問(wèn)，幾乎沒(méi)有板書(shū)，遇到需要演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，播放實(shí)驗(yàn)視頻，供學(xué)生觀看。問(wèn)題：（1）該教學(xué)過(guò)程的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有哪些?（6分）（2）演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能是什么?（6分）【答案】（1）該教學(xué)過(guò)程的主要優(yōu)點(diǎn)：①該教師運(yùn)用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體將抽象的、難以直接觀察和研究的內(nèi)容進(jìn)行了演示，有利于學(xué)生理解。給學(xué)生留下深刻的印象。②氯氣是一種有毒氣體。有關(guān)氯氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)全部通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)演示，避免了氯氣對(duì)空氣的污染，保證了學(xué)生安全。在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。③該教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。該教學(xué)過(guò)程的主要缺點(diǎn)：①該教師采用以講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)單一。整節(jié)課都是教師在講，共有兩次提問(wèn)，師生互動(dòng)少，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。②實(shí)驗(yàn)視頻并不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。該教師將所涉及的實(shí)驗(yàn)全部以視頻的方式呈現(xiàn)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。③該教師的課堂教學(xué)過(guò)于依賴PPT。整節(jié)課教師只是按照PPT進(jìn)行講解，幾乎替代了板書(shū)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。（2）①認(rèn)識(shí)論功能。演示實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑之一，同時(shí)為學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供了化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。②方法論功能。演示實(shí)驗(yàn)是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)中的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的重要手段。演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示，明確實(shí)驗(yàn)的方法。③教學(xué)論功能。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣。演示實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要手段，也是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。一十二、閱讀下列文字．回答有關(guān)問(wèn)題：下面是兩位化學(xué)教師在講解“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”第一課時(shí)之前，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行的分析：老師l：學(xué)生已經(jīng)有烴的基礎(chǔ)知識(shí)，在烴的衍生物中，從簡(jiǎn)單的多了個(gè)氧原子開(kāi)始，從日常生活中接觸到的酒精開(kāi)始．來(lái)學(xué)習(xí)烴的衍生物，降低了認(rèn)識(shí)難度。在烴的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已接觸過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途的關(guān)系，在此節(jié)課上學(xué)生可繼續(xù)加以應(yīng)用。老師2：從學(xué)生學(xué)習(xí)能力上看．經(jīng)過(guò)近一個(gè)半學(xué)期的高中化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)初步具備了系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，具備了一定的提出f*q題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。，從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上看．在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了甲烷、乙烯、苯的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用，并學(xué)會(huì)比較各種烴在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異，也初步了解了有機(jī)基團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，對(duì)于官能團(tuán)的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但畢竟高一學(xué)生剛接觸有機(jī)化學(xué)，知識(shí)掌握是零亂而不系統(tǒng)的。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析和評(píng)價(jià)上述兩位老師的學(xué)情分析。(2)說(shuō)明學(xué)情分析對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有何意義?！敬鸢浮?1)老師l分析了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析：老師2對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析．但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析。(2)重要意義：①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；②確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；③是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)；④在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有意義的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。一十三、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。根據(jù)材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素是什么(2)探究教學(xué)的基本原則有哪些(3)教師在實(shí)施探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題【答案】(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。(2)