常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件

常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整于克洲山東省立醫(yī)院腎內(nèi)科優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整治療方案簡(jiǎn)單靈話調(diào)整處方優(yōu)質(zhì)材料"千里之行始于足下"，初中英語(yǔ)入門教學(xué)也是初中英語(yǔ)的教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村初中，學(xué)生進(jìn)入初中才接觸英語(yǔ)，失去通過聽、說、讀、唱、玩等形式，來培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵階段，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，最終厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"金鑰匙"，已經(jīng)成為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師急需解決的問題。多年來，筆者一直從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)入門教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了檢驗(yàn)，取得了良好的效果。一、搞好英語(yǔ)起步教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)入門1、從字母、音標(biāo)入門，搞好語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵是入門階段教學(xué)。英語(yǔ)的入門階段是音標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以自已拼讀單詞，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，反之如果在入門階段學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，隨著知識(shí)的增多，學(xué)生就會(huì)感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去信心。近年來，筆者在學(xué)生入門階段把26個(gè)字母教學(xué)與一些元音音標(biāo)相結(jié)合，把一些重要的常用的元音音標(biāo)通過字母教學(xué)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己拼讀字母再試拼單詞，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素，音標(biāo)，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成了48個(gè)音素，音標(biāo)及相應(yīng)字母，字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過發(fā)音，拼讀，落實(shí)開口關(guān)。同時(shí)給出一些簡(jiǎn)單的常用的單詞，傳授學(xué)生通過音、義、形，相結(jié)合的方法記單詞，教給他一些常見的字母及字母結(jié)合的發(fā)音規(guī)則，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)2、從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的第一步識(shí)記單詞，記單詞是重要環(huán)節(jié)，只有記住了單詞，學(xué)生才會(huì)聽、說、讀、寫英語(yǔ)，而對(duì)于大多數(shù)入門的學(xué)生來說，記單詞是一件非常難的一件事情，如何采用有效的方法，讓學(xué)生記得最快，最牢固呢？筆者認(rèn)為可以從單詞的音，形，義三個(gè)方面綜合記憶，即正確讀單詞的發(fā)音，觀察該詞的拼寫規(guī)律，記憶該詞的詞類和詞義，這樣綜合動(dòng)用口、眼、耳、手、腦五種感官全面識(shí)記單詞，就能使單詞的音、形、義用法等多方面，聯(lián)系和鞏固，就能訊速準(zhǔn)確，牢固地記記單詞。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)有了興趣，他就想去學(xué)去做去用，筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門教育學(xué)中說"有良好的或積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就好，而無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳。"作為教師都清楚，初學(xué)英語(yǔ)者對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，這樣做可以事半功倍的效果，所以在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師應(yīng)明確的向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，介紹英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要地位，介紹目前我國(guó)改革開放形勢(shì)下英語(yǔ)的重要作用，介紹日常生活中接觸到的英語(yǔ)，例如，英語(yǔ)商標(biāo)、英語(yǔ)的賀卡、進(jìn)出口商品廣告，英語(yǔ)新聞圖片等，以顯示英語(yǔ)的重要和用途廣泛，用這些實(shí)例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，把學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2、全面展現(xiàn)教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有許多方法和形式，比如說我們?cè)S多教師都可能會(huì)精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段等方法，而筆者要談的是教師的人格魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以起很大作用。首先應(yīng)是一位非常受學(xué)生歡迎的教師。要有迷人的人格魅力，自身要是一位有激情，有愛心，博學(xué)又多才的教師，同時(shí)會(huì)大膽的在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自身不足，學(xué)生自然會(huì)與你為師為友，對(duì)你所教的英語(yǔ)學(xué)科科目也自然有著深厚的興趣，能積極主動(dòng)的去學(xué)，并以學(xué)習(xí)好該科目為自豪。的確要提高別人，自已必須是崇高的，作為一位受學(xué)生歡迎的教師，除了要有豐富的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧處，還要有自已的人各魅力。教師要不斷審視自己，展現(xiàn)自已的人格魅力，因?yàn)榻處熒砩险凵涑鰜淼膬?yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書，任何箴言，任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)良好的習(xí)慣不是一天兩天能形成的，而必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間地，反復(fù)地指導(dǎo)，規(guī)范，訓(xùn)練，是在不斷地刺激下形成一種自覺的行為習(xí)慣。所以教師必須對(duì)學(xué)生懷著一顆寬容，忍耐，關(guān)愛細(xì)致的心，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中抓養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要抓實(shí)，抓嚴(yán)、抓細(xì)。首先應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師應(yīng)該改變過去舊的教學(xué)理念與教學(xué)方法，一味重視詞法和語(yǔ)法教學(xué)，老師記、學(xué)生記，而應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說，離開了教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，談自主學(xué)習(xí)，只是一句空話，所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力，合理發(fā)展，才能當(dāng)好真正學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利，有成效地進(jìn)行。總之，英語(yǔ)學(xué)科的入門教學(xué)至關(guān)重要，教師積極探索入門教學(xué)的技巧，會(huì)為學(xué)生成就未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大。伴隨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，是大學(xué)生工資一再降低。據(jù)一份權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，69%畢業(yè)生起薪不到2000元，最低為500元[1]。甚至有報(bào)道稱，當(dāng)前大學(xué)生工資還不如農(nóng)民工。由于國(guó)內(nèi)外因素，大學(xué)生起薪不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。但就此認(rèn)為農(nóng)民工工資要比大學(xué)生要高是值得商榷的。本文擬就大學(xué)生工資與農(nóng)民工工資所反映出來的問題作一探討，并對(duì)這些問題加以分析。一、“大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資”是個(gè)偽命題當(dāng)前，農(nóng)民工工資高漲而大學(xué)生工資卻一再低迷的現(xiàn)象，引發(fā)熱議。其實(shí)，這兩者之間并不具有可比性，大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資是一個(gè)偽命題。1.“大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資”是以偏概全的看法。必須承認(rèn)，有些剛參加工作的大學(xué)生工資甚至還不如泥瓦工，但這畢竟只是少部分現(xiàn)象，不能以偏概全。曾有嘩眾取寵的報(bào)道：如“大學(xué)生做油漆工”，事實(shí)情況是北京大學(xué)女碩士蘇黎杰學(xué)習(xí)油漆技術(shù)是為了鉆研技術(shù)或創(chuàng)業(yè)，而不是從事簡(jiǎn)單的刷油漆的工作。與大學(xué)生相比，農(nóng)民工處于更劣勢(shì)的就業(yè)地位，大部分農(nóng)民工的工資比大學(xué)生低，甚至達(dá)不到最低工資標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)民工工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，農(nóng)民工的工資中有一部分是對(duì)其不利的工作環(huán)境和過長(zhǎng)的工作時(shí)間的一種補(bǔ)償，屬于一種補(bǔ)償性工資。2.大學(xué)生升值潛力比農(nóng)民工要大。換個(gè)角度來看，大學(xué)畢業(yè)生的工作避免了這樣的“不利因素”，其實(shí)也是大學(xué)畢業(yè)生的一種隱性收益。大學(xué)生憑借學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，與用人單位的談判余地大一些。雖然大學(xué)生的起薪是不高，但大學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間與升值潛力，隨著大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，屆時(shí)大學(xué)教育投資的長(zhǎng)期收益將會(huì)顯現(xiàn)，因此大學(xué)教育收益率并未降低，職業(yè)發(fā)展前景明顯優(yōu)于農(nóng)民工，而農(nóng)民工漲工資就要困難得多。二、農(nóng)民工工資高于大學(xué)生的原因分析從當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況來看，農(nóng)民工工資高于大學(xué)生也并不是空穴來風(fēng)，而是具有一定的事實(shí)依據(jù)的。在農(nóng)民工甚為短缺的情況下，其工資自然水漲船高。與此相反的是，由于大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡、以及剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等因素，使得大學(xué)生遭遇就業(yè)“寒冬”。具體來說，主要原因體現(xiàn)在以下幾方面：1.剛工作的大學(xué)生創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益較低。企業(yè)招聘員工最為關(guān)心的是員工能為企業(yè)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，并以此為據(jù)確定給予相應(yīng)的工資。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，需要完成角色切換，在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后不能做事，企業(yè)發(fā)著工資培訓(xùn)學(xué)生，那么，企業(yè)給出的所謂的低工資其實(shí)是高的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，大學(xué)生本身首先應(yīng)是作為一個(gè)知識(shí)占有量較大，腦力資源較有優(yōu)勢(shì)的特殊群體而存在的。但是由于目前勞動(dòng)力市場(chǎng)處于買方市場(chǎng)，為了追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)往往會(huì)優(yōu)先雇用有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生最欠缺的恰恰就是工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在與企業(yè)的“博弈較量”中，大學(xué)生就處于劣勢(shì)地位。而農(nóng)民工有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力相對(duì)較強(qiáng)，能為企業(yè)帶來效益，工資自然也高一些，這符合社會(huì)公平分配理論。2.中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生起薪不高，還與當(dāng)前社會(huì)的教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)有關(guān)[2]。由于中國(guó)現(xiàn)在的企業(yè)大多處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端環(huán)節(jié)，對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的依賴性很強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性缺工無法避免；產(chǎn)業(yè)鏈的單一化又不能很好地帶動(dòng)相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，相當(dāng)多的中小型企業(yè)沒有真正意義地走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也就無法為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)，所以從這一角度來看，并非是大學(xué)畢業(yè)生太多了。3.市場(chǎng)供需關(guān)系調(diào)整的結(jié)果。市場(chǎng)受著無形的手的調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)也不例外。隨著高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，中國(guó)不再為大學(xué)生提供隔離于普通勞動(dòng)力市場(chǎng)之外的就業(yè)保護(hù)。而在普通勞動(dòng)力市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民工的需求大幅度增加，2005年以來，由于中西部地區(qū)的投資和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，整體經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民工和普通勞動(dòng)力的需求增加，農(nóng)民工的名義工資水平持續(xù)上升，從而農(nóng)民工與大學(xué)生的工資差距漸漸縮小甚而反超。這是人力資源的配置效率得以改善和人力資本得到更有效利用的反映，說明市場(chǎng)對(duì)中國(guó)的勞動(dòng)資源起著主導(dǎo)作用。我們處在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，企業(yè)不能也不想充當(dāng)慈善機(jī)構(gòu)。如果大學(xué)生在體力和腦力方面都創(chuàng)造不了高于農(nóng)民工的社會(huì)價(jià)值，工資又怎么會(huì)高過農(nóng)民工呢？然而，必須指出的是，大學(xué)生工資并不會(huì)一直在低檔徘徊，而是具有巨大的上升空間。由于大學(xué)生在學(xué)校所受到的教育，以及其所具有的綜合素質(zhì)，他們具備工資增長(zhǎng)的巨大潛力。三、對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育的反思綜合上述情況，我們也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的大學(xué)教育進(jìn)行反思，即我們應(yīng)該怎樣看待當(dāng)前的大學(xué)教育，大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。這些問題都是我們應(yīng)該要思考的。1.大學(xué)生接受大學(xué)教育具有更多的隱性收益，其本身不僅是一種投資行為，也具有消費(fèi)的性質(zhì)。接受大學(xué)教育不僅能增加長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)收益，也能豐富個(gè)人精神生活，提高生活質(zhì)量，獲得消費(fèi)性收益。教育的消費(fèi)性收益是指在人的一生中由教育所帶來的非貨幣回報(bào)。包括受教育期間的即期收益和完成教育之后的延期收益。即時(shí)收益包括大學(xué)學(xué)習(xí)能夠滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、了解社會(huì)的求知欲望；大學(xué)生活可以參加各種文體活動(dòng)，從閱讀、藝術(shù)欣賞、社會(huì)實(shí)踐、思考等活動(dòng)中獲得精神享受。延時(shí)收益包括大學(xué)教育能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得以提高，將來的生活質(zhì)量和生活水平得以提升，增強(qiáng)人生幸福感。這些收益將伴隨人的一生，價(jià)值之大，難以估量。所以，考慮到教育的消費(fèi)性收益，大學(xué)教育的投資效益將明顯增加，單純將大學(xué)畢業(yè)生的低起薪與農(nóng)民工工資進(jìn)行比較顯然是很不合理的。2.大學(xué)究竟是培養(yǎng)什么類型的人才？社會(huì)上流行一種說法：“上大學(xué)只要能夠掌握一門專業(yè)特長(zhǎng)就行。”對(duì)此，我們要全面分析。如果一味強(qiáng)調(diào)只要有特長(zhǎng)就一定能成功，那也是片面的。特別是在知識(shí)爆炸的今天，如果沒有扎實(shí)的文化知識(shí)做積淀，就好比在沙灘上建樓房，如果不注重自身其他方面的培養(yǎng)鍛煉，即使走上社會(huì)，也會(huì)受到制約。一個(gè)人只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有專業(yè)特長(zhǎng)，才能更好地展示自己。因此，上大學(xué)和掌握專業(yè)特長(zhǎng)并不是矛盾的，如果將二者結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)有百利而無一害的。另外，上大學(xué)與有好工作，好收入之間不是對(duì)等的關(guān)系，這就需要大學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身各方面的培養(yǎng)和鍛煉，這正是所謂“藝多不壓身”。全面提高自身素質(zhì)，就是提高競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)為自己立足社會(huì)加重砝碼，這更是大學(xué)生工資不如農(nóng)民工爭(zhēng)論背后給大學(xué)生醒醐灌頂?shù)木尽?.畢業(yè)生的就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上就是其家庭人力資本的投資回報(bào)問題。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨的人力資本理論認(rèn)為，人力資本就是投資者對(duì)自身的能力、素質(zhì)的一種投資，理應(yīng)得到回報(bào)，投資越多回報(bào)越大[3]。知識(shí)仍是不貶值的人力資本。讀書依然有價(jià)值。但在一定程度上，農(nóng)民工工資高于大學(xué)生也證明，如果今天在讀的大學(xué)生讀死書或者不讀書，教育的人力資本投入很可能打水漂。因此，大學(xué)生們必須努力提高自己，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的能力。從另一個(gè)角度來講，大學(xué)生也亟須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目前，中國(guó)從事第一、第二產(chǎn)業(yè)的人占勞動(dòng)力的多數(shù)，盡管這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)崗位比較多，但是大學(xué)生往往不愿意去。而吸引大學(xué)生的第三產(chǎn)業(yè)，目前的從業(yè)人數(shù)只占勞動(dòng)總?cè)丝诘纳贁?shù)[4]。因此，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，更應(yīng)破除僅向高薪水、大企業(yè)、發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展就業(yè)的舊有觀念，而轉(zhuǎn)向向基層、中小、民營(yíng)企業(yè)的方向邁進(jìn)以積累經(jīng)驗(yàn)、提升自身能力，從而才能為未來的職業(yè)深遠(yuǎn)發(fā)展，工資增長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的1常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整于克洲山東省立醫(yī)院腎內(nèi)科優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案及2常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整治療方案簡(jiǎn)單靈話調(diào)整處方優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案3方案單-heHongKongdataWithausualprescriptionof3X2iters,patientssurvivalwasexcellentx優(yōu)質(zhì)材料方案單-heHongKongdata4話調(diào)整處方指否:尿量+超濾量≥1200m/d?否:千體重?血容量平衡?是否:透析充分性?度膜轉(zhuǎn)運(yùn)特性?隨訪檢查:Hp;Hb;Ab;Ca;P;PTH;SF;CRP;GLU:BUN,Cr等是血壓<140/90mmHg(藥物)?體重?水腫?適當(dāng)體力活動(dòng)?心理健康?飲食?睡眠?生活習(xí)慣:鹽、水?dāng)z入?蛋白質(zhì)?熱量?優(yōu)質(zhì)材料話調(diào)整處方5腹膜透析常規(guī)透析方式間歇性腹膜透析(IPD)持續(xù)性不臥床腹膜透析(CAPD)持續(xù)循環(huán)式腹膜透析(CCPD)優(yōu)質(zhì)材料腹膜透析常規(guī)透析方式6腹膜透析的基本方式IPDIPDIntermittentPeritonealDialysis優(yōu)質(zhì)材料6腹膜透析的基本方式IPD7腹膜透析的基本方式CAPDCAPDContinueAmbulatoryPeritonealdialysis優(yōu)質(zhì)材料腹膜透析的基本方式CAPD8腹膜透析的基本方式CCPDCCPDContinueCyclicPeritonealDialysis優(yōu)質(zhì)材料腹膜透析的基本方式CCPD9腹膜透析的基本方式DAPDDAPDDayAmbulatoryPeritonealDialysis優(yōu)質(zhì)材料腹膜透析的基本方式DAPD10間歇性腹膜透析(IPD)每次透析8-10周期,每周透析4-6(?)日優(yōu)點(diǎn):設(shè)備簡(jiǎn)單、手工操作、清除水及小分子物質(zhì)佳,可臥床透析點(diǎn):清除中分子毒物有限用途:CAPD起始2周內(nèi),急性水鈉潴留,ARF優(yōu)質(zhì)材料間歇性腹膜透析(IPD)11常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件12常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件13常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件14常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件15常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件16常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件17常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件18常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件19常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件20常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件21常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件22常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件23常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件24常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件25常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件26常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件27常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件28常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件29常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件30常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件31常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件32常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件33常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整(優(yōu)質(zhì)借鑒)課件34

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

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2、最困35常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整于克洲山東省立醫(yī)院腎內(nèi)科優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整治療方案簡(jiǎn)單靈話調(diào)整處方優(yōu)質(zhì)材料"千里之行始于足下"，初中英語(yǔ)入門教學(xué)也是初中英語(yǔ)的教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村初中，學(xué)生進(jìn)入初中才接觸英語(yǔ)，失去通過聽、說、讀、唱、玩等形式，來培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵階段，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，最終厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"金鑰匙"，已經(jīng)成為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師急需解決的問題。多年來，筆者一直從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)入門教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了檢驗(yàn)，取得了良好的效果。一、搞好英語(yǔ)起步教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)入門1、從字母、音標(biāo)入門，搞好語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵是入門階段教學(xué)。英語(yǔ)的入門階段是音標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以自已拼讀單詞，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，反之如果在入門階段學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，隨著知識(shí)的增多，學(xué)生就會(huì)感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去信心。近年來，筆者在學(xué)生入門階段把26個(gè)字母教學(xué)與一些元音音標(biāo)相結(jié)合，把一些重要的常用的元音音標(biāo)通過字母教學(xué)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己拼讀字母再試拼單詞，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素，音標(biāo)，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成了48個(gè)音素，音標(biāo)及相應(yīng)字母，字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過發(fā)音，拼讀，落實(shí)開口關(guān)。同時(shí)給出一些簡(jiǎn)單的常用的單詞，傳授學(xué)生通過音、義、形，相結(jié)合的方法記單詞，教給他一些常見的字母及字母結(jié)合的發(fā)音規(guī)則，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)2、從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的第一步識(shí)記單詞，記單詞是重要環(huán)節(jié)，只有記住了單詞，學(xué)生才會(huì)聽、說、讀、寫英語(yǔ)，而對(duì)于大多數(shù)入門的學(xué)生來說，記單詞是一件非常難的一件事情，如何采用有效的方法，讓學(xué)生記得最快，最牢固呢？筆者認(rèn)為可以從單詞的音，形，義三個(gè)方面綜合記憶，即正確讀單詞的發(fā)音，觀察該詞的拼寫規(guī)律，記憶該詞的詞類和詞義，這樣綜合動(dòng)用口、眼、耳、手、腦五種感官全面識(shí)記單詞，就能使單詞的音、形、義用法等多方面，聯(lián)系和鞏固，就能訊速準(zhǔn)確，牢固地記記單詞。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)有了興趣，他就想去學(xué)去做去用，筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門教育學(xué)中說"有良好的或積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就好，而無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳。"作為教師都清楚，初學(xué)英語(yǔ)者對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，這樣做可以事半功倍的效果，所以在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師應(yīng)明確的向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，介紹英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要地位，介紹目前我國(guó)改革開放形勢(shì)下英語(yǔ)的重要作用，介紹日常生活中接觸到的英語(yǔ)，例如，英語(yǔ)商標(biāo)、英語(yǔ)的賀卡、進(jìn)出口商品廣告，英語(yǔ)新聞圖片等，以顯示英語(yǔ)的重要和用途廣泛，用這些實(shí)例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，把學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2、全面展現(xiàn)教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有許多方法和形式，比如說我們?cè)S多教師都可能會(huì)精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段等方法，而筆者要談的是教師的人格魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以起很大作用。首先應(yīng)是一位非常受學(xué)生歡迎的教師。要有迷人的人格魅力，自身要是一位有激情，有愛心，博學(xué)又多才的教師，同時(shí)會(huì)大膽的在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自身不足，學(xué)生自然會(huì)與你為師為友，對(duì)你所教的英語(yǔ)學(xué)科科目也自然有著深厚的興趣，能積極主動(dòng)的去學(xué)，并以學(xué)習(xí)好該科目為自豪。的確要提高別人，自已必須是崇高的，作為一位受學(xué)生歡迎的教師，除了要有豐富的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧處，還要有自已的人各魅力。教師要不斷審視自己，展現(xiàn)自已的人格魅力，因?yàn)榻處熒砩险凵涑鰜淼膬?yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書，任何箴言，任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的教育力量。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)良好的習(xí)慣不是一天兩天能形成的，而必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間地，反復(fù)地指導(dǎo)，規(guī)范，訓(xùn)練，是在不斷地刺激下形成一種自覺的行為習(xí)慣。所以教師必須對(duì)學(xué)生懷著一顆寬容，忍耐，關(guān)愛細(xì)致的心，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中抓養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要抓實(shí)，抓嚴(yán)、抓細(xì)。首先應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師應(yīng)該改變過去舊的教學(xué)理念與教學(xué)方法，一味重視詞法和語(yǔ)法教學(xué)，老師記、學(xué)生記，而應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說，離開了教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，談自主學(xué)習(xí)，只是一句空話，所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力，合理發(fā)展，才能當(dāng)好真正學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利，有成效地進(jìn)行。總之，英語(yǔ)學(xué)科的入門教學(xué)至關(guān)重要，教師積極探索入門教學(xué)的技巧，會(huì)為學(xué)生成就未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大。伴隨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，是大學(xué)生工資一再降低。據(jù)一份權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，69%畢業(yè)生起薪不到2000元，最低為500元[1]。甚至有報(bào)道稱，當(dāng)前大學(xué)生工資還不如農(nóng)民工。由于國(guó)內(nèi)外因素，大學(xué)生起薪不高是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生。但就此認(rèn)為農(nóng)民工工資要比大學(xué)生要高是值得商榷的。本文擬就大學(xué)生工資與農(nóng)民工工資所反映出來的問題作一探討，并對(duì)這些問題加以分析。一、“大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資”是個(gè)偽命題當(dāng)前，農(nóng)民工工資高漲而大學(xué)生工資卻一再低迷的現(xiàn)象，引發(fā)熱議。其實(shí)，這兩者之間并不具有可比性，大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資是一個(gè)偽命題。1.“大學(xué)畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工工資”是以偏概全的看法。必須承認(rèn)，有些剛參加工作的大學(xué)生工資甚至還不如泥瓦工，但這畢竟只是少部分現(xiàn)象，不能以偏概全。曾有嘩眾取寵的報(bào)道：如“大學(xué)生做油漆工”，事實(shí)情況是北京大學(xué)女碩士蘇黎杰學(xué)習(xí)油漆技術(shù)是為了鉆研技術(shù)或創(chuàng)業(yè)，而不是從事簡(jiǎn)單的刷油漆的工作。與大學(xué)生相比，農(nóng)民工處于更劣勢(shì)的就業(yè)地位，大部分農(nóng)民工的工資比大學(xué)生低，甚至達(dá)不到最低工資標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)民工工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，農(nóng)民工的工資中有一部分是對(duì)其不利的工作環(huán)境和過長(zhǎng)的工作時(shí)間的一種補(bǔ)償，屬于一種補(bǔ)償性工資。2.大學(xué)生升值潛力比農(nóng)民工要大。換個(gè)角度來看，大學(xué)畢業(yè)生的工作避免了這樣的“不利因素”，其實(shí)也是大學(xué)畢業(yè)生的一種隱性收益。大學(xué)生憑借學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，與用人單位的談判余地大一些。雖然大學(xué)生的起薪是不高，但大學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間與升值潛力，隨著大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，屆時(shí)大學(xué)教育投資的長(zhǎng)期收益將會(huì)顯現(xiàn)，因此大學(xué)教育收益率并未降低，職業(yè)發(fā)展前景明顯優(yōu)于農(nóng)民工，而農(nóng)民工漲工資就要困難得多。二、農(nóng)民工工資高于大學(xué)生的原因分析從當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況來看，農(nóng)民工工資高于大學(xué)生也并不是空穴來風(fēng)，而是具有一定的事實(shí)依據(jù)的。在農(nóng)民工甚為短缺的情況下，其工資自然水漲船高。與此相反的是，由于大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡、以及剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等因素，使得大學(xué)生遭遇就業(yè)“寒冬”。具體來說，主要原因體現(xiàn)在以下幾方面：1.剛工作的大學(xué)生創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益較低。企業(yè)招聘員工最為關(guān)心的是員工能為企業(yè)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，并以此為據(jù)確定給予相應(yīng)的工資。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，需要完成角色切換，在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后不能做事，企業(yè)發(fā)著工資培訓(xùn)學(xué)生，那么，企業(yè)給出的所謂的低工資其實(shí)是高的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，大學(xué)生本身首先應(yīng)是作為一個(gè)知識(shí)占有量較大，腦力資源較有優(yōu)勢(shì)的特殊群體而存在的。但是由于目前勞動(dòng)力市場(chǎng)處于買方市場(chǎng)，為了追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)往往會(huì)優(yōu)先雇用有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生最欠缺的恰恰就是工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在與企業(yè)的“博弈較量”中，大學(xué)生就處于劣勢(shì)地位。而農(nóng)民工有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力相對(duì)較強(qiáng)，能為企業(yè)帶來效益，工資自然也高一些，這符合社會(huì)公平分配理論。2.中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生起薪不高，還與當(dāng)前社會(huì)的教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)有關(guān)[2]。由于中國(guó)現(xiàn)在的企業(yè)大多處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端環(huán)節(jié)，對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的依賴性很強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性缺工無法避免；產(chǎn)業(yè)鏈的單一化又不能很好地帶動(dòng)相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，相當(dāng)多的中小型企業(yè)沒有真正意義地走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也就無法為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)，所以從這一角度來看，并非是大學(xué)畢業(yè)生太多了。3.市場(chǎng)供需關(guān)系調(diào)整的結(jié)果。市場(chǎng)受著無形的手的調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)也不例外。隨著高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，中國(guó)不再為大學(xué)生提供隔離于普通勞動(dòng)力市場(chǎng)之外的就業(yè)保護(hù)。而在普通勞動(dòng)力市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民工的需求大幅度增加，2005年以來，由于中西部地區(qū)的投資和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，整體經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民工和普通勞動(dòng)力的需求增加，農(nóng)民工的名義工資水平持續(xù)上升，從而農(nóng)民工與大學(xué)生的工資差距漸漸縮小甚而反超。這是人力資源的配置效率得以改善和人力資本得到更有效利用的反映，說明市場(chǎng)對(duì)中國(guó)的勞動(dòng)資源起著主導(dǎo)作用。我們處在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，企業(yè)不能也不想充當(dāng)慈善機(jī)構(gòu)。如果大學(xué)生在體力和腦力方面都創(chuàng)造不了高于農(nóng)民工的社會(huì)價(jià)值，工資又怎么會(huì)高過農(nóng)民工呢？然而，必須指出的是，大學(xué)生工資并不會(huì)一直在低檔徘徊，而是具有巨大的上升空間。由于大學(xué)生在學(xué)校所受到的教育，以及其所具有的綜合素質(zhì)，他們具備工資增長(zhǎng)的巨大潛力。三、對(duì)當(dāng)前大學(xué)教育的反思綜合上述情況，我們也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的大學(xué)教育進(jìn)行反思，即我們應(yīng)該怎樣看待當(dāng)前的大學(xué)教育，大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。這些問題都是我們應(yīng)該要思考的。1.大學(xué)生接受大學(xué)教育具有更多的隱性收益，其本身不僅是一種投資行為，也具有消費(fèi)的性質(zhì)。接受大學(xué)教育不僅能增加長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)收益，也能豐富個(gè)人精神生活，提高生活質(zhì)量，獲得消費(fèi)性收益。教育的消費(fèi)性收益是指在人的一生中由教育所帶來的非貨幣回報(bào)。包括受教育期間的即期收益和完成教育之后的延期收益。即時(shí)收益包括大學(xué)學(xué)習(xí)能夠滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、了解社會(huì)的求知欲望；大學(xué)生活可以參加各種文體活動(dòng)，從閱讀、藝術(shù)欣賞、社會(huì)實(shí)踐、思考等活動(dòng)中獲得精神享受。延時(shí)收益包括大學(xué)教育能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得以提高，將來的生活質(zhì)量和生活水平得以提升，增強(qiáng)人生幸福感。這些收益將伴隨人的一生，價(jià)值之大，難以估量。所以，考慮到教育的消費(fèi)性收益，大學(xué)教育的投資效益將明顯增加，單純將大學(xué)畢業(yè)生的低起薪與農(nóng)民工工資進(jìn)行比較顯然是很不合理的。2.大學(xué)究竟是培養(yǎng)什么類型的人才？社會(huì)上流行一種說法：“上大學(xué)只要能夠掌握一門專業(yè)特長(zhǎng)就行?！睂?duì)此，我們要全面分析。如果一味強(qiáng)調(diào)只要有特長(zhǎng)就一定能成功，那也是片面的。特別是在知識(shí)爆炸的今天，如果沒有扎實(shí)的文化知識(shí)做積淀，就好比在沙灘上建樓房，如果不注重自身其他方面的培養(yǎng)鍛煉，即使走上社會(huì)，也會(huì)受到制約。一個(gè)人只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有專業(yè)特長(zhǎng)，才能更好地展示自己。因此，上大學(xué)和掌握專業(yè)特長(zhǎng)并不是矛盾的，如果將二者結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)有百利而無一害的。另外，上大學(xué)與有好工作，好收入之間不是對(duì)等的關(guān)系，這就需要大學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身各方面的培養(yǎng)和鍛煉，這正是所謂“藝多不壓身”。全面提高自身素質(zhì)，就是提高競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)為自己立足社會(huì)加重砝碼，這更是大學(xué)生工資不如農(nóng)民工爭(zhēng)論背后給大學(xué)生醒醐灌頂?shù)木尽?.畢業(yè)生的就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上就是其家庭人力資本的投資回報(bào)問題。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨的人力資本理論認(rèn)為，人力資本就是投資者對(duì)自身的能力、素質(zhì)的一種投資，理應(yīng)得到回報(bào)，投資越多回報(bào)越大[3]。知識(shí)仍是不貶值的人力資本。讀書依然有價(jià)值。但在一定程度上，農(nóng)民工工資高于大學(xué)生也證明，如果今天在讀的大學(xué)生讀死書或者不讀書，教育的人力資本投入很可能打水漂。因此，大學(xué)生們必須努力提高自己，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的能力。從另一個(gè)角度來講，大學(xué)生也亟須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目前，中國(guó)從事第一、第二產(chǎn)業(yè)的人占勞動(dòng)力的多數(shù)，盡管這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)崗位比較多，但是大學(xué)生往往不愿意去。而吸引大學(xué)生的第三產(chǎn)業(yè)，目前的從業(yè)人數(shù)只占勞動(dòng)總?cè)丝诘纳贁?shù)[4]。因此，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，更應(yīng)破除僅向高薪水、大企業(yè)、發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展就業(yè)的舊有觀念，而轉(zhuǎn)向向基層、中小、民營(yíng)企業(yè)的方向邁進(jìn)以積累經(jīng)驗(yàn)、提升自身能力，從而才能為未來的職業(yè)深遠(yuǎn)發(fā)展，工資增長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。常規(guī)腹透治療方案及處方調(diào)整（優(yōu)質(zhì)借鑒）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的36常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整于克洲山東省立醫(yī)院腎內(nèi)科優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案及37常規(guī)腹膜透析治療方案及處方調(diào)整治療方案簡(jiǎn)單靈話調(diào)整處方優(yōu)質(zhì)材料常規(guī)腹膜透析治療方案38方案單-heHongKongdataWithausualprescriptionof3X2iters,patientssu