乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件

乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。乙肝五項(xiàng)臨床意義李侗曾2019/9/7簡介病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的,以肝臟炎癥和壞死病變?yōu)橹鞯囊唤M傳染病。由于感染病毒不同以及流行病學(xué)、免疫學(xué)差異等,臨床上分為甲型、乙型、丙型、丁型、戊型以及庚型肝炎臨床以疲乏、食欲減退、肝臟腫大、肝功能異常為主要表現(xiàn),部分病例出現(xiàn)黃疸,無癥狀感染常見2019/9/7閱讀是初中英語教學(xué)的重頭戲。傳統(tǒng)初中英語閱讀以教師的講授為主，新課改下的閱讀教學(xué)則提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極參與到閱讀過程中，在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作中獲得對語篇內(nèi)容的把握、知識點(diǎn)的構(gòu)建、內(nèi)涵的理解。那么，如何在初中英語閱讀教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率呢？一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題要讓學(xué)生對所要閱讀的材料產(chǎn)生興趣，根據(jù)初中學(xué)生興趣特點(diǎn)，教師在呈現(xiàn)閱讀材料的方式上就應(yīng)多樣化，要注重借助話題、多媒體、故事等來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown的教學(xué)中，為讓學(xué)生能在熟悉有關(guān)地點(diǎn)與活動的詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文閱讀，課堂中創(chuàng)設(shè)情境如：Askstudentsaboutwhattheylikeandcoulddointheirareas.T：Whatdoyoulikedoing？S1：Ilikeshopping.T：Wherecanwedosomeshopping？S1：Theshoppingmall/center.Inthesameway，present“eating”“restaurant”“watching”“cinema”“playing”“sportscenter”.從學(xué)生熟悉的場景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，將閱讀內(nèi)容和生活結(jié)合起來，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、詞匯學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)導(dǎo)入新課后，教師要注重以形象法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，從而為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這個過程中教師要擺脫傳統(tǒng)的教師教讀后學(xué)生自己識記的機(jī)械方式，而借助圖片、多媒體等輔助手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。如在8BUnit1Pastandpresent的Reading教學(xué)中，為讓學(xué)生通過閱讀能對比某地過去和現(xiàn)在的情況并描述發(fā)生的變化，短語be/getmarried，be/getmarriedtosb，marrysb，turninto/changeinto，usedto，beusedtodoingsth等的使用，be，look，sound等連系動詞的用法就是閱讀前需要掌握的基本知識。教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上通過案例來掌握用法，如look意為“看上去顯得……”，舉例如：“Shelookedalittletired.”動態(tài)類的連系動詞如turn意為“變，變成”，舉例如：“Theleavesareturningyellow.”三、初步閱讀，提出問題學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)詞匯后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀過程。在這個階段，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，這樣才有利于促進(jìn)合作探究活動的開展。如在8AUnit2Schoollife的Reading1教學(xué)中，教師以話題“What’syourschoollifelike？”導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)mixed，subject，sew，myself，tasty等詞匯，然后學(xué)生初步閱讀，以“LifeinaBritishschool”和“LifeinanAmericanschool”來引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生閱讀后不一定能提出問題，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，同時，要注重讓學(xué)生將初讀中的感悟在組內(nèi)進(jìn)行交流。交流的目的是讓學(xué)生個體將自己的收獲和小組成員進(jìn)行分享，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知面。教師也要在學(xué)生初讀過程中總結(jié)學(xué)生的收獲和問題，以便討論中提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。四、問題引導(dǎo)，合作探究學(xué)生通過初步閱讀對文本的內(nèi)容有了大致了解，接下來教師就需針對學(xué)生的閱讀情況和教學(xué)目標(biāo)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵。如9AUnit1Starsigns的Reading1的教學(xué)中教師可提出問題：Howisayeardivided？Whatdecidesyourstarsigns？Whatcharacterdothepeoplebornin21March-20Aprilhave？Whatcharactersdothepeopleborninothertimeperiodshave？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上教師引出verb“tobe”+adjective+“enough”+“to”的語法知識并講解該語法。五、總結(jié)歸納，應(yīng)用拓展在總結(jié)歸納過程中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)次課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，教師總結(jié)歸納，必要時進(jìn)行講解。如在上述案例中關(guān)于giveup意為“放棄”，后接名詞、代詞或v-ing形式，giveupeasily意為“輕易放棄”，easily作副詞修飾動詞，giveupdoingsth意為“放棄做某事”的知識點(diǎn)，就可講解后以例子來鞏固。學(xué)生通過閱讀對文本的內(nèi)容有了整體把握后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用。在這個過程中，常采用的方法如復(fù)述課文、角色表演等，無論采用哪一種方式，在實(shí)施過程中，教師都要注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞基礎(chǔ)知識點(diǎn)并應(yīng)用上這些知識點(diǎn)。如在9BUnit1LifeonMars的教學(xué)后圍繞“交通、食品、水、空氣、重力”，采用調(diào)查方式進(jìn)行任務(wù)活動，活動中鞏固賓語從句that，if/whether的構(gòu)成及用法就是一個重點(diǎn)。總之，在任務(wù)型閱讀教學(xué)模式中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以基本的詞匯、短語和語法知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主閱讀課的基礎(chǔ)上提出問題，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，在總結(jié)歸納中突出知識點(diǎn)，在拓展中培養(yǎng)學(xué)生的技能，這樣才能更好促進(jìn)閱讀教學(xué)效率提升。在我國初中教學(xué)階段，體育學(xué)科作為重要的輔助性學(xué)科，也是最容易被忽視的學(xué)科。在應(yīng)試教育制約下，體育訓(xùn)練教學(xué)更是難以發(fā)展起來，教師普遍認(rèn)為只有學(xué)好其他學(xué)科就行了，對于體育訓(xùn)練教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究，學(xué)生對于體育訓(xùn)練教學(xué)也是缺乏參與興趣，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。社會的發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求越來越高，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視體育訓(xùn)練教學(xué)，培訓(xùn)出更多高素質(zhì)的人才。一、初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在的問題由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，初中體育訓(xùn)練教學(xué)中還存在著一些問題，這些問題的存在直接制約到初中體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。1、教師缺乏足夠的重視在初中體育教學(xué)中，體育教師往往認(rèn)為體育訓(xùn)練教學(xué)只是簡單的體能訓(xùn)練，不需要被引起重視。長期以來，我國初中體育教學(xué)被嚴(yán)重忽略，教師缺乏對體育課的足夠重視，在課堂教學(xué)中僅僅是完成表面教學(xué)工作，很少或根本不去備課，也沒有在每節(jié)課前寫出教案，體育課漸漸成為學(xué)生的個人活動。在課上學(xué)生也是自由活動，這種體育訓(xùn)練教學(xué)模式完全失去了其應(yīng)有的教育意義，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。2、缺少現(xiàn)代化教學(xué)方法在現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各個學(xué)科教學(xué)的重要工具之一，但是在體育教學(xué)中，教師很少運(yùn)用多媒體等高技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。這主要還是由于教師對體育課重視不夠，對現(xiàn)代化教育手段缺乏了解，在課堂教學(xué)中缺乏思想的創(chuàng)新，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在初中體育教師產(chǎn)生了思維定式，缺乏對體育訓(xùn)練教學(xué)模式創(chuàng)新和思考的熱情，依舊沿用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的方法，學(xué)生處于被動接受知識的位置，無法真正提高對體育課學(xué)習(xí)的積極性，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。3、缺乏體育教學(xué)資源體育本身具有悠久的歷史，其活動范圍十分廣泛，但是在目前的體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育教學(xué)資源被無限縮小，體育教師將體育訓(xùn)練活動完全局限于課堂上，這種錯誤的教學(xué)方式直接影響到體育訓(xùn)練空間的拓展。部分老師在體育教學(xué)中往往局限于幾項(xiàng)活動中，缺乏體育教學(xué)資源的拓展，缺乏對體育教材內(nèi)容的研究，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。此外，由于以上一些問題的存在，這就造成學(xué)生本身對體育課的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生存在排斥體育課的現(xiàn)象，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，這就進(jìn)而造成體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。二、初中體育訓(xùn)練教學(xué)研究1、改革教學(xué)模式傳統(tǒng)的初中體育訓(xùn)練教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的需求。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到初中階段學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，彰顯出現(xiàn)代學(xué)生的活躍性格和積極心態(tài)，通過教學(xué)模式的改革來激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，提高教學(xué)過程中的形象性和反復(fù)性，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)效率。體育教學(xué)在課下應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀體育教材，思考目前體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀和缺失的內(nèi)容，在教學(xué)過程中拓展知識點(diǎn)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生防身術(shù)、武術(shù)技能等，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷應(yīng)用到各個科目的教學(xué)中。體育教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化多媒體輔助教學(xué)的目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生在強(qiáng)烈的體育訓(xùn)練后得到身心上的放松，或者利用多媒體播放一些快節(jié)奏的音樂，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的身體潛能，進(jìn)而達(dá)到體育訓(xùn)練教學(xué)的目的。對于難度較大的訓(xùn)練動作，也可以利用多媒體來反復(fù)播放高難度動作，讓學(xué)生在觀看中模仿學(xué)習(xí)，領(lǐng)會訓(xùn)練項(xiàng)目每個動作的要點(diǎn)，教師在現(xiàn)場指導(dǎo)和示范中幫助學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)，領(lǐng)會訓(xùn)練的內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高體育訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的制約下，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性并不高，因此，教師必須要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動地參與到體育訓(xùn)練項(xiàng)目中。教師可以通過思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育訓(xùn)練的重要性，了解體育訓(xùn)練不僅能夠起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學(xué)生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?？梢酝ㄟ^陶冶學(xué)生情操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要鼓勵學(xué)生從全民健身的角度來看待體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺鍛煉的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，進(jìn)而有效提高體育訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。4、拓展體育教學(xué)空間教師在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地拓展體育教學(xué)空間，為學(xué)生開拓體育資源，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。教師可以在課下通過與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的興趣融入到其中，組織學(xué)生自行結(jié)為訓(xùn)練小組，例如武術(shù)組、太極拳組、籃球組等，拓展體育教學(xué)的空間。教師還可以通過講授一些健康知識、急救知識等來拓寬學(xué)生的知識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力，通過舉辦競技比賽活動來鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生積極主動地參與到體育訓(xùn)練教學(xué)中。總而言之，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，在初中體育教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性。重新審視體育訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，積極地通過改革教學(xué)模式、更新教學(xué)理念等方式來解決教學(xué)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練教學(xué)效率。乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。乙肝五項(xiàng)1乙肝五項(xiàng)臨床意義李侗曾2019/9/7乙肝五項(xiàng)臨床意義2簡介病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的,以肝臟炎癥和壞死病變?yōu)橹鞯囊唤M傳染病。由于感染病毒不同以及流行病學(xué)、免疫學(xué)差異等,臨床上分為甲型、乙型、丙型、丁型、戊型以及庚型肝炎臨床以疲乏、食欲減退、肝臟腫大、肝功能異常為主要表現(xiàn),部分病例出現(xiàn)黃疸,無癥狀感染常見2019/9/7簡介3乙型肝炎是由感染乙型肝炎病毒(HBV)所致。HBV是嗜肝脫氧核糖核酸病毒科中哺乳動物病毒屬的一員完整的HBV顆粒為直徑42nm,又稱Dane顆粒,分為包膜(厚約7nm)與核心(直徑28nm)兩部分包膜內(nèi)含乙型肝炎表面抗原(HBsAg)、糖蛋白和細(xì)胞脂肪HBsAg在肝細(xì)胞內(nèi)合成,沒有感染性,血液中數(shù)量遠(yuǎn)多于Dane顆粒。核心部分含有雙股DNA、DNA聚合酶和核心抗原(HBcAg),是病毒復(fù)制主體。2019/9/7乙型肝炎是由感染乙型肝炎病毒(HBV)所致。4HBV由3.2kb核苷酸鏈所組成A分簇品區(qū)、游連共有4個開P區(qū):DNA聚合酶的讀碼框架,作用為調(diào)控病毒復(fù)制C區(qū):前C/C基因產(chǎn)物經(jīng)加工修飾成為e抗原(HBeAg)和核心抗原(HBcAg)S區(qū):HsAg編碼區(qū),其中的小分子蛋白是引發(fā)保護(hù)性抗體的主要蛋白。Ⅹ區(qū):X蛋白有反式激活因子的功能。2019/9/7HBV由3.2kb核苷酸鏈所組成5血清中的Dane顆粒和外膜顆粒毒粒有雙層外②0⊙血清中的Dane顆粒和外膜顆粒毒粒有雙層外6乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件7Dane顆粒(完整的病毒)形態(tài)2019/9/7Dane顆粒(完整的病毒)形態(tài)8HBV基因組結(jié)構(gòu)HepatitisBsurfaceantigenDNApolymeraseDNAmostlydouble-stranded,3200bpCoreandEantigenProteinkinase42HBV基因組結(jié)構(gòu)9為:炎特異性診斷血凝法(已經(jīng)很少使用)酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)(ELISA)放射免疫試驗(yàn)(RIA分子生物學(xué)檢測方法斑點(diǎn)雜交、DNA印跡雜交、蛋白質(zhì)印跡雜交、原位雜交(ISH、聚合酶鏈反應(yīng)(PCR)。2019/9/7為:炎特異性診斷10急性乙肝五項(xiàng)標(biāo)志圖表35HBsAg抗-HBsHBeAg抗HBe抗HBc1潛伏期2急性期3空窗期++++4恢復(fù)早期5恢復(fù)期6恢復(fù)后期7HBV攜帶2019/9/7急性乙肝五項(xiàng)標(biāo)志圖表11乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件12乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件13乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件14乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件15乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件16乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件17乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件18乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件19乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件20乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件21乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件22乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件23乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件24乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件25乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件26乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件27乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件28乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件29乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件30乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件31乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)課件326、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾33乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。乙肝五項(xiàng)臨床意義李侗曾2019/9/7簡介病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的,以肝臟炎癥和壞死病變?yōu)橹鞯囊唤M傳染病。由于感染病毒不同以及流行病學(xué)、免疫學(xué)差異等,臨床上分為甲型、乙型、丙型、丁型、戊型以及庚型肝炎臨床以疲乏、食欲減退、肝臟腫大、肝功能異常為主要表現(xiàn),部分病例出現(xiàn)黃疸,無癥狀感染常見2019/9/7閱讀是初中英語教學(xué)的重頭戲。傳統(tǒng)初中英語閱讀以教師的講授為主，新課改下的閱讀教學(xué)則提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極參與到閱讀過程中，在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作中獲得對語篇內(nèi)容的把握、知識點(diǎn)的構(gòu)建、內(nèi)涵的理解。那么，如何在初中英語閱讀教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)，提高閱讀教學(xué)效率呢？一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題要讓學(xué)生對所要閱讀的材料產(chǎn)生興趣，根據(jù)初中學(xué)生興趣特點(diǎn)，教師在呈現(xiàn)閱讀材料的方式上就應(yīng)多樣化，要注重借助話題、多媒體、故事等來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown的教學(xué)中，為讓學(xué)生能在熟悉有關(guān)地點(diǎn)與活動的詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文閱讀，課堂中創(chuàng)設(shè)情境如：Askstudentsaboutwhattheylikeandcoulddointheirareas.T：Whatdoyoulikedoing？S1：Ilikeshopping.T：Wherecanwedosomeshopping？S1：Theshoppingmall/center.Inthesameway，present“eating”“restaurant”“watching”“cinema”“playing”“sportscenter”.從學(xué)生熟悉的場景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，將閱讀內(nèi)容和生活結(jié)合起來，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、詞匯學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)導(dǎo)入新課后，教師要注重以形象法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，從而為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這個過程中教師要擺脫傳統(tǒng)的教師教讀后學(xué)生自己識記的機(jī)械方式，而借助圖片、多媒體等輔助手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。如在8BUnit1Pastandpresent的Reading教學(xué)中，為讓學(xué)生通過閱讀能對比某地過去和現(xiàn)在的情況并描述發(fā)生的變化，短語be/getmarried，be/getmarriedtosb，marrysb，turninto/changeinto，usedto，beusedtodoingsth等的使用，be，look，sound等連系動詞的用法就是閱讀前需要掌握的基本知識。教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上通過案例來掌握用法，如look意為“看上去顯得……”，舉例如：“Shelookedalittletired.”動態(tài)類的連系動詞如turn意為“變，變成”，舉例如：“Theleavesareturningyellow.”三、初步閱讀，提出問題學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)詞匯后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀過程。在這個階段，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，這樣才有利于促進(jìn)合作探究活動的開展。如在8AUnit2Schoollife的Reading1教學(xué)中，教師以話題“What’syourschoollifelike？”導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)mixed，subject，sew，myself，tasty等詞匯，然后學(xué)生初步閱讀，以“LifeinaBritishschool”和“LifeinanAmericanschool”來引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生閱讀后不一定能提出問題，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，同時，要注重讓學(xué)生將初讀中的感悟在組內(nèi)進(jìn)行交流。交流的目的是讓學(xué)生個體將自己的收獲和小組成員進(jìn)行分享，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知面。教師也要在學(xué)生初讀過程中總結(jié)學(xué)生的收獲和問題，以便討論中提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。四、問題引導(dǎo)，合作探究學(xué)生通過初步閱讀對文本的內(nèi)容有了大致了解，接下來教師就需針對學(xué)生的閱讀情況和教學(xué)目標(biāo)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵。如9AUnit1Starsigns的Reading1的教學(xué)中教師可提出問題：Howisayeardivided？Whatdecidesyourstarsigns？Whatcharacterdothepeoplebornin21March-20Aprilhave？Whatcharactersdothepeopleborninothertimeperiodshave？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上教師引出verb“tobe”+adjective+“enough”+“to”的語法知識并講解該語法。五、總結(jié)歸納，應(yīng)用拓展在總結(jié)歸納過程中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)次課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，教師總結(jié)歸納，必要時進(jìn)行講解。如在上述案例中關(guān)于giveup意為“放棄”，后接名詞、代詞或v-ing形式，giveupeasily意為“輕易放棄”，easily作副詞修飾動詞，giveupdoingsth意為“放棄做某事”的知識點(diǎn)，就可講解后以例子來鞏固。學(xué)生通過閱讀對文本的內(nèi)容有了整體把握后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用。在這個過程中，常采用的方法如復(fù)述課文、角色表演等，無論采用哪一種方式，在實(shí)施過程中，教師都要注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞基礎(chǔ)知識點(diǎn)并應(yīng)用上這些知識點(diǎn)。如在9BUnit1LifeonMars的教學(xué)后圍繞“交通、食品、水、空氣、重力”，采用調(diào)查方式進(jìn)行任務(wù)活動，活動中鞏固賓語從句that，if/whether的構(gòu)成及用法就是一個重點(diǎn)。總之，在任務(wù)型閱讀教學(xué)模式中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以基本的詞匯、短語和語法知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主閱讀課的基礎(chǔ)上提出問題，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，在總結(jié)歸納中突出知識點(diǎn)，在拓展中培養(yǎng)學(xué)生的技能，這樣才能更好促進(jìn)閱讀教學(xué)效率提升。在我國初中教學(xué)階段，體育學(xué)科作為重要的輔助性學(xué)科，也是最容易被忽視的學(xué)科。在應(yīng)試教育制約下，體育訓(xùn)練教學(xué)更是難以發(fā)展起來，教師普遍認(rèn)為只有學(xué)好其他學(xué)科就行了，對于體育訓(xùn)練教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究，學(xué)生對于體育訓(xùn)練教學(xué)也是缺乏參與興趣，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。社會的發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求越來越高，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視體育訓(xùn)練教學(xué)，培訓(xùn)出更多高素質(zhì)的人才。一、初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在的問題由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，初中體育訓(xùn)練教學(xué)中還存在著一些問題，這些問題的存在直接制約到初中體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。1、教師缺乏足夠的重視在初中體育教學(xué)中，體育教師往往認(rèn)為體育訓(xùn)練教學(xué)只是簡單的體能訓(xùn)練，不需要被引起重視。長期以來，我國初中體育教學(xué)被嚴(yán)重忽略，教師缺乏對體育課的足夠重視，在課堂教學(xué)中僅僅是完成表面教學(xué)工作，很少或根本不去備課，也沒有在每節(jié)課前寫出教案，體育課漸漸成為學(xué)生的個人活動。在課上學(xué)生也是自由活動，這種體育訓(xùn)練教學(xué)模式完全失去了其應(yīng)有的教育意義，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。2、缺少現(xiàn)代化教學(xué)方法在現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各個學(xué)科教學(xué)的重要工具之一，但是在體育教學(xué)中，教師很少運(yùn)用多媒體等高技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。這主要還是由于教師對體育課重視不夠，對現(xiàn)代化教育手段缺乏了解，在課堂教學(xué)中缺乏思想的創(chuàng)新，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在初中體育教師產(chǎn)生了思維定式，缺乏對體育訓(xùn)練教學(xué)模式創(chuàng)新和思考的熱情，依舊沿用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿的方法，學(xué)生處于被動接受知識的位置，無法真正提高對體育課學(xué)習(xí)的積極性，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。3、缺乏體育教學(xué)資源體育本身具有悠久的歷史，其活動范圍十分廣泛，但是在目前的體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育教學(xué)資源被無限縮小，體育教師將體育訓(xùn)練活動完全局限于課堂上，這種錯誤的教學(xué)方式直接影響到體育訓(xùn)練空間的拓展。部分老師在體育教學(xué)中往往局限于幾項(xiàng)活動中，缺乏體育教學(xué)資源的拓展，缺乏對體育教材內(nèi)容的研究，直接影響到體育訓(xùn)練教學(xué)的效果。此外，由于以上一些問題的存在，這就造成學(xué)生本身對體育課的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生存在排斥體育課的現(xiàn)象，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，這就進(jìn)而造成體育訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。二、初中體育訓(xùn)練教學(xué)研究1、改革教學(xué)模式傳統(tǒng)的初中體育訓(xùn)練教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的需求。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到初中階段學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，彰顯出現(xiàn)代學(xué)生的活躍性格和積極心態(tài)，通過教學(xué)模式的改革來激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，提高教學(xué)過程中的形象性和反復(fù)性，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)效率。體育教學(xué)在課下應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀體育教材，思考目前體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀和缺失的內(nèi)容，在教學(xué)過程中拓展知識點(diǎn)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生防身術(shù)、武術(shù)技能等，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷應(yīng)用到各個科目的教學(xué)中。體育教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化多媒體輔助教學(xué)的目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生在強(qiáng)烈的體育訓(xùn)練后得到身心上的放松，或者利用多媒體播放一些快節(jié)奏的音樂，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的身體潛能，進(jìn)而達(dá)到體育訓(xùn)練教學(xué)的目的。對于難度較大的訓(xùn)練動作，也可以利用多媒體來反復(fù)播放高難度動作，讓學(xué)生在觀看中模仿學(xué)習(xí)，領(lǐng)會訓(xùn)練項(xiàng)目每個動作的要點(diǎn)，教師在現(xiàn)場指導(dǎo)和示范中幫助學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)，領(lǐng)會訓(xùn)練的內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高體育訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的制約下，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性并不高，因此，教師必須要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動地參與到體育訓(xùn)練項(xiàng)目中。教師可以通過思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育訓(xùn)練的重要性，了解體育訓(xùn)練不僅能夠起到鍛煉身體的作用，還能夠幫助學(xué)生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?？梢酝ㄟ^陶冶學(xué)生情操的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要鼓勵學(xué)生從全民健身的角度來看待體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、熱愛運(yùn)動的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺鍛煉的意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，進(jìn)而有效提高體育訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。4、拓展體育教學(xué)空間教師在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地拓展體育教學(xué)空間，為學(xué)生開拓體育資源，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。教師可以在課下通過與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的興趣融入到其中，組織學(xué)生自行結(jié)為訓(xùn)練小組，例如武術(shù)組、太極拳組、籃球組等，拓展體育教學(xué)的空間。教師還可以通過講授一些健康知識、急救知識等來拓寬學(xué)生的知識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力，通過舉辦競技比賽活動來鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生積極主動地參與到體育訓(xùn)練教學(xué)中?？偠灾?，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，在初中體育教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性。重新審視體育訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，積極地通過改革教學(xué)模式、更新教學(xué)理念等方式來解決教學(xué)中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練教學(xué)效率。乙肝五項(xiàng)臨床意義總結(jié)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。乙肝五項(xiàng)34乙肝五項(xiàng)臨床意義李侗曾2019/9/7乙肝五項(xiàng)臨床意義35簡介病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的,以肝臟炎癥和壞死病變?yōu)橹鞯囊唤M傳染病。由于感染病毒不同以及流行病學(xué)、免疫學(xué)差異等,臨床上分為甲型、乙型、丙型、丁型、戊型以及庚型肝炎臨床以疲乏、食欲減退、肝臟腫大、肝功能異常為主要表現(xiàn),部分病例出現(xiàn)黃疸,無癥狀感染常見2019/9/7簡介36乙型肝炎是由感染乙型肝炎病毒(HBV)所致。HBV是嗜肝脫氧核糖核酸病毒科中哺乳動物病毒屬的一員完整的HBV顆粒為直徑42nm,又稱Dane顆粒,分為包膜(厚約7nm)與核心(直徑28nm)兩部分包膜內(nèi)含乙型肝炎表面抗原(HBsAg)、糖蛋白和細(xì)胞脂肪HBsAg在肝細(xì)胞內(nèi)合成,沒有感染性,血液中數(shù)量遠(yuǎn)多于Dane顆粒。