小學(xué)生給予是快樂(lè)的教案

小學(xué)生給予是快樂(lè)的教案小學(xué)生給予是快樂(lè)的教案1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪校阌X(jué)得什么是快樂(lè)的?【板書(shū)快樂(lè)】2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂(lè)的，如得到別人的禮物，得到老師的表?yè)P(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人，他對(duì)快樂(lè)有著新的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”?！景鍟?shū)課題】齊讀。3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂(lè)的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課，讓我們一起來(lái)感受這份特別的快樂(lè)吧。二、溫故互查1、小小變色龍(給多音字組詞)給：g3i()ji()樂(lè)：l心()yue()看：kan()kan()著：zhu6(zhe()難：nan()nan()背：bei()bei()三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（一）、整體感知1、相信大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?【指生答，板書(shū)人物】2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰(shuí)找到的答案多。3、指名說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（二）、精讀感悟——“愛(ài)”1、你覺(jué)得哪份給予最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。然后小組交流。2、全班交流——【小男孩把歡樂(lè)給予弟弟】（1）第四、五自然段（指名小組回答）①出示句子男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”②小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎？讓我們來(lái)替小男孩把他心中未說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)吧。③出示男孩驚嘆地說(shuō)：“哇，我希望”④你能想象出他說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。⑤當(dāng)你聽(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？⑥保羅跟你們一樣呀，他很吃驚，請(qǐng)大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法，好嗎?出示：保羅原以為，沒(méi)想到（保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車(chē)，沒(méi)想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車(chē)給他的弟弟。）⑦保羅錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊。（2）第十一自然段①小男孩把歡樂(lè)給予弟弟，你還從哪里感受到了？出示句子，說(shuō)說(shuō)原因。②小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分內(nèi)容。（要把快樂(lè)給予弟弟）③誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予我們大家。④保羅開(kāi)車(chē)把小男孩送到了家門(mén)口，看到、聽(tīng)到這樣一幕，心里會(huì)想些什么？說(shuō)話練習(xí)：保羅原以為，沒(méi)想到。（保羅原以為小男孩要求把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車(chē)回家的，沒(méi)想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來(lái)也送一輛轎車(chē)給他，來(lái)滿足弟弟的愿望。）3、小結(jié)：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。（1）于是（引讀課文12自然段）保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（2）猜一猜，在這個(gè)難忘的夜晚，他們可能會(huì)去做些什么呢?（3）為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?（出示題目）（小組討論）小弟弟感到難忘，是因?yàn)樾∧泻⒏械诫y忘，是因?yàn)楸Ａ_感到難忘，是因?yàn)槟憧梢赃x擇其中的一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。（小弟弟他腿有殘疾，出門(mén)不方便，其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。）（小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。）過(guò)渡：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂(lè)的（4）、思考：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是快樂(lè)的”?交流：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)，不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂(lè)的。4、總結(jié)：這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)更美好充實(shí)。有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。四、鞏固練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。.課文主要是贊揚(yáng)保羅助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）.男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”，小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。().小男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，是想在小朋友面前炫耀一番。().保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請(qǐng)。說(shuō)明保羅被小男孩的語(yǔ)言所感動(dòng)，被小男孩的精神所感染。()五、拓展延伸(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》一文，完成下列各題)1、寫(xiě)出“我”想的內(nèi)容：2、用兩個(gè)字的詞語(yǔ)形容“給”與“拿”的意思。給就是()，拿就是()。3、短文最后一句“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”是什么(二)閱讀短文，完成下列各題賺的是快樂(lè)小鎮(zhèn)里有一對(duì)夫妻。男的在外面開(kāi)了一家公司，生意紅火。他沒(méi)日沒(méi)夜忙碌，很少在家。兒子去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，幾個(gè)月才回來(lái)一次。①女人一個(gè)人呆在家里，終日無(wú)所事事，日子過(guò)得不快樂(lè)。男人想讓她快樂(lè)起來(lái)，就對(duì)她說(shuō)：“你去親戚朋友鄰居家串串門(mén)吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會(huì)開(kāi)心的?！迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門(mén)，聊天，打麻將，果然開(kāi)心了一段時(shí)間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開(kāi)心了。有一天，她對(duì)男人說(shuō)：“我想開(kāi)間花店。這里還沒(méi)有人開(kāi)，一定能賺錢(qián)?！蹦腥苏f(shuō)：“這主意不錯(cuò)?！被ǖ旰芸扉_(kāi)張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來(lái)了。③來(lái)買(mǎi)花的人很多，女人干得很開(kāi)心。可是過(guò)了幾個(gè)月，男人算了一筆細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián)，還倒賠進(jìn)去不少。我問(wèn)他：“你老婆的那間花店還開(kāi)嗎?”他說(shuō)：“還開(kāi)?！薄笆琴嵤琴r?”他說(shuō)：“賺?！薄百嵍嗌?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問(wèn)，他才悄悄告訴我：“錢(qián)是一分沒(méi)賺到，賺的是快樂(lè)?！?.找近義詞。忙碌——()神秘——()料理——()2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。串串門(mén)3.結(jié)合句意，給藍(lán)色詞選擇正確的意思。(1)男的在外面開(kāi)了一家公司，生意紅火。()A.形容日子過(guò)得有滋有味。B.指生意旺盛、興隆。C.指場(chǎng)面熱鬧。(2)女人每天去花店料理生意。()A.辦理;處理B.整理；照顧C(jī).清理;打點(diǎn)4.填空。畫(huà)線句①中“不快樂(lè)”的原因是畫(huà)線句②中“不開(kāi)心”的原因是畫(huà)線句③中“開(kāi)心”的原因是5.文中的女人經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián)，還倒賠錢(qián)，那么她賺到了什么呢?小學(xué)生給予是快樂(lè)的教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能流利正確地朗讀課文。2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。一、情境導(dǎo)入1.今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2.教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。二、感知發(fā)現(xiàn)1.看了課題，你想知道什么?2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書(shū)）新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車(chē)、觀光給予是快樂(lè)的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?2.討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）五、質(zhì)疑問(wèn)難1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。六、總結(jié)表彰1.請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。七、實(shí)踐活動(dòng)本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。小學(xué)生給予是快樂(lè)的教案3教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。()教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料、格言教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生對(duì)話，初讀解題1.同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂(lè)?2.小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂(lè)。但有一種快樂(lè)不是來(lái)自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》，我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)獲得另一種快樂(lè)。3.揭題，指名讀課題：《給予是快樂(lè)的》（正音：給予jiy立理解詞義）。齊讀課題。意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.給予為什么會(huì)快樂(lè)呢?認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?（學(xué)生自由讀課文）2.檢查反饋（1）大家在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到難讀的段落?（交流，抽讀，正音。相機(jī)理解：饒有興趣、寬裕）（2）文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?根據(jù)回答板書(shū)：哥哥保羅男孩弟弟意圖：本提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。三、精讀課文，感受快樂(lè)（一）感受獲得的快樂(lè)1.（指著板書(shū)）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂(lè)嗎?再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂(lè)?劃出相關(guān)語(yǔ)句。2.交流討論、體味語(yǔ)言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）意圖：給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)空間，啟發(fā)學(xué)生先從“獲得”的層面去體驗(yàn)、感受快樂(lè)。為下文對(duì)“給予”的體悟打下伏筆。（二）感受給予的快樂(lè)1.文中有沒(méi)有寫(xiě)弟弟的快樂(lè)?但他的快樂(lè)你感覺(jué)到了嗎?（感受到了）2.他的快樂(lè)又是是誰(shuí)給予的?（小男孩和保羅）師：獲得時(shí)是那樣的快樂(lè)，給予時(shí)他們快樂(lè)嗎?讓我們?cè)僮屑?xì)地來(lái)研讀文本：（小組合作，集體交流。并根據(jù)學(xué)生需要，隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（1）男孩快樂(lè)（重點(diǎn)研讀以下三個(gè)句子）◎男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄蛐∧泻⑻萝?chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋?！蛩钢Ａ_的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”（2）保羅快樂(lè)（三）分角色朗讀讓我們通過(guò)朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動(dòng)。（指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情，讀出保羅的情感變化。）【設(shè)計(jì)意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語(yǔ)言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過(guò)不同角度感悟和表達(dá)快樂(lè)的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書(shū)能力）得到多方面的提升。四、合理想象，感悟主題1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹(shù)上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道。看著車(chē)窗外的一切，車(chē)內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢?選擇其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)。（交流）2.是啊，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)?！ǔ鍪?、齊讀）“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的”。（點(diǎn)題）意圖：激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動(dòng)探求的欲望及