班主任繼續(xù)教育

自測(cè)一單項(xiàng)選擇題：學(xué)習(xí)策略的類型有〔D〕A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源治理策略、組織策略、元認(rèn)知策略D.資源治理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是〔B〕A.自我指導(dǎo)型反思B.任務(wù)指向型反思C.教學(xué)中反思D.教學(xué)后反思下面屬于教學(xué)準(zhǔn)備水平〔C〕A.教師的語言準(zhǔn)備B.教師的課堂評(píng)價(jià)C.教學(xué)方案、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備D.教師科研水平4.自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力是持教師的〔C〕心理品質(zhì)A.情感B.記憶C.意志D.思想.教師有很好的思辨水平,能符合邏輯的思考,區(qū)分各種問題.是教師思維水平哪方面特點(diǎn)A.創(chuàng)造性B.邏輯性C.準(zhǔn)確性D.持久性.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是〔B〕A.附屬關(guān)系B.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.合作關(guān)系D.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？CA.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是班集體治理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？AA.班級(jí)開展目標(biāo)的建立B.建立班共青團(tuán)組織C.摸清班情D.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氣氛下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么？DA.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛學(xué)生C,愛崗敬業(yè)D,為人師表10.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí),既要言傳更要身教.這句話表達(dá)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？CA.標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)B.責(zé)任意識(shí)C.示范意識(shí)D.鼓勵(lì)意識(shí)11.班主任職業(yè)精神的核心是？C“奉獻(xiàn)示范〞的精神“探理求知〞的精神“師之范〞的精神“修身正己〞的精神.下面哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)教育針對(duì)性的起點(diǎn),同時(shí)也是因材施教的根底？AA,獲得學(xué)生真實(shí)的信息B,提升自身修養(yǎng),堅(jiān)持以人育人C.用師愛進(jìn)行愛的教育D.言傳身教,知行統(tǒng)一.教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的〔D〕A.物理環(huán)境B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.心理環(huán)境.班主任首要的、根本的任務(wù)是〔D〕A.生活關(guān)心B.學(xué)習(xí)關(guān)心C.精神關(guān)心D.職業(yè)關(guān)心.根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是〔C〕oA.心理治療B.心理咨詢C.心理診斷D.心理測(cè)驗(yàn)."昔孟母,擇鄰處"這句話指的是〔D〕對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響.A.學(xué)校環(huán)境B.社區(qū)環(huán)境C.家庭環(huán)境D.社會(huì)環(huán)境.對(duì)學(xué)生的精神關(guān)心是班主任教育勞動(dòng)的〔A〕oA.核心內(nèi)容B.主要環(huán)節(jié)C.一般要求D.附加成分.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)〔A〕oA.導(dǎo)向性B.批判性C.限制性D.約束性.班主任的教育勞動(dòng)是一種〔C〕的勞動(dòng)A.復(fù)雜性B.事務(wù)性C.專業(yè)性D.繁瑣性.?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?所稱未成年人是指〔A.未滿18周歲的公民B.已滿18周歲的公民C.未滿16周歲的公民D.已滿16周歲的公民多項(xiàng)選擇題：班級(jí)治理中必須增強(qiáng)班主任的個(gè)體教育技能,學(xué)生個(gè)體教育包括〔ABQA.問題學(xué)生教育B.突發(fā)事件學(xué)生教育C.優(yōu)秀學(xué)生教育D.全體學(xué)生的心理健康教育班級(jí)骨干在班級(jí)的日常治理中起著舉足輕重的作用,那么,如何培育班級(jí)集體骨干呢?ABCDA.創(chuàng)設(shè)和諧良好的班級(jí)環(huán)境,培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng),使班級(jí)骨干脫穎而出B.開展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中選拔與培養(yǎng)C.班主任在工作中要正確對(duì)待班干部D.有意識(shí)、有方案地對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行輪換和調(diào)整保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循以下原那么〔ABDA.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)C.對(duì)未成年人的保護(hù)要分性別、民族、種族D.教育與保護(hù)相結(jié)合保持建設(shè)性的課堂環(huán)境,應(yīng)該做到ABCDA.保持課堂秩序的整潔與優(yōu)雅B.科學(xué)、合理地安排或調(diào)整學(xué)生的座次C.把握課堂的情緒環(huán)境D.建立和諧的師生關(guān)系中學(xué)生形成不良品德的原因在于ABCDA.家庭的不良教育B.學(xué)校教育工作的失誤C.社會(huì)的消極影響D.學(xué)生的心理因素判斷題：未成年人在被收容教養(yǎng)期間,執(zhí)行機(jī)關(guān)可以不保證其繼續(xù)接受文化知識(shí)、法律知識(shí)或者職業(yè)技術(shù)教育.錯(cuò)誤學(xué)校是教育、培養(yǎng)未成年人的基地,不僅要履行對(duì)未成年人的教育職能,還要依法承當(dāng)對(duì)未成年人的保護(hù)義務(wù).正確教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)校任職,終于解聘.正確教師資格證書終身有效,就是說教師資格一旦取得,便不會(huì)喪失錯(cuò)誤教育法規(guī)與教育政策具有一致性,也就是說,教育政策是教育法規(guī)的具體化.錯(cuò)誤自測(cè)二單項(xiàng)選擇題：班級(jí)治理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？DA.制定班級(jí)治理目標(biāo)B.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氣氛D.培養(yǎng)學(xué)生的自我治理水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治?管子？權(quán)修?中有一句話是這樣的：“一年之計(jì),莫如樹谷；十年之計(jì),莫如樹木；終身之計(jì),莫如樹人〞.這句話表達(dá)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？CA.典范性B.能動(dòng)性C.復(fù)雜性、艱巨性D.創(chuàng)造性咨詢者對(duì)來訪者的無條件關(guān)注又稱為〔B〕oA.真誠(chéng)B.接納C.尊重D.同情班主任是班級(jí)教育的〔B〕A.重要他人B.主任教師C.普通一員D.輔助人員以下說法中不屬于教師權(quán)利的是DA.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科研、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?公布于BA.1985年B.1986年C.1987年D.1988年下面哪項(xiàng)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題行為BA.說謊B.逃學(xué)C.早戀D.自私自利我國(guó)教育法的淵源指的是根據(jù)〔C〕不同而形成的法律類別.A.法律的理論淵源B.法律的歷史淵源C.法律效力的來源D.法律的資料來源在教育、教學(xué)中采用“一刀切〞、“一鍋煮〞的方法,這是違背了人的身心開展的DA.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.差異性愛國(guó)情操是高尚的道德情操,愛國(guó)情操的特點(diǎn)是CA.積極參加體育.勞動(dòng)鍛煉B.努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)C.對(duì)愛國(guó)意義的深刻認(rèn)知D.都不是.1895年,盛宣懷設(shè)立的〔D〕,是中國(guó)學(xué)校教育分級(jí)分班之始.A.京師同文館B.福州船政學(xué)堂C.天津北洋武備學(xué)堂D.天津中西學(xué)堂.班主任是班級(jí)德育工作的〔C〕A.設(shè)計(jì)師B.指導(dǎo)者C.實(shí)施者D.提升者.以下行為應(yīng)當(dāng)承當(dāng)刑事責(zé)任的是DA.學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的B..學(xué)校無正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)C.學(xué)生輟學(xué),學(xué)校未采取必要舉措加以解決D.侮辱、毆打教師、學(xué)生,情節(jié)嚴(yán)重的.以平等、尊重、親切的態(tài)度對(duì)問題與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是〔C〕談話A.漸進(jìn)式B.循導(dǎo)式C.商討式D.談心式.“五一勞動(dòng)節(jié)〞和“植樹節(jié)〞的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于〔A〕主題班會(huì)A.季節(jié)性B.模擬性C.知識(shí)性D.系列性16.閱讀、練習(xí)創(chuàng)作、書畫屬于班級(jí)活動(dòng)形式中的〔D〕A.科技活動(dòng)B.藝術(shù)活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng).對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理,以下哪點(diǎn)不適合：〔D〕A.全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因B.正確熟悉批評(píng)與懲罰的教育意義C.正確的運(yùn)用懲罰D.分析原因,嚴(yán)厲懲罰.對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道是BA.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.派出所.課堂治理要素包括AA.治理者、治理對(duì)象和治理手段B.方案、組織、指揮、協(xié)調(diào)C.方案、組織、指揮、協(xié)調(diào)、限制D..方案、組織、指揮、限制.最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是DA.德育教師B.語文教師C.數(shù)學(xué)教師D.班主任.寫好班主任評(píng)語的前提是AA.深入的了解每一位學(xué)生B.抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)C.掌握標(biāo)準(zhǔn)D.以情感人.德國(guó)教育家赫爾巴特是BA.兒童中央論的代表B.教師中央論的代表C.勞動(dòng)教育中央論的代表D.活動(dòng)中央論的代表23.在17世紀(jì),對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論根底的教育家是BA.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾24.班主任在工作中遵循的原那么有AA.方向性B.自覺性C.嚴(yán)肅性D.、正直性多項(xiàng)選擇題：自我治理包括下面哪幾層意思？ABCDA.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我治理視為班級(jí)自我治理B.以班干部為核心,組織開展各項(xiàng)班級(jí)工作,實(shí)施組織調(diào)控,到達(dá)相互合作、相互負(fù)責(zé)C.不把學(xué)生自我治理視為可有可無D.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)治理的時(shí)機(jī),即班級(jí)各項(xiàng)工作都要組織全體學(xué)生參與研究下面哪幾項(xiàng)是班級(jí)活動(dòng)形式籌劃方面要注意的內(nèi)容？BCDA.求穩(wěn)B.求優(yōu)C.求變D.求新班級(jí)治理中思想教育方法的要求是BCDA.以勢(shì)壓人B.以理服人C.以情動(dòng)人D.持之以恒非智力因素是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素,那么以下哪些屬于非智力因素ABCA.注意B.情感C.情緒D.智商學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡蠦CDA.不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B.成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的D.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的開展班級(jí)活動(dòng),取得最正確效果,要做到ACDA.班級(jí)活動(dòng)要主題明確,有針對(duì)性B.在班級(jí)活動(dòng)中,學(xué)生不必發(fā)揮其主動(dòng)性C.班級(jí)活動(dòng)要準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理D.班級(jí)活動(dòng)要注意及時(shí)總結(jié),及時(shí)把握教育時(shí)效自測(cè)三單項(xiàng)選擇題：高中生的人生觀教育包括以下哪個(gè)內(nèi)容DA.辨證唯物主義教育B.歷史唯物主義教育C.馬克思主義教育D.成才教育(C)時(shí)期是交友的頂峰期和關(guān)鍵期.A.幼兒期B.初中時(shí)期C.高中時(shí)期D.大學(xué)時(shí)期(B)是用生活中的哲理或思想來鼓勵(lì)自己.A.自我暗示法B.自我鼓勵(lì)法C.心理換位法D.升華法(B)是班級(jí)的核心力量,是形成良好班風(fēng)的骨干.A.小組長(zhǎng)B.班干部C.團(tuán)員D.課代表培養(yǎng)學(xué)生的(B)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心.A.創(chuàng)新精神和自主精神B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平C.實(shí)踐水平和自主精神D.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主精神(A)是實(shí)施班級(jí)治理目標(biāo)的橋梁,是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介,是學(xué)生展示才華的樂園A.班級(jí)活動(dòng)B.團(tuán)組織活動(dòng)C.班會(huì)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在三結(jié)合教育中,占主導(dǎo)地位的是BA.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育班級(jí)活動(dòng)的根本組織形式是DA.文體活動(dòng)B.集體活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.小組活動(dòng)中小學(xué)德育工作的藝術(shù)性突出表達(dá)在C“十年磨一劍〞“更上一層樓〞“潤(rùn)物細(xì)無聲〞“一覽眾山小〞“由于我測(cè)試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.〞這句話所表達(dá)的非理性信念是BA.概括化B.絕對(duì)化C.糟糕至極D.都不是11.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在?行為主義?一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不管他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族BA.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn).必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的BA.十五大B.十四大C.十三大D.十二大.究其根源,“好班〞與“亂班〞的差異出在BA.學(xué)生的根底B.治理C.教師的教學(xué)水平D.學(xué)校的實(shí)力.師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來說CA.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D..說不清楚15.對(duì)于合作學(xué)習(xí)的熟悉,以下不正確的選項(xiàng)是AA.是一種只有合作形式的技術(shù)B.從本質(zhì)上說是一種教育哲學(xué)C.始終關(guān)注積極的目標(biāo)、面對(duì)面的積極互動(dòng)、個(gè)人的績(jī)效責(zé)任、人際交流和過程反思D.是一種比擬好的教學(xué)組織形式16.一個(gè)人如果法制觀念淡薄,就很容易走上違法犯罪的道路.犯罪最本質(zhì)的特征是BA.違法情節(jié)嚴(yán)重B.行為的嚴(yán)重社會(huì)危害性C.觸犯刑法D.依法受刑罰處分17.有的人把艱苦奮斗視為“保守〞,把驕奢淫逸稱為“榮耀〞這是BA.時(shí)代的要求和社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)B.缺乏社會(huì)主義榮恥觀的表現(xiàn)C.由于艱苦奮斗精神已經(jīng)過時(shí)了D.崇尚社會(huì)主義精神文明的行為.在奴隸社會(huì)和封建社會(huì),世界各國(guó)普遍采用〔A〕的教學(xué)組織形式.A.個(gè)別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.分組教學(xué)D.復(fù)式教學(xué).學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)當(dāng)推廣使用AA.全國(guó)通用的普通話和標(biāo)準(zhǔn)字B.全國(guó)通用的普通話C.全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)字D.漢語和英語20.孔子提出的“視其所以,觀其所由,察其所安〞表達(dá)了德育的CA.導(dǎo)向性原那么B.疏導(dǎo)原那么C.因材施教原那么D.循循善誘原那么判斷題：有的學(xué)校和教師強(qiáng)制本校初中部學(xué)生報(bào)考本校高中部、不準(zhǔn)報(bào)考其他學(xué)校,這種限制學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校的行為,不屬于侵犯學(xué)生受教育的選擇權(quán)的違法行為.錯(cuò)誤中小學(xué)生自我意識(shí)開展過程中不存在矛盾性.錯(cuò)誤專制型的家庭容易使孩子變得自我為中央和膽大妄為.正確新時(shí)期繼續(xù)抓好班級(jí)活動(dòng)是為適應(yīng)教育教學(xué)改革和開展的需要,為培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐水平、創(chuàng)新精神效勞的.正確班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)錯(cuò)誤班級(jí)治理包括課堂治理、班級(jí)治理、課堂外的教育教學(xué)活動(dòng)的治理,以及對(duì)班與班之間的關(guān)系、班校關(guān)系、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的協(xié)調(diào).正確青春期心理開展包括熟悉、情感、意志和個(gè)性等多方面正確在改革開放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)治理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用新的教育方法.正確集體凝聚力指的是集體中成員的協(xié)調(diào)一致以及團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)體精神.一個(gè)有凝聚力的集體的特點(diǎn)是集體內(nèi)所有的成員都能友好溝通并和睦相處,而不是其中少數(shù)人能很好地交流.正確.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童.少年必須接受的教育,是國(guó)家必須予以保證的公益性事業(yè).正確.班、團(tuán)活動(dòng)的開展并不是教育開展的需要,班主任可以組織,也可不組織錯(cuò)誤.學(xué)校有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干預(yù).正確.心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語言錯(cuò)誤.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育.三者互為依托,相輔相成,且又各行其職,不能取代.其中的學(xué)校教育,是“三教育人〞的起點(diǎn)和根底,在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用.錯(cuò)誤.所謂教育鼓勵(lì)機(jī)制,是指教育組織系統(tǒng)中,教育者與被教育者之間通過鼓勵(lì)因素相互作用的方式.正確自測(cè)四單項(xiàng)選擇題：班級(jí)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是BA.具有有效性B.具有實(shí)踐性C.具有客觀性D.具有主觀性受學(xué)生歡送的教師特征有DA.幽默B.善解人意C.寬容D.以上答案都對(duì)教師有很好的思辨水平,能符合邏輯的思考,區(qū)分各種問題.是教師思維水平哪方面特點(diǎn)BA.創(chuàng)造性B.邏輯性C.準(zhǔn)確性D.持久性解決師生沖突的關(guān)鍵是BA.學(xué)生B.教師C.家長(zhǎng)D.學(xué)校(A)是指?jìng)€(gè)體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么的過程.A.社會(huì)適應(yīng)B.環(huán)境適應(yīng)C.人際適應(yīng)D.學(xué)習(xí)適應(yīng)判斷題：.教師客觀,公正的“及時(shí)反應(yīng)"將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).正確.學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍治理規(guī)定：為不使其他學(xué)生受到不應(yīng)有的不良影響,對(duì)小學(xué)、初中特別淘氣搗蛋的學(xué)生,應(yīng)予開除錯(cuò)誤.班級(jí)治理目標(biāo)是班級(jí)治理設(shè)計(jì)的核心.正確.班主任工作是一種不可替代的專業(yè)崗位,每一位教師都專業(yè)化了才能擔(dān)任班主任o錯(cuò)誤.父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)責(zé)任的,不必委托有監(jiān)護(hù)水平的其他成年人代為監(jiān)護(hù).錯(cuò)誤.學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度,評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的全面開展正確.班主任工作是一項(xiàng)以教師的角色兼任的,憑一般的教育教學(xué)知識(shí)就能勝任工作.錯(cuò)誤.?未成年人保護(hù)法?的修訂明確規(guī)定學(xué)