物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件

物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系A(chǔ)ssociationofP3amplitudetotreatmentcompletioninsubstancedependentindividuals物質(zhì)依賴者治療的完成和P3波幅有關(guān)系PsychiatryResearch(2010)精神病學(xué)研究F:2.682問題提出I,Substanceabuseisaseriouspublichealthproblem,with19.1millioncurrentsubstanceusersintheUnitedStates(SAMHSA,2006)oAlthoughnumeroustreatmentshavebeenusedforsubstanceabuseanddependence,retainingclientsintreatmentisasignificantchallengewithhighdcopoutratescommon物質(zhì)亂用是一個(gè)嚴(yán)重的公眾健康問題,當(dāng)前在美國(guó)大約有19o萬(wàn)的物質(zhì)使用者(SAMHSA,2006)。盡管存在很多治療物質(zhì)亂用和依賴的方法,但是在治療中面對(duì)高脫落率依然是治療保持率的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。{首先點(diǎn)題,說(shuō)明物質(zhì)依賴確實(shí)是一個(gè)重要的社會(huì)問題,需要關(guān)注}1.前言隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，走入了初中生的課堂，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以教師為中心，傳授式為主的單一教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于我們當(dāng)今的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)學(xué)科如何建立自己獨(dú)特的教學(xué)方法，去適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，成為擺在初中信息技術(shù)老師面前一個(gè)新的課題。2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹作為一名初中信息技術(shù)老師，在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了以下課堂教學(xué)方法，與大家共同交流探討。（1）針對(duì)課時(shí)數(shù)量偏少等客觀條件的限制，采用“精講多練”。初中信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)學(xué)科最顯著的區(qū)別就在于它的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行一次動(dòng)手實(shí)踐的效果往往比教師多次的反復(fù)強(qiáng)調(diào)更加有效，如果我們采用傳統(tǒng)的“講課→聽課→上機(jī)”的教學(xué)模式，這種模式單調(diào)、缺乏新意，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，而如果采用一味盲目的上機(jī)練習(xí)，也很難保證學(xué)習(xí)效率。作為任課老師，我在教學(xué)中采取“精講多練”的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐操作，效果很好。精講多練，首先要注意講解的精練性，把講解的重點(diǎn)要放在對(duì)操作任務(wù)的基本原理、操作方法和練習(xí)步驟的描述上，放在對(duì)示范操作的補(bǔ)充說(shuō)明上。在教學(xué)中，一堂課我一般只安排15分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行講解、示范。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生進(jìn)行同步操作，從而把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去上機(jī)練習(xí)。其次我還布置一些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)內(nèi)容針對(duì)性要求，要緊扣所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且練習(xí)內(nèi)容要有創(chuàng)造性，例如一題多解的練習(xí)、用計(jì)算機(jī)作圖的練習(xí)等等，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)生們熟練掌握以后，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。除此之外，對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，要盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式不但能引起學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)起他們自己嘗試的興趣，起到事半功倍的作用。（2）發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)性，感染和吸引學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具，在授課時(shí)，如果我們教師運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒒蛘呤呛侠砝靡恍┲w語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。例如我在講解一些專業(yè)性較強(qiáng)的信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)時(shí)，常常用現(xiàn)實(shí)中普通的事物加以形象化，如“退格鍵”的功能與橡皮相似，我把它叫做“橡皮鍵”?！盎剀囨I”在鍵盤中個(gè)頭最大，敲回車鍵時(shí)計(jì)算機(jī)開始執(zhí)行命令，所以把它叫做“一號(hào)首長(zhǎng)”，把敲“回車鍵”叫做“首長(zhǎng)下令”?！翱崭矜I”表示空一格，稱為“靠邊站”，等等。又比如在對(duì)講解文件、文件夾、文件名、文件目錄結(jié)構(gòu)、文件保存路徑、窗口、桌面等概念時(shí)，就可以利用生活中的一些實(shí)例，如利用一棵樹的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，利用一本書來(lái)比喻文件夾及文件的概念，利用汽車行駛和猴子爬樹來(lái)比喻路徑的知識(shí)，用學(xué)生的課桌來(lái)比喻電腦桌面，用窗戶來(lái)比喻窗口等等，這樣不但學(xué)生聽得津津有味，而且課堂氣氛也非?；钴S。另外教學(xué)批評(píng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如果我們教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)采用溫和含蓄的語(yǔ)言，就能使學(xué)生消除窘態(tài)，虛心接受，使他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。（3）利用電腦小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們喜歡的一種活動(dòng)，如果將有趣的游戲與課程正確結(jié)合，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。我在教學(xué)中就做了有益的嘗試。例如：指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏模處熤v解了手指的擺放要求和指法要點(diǎn)后，學(xué)生就要通過不斷練習(xí)才能熟悉指法。這樣學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意練習(xí)。在教學(xué)中若采取游戲練習(xí)的方法，例如讓學(xué)生玩《金山打字通》，讓學(xué)生在“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等游戲的過程中指法得到提高。在比如學(xué)生掌握了新知識(shí)點(diǎn)后，可以安排打擂臺(tái)比賽。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，讓他演示該知識(shí)點(diǎn)的操作方法，記下他所需的時(shí)間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝擂主的成為新擂主。通過比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，因人施教，分層教學(xué)。在我所教過的班級(jí)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度差別很大，有的學(xué)生家里有電腦，對(duì)電腦有一定了解，個(gè)別學(xué)生參加過一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)較為熟悉，而還有的學(xué)生連鍵盤都沒有碰過，這樣在同一課堂上的，如果“一刀切”肯定行不通了。針對(duì)這種個(gè)體差異，我在授課時(shí)，就采取因人施教，分層教學(xué)。在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、頁(yè)面設(shè)置等操作時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)我安排他們?nèi)プ鲎约焊信d趣的內(nèi)容如網(wǎng)頁(yè)制作、制作Flash等，此外我還鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣我也就有了較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。（5）適時(shí)展示學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。3.結(jié)束語(yǔ)作為一門近年來(lái)在初中階段興起的熱門學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位與日俱增，在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，采用適合于這門學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，可以使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。由于農(nóng)村學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生也不重視音樂的學(xué)習(xí)，并且很多老師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候采用的方法不夠合理，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的效率比較的低下，很多老師面臨這種情況的時(shí)候都束手無(wú)策，而將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去卻在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，提高了音樂教學(xué)的效率。一、豎笛教學(xué)能夠更好的提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣很多學(xué)生對(duì)音樂都是有一定的興趣和好奇心的，非常希望能夠掌握一種樂器。豎笛本身價(jià)格便宜，農(nóng)村學(xué)生都能夠負(fù)擔(dān)的起，并且豎笛學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。老師可以利用學(xué)生的這種心理進(jìn)行豎笛課的開設(shè)。豎笛課的開設(shè)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，并且學(xué)生吹豎笛也比其他的樂器更加容易獲得成功，這樣學(xué)生的自信心也會(huì)有所增加，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有一定的提高，所以在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，添加豎笛教學(xué)能夠?qū)Τ踔幸魳氛n堂進(jìn)行一定的優(yōu)化。二、豎笛教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣豎笛演奏的情況和演奏姿勢(shì)以及學(xué)生的呼吸是有直接關(guān)系的。老師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該讓學(xué)生急著去練習(xí)，應(yīng)該幫助其掌握正確的知識(shí)和呼吸，并對(duì)那些姿勢(shì)不正確的學(xué)生進(jìn)行一定的糾正。老師還應(yīng)該將豎笛吹奏的一些技巧傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生便能夠通過豎笛的練習(xí)更好的掌握這個(gè)樂器，養(yǎng)成好的豎笛吹奏習(xí)慣和音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及音樂課堂良好氛圍的養(yǎng)成是有非常重要的作用的，并且學(xué)生對(duì)豎笛乃至對(duì)音樂的興趣也會(huì)有明顯的提高。三、豎笛的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的識(shí)譜能力很多農(nóng)村學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)比較差，不認(rèn)識(shí)樂譜。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，僅僅能夠通過聽音和模唱來(lái)進(jìn)行模擬，音準(zhǔn)以及節(jié)奏的把握都比較的困難。若是學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜，這個(gè)問題便不復(fù)存在，而將豎笛教學(xué)運(yùn)用到音樂教學(xué)中去便解決了這個(gè)問題。在進(jìn)行豎笛教學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)，然后再利用豎笛找到音高，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候便會(huì)更加的準(zhǔn)確。并且將豎笛運(yùn)用進(jìn)去，還在一定程度上緩和了教學(xué)的氛圍，學(xué)生不但能夠唱好歌曲還能夠進(jìn)行指法的聯(lián)系。四、將豎笛運(yùn)用進(jìn)去，能夠更好的輔助音樂教學(xué)，提高其效率在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的豎笛水平進(jìn)行一定的豎笛教學(xué)，對(duì)音樂課堂進(jìn)行一定的輔助。通過上文，我們已經(jīng)了解豎笛的運(yùn)用能夠?qū)Ω璩虒W(xué)起到一定的輔助作用，對(duì)新歌的教學(xué)進(jìn)行一定的輔助。此外，將豎笛運(yùn)用進(jìn)去還能夠?qū)π蕾p教學(xué)進(jìn)行一定的輔助。在進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，老師可以先用豎笛進(jìn)行主題旋律的吹奏，并讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐步的熟悉這個(gè)主題旋律，甚至能夠?qū)⑵浔诚聛?lái)。對(duì)于音樂欣賞課而言，主題旋律往往是作品的靈魂，學(xué)生熟悉主題旋律對(duì)于熟悉整個(gè)作品是非常有利的，在老師演奏完畢之后，可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行演奏，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)作品的感知能力，提高其對(duì)音樂作品內(nèi)涵的理解能力，同時(shí)學(xué)生的欣賞水平和音樂素質(zhì)也會(huì)提高。五、豎笛的運(yùn)用能夠更好的提高音樂課堂的效率將豎笛課加入到音樂教學(xué)中去，不但能夠提高學(xué)生對(duì)于豎笛學(xué)習(xí)的興趣，還能夠更好的提高音樂課堂教學(xué)的效率。以往在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，老師往往會(huì)讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行曲子的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行思考，創(chuàng)新方面的意識(shí)也無(wú)法提高。將豎笛課運(yùn)用進(jìn)去之后，能夠促成學(xué)生識(shí)譜習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生也能夠自己進(jìn)行試唱和打節(jié)拍，在遇到不對(duì)的地方，老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，這樣學(xué)生的成就感也會(huì)提高，學(xué)生在音樂課中也會(huì)比較的愉快。學(xué)生在上課的時(shí)候，以往的說(shuō)笑也會(huì)減少，討論問題的概率也在不斷的增加。所以，將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去，不但能夠提高學(xué)生進(jìn)行音樂自主學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高音樂課堂的教學(xué)效率，老師的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。六、將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去，能夠?qū)φn堂進(jìn)行一定的優(yōu)化在學(xué)習(xí)豎笛以后，學(xué)生對(duì)音樂的興趣會(huì)有明顯的提高，老師在問問題的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更加愿意回答，在其他課堂上也是如此。豎笛提高了學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生也更加原因回答問題，進(jìn)行知識(shí)的思考，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展是非常有利的。在以往進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)，豎笛教學(xué)的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的積極主動(dòng)。老師在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該重視重視生活知識(shí)的滲透，還可以讓學(xué)生吹奏一些比較流行的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的感知到生活中處處是存在知識(shí)的，知識(shí)不只是存在課本上，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)語(yǔ)：在形形色色的樂器中，豎笛可以說(shuō)是最不起眼的樂器之一，但是將其運(yùn)用到農(nóng)村初中音樂教學(xué)中去，卻能夠更好的讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，同時(shí)也激活了音樂課堂，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，老師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候，必須重視豎笛的教學(xué)，將其更好的滲透到音樂教學(xué)中去，這對(duì)學(xué)生欣賞能力、音樂素質(zhì)的提高都是有著非常重要的作用的。老師必須真正的意識(shí)到豎笛教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性，并采取措施做好教學(xué)，才能真正的提高效率，做到事半功倍。物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的1AssociationofP3amplitudetotreatmentcompletioninsubstancedependentindividuals物質(zhì)依賴者治療的完成和P3波幅有關(guān)系PsychiatryResearch(2010)精神病學(xué)研究F:2.682AssociationofP3amplitudeto2問題提出I,Substanceabuseisaseriouspublichealthproblem,with19.1millioncurrentsubstanceusersintheUnitedStates(SAMHSA,2006)oAlthoughnumeroustreatmentshavebeenusedforsubstanceabuseanddependence,retainingclientsintreatmentisasignificantchallengewithhighdcopoutratescommon物質(zhì)亂用是一個(gè)嚴(yán)重的公眾健康問題,當(dāng)前在美國(guó)大約有19o萬(wàn)的物質(zhì)使用者(SAMHSA,2006)。盡管存在很多治療物質(zhì)亂用和依賴的方法,但是在治療中面對(duì)高脫落率依然是治療保持率的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。{首先點(diǎn)題,說(shuō)明物質(zhì)依賴確實(shí)是一個(gè)重要的社會(huì)問題,需要關(guān)注}問題提出3Numerousfactorshavebeenidentifiedaspredictorsoftreatmentoutcomeinsubstancedependence.Severityofdependenceorwithdrawal,psychiatriccomorbiditysubstance-relatedproblems,motivation,lengthoftreatment,cognitivefactors,personalitytraitsanddisorders,multiplesubstanceabuse,geneticfactorseconomicandsocialfactors,depressionandalcoholimpulsivityhaveallbeenidentifiedasuseful研究表明有很多因素可以預(yù)測(cè)物質(zhì)依賴者的治療效果。例如物質(zhì)依賴和戒斷的程度、伴隨的精神疾病、物質(zhì)相關(guān)問題、動(dòng)機(jī)、治療時(shí)間長(zhǎng)短、認(rèn)知因素、人格特質(zhì)和障礙、多種物質(zhì)的使用、基因、經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素、抑郁情緒、酒精使用、沖動(dòng)性等都是非常有效的預(yù)測(cè)因素因素。{說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)有很多的客觀因素來(lái)預(yù)測(cè)治療效果,但是好像還缺少腦點(diǎn)方面的預(yù)測(cè)治療Numerousfactorshavebeenide43AsreducedP3amplitudeandprolongedP3latencyhavebeenconsistentlyobservedinpatientswithsubstancedependence,P3amplitudeisagoodcandidateforthepredictionoftreatmentcompletionBermanetal.(1993andbilletalo(1995)foundthatadolescentswhoshowP3abnormalitiesbeforeanyuseofalcoholanddrugsaremorelikelytodevelopsubstanceabuseinlaterlife.LowP3amplitudehasbeenassociatedwiththedevelopmentofsubstanceabuseandrelapseP3可以作為預(yù)測(cè)治療完成的很好的指標(biāo),在物質(zhì)依賴患者中發(fā)現(xiàn)P波幅減弱,和P3潛伏期的延長(zhǎng)。Bermanetal(1993和Hilletal.(995)就發(fā)現(xiàn)在使用酒精和藥物之前,如果的青少年的P波顯示不正常,那么更容易在后面的生活中出現(xiàn)物質(zhì)亂用。而低P3波幅和出現(xiàn)物質(zhì)亂用、復(fù)發(fā)相關(guān)。{進(jìn)一步的表明此研究要關(guān)注的是P3,而且P3確實(shí)和物質(zhì)依賴的治療完成和復(fù)發(fā)有關(guān),所以,此研究是有效的}3AsreducedP3amplitudeand5二、研究假設(shè)ILowP3amplitudehasbeenassociatedwiththedevelopmentofsubstanceabuseandrelapse.Inthisstudy,wewereinterestedintheusefulnessofPamplitudeinthepredictionoftreatmentcompletion低P3波幅和出現(xiàn)物質(zhì)亂用、復(fù)發(fā)相關(guān)。所以,此研究的假設(shè)就是:使用P3波可以預(yù)測(cè)物質(zhì)依賴治療完成。二、研究假設(shè)6、方法(一)Participants(被試情況)Substancedependentpatients(n=44,8women)wererecruitedfromalocalresidentialtreatmentprogramPatientscouldlivefreeofchargeforupto6monthsinthefacility.Allindividualsintheprogramhadreferredthemselvesfortreatment物質(zhì)依賴患者(n=44,女8人,男36人{(lán)即男女比例不協(xié)調(diào)})是從當(dāng)?shù)氐淖≡褐委燀?xiàng)目中招募?；颊咴诖藱C(jī)構(gòu)需要呆滿6個(gè)月才可以獲得自由。所有參與這個(gè)項(xiàng)目的個(gè)體都自愿參與治療。、方法7納入排除標(biāo)準(zhǔn)Tobeselectedforthepresentstudy,individualsenrolledintheprogrammusthavebeenfreeofalldrugsforaminimumof21days,basedonself-reportandnegativeurinedrugtesting.Potentialparticipants,whoreportedahistoryofamajormedicaldisordersuchasneurologicaldisorders,cardiovasculardisease,hivinfectionheadinjury,orseizureswereexcludedfromthestudyUncorrectedvisualorauditorydeficitswerealsoexclusioncriteria納入標(biāo)準(zhǔn):被選入當(dāng)前研究的個(gè)體,在進(jìn)入該項(xiàng)目時(shí)至少21天沒有使用任何藥物,基于自我報(bào)告和藥物尿檢陰性來(lái)評(píng)估排除標(biāo)準(zhǔn):潛在的被試一旦報(bào)告有重大生理疾病,例如神經(jīng)障礙,心血管疾病、艾滋病毒感染,頭部創(chuàng)傷,癲癇發(fā)作,未修正的視力的,聽覺缺陷的都將排除。納入排除標(biāo)準(zhǔn)8最終被武情況agesof1gand6iyearsoldandallmetDSM-IV-TRcriteriaforAxisIsubstance/alcoholdependenceIndividualswhoparticipatedinthestudyweredividedintotwogroupsbasedonwhethertheycompletedthetreatmentprogramornotoAmong44participants,26completedtheprogram(completedgroupand15didnotcompletethetreatment(non-completedgroup)with3stillintheprogramatthetimeofanalysis(theywerenotincludedinthestatisticalanalyses)Of15participantswhodidnotcompletethetreatment9weredismissedfromtheprogramforbehavioralproblemsorbreakingprogramruleswhiletheremaining6leftontheirownwithoutreason所有被試符合DSM-ⅠV-TRAxisI的物質(zhì)/酒精依賴標(biāo)準(zhǔn),年齡范圍g-6歲。參與這個(gè)研究的被試將基于他們是否完成治療項(xiàng)目被分為兩組。在44名被試中,26名完成項(xiàng)目(完成組);15沒有完成項(xiàng)目成組)。其中有3個(gè)人在數(shù)據(jù)分析時(shí)一直在該項(xiàng)目中(他們沒有納入統(tǒng)計(jì)分析中)15個(gè)沒有完成治療的個(gè)的應(yīng)9個(gè)是因?yàn)樾袨閱栴}或者打破該項(xiàng)目規(guī)則而離開,另外6個(gè)開沒有任何原因。最終被武情況9(二)Participantscreening(被試刷選工具)AllsubjectssignedauniversityIRBapprovedconsentformpriortoparticipation.ademographicsformwasadministratedtoobtaininformationaboutgender,age,maritalstatus,children,livingarrangement,employmentstatus,education,andpersonalincome在參與實(shí)驗(yàn)開始之前,所有被試都簽訂獲得大學(xué)IRB(倫理委員審査委員會(huì))支持的知情同意書。獲得的人口學(xué)資料主要信息包括:性別,年齡,結(jié)婚狀態(tài),孩子,生活安排,工作狀態(tài),教育水平和個(gè)人收入情況。(二)Participantscreening(被試刷選101)WechslerabbreviatedScaleofIntelligence(WasiWechsler,1g99)wasusedtomeasureIQ.ParticipantswithfullscaleiQscorebelow7owereexcludedfromthestudy(Goddard,1920;Trent,1994)韋氏智力量表用來(lái)測(cè)量智力。被試在全量表1Q分?jǐn)?shù)低于7o的將從研究中排除2)AddictionSeverityIndex(Asl;McLellanetal.,1992)wasusedtoidentifytheindividualsmajorsubstancedependenceproblem藥癮嚴(yán)重指數(shù)(ASI)用來(lái)了解個(gè)體主要的物質(zhì)依賴問題。1)WechslerabbreviatedScale11物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件12物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件13物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件14物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件15物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件16物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件17物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件18物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件19物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件20物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件21物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件22物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件23物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件24物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件25物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件26物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件27物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件28物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件29物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件30物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件31物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件32物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系課件33謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕34物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系A(chǔ)ssociationofP3amplitudetotreatmentcompletioninsubstancedependentindividuals物質(zhì)依賴者治療的完成和P3波幅有關(guān)系PsychiatryResearch(2010)精神病學(xué)研究F:2.682問題提出I,Substanceabuseisaseriouspublichealthproblem,with19.1millioncurrentsubstanceusersintheUnitedStates(SAMHSA,2006)oAlthoughnumeroustreatmentshavebeenusedforsubstanceabuseanddependence,retainingclientsintreatmentisasignificantchallengewithhighdcopoutratescommon物質(zhì)亂用是一個(gè)嚴(yán)重的公眾健康問題,當(dāng)前在美國(guó)大約有19o萬(wàn)的物質(zhì)使用者(SAMHSA,2006)。盡管存在很多治療物質(zhì)亂用和依賴的方法,但是在治療中面對(duì)高脫落率依然是治療保持率的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。{首先點(diǎn)題,說(shuō)明物質(zhì)依賴確實(shí)是一個(gè)重要的社會(huì)問題,需要關(guān)注}1.前言隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，走入了初中生的課堂，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以教師為中心，傳授式為主的單一教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于我們當(dāng)今的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)學(xué)科如何建立自己獨(dú)特的教學(xué)方法，去適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，成為擺在初中信息技術(shù)老師面前一個(gè)新的課題。2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹作為一名初中信息技術(shù)老師，在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了以下課堂教學(xué)方法，與大家共同交流探討。（1）針對(duì)課時(shí)數(shù)量偏少等客觀條件的限制，采用“精講多練”。初中信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)學(xué)科最顯著的區(qū)別就在于它的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行一次動(dòng)手實(shí)踐的效果往往比教師多次的反復(fù)強(qiáng)調(diào)更加有效，如果我們采用傳統(tǒng)的“講課→聽課→上機(jī)”的教學(xué)模式，這種模式單調(diào)、缺乏新意，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，而如果采用一味盲目的上機(jī)練習(xí)，也很難保證學(xué)習(xí)效率。作為任課老師，我在教學(xué)中采取“精講多練”的教學(xué)方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐操作，效果很好。精講多練，首先要注意講解的精練性，把講解的重點(diǎn)要放在對(duì)操作任務(wù)的基本原理、操作方法和練習(xí)步驟的描述上，放在對(duì)示范操作的補(bǔ)充說(shuō)明上。在教學(xué)中，一堂課我一般只安排15分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行講解、示范。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生進(jìn)行同步操作，從而把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去上機(jī)練習(xí)。其次我還布置一些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)內(nèi)容針對(duì)性要求，要緊扣所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且練習(xí)內(nèi)容要有創(chuàng)造性，例如一題多解的練習(xí)、用計(jì)算機(jī)作圖的練習(xí)等等，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)生們熟練掌握以后，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。除此之外，對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，要盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式不但能引起學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)起他們自己嘗試的興趣，起到事半功倍的作用。（2）發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)性，感染和吸引學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具，在授課時(shí)，如果我們教師運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、或者是合理利用一些肢體語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。例如我在講解一些專業(yè)性較強(qiáng)的信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)時(shí)，常常用現(xiàn)實(shí)中普通的事物加以形象化，如“退格鍵”的功能與橡皮相似，我把它叫做“橡皮鍵”。“回車鍵”在鍵盤中個(gè)頭最大，敲回車鍵時(shí)計(jì)算機(jī)開始執(zhí)行命令，所以把它叫做“一號(hào)首長(zhǎng)”，把敲“回車鍵”叫做“首長(zhǎng)下令”。“空格鍵”表示空一格，稱為“靠邊站”，等等。又比如在對(duì)講解文件、文件夾、文件名、文件目錄結(jié)構(gòu)、文件保存路徑、窗口、桌面等概念時(shí)，就可以利用生活中的一些實(shí)例，如利用一棵樹的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，利用一本書來(lái)比喻文件夾及文件的概念，利用汽車行駛和猴子爬樹來(lái)比喻路徑的知識(shí)，用學(xué)生的課桌來(lái)比喻電腦桌面，用窗戶來(lái)比喻窗口等等，這樣不但學(xué)生聽得津津有味，而且課堂氣氛也非?；钴S。另外教學(xué)批評(píng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如果我們教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)采用溫和含蓄的語(yǔ)言，就能使學(xué)生消除窘態(tài)，虛心接受，使他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。（3）利用電腦小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們喜歡的一種活動(dòng)，如果將有趣的游戲與課程正確結(jié)合，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。我在教學(xué)中就做了有益的嘗試。例如：指法學(xué)習(xí)是非常枯燥的，教師講解了手指的擺放要求和指法要點(diǎn)后，學(xué)生就要通過不斷練習(xí)才能熟悉指法。這樣學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意練習(xí)。在教學(xué)中若采取游戲練習(xí)的方法，例如讓學(xué)生玩《金山打字通》，讓學(xué)生在“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等游戲的過程中指法得到提高。在比如學(xué)生掌握了新知識(shí)點(diǎn)后，可以安排打擂臺(tái)比賽。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，讓他演示該知識(shí)點(diǎn)的操作方法，記下他所需的時(shí)間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝擂主的成為新擂主。通過比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，因人施教，分層教學(xué)。在我所教過的班級(jí)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度差別很大，有的學(xué)生家里有電腦，對(duì)電腦有一定了解，個(gè)別學(xué)生參加過一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)較為熟悉，而還有的學(xué)生連鍵盤都沒有碰過，這樣在同一課堂上的，如果“一刀切”肯定行不通了。針對(duì)這種個(gè)體差異，我在授課時(shí)，就采取因人施教，分層教學(xué)。在講授一些常見的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、頁(yè)面設(shè)置等操作時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)我安排他們?nèi)プ鲎约焊信d趣的內(nèi)容如網(wǎng)頁(yè)制作、制作Flash等，此外我還鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣我也就有了較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。（5）適時(shí)展示學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。3.結(jié)束語(yǔ)作為一門近年來(lái)在初中階段興起的熱門學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位與日俱增，在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，采用適合于這門學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，可以使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。由于農(nóng)村學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生也不重視音樂的學(xué)習(xí)，并且很多老師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候采用的方法不夠合理，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的效率比較的低下，很多老師面臨這種情況的時(shí)候都束手無(wú)策，而將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去卻在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，提高了音樂教學(xué)的效率。一、豎笛教學(xué)能夠更好的提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣很多學(xué)生對(duì)音樂都是有一定的興趣和好奇心的，非常希望能夠掌握一種樂器。豎笛本身價(jià)格便宜，農(nóng)村學(xué)生都能夠負(fù)擔(dān)的起，并且豎笛學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。老師可以利用學(xué)生的這種心理進(jìn)行豎笛課的開設(shè)。豎笛課的開設(shè)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，并且學(xué)生吹豎笛也比其他的樂器更加容易獲得成功，這樣學(xué)生的自信心也會(huì)有所增加，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有一定的提高，所以在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，添加豎笛教學(xué)能夠?qū)Τ踔幸魳氛n堂進(jìn)行一定的優(yōu)化。二、豎笛教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣豎笛演奏的情況和演奏姿勢(shì)以及學(xué)生的呼吸是有直接關(guān)系的。老師在進(jìn)行豎笛教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該讓學(xué)生急著去練習(xí)，應(yīng)該幫助其掌握正確的知識(shí)和呼吸，并對(duì)那些姿勢(shì)不正確的學(xué)生進(jìn)行一定的糾正。老師還應(yīng)該將豎笛吹奏的一些技巧傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生便能夠通過豎笛的練習(xí)更好的掌握這個(gè)樂器，養(yǎng)成好的豎笛吹奏習(xí)慣和音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及音樂課堂良好氛圍的養(yǎng)成是有非常重要的作用的，并且學(xué)生對(duì)豎笛乃至對(duì)音樂的興趣也會(huì)有明顯的提高。三、豎笛的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的識(shí)譜能力很多農(nóng)村學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)比較差，不認(rèn)識(shí)樂譜。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，僅僅能夠通過聽音和模唱來(lái)進(jìn)行模擬，音準(zhǔn)以及節(jié)奏的把握都比較的困難。若是學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜，這個(gè)問題便不復(fù)存在，而將豎笛教學(xué)運(yùn)用到音樂教學(xué)中去便解決了這個(gè)問題。在進(jìn)行豎笛教學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)，然后再利用豎笛找到音高，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候便會(huì)更加的準(zhǔn)確。并且將豎笛運(yùn)用進(jìn)去，還在一定程度上緩和了教學(xué)的氛圍，學(xué)生不但能夠唱好歌曲還能夠進(jìn)行指法的聯(lián)系。四、將豎笛運(yùn)用進(jìn)去，能夠更好的輔助音樂教學(xué)，提高其效率在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的豎笛水平進(jìn)行一定的豎笛教學(xué)，對(duì)音樂課堂進(jìn)行一定的輔助。通過上文，我們已經(jīng)了解豎笛的運(yùn)用能夠?qū)Ω璩虒W(xué)起到一定的輔助作用，對(duì)新歌的教學(xué)進(jìn)行一定的輔助。此外，將豎笛運(yùn)用進(jìn)去還能夠?qū)π蕾p教學(xué)進(jìn)行一定的輔助。在進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候，老師可以先用豎笛進(jìn)行主題旋律的吹奏，并讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐步的熟悉這個(gè)主題旋律，甚至能夠?qū)⑵浔诚聛?lái)。對(duì)于音樂欣賞課而言，主題旋律往往是作品的靈魂，學(xué)生熟悉主題旋律對(duì)于熟悉整個(gè)作品是非常有利的，在老師演奏完畢之后，可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行演奏，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)作品的感知能力，提高其對(duì)音樂作品內(nèi)涵的理解能力，同時(shí)學(xué)生的欣賞水平和音樂素質(zhì)也會(huì)提高。五、豎笛的運(yùn)用能夠更好的提高音樂課堂的效率將豎笛課加入到音樂教學(xué)中去，不但能夠提高學(xué)生對(duì)于豎笛學(xué)習(xí)的興趣，還能夠更好的提高音樂課堂教學(xué)的效率。以往在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，老師往往會(huì)讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行曲子的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行思考，創(chuàng)新方面的意識(shí)也無(wú)法提高。將豎笛課運(yùn)用進(jìn)去之后，能夠促成學(xué)生識(shí)譜習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生也能夠自己進(jìn)行試唱和打節(jié)拍，在遇到不對(duì)的地方，老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，這樣學(xué)生的成就感也會(huì)提高，學(xué)生在音樂課中也會(huì)比較的愉快。學(xué)生在上課的時(shí)候，以往的說(shuō)笑也會(huì)減少，討論問題的概率也在不斷的增加。所以，將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去，不但能夠提高學(xué)生進(jìn)行音樂自主學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高音樂課堂的教學(xué)效率，老師的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。六、將豎笛運(yùn)用到音樂教學(xué)中去，能夠?qū)φn堂進(jìn)行一定的優(yōu)化在學(xué)習(xí)豎笛以后，學(xué)生對(duì)音樂的興趣會(huì)有明顯的提高，老師在問問題的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更加愿意回答，在其他課堂上也是如此。豎笛提高了學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生也更加原因回答問題，進(jìn)行知識(shí)的思考，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展是非常有利的。在以往進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)，豎笛教學(xué)的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的積極主動(dòng)。老師在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該重視重視生活知識(shí)的滲透，還可以讓學(xué)生吹奏一些比較流行的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的感知到生活中處處是存在知識(shí)的，知識(shí)不只是存在課本上，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)語(yǔ)：在形形色色的樂器中，豎笛可以說(shuō)是最不起眼的樂器之一，但是將其運(yùn)用到農(nóng)村初中音樂教學(xué)中去，卻能夠更好的讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，同時(shí)也激活了音樂課堂，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，老師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的時(shí)候，必須重視豎笛的教學(xué)，將其更好的滲透到音樂教學(xué)中去，這對(duì)學(xué)生欣賞能力、音樂素質(zhì)的提高都是有著非常重要的作用的。老師必須真正的意識(shí)到豎笛教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性，并采取措施做好教學(xué)，才能真正的提高效率，做到事半功倍。物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的關(guān)系物質(zhì)依賴個(gè)體治療結(jié)束的P3的35AssociationofP3amplitudetotreatmentcompletioninsubstancedependentindividuals物質(zhì)依賴者治療的完成和P3波幅有關(guān)系PsychiatryResearch(2010)精神病學(xué)研究F:2.682AssociationofP3amplitudeto36問題提出I,Substanceabuseisaseriouspublichealthproblem,with19.1millioncurrentsubstanceusersintheUnitedStates(SAMHSA,2006)oAlthoughnumeroustreatmentshavebeenusedforsubstanceabuseanddependence,retainingclientsintreatmentisasignificantchallengewithhighdcopoutratescommon物質(zhì)亂用是一個(gè)嚴(yán)重的公眾健康問題,當(dāng)前在美國(guó)大約有19o萬(wàn)的物質(zhì)使用者(SAMHSA,2006)。盡管存在很多治療物質(zhì)亂用和依賴的方法,但是在治療中面對(duì)高脫落率依然是治療保持率的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。{首先點(diǎn)題,說(shuō)明物質(zhì)依賴確實(shí)是一個(gè)重要的社會(huì)問題,需要關(guān)注}問題提出37Numerousfactorshavebeenidentifiedaspredictorsoftreatmentoutcomeinsubstancedependence.Severityofdependenceorwithdrawal,psychiatriccomorbiditysubstance-relatedproblems,motivation,lengthoftreatment,cognitivefactors,personalitytraitsanddisorders,multiplesubstanceabuse,geneticfactorseconomicandsocialfactors,depressionandalcoholimpulsivityhaveallbeenidentifiedasuseful研究表明有很多因素可以預(yù)測(cè)物質(zhì)依賴者的治療效果。例如物質(zhì)依賴和戒斷的程度、伴隨的精神疾病、物質(zhì)相關(guān)問題、動(dòng)機(jī)、治療時(shí)間長(zhǎng)短、認(rèn)知因素、人格特質(zhì)和障礙、多種物質(zhì)的使用、基因、經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素、抑郁情緒、酒精使用、沖動(dòng)性等都是非常有效的預(yù)測(cè)因素因素。{說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)有很多的客觀因素來(lái)預(yù)測(cè)治療效果,但是好像還缺少腦點(diǎn)方面的預(yù)測(cè)治療Numerousfactorshavebeenide383AsreducedP3amplitudeandprolongedP3latencyhavebeenconsistentlyobservedinpatientswithsubstancedependence,P3amplitudeisagoodcandidateforthepredictionoftreatmentcompletionBermanetal.(1993andbilletalo(1995)foundthatadolescentswhoshowP3abnormalitiesbeforeanyuseofalcoholanddrugsaremorelikelytodevelopsubstanceabuseinlaterlife.LowP3amplitudehasbeenassociatedwiththedevelopmentofsubstanceabuseandrelapseP3可以作為預(yù)測(cè)治療完成的很好的指標(biāo),在物質(zhì)依賴患者中發(fā)現(xiàn)P波幅減弱,和P3潛伏期的延長(zhǎng)。Bermanetal(1993和Hilletal.(995)就發(fā)現(xiàn)在使用酒精和藥物之前,如果的青少年的P波顯示不正常,那么更容易在后面的生活中出現(xiàn)物質(zhì)亂用。而低P3波幅和出現(xiàn)物質(zhì)亂用、復(fù)發(fā)相關(guān)。{進(jìn)一步的表明此研究要關(guān)注的是P3,而且P3確實(shí)和物質(zhì)依賴的治療完成和復(fù)發(fā)有關(guān),所以,此研究是有效的}3AsreducedP3amplitudeand39二、研究假設(shè)ILowP3amplitudehasbeenassociatedwiththedevelopmentofsubstanceabuseandrelapse.Inthisstudy,wewereinterestedintheusefulnessofPamplitudeinthepredictionoftreatmentcompletion低P3波幅和出現(xiàn)物質(zhì)亂用、復(fù)發(fā)相關(guān)。所以,此研究的假設(shè)就是:使用P3波可以預(yù)測(cè)物質(zhì)依賴治療完成。二、研究假設(shè)40、方法(一)Participants(被試情況)Substancedependentpatients(n=44,8women)wererecruitedfromalocalresidentialtreatmentprogramPatientscouldlivefreeofchargeforupto6monthsinthefacility.Allindividualsintheprogramhadreferredthemselvesfortreatment物質(zhì)依賴患者(n=44,女8人,男36人{(lán)即男女比例不協(xié)調(diào)})是從當(dāng)?shù)氐淖≡褐委燀?xiàng)目中招募?；颊咴诖藱C(jī)構(gòu)需要呆滿6個(gè)月才可以獲得自由。所有參與這個(gè)項(xiàng)目的個(gè)體都自愿參與治療。、方法41納入排除標(biāo)準(zhǔn)Tobeselectedforthepresentstudy,individualsenrolledintheprogrammusthavebeenfreeofalldrugsforaminimumof21days,basedonself-reportandnegativeurinedrugtesting.Potentialparticipants,whoreportedahistoryofamajormedicaldisordersuchasneurologicaldisorders,cardiovasculardisease,hivinfectionheadinjury,orseizureswereexcludedfromthestudyUncorrectedvisualorauditorydeficitswerealsoexclusioncriteria納入標(biāo)準(zhǔn):被選入當(dāng)前研究的個(gè)體,在進(jìn)入該項(xiàng)目時(shí)至少21天沒有使用任何藥物,基于自我報(bào)告和藥物尿檢陰性來(lái)評(píng)估排除標(biāo)準(zhǔn):潛在的被試一旦報(bào)告有重大生理疾病,例如神經(jīng)障礙,心血管疾病、艾滋病毒感染,頭部創(chuàng)傷,癲癇發(fā)作,未修正的視力的,聽覺缺陷的都將排除。納入排除標(biāo)準(zhǔn)42最終被武情況agesof1gand6iyearsoldandallmetDSM-IV-TRcriteriaforAxisIsubstance/alcoholdependenceIndividualswhoparticipatedinthestudyweredividedintotwogroupsbasedonwhethertheycompletedthetreatmentprogramornotoAmong44participants,26completedtheprogram(completedgroupand15didnotcompletethetreatment(non-completedgro